Формы оценочных средств
А) единства психики и деятельности
Скачать 0.58 Mb.
|
- Навигация по данной странице:
- А) детерминизма
- В) А.Р. Лурия Г) П.Я.Гальперин
- А) нижний абсолютный
А) единства психики и деятельностиБ) деятельностного опосредования межличностных отношенийВ) единства строения внутренней и внешней деятельности Г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека 4. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул: А) С.Л. Рубинштейн Б) А.Н. Леонтьев В) Г.А. Ковалев Г) Л.С. Выготский
Б) развитияВ) активности Г) системности 6. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот: А) Л.С.ВыготскийБ) А.Н.ЛеонтьевВ) А.Р. ЛурияГ) П.Я.Гальперин7. Развитие организма человека называется: А) онтогенезом Б) филогенезом В) социогенезом Г) антропогенезом
А) онтогенезом Б) филогенезом В) социогенезом Г) антропогенезом
А) Л.С. Выготским Б) Д.Б. Элькониным В) А.Н. Леонтьевым Г) С.Л. Рубинштейном
А) волей Б) рефлексом В) сознанием Г) эмоциями
А) конкретностью Б) предметностью В) всегда высокой степенью (уровнем) ясности Г) объективностью
А) самооценкой Б) самопрезентацией В) самовосприятием Г) самоощущением
А) анализатором Б) рецептором В) проводящими нервными путями Г) рецепцией
В) временный Г) верхний абсолютный
А) осязанием Б) апперцепцией В) перцепцией Г) наблюдательностью
А) апперцепция Б) иллюзии В) наблюдательность Г) осязание
А) двигательная Б) образная В) эмоциональная Г) вербальная
А) объемБ) концентрация В) распределение Г) переключение
А) по типу решаемых задач Б) по характеру обобщений В) по активности субъекта Г) по ведущему анализатору
А) восприятиемБ) мышлением В) воображением Г) вниманием
А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях поведения человека В) наука об особенностях физической и психической сферы человека Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования нервных процессов головного мозга
А) сознание Б) самосознание В) рефлексия Г) психика
А) детерминизма Б) системности В) развития Г) управления
А) трудовой Б) учебной В) предметной Г) ведущей
А) ощущение Б) восприятие В) память Г) внимание
А) ощущение Б) восприятие В) память Г) мышление
А) качество Б) интенсивность В) длительность Г) пространственная локализация
А) предметность Б) целостность В) структурность Г) избирательность
А) механическая Б) логическая В) эмоциональная Г) аудиальная
А) реминисценция Б) интерференция В) интериоризация Г) экстериоризация
А) новизна раздражителя Б) неожиданность раздражителя В) интерес человека Г) усталость человека
А) теоретическое мышление Б) наглядно-действенное мышление В) наглядно-образное мышление Г) словесно-логическое мышление
А) анализ Б) сравнение В) классификация Г) абстракция
А) гиперболизация Б) схематизация В) типизация Г) агглютинация
А) собственно эмоции Б) аффект В) настроение Г) чувство
А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида В) индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики Г) качество личности, не связанное с наследственностью
А) генерализация стимула Б) воля В) возбудимость Г) влечение 18. Укажите неверное определение характера: А) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая типичные индивидуальные способы поведения Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются темп и сила его эмоционального реагирования В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности; «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры Г) совокупность свойств личности, определяющих способы его реагирования на жизненные обстоятельства
А) психопатии Б) акцентуации В) эмпатия Г) астения
А) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности Б) это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся В) закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений Г) индивидуальные особенности личности, от которых зависит успешность выполнения человеком различных видов деятельности
А) личность, социальная группа (от диады до нации и массового общественного движения), их поведение и деятельность, процессы развития личности и конкретной группы, процессы межличностного и межгруппового восприятия Б) психологические методы, используемые в социологических исследованиях В) социологические методы, применяемые в психологических исследованиях Г) развивающийся человек
А) психология личности Б) психология группы В) психология управления Г) психология массовидный явлений психики
А) экономическая психология Б) политическая психология В) этническая психология Г) индустриальная психология
А) в начале Х1Х в. Б) на рубеже Х1Х- ХХ в.в. В) в середине ХХ в. Г) в конце ХХ в.
