Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Общие сведения



Скачать 178.53 Kb.
Дата14.05.2016
Размер178.53 Kb.
#10255
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по дисциплине (модулю)

Общие сведения

1.

Кафедра

Психологии

2.

Направление подготовки

050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиль Психология образования



3.

Дисциплина (модуль)

Б3. ДВ.4 Актуальные проблемы психологии

4.

Тип заданий

Тест

5.

Количество этапов формирования компетенций

6


Перечень компетенций

ОК-1   способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды

ОК-5   владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами

ПКПП-11   способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся

ПКСП-2   способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся


Критерии и показатели оценивания компетенций

Знания:

  • Основные понятия психологии труда и психологии профессионального консультирования, а также связанных с ними других прикладных областей психологии.

  • Цели, задачи, проблемы, стоящие перед профессиональным консультантом.

  • Основные методические подходы и методы психологии в области профессионального консультирования.

  • Акцентуации характера, особенности их формирования и их роль в социально-психологической и профессиональной адаптации человека.

  • Закономерности профессионального становления человека.

  • Закономерности развития группы, роли участников и ведущих психокоррекционных групп.

Умения:

  • Работать с письменными источниками (книгами, журналами), правильно оформлять материалы источников и делать обобщения.

  • Готовить доклады (презентации) и публично выступать.

  • Организовывать взаимодействие с другими людьми в профессиональных целях.

  • Использовать приемы работы с группой для самопрезентации и обучения группы.

  • Применять все вышеперечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики и конкретной социальной и культурной ситуации.

  • Применять базовые психологические знания в практической работе консультирования с различными (возрастными, социальными) категориями подростков и юношей.

  • применять знания психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;

  • применять диагностические методики в профориентационной работе с оптантами.

Навыки:

  • основными понятиями психологии труда и профессионального консультирования;

  • приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

  • приемами работы в группе и команде (в том числе и приемами воздействия на группу);

  • основными представлениями о методологии планирования, проведения, оформления протоколов и обработки результатов психологического исследования;

  • основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная реабилитация).

Опыт деятельности:

  • Полученные в ходе изучения дисциплины представления, умения и навыки могут быть использованы в ходе прохождения учебных и производственных практик, написания курсовых работ и выпускной квалификационной работы.


Этапы формирования компетенций

  1. Задачи и содержание деятельности практического психолога. Основные практики, техники и модели психологической помощи

  1. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений, особенностей профессионального самоопределения.

  1. Дисгармонии личности и особенности их формирования и проявления в различных социальных условиях

  1. Самосознание личности. Индивидуальные психологические защиты, установки, копинги.

  1. Особенности профессионального развития личности.

  1. Профориентационное консультирование. Активные методы профориентационного консультирования.


Шкала оценивания

Количество баллов

Отметка

от 28 до 30

5

от 25 до 27

4

от 18 до 24

3

от 0 до 17

2


Типовое контрольное задание

Тестовые задания по курсу «Актуальные проблемы психологии»

Вариант 1

Раздел 1. Задачи и содержание деятельности практического психолога. Основные практики, техники и модели психологической помощи

1. Принцип конфиденциальности означает:

1. неразглашение информации ни при каких обстоятельствах

2. сообщение информации о клиенте заинтересованным лицам с учетом этических принципов

3. учет психологических факторов риска

4. ограничение к информации при определенных показаниях

2. Глубокий анализ проблем с ориентацией на бессознательные процессы, структурную перестройку личности относят к видам психологической помощи:

1. психологическое консультирование

2. психокоррекция

3. психологическое просвещение

4. психотерапия

3. Ответственность психолога за оповещение потенциальной жертвы об агрессивных намерениях клиента правильнее всего определяется утверждением:

1. несовместима с принципом конфиденциальности

2. является делом выбора

3. юридический долг

4. оговаривается в контракте как обязанность предупредить

4. Оценка эффективности психологической помощи осуществляется с учетом аспекта:

1 - социального

2 - соматического

3 - психологического

4 - всех указанных выше

5. В отличие от психотерапии, психологическое консультирование, прежде всего, преследует цель:

1. полностью раскрыть личностные особенности клиента

2. выслушать клиента

3. помочь клиенту установить связь актуальной проблемы с личностными факторами

4. выявить те связи, которые помогут клиенту по-новому посмотреть на себя и справиться с трудностями



Раздел 2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений, особенностей профессионального самоопределения.