А) теория психологии народов Б) теория психологии масс В) теория психологии народов и масс Г) теория социальных инстинктов
А) наблюдение Б) социометрия В) «фотография» рабочего дня Г) референтометрия
А) эффект ореола Б) эффект установки В) эффект Барнума Г) эффект проекции
А) кооперация Б) конкуренция В) скрытое Г) пересекающееся
А) заражение Б) идентификация В) аттракция Г) атрибуция
А) атрибуция Б) идентификация В) эмпатия Г) рефлексия
А) эмпатия Б) рефлексия В) аттракция Г) стереотипия
А) убеждение Б) заражение В) подражание Г) мода
А) убеждение Б) заражение В) подражание Г) внушение
А) эффект последовательности Б) эффект фаворитизма В) эффект дискриминации Г) эффект гомогенности аутгруппы
А) логический барьер Б) фонетический барьер В) семантический барьер Г) недоверие к другим
А) ритуальный стиль Б) конформистский стиль В) альтруистический стиль Г) манипулятивный стиль
А) убеждение Б) заражение В) идентификация Г) внушение
А) условная Б) реальная В) формальная Г) неформальная
А) коммуникативная Б) структура власти В) социометрическая Г) аутосоциометрическая
А) экспертных оценок Б) беседа В) опрос Г) аутосоциометрия
А) психологические механизмы и процессы, лежащие в основе потребления и других видов экономического поведения Б) закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп В) психологические закономерности формирования преступной установки и преступного умысла, создания преступного стереотипа поведения Г) психологические и социально-психологические факторы, обуславливающие особенности личности человека
А) закономерности обучения и воспитания подрастающего поколения Б) изучение особенностей развития личности и психики человека на разных этапах онтогенетического развития В) закономерности психической деятельности, поведения и взаимодействия людей как представителей социальных групп, психологические характеристики этих групп и психологические аспекты иных явлений социальной жизни Г) изучение фактов, механизмов и закономерностей психической жизни человека
А) изучение и осмысление социально-психологических явлений и процессов Б) гуманизация трудовой деятельности, содействие развитию личности в ней В) выявление закономерностей проявления социально-психологических явлений и процессов в различных условиях Г) прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства, общества
А) коллектив Б) социум В) группа Г) общество
А) сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия Б) обмен информацией между людьми, их взаимодействие В) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в совместной деятельности, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера Г) активность, направленная на удовлетворение потребностей и преобразование окружающего мира
А) невербальный Б) коммуникативный В) перцептивный Г) интерактивный
А) приспособление Б) конкуренция В) компромисс Г) сотрудничество
А) мнения различных людей о социально-психологических явлениях и процессах Б) взаимные симпатии и антипатии между членами группы В) наличие и связи между микрогруппами Г) социально-психологическую структуру взаимоотношений в малой группе
А) устная и письменная речь Б) визуальные средства В) аудиальные средства Г) тактильные средства
А) коммуникативный компонент Б) интерактивный компонент В) перцептивный компонент Г) мотивационно-целевой компонент
А) атрибуция Б) идентификация В) эмпатия Г) рефлексия
А) люди могут оценивать конфликт объективно Б) в любом конфликте есть объект конфликта В) любой конфликт имеет собственную логику возникновения и развития Г) люди сознательно контролируют межгрупповые конфликты
А) нации Б) классы В) толпа Г) политические партии
А) воспитание Б) социализация В) адаптация Г) ресоциализация
А) социальные установки Б) социальные нормы В) религиозная установка Г) политическая установка
А) референтная группа Б) реальная группа В) первичная группа Г) формальная группа
А) референтная Б) диффузная В) высокоразвитая Г) коллектив
А) групповое интервью Б) «мозговой штурм» В) групповая дискуссия Г) огрупление мышления
А) формальный Б) институциональный В) эффективный Г) межличностный
А) инфантилизм Б) дезадаптация В) интеграция групповая Г) конформизм Примерные зачетные тестовые задания по модулю III «Возрастная психология» 1. Введение в возрастную психологию Учебные элементы: предмет, задачи, методы, история 1. «Периодом бурь и страстей» Ж.-Ж.Руссо называл возрастной период:
2. В XX веке разработал «Культурно-историческую теорию развития высших психических функций человека»:
3. Категория возрастной психологии, обозначающая отдельные временные интервалы жизни человека и выводимая из конкретной теории развития и принципа ее периодизации, - это:
4. Организационный метод возрастной психологии, позволяющий непрерывно и длительно прослеживать ход индивидуального психического развития человека, - это:
5. Возрастная психология как наука возникла:
6. Среди выделенных в возрастной психологии трех основных стратегий исследований отсутствует стратегия:
7. Под развитием психики человека понимается развитие:
8. Связь возрастной психологии с ... психологией объясняется тем, что невозможно эффективно обучать и воспитывать ребёнка, не зная его психологических особенностей.
9. Накопление фактов и расположение их во временной последовательности - это цель стратегии:
10. Предметом возрастной психологии являются закономерности:
11. Возрастная психология изучает … человека.
12. Основным понятием возрастной психологии является:
13. В структуру возрастной психологии входит:
14. В XX веке наиболее значимый вклад в развитие возрастной психологии внёс:
15. В структуру возрастной психологии входит:
2. Теории и закономерности психического развития Учебные элементы: основные подходы к развитию психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии, базовые теории 1. Ведущая деятельность – это деятельность, в которой:
2. Теоретический подход, рассматривающий развитие человека как созревание, развертывание наследственных данных, - это:
3. Отечественная возрастная психология в качестве движущей силы психического развития рассматривает:
4. Степень и показатели психического развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах формирования его личности называются … психического развития.
5. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, - это:
|