6. ... позволяет выявить акцентуацию в подростковом и юношеском возрасте возрасте

1. патохарактерологический диагностический опросник

2. шкала тревожности Тэйлора

3. личностный опросник Айзенка

4. цветовой тест Люшера

7. ... позволяет выявить акцентуацию личности взрослого человека

1. патохарактерологический диагностический опросник

2. опросник Шмишека

3. личностный опросник Айзенка

4. цветовой тест Люшера

8. ... позволяет выявить основные черты и тенденции личности

1. методика Куна-Макпартленда

2. методика КОС

3. опросник Кеттелла

4. шкала тревожности Тейлора

9. Используется в профессиональной консультации:

1. методика ДДО

3. методика Холланда

4. методика Голомштока

4. все ответы верны

10. ... позволяет выявить особенности межличностных отношений в семье

1. тест «Нарисуй человека»

2. тест «Дом-дерево-человек»

3. тест «Нарисуй свою семью»

4. цветовой тест Люшера



Раздел 3. Дисгармонии личности и особенности их формирования и проявления в различных социальных условиях.

11. Черта характера ... специфична для шизоидной акцентуации

1. эксплозивность

2. эмоциональная лабильность

3. аутизация

4. жажда внимания

12. Истероидный тип личности формируется в результате неправильного стиля воспитания по типу ...

1. безнадзорность

2. "парадоксальная коммуникация"

3. "золушка"

4 "кумир семьи"

13. Формированию сенситивных черт характера в большей степени способствует воспитание по типу:

1. «кумир семьи»;

2. «золушка»;

3. гипоопека;

4. парадоксальная коммуникация.

14. Реакция, выражающаяся настойчивым стремлением подростка добиться успеха в той области, в которой он слаб, называется:

1. реакцией компенсации,

2. реакцией гиперкомпенсации,

3. реакцией оппозиции,

4. реакцией эмансипации.

15. Крайняя зависимость от непосредственного окружения характерна для типа акцентуации:

1. истероидной

2. шизоидной

3. конформной

4. астено-невротической



Раздел 4. Самосознание личности. Индивидуальные психологические защиты, установки, копинги.

16. Психологическая защита путем перевода сексуальной или агрессивной энергии человека, избыточной с точки зрения личностных и социальных норм, в другое русло, в приемлемое и поощряемое обществом, называется:

1. замещение,

2. сублимация,

3. реактивное образование,

4. катарсис.

17. Психологическая защита, ослабляющая влияние травмирующего фактора с помощью переключения на другую систему оценок и ценностей, называется:

1. замещение,

2. сублимация,

3. реактивное образование,

4. катарсис.

18. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую он считает себя способной, проявляется как:

1. самооценка

2. притязание

3. установка

4. личностный смысл

19. Психологическая защита, которая заключается в избавлении от внутреннего конфликта с помощью активного исключения из сознания неприемлемого мотива или нежелательной информации (забывание неприятного), называется:

1. вытеснение,

2. отрицание,

3. реактивное образование,

4. сублимация.

20. К вариантам психологической защиты относят все нижеследующие, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:

1. рационализации,

2. идентификации,

3. псевдофрустрации,

4. проекции.



Раздел 5. Особенности профессионального развития личности.

21. Профессиональное самоопределение – это:

1. определение своей будущей профессии

2. знание общественной ценности профессии

3. понимание своих профессиональных интересов и склонностей

4. все перечисленное верно

22. К мотивам выбора профессии относятся:

1. мотив власти

2. мотив престижа

3. познавательный мотив

4. все перечисленное верно

23. Профессия – это:

1. род деятельности, являющийся источником существования

2. служебная обязанность

3. степень годности к какому-либо виду труда

4. все ответы верны

24. Оптант - это:

1. клиент профориентационного консультирования

2. клиент психотерапевтического консультирования

3. оба ответа верны

4. оба ответа неверны

25. К стадиям профессионального становления относится:

1. зарождение и формирование профессиональных намерений

2. период профессионального обучения и воспитания, овладение профессиональным мастерством

3. активное вхождение в профессиональную среду

4. все перечисленное верно



Раздел 6. Профориентационное консультирование. Активные методы профориентационного консультирования.

26. Конгруэнтность в общении – это:

1. знание людьми друг друга

2. согласованность вербального и невербального поведения

3. степень напряженности отношений

4. консерватизм партнеров по общению

27. К основным принципам работы в группе относится:

1. искренность и открытость

2. принцип «здесь и теперь»

3. конфиденциальность

4. все перечисленное верно

28. Трансакцией называется:

1. стимул

2. единица общения

3. ситуация

4. реакция

29. Создателем психодрамы является:

1. К.Рудестам

2. Я.Морено

3. А.Пиз


4. Э.Берн

30. Эффективное групповое консультирование в профориентационной консультации требует позиции консультанта:

1. директивной

2. недирективной

3. индифферентной

4. все ответы верны


Тестовые задания по дисциплине

«Актуальные проблемы психологии»

Вариант 2

Раздел 1. Задачи и содержание деятельности практического психолога. Основные практики, техники и модели психологической помощи

1. К основным положениям консультирования относится все вышесказанное, кроме:

1. помощь в выборе и содействие самостоятельному решению проблемы

2. обучение новому поведению

3. помощь в развитии личности

4. внушение нормативных установок и правил поведения

2. Педагогическая модель консультирования включает все следующие компоненты кроме:

1. предполагает помощь в воспитании детей

2. основана на анализе ситуации совместно с родителями

3. определяет программу мероприятий для исправления ситуации

4. открыто рассматривает родителей как источник детских проблем

3. Модель, которая предполагает, что в основе трудностей клиента лежат болезни, или болезненное развитие личности, называется:

1. психологическая

2. психотерапевтическая

3. медицинская

4. социальная

4. Информировать клиента о потенциальном риске и эффектах психотерапии, о принципе конфиденциальности и ее пределах, об ожидаемой длительности и, в условиях частной практики - стоимости, необходимо для того, чтобы:

1. Клиент мог понимать свою ответственность

2. Имел возможность выбрать для себя наименее ограничивающий подход

3. Обеспечить информированное согласие

4. Установить задачи психотерапии

5. Конфиденциальность в психотерапии важна потому, что:

1. Дает возможность клиенту чувствовать уверенность в возможности улучшения своего состояния

2. Обеспечивает клиенту возможность быть открытым, чувствовать себя комфортно и безопасно

3. Большинство клиентов опасается, что если на работе станет известно об их посещении психотерапевта, это может отрицательно сказаться на карьере или заработке

4. Необходимо поддерживать сложившиеся профессиональные традиции



Раздел 2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений, особенностей профессионального самоопределения.

6. ... позволяет выявить общие особенности мотивационной сферы человека

1. анкета оптанта

2. шкала тревожности Тэйлора

3. методика КОС

4. тематический апперцепционный тест

7. Методика... предназначена для выявления характеристик экстраверсии-интроверсии

1. патохарактерологический диагностический опросник

2. шкала тревожности Тэйлора

3. личностный опросник Айзенка

4. цветовой тест Люшера

8. ... позволяет выявить экстрапунитивные и интропунитивные тенденции

1. тест Розенцвейга

2. шкала тревожности Тэйлора

3. личностный опросник Айзенка

4. цветовой тест Люшера

9. Используется в профессиональной консультации:

1. дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова

2. методика ДДО

3. методика Холланда

4. все ответы верны

10. Методика... предназначена для выявления характеристик экстернальности-интернальности

1. патохарактерологический диагностический опросник

2. методика УСК (уровень субъективного контроля)

3. личностный опросник Айзенка

4. цветовой тест Люшера



Раздел 3. Дисгармонии личности и особенности их формирования и проявления в различных социальных условиях.

11. Перфекционизм входит в структуру:

1. истероидных черт характера;

2. шизоидных черт характера;

3. психастенических черт характера;

4. эпилептоидных черт характера.

12. Шизоидные черты характера включают все из нижеперечисленного, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:

1. неспособность выражать свои чувства;

2. замкнутость

3. брутальность

4. вычурность поведения.

13. Повышенная подозрительность в сочетании со склонностью к образованию сверхценных идей входит в структуру:

1. истерических черт характера;

2. шизоидных черт характера;

3. психастенических черт характера;

4. параноидальных черт характера.

14. Тип воспитания, включающий чрезмерное внимание и контроль со стороны взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, диктование каждого шага, ограждение от опасностей, культивирование осторожности, обозначается …

1. «кумир семьи»;

2. гиперопека;

3. гипоопека;

4. «ежовые рукавицы».

15. Формированию эпилептоидных черт характера в большей степени способствует воспитание по типу:

1. «кумир семьи»;

2. гиперопека;

3. «золушка»;

4. «ежовые рукавицы».



Раздел 4. Самосознание личности. Индивидуальные психологические защиты, установки, копинги.

16. К копинг-стратегиям относится:

1. размышление над проблемной ситуацией

2. обращение к помощи других

3. отреагирование отрицательных эмоций через творчество

4. все перечисленное.

17. Психологическая защита, которая заключается в возврате от высших к низшим формам поведения, характерным для более ранних стадий развития, называется:

1. регресс,

2. реактивное образование,

3. идентификция,

4. ретроекция.

18. Защитный механизм трансформации травмирующего мотива в свою противоположность называется:

1. регресс,

2. реактивное образование,

3. идентификация,

4. рационализация.

19. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую он считает себя способной, проявляется как:

1. установка

2. самооценка

3. притязание

4. мировоззрение

20. Защитный механизм, при котором человек видит в себе другого, переносит на себя мотивы и качества, присущие другому лицу, называется:

1. вытеснение,

2. отрицание,

3. идентификация,

4. проекция.



Раздел 5. Особенности профессионального развития личности.

21. К стадиям профессионального становления относится:

1. зарождение и формирование профессиональных намерений

2. период профессионального обучения и воспитания, овладение профессиональным мастерством

3. полная или частичная реализация профессиональных устремлений

4. все перечисленное верно

22. К мотивам выбора профессии относятся:

1. мотив общественной пользы

2. мотив власти

3. познавательный мотив

4. все перечисленное верно

23. Е. А. Климов выделяет стороны ситуации выбора профессии:

1. позиция взрослых (старших членов семьи и школьных педагогов)

2. позиция товарищей (сверстников)

3. личные профессиональные планы

4. все перечисленное верно

24. Личный профессиональный план включает в себя:

1. знание о будущей профессии

2. знание учебного заведения, в котором оптант будет получать профессию

3. внутренние и внешние условия достижения целей

4. все вышеперечисленное верно

25. Карьера - это:

1. достижение наивысших результатов

2. род занятий

3. продвижение по служебной лестнице

4. все ответы верны



Раздел 6. Профориентационное консультирование. Активные методы профориентационного консультирования.

26. Общение консультанта требует, прежде всего, позиции (по Э.Берну):

1. "ребенка"

2. "взрослого"

3. "родителя"

4. ни один из ответов не является верным

27. Групповые методы оказания психологической помощи - это:

1. использование любого психотерапевтического метода в группе больных

2. ролевая игра

3. использование взаимоотношений и взаимодействий в группе как психотерапевтических факторов

4. групповая беседа

28. Специфическим механизмом лечебного действия групповой психотерапии и группового консультирования является:

1. забота

2. внушение

3. десенсибилизация;

4. конфронтация

29. Как правило, в групповой динамике выделяются фазы, в число которых НЕ входит:

1. ориентировки и зависимости

2. напряжения и агрессии

3. полураспада

4. формирования рабочей группы

30. К основным принципам работы в группе относится::

1. принцип «здесь и теперь»

2. искренность и открытость

3. принцип активности участников группы

4. все перечисленное верно


Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний

Ключи к заданиям для бланкового тестирования по дисциплине
«Актуальные проблемы психологии»


темы

вопроса

Вариант №1

Вариант №2

Тема 1



2

4



4

4



3

3



4

3



4

2

Тема 2



1

4



2

3



3

1



4

4



3

2

Тема 3



3

3



4

3



2

4



2

2



3

4

Тема 4



2

4



4

1



2

2



1

3



3

3

Тема 5



4

4



4

4



1

4



1

4



4

4

Тема 6



2

1



4

3



2

4



2

3



2

4

Каталог: oop -> %D0%A4%D0%9E%D0%A1 -> %D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 -> 050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю). Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения
050400.62%20%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87.%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения

Скачать 178.53 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница