Формирование деятельности корково-подкорковых структур головного мозга у детей, механизмы развития функциональных отклонений и их коррекция 03. 03. 01 Физиология



страница1/3
Дата22.05.2016
Размер305 Kb.
ТипАвтореферат
  1   2   3


На правах рукописи

КЛИТОЧЕНКО ГРИГОРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ
ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОРКОВО-ПОДКОРКОВЫХ СТРУКТУР ГОЛОВНОГО МОЗГА У ДЕТЕЙ, МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ И ИХ КОРРЕКЦИЯ


03.03.01 - ФИЗИОЛОГИЯ
АВТОРЕФЕРАТ


ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ

ДОКТОРА МЕДИЦИНСКИХ НАУК

Волгоград 2010

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»


Научный консультант: доктор медицинских наук,

профессор Клаучек Сергей Всеволодович

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор

Захарьева Наталья Николаевна,

доктор медицинских наук, профессор

Краюшкин Сергей Иванович,

доктор медицинских наук, профессор

Киричук Вячеслав Федорович


Ведущая организация: Российский университет Дружбы Народов

Защита состоится «__»_________2010 г. в____ч. на заседании Диссертационного Совета Д _____________ ГОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет Росздрава» (400131, г. Волгоград, пл. Павших борцов,1)
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет Росздрава»

Автореферат разослан « » 2010 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета,

профессор М.Д. Ковалева

Актуальность проблемы.

За последние годы накоплен достаточно большой материал, касающийся исследования нейроморфологических и нейрофизиологических характеристик физиологического онтогенеза (Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Глозман Ж.М., 2009). Тем не менее, задача выяснения механизмов развития функций головного мозга человека еще далека от своего разрешения (Горбачевская Н.Л., 2000). В частности, особый интерес представляют нейрофизиологические механизмы различных функций ЦНС, которые можно рассматривать как механизмы избирательной модуляции активности мозговых структур разного уровня, участвующих в той или иной деятельности (Мачинская Р.И., 2001). Формирование адаптивных возможностей ребенка обусловлено общебиологическими закономерностями, к которым относятся: функциональная целостность и надежность организма, пластичность физиологических систем и процессов, функциональная оптимизация и гетерохронность развития систем жизнеобеспечения и их регуляторов, критические периоды развития. Формирование адаптивных возможностей ребенка осуществляется на основе психофизиологических механизмов, как на наследственно детерминируемых уровнях, так и на условно-рефлекторном (целенаправленные формы поведения) (Анохин П.К., 1980, Смирнов В.М., 2000, Быструшкин С.К., 2007). Во всем мире отмечается резкое увеличение популяции детей в состоянии, пограничном между нормой и патологией, демонстрирующих выраженные признаки дезадаптивного поведения и трудности обучения – своего рода "нижненормативный тип развития" (Глозман Ж.М., 2009), составляющий группу риска последующего патологического развития. При этом, говоря о норме в случае развития ЦНС ребенка, следует учитывать, что она характеризуется неравномерностью развития высших психических функций. В связи с этим ряд исследователей (Пальчик А.Б., 2002, Prechtl H.F.R., 1997) предлагают рассматривать явления, связанные с нервной деятельностью ребенка, как оптимальные либо субоптимальные.

Очевидно, что проявление функционального дефицита в развитии какой-либо функции может иметь сложнейшую многофакторную структуру психофизиологических механизмов, определяющих его нарушение. Различные структуры мозга, их взаимодействие и, следовательно, психические функции достигают полного развития в разном возрасте и специфическим образом определяют особенности ребенка (Глозман Ж.М., 2009). При различии темпов развития функциональных систем возникают гетерохронии развития (Лебединский В. В., 1985, Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Сиротюк А.Л., 2003). Гетерохрония проявляется неравномерностью развития функциональных систем, что должно отвечать необходимости соответствовать изменяющимся формам взаимодействия ребенка с окружающей средой. Тем не менее, утверждается, что гетерохронии развития функциональных систем могут стать основой парциальных задержек моторного, речевого или психического развития (Пальчик А.Б., 2002, Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Глозман Ж.М., 2009).

Состояния недостаточной зрелости регуляторных структур головного мозга ребенка, определяющие снижение адаптации, нуждаются в коррекционных мероприятиях (Цветкова Л.С., 2000, Архипов Б.А. с соавт., 1998, Шевченко Ю.С., 1998). Имеются многочисленные свидетельства того, что ритмические или частотно-модулированные сенсорные раздражения даже малой интенсивности могут сопровождаться выраженными электрофизиологическими, нейропсихологическими и поведенческими эффектами (Anderson D., 1989; Campbell S. S. et al., 1995; Kumano H. et al., 1996, Сидоренко А.В., 2002, Макаров С.В., 2005). Данные эффекты определяются повышенной чувствительностью центральной нервной системы к воздействиям физических факторов колебательно-волновой природы, резонансными механизмами взаимодействия низкочастотных прерывистых раздражений с эндогенными ритмическими процессами организма (Федотчев А.И., Бондарь А.Т., 1996). Таким образом, коррекция функционального состояния человека на основе биорезонансного принципа - это современный немедикаментозный подход к совершенствованию нормальных и коррекции нарушенных или работающих не оптимально функций организма, базирующийся на целенаправленной активации его резервных возможностей, который может быть применен и у детей (Федотчев А.И. с соавт., 2000; Гондарева Л.Н. с соавт., 2003).



Цель и задачи работы.

Целью исследования является установление закономерностей развития функциональной активности головного мозга у детей с различной степенью зрелости регуляторных структур и разработка алгоритма коррекционного ритмического воздействия на ЦНС.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- исследовать нейрофизиологические особенности ЦНС детей в возрасте от 1 до 15 лет с признаками различной степени зрелости регуляторных структур головного мозга;

- выявить основные закономерности развития корково-подкорковых структур, влияющих на адаптацию ребенка в различные возрастные периоды;

- определить основные признаки изменения ритмической активности мозга, сопровождающие различные проявления снижения функций корково-подкорковых структур головного мозга.

- осуществить поиск оптимальной методики функционального воздействия на ритмическую активность головного мозга с целью улучшения функциональной активности ЦНС (на примере детей младшего школьного возраста со снижением функции внимания).

- изучить механизмы коррекционного резонансного воздействия на ЦНС для нивелирования признаков дизримии у детей.

- разработать рекомендации по оценке и прогнозированию функционального состояния головного мозга детей разных возрастных групп и коррекции этих состояний с использованием резонансных методов (ритмическое цветозвуковое воздействие и методика биологической обратной связи по показателю дыхательной аритмии сердца).
Научная новизна полученных результатов.

Впервые установлены нейрофизиологические особенности биоэлектрической активности головного мозга детей разных возрастов с использованием функциональных проб и современных методик компьютерной обработки ЭЭГ, таких, как кросс-корреляционный анализ межцентральных взаимодействий, выделены особенности и закономерности динамики биоэлектрической активности в каждый из них.

Впервые показана связь ритмической активности, определяемой деятельностью регуляторных структур головного мозга и конкретных проявлений недостаточности функциональной активности ЦНС в разные возрастные периоды.

Впервые прослежена динамика взаимодействия корково-подкорковых структур, обеспечивающих сходные проявления функциональной недостаточности ЦНС в разные возрастные периоды.

Впервые показана динамика признаков незрелости регуляторных структур головного мозга в зависимости от возраста ребенка и характер дизритмии, сопровождающий каждый из них в различных возрастных периодах.

Разработаны коррекционные методы, направленные на повышение функциональной активности ЦНС путем резонансного воздействия на ритмическую активность головного мозга.

Определен перечень показаний и противопоказаний для применения резонансных коррекционных методов у детей.

Предложено объяснение выбора наиболее благоприятного возраста для проведения коррекционных мероприятий, основанных на принципе резонансного воздействия на ЦНС.

Изучены механизмы, лежащие в основе функциональной коррекции ЦНС с использованием высоко- и низкочастотного резонансного воздействия.
Личное участие автора в получении научных результатов.

Автором спланированы и проведены исследования, направленные на изучение исследования, направлена на исследование закономерностей механизмов формирования деятельности регуляторных структур головного мозга в онтогенезе, выявление признаков дизритмии биоэлектрической активности головного мозга как коррелятов неравномерного созревания структур мозга у детей, сопровождающегося снижением адаптации, и разработку методов физиологического коррекционного воздействия на ритмическую активность головного мозга с целью повышения функциональной активности ЦНС.

Автором выполнено большинство электроэнцефалографических исследований и их анализ.

Автором предложены и введены в практику методики физиологической коррекции функций ЦНС, основанные на резонансных принципах.

Автором самостоятельно проводился статистический анализ полученных данных.
Степень обоснованности научных положений, рекомендаций и выводов, полученных соискателем.

Надежность и достоверность полученных результатов и выводов обеспечиваются применением методов регистрации и обработки данных, адекватных предмету и задачам настоящего исследования, организацией экспериментов в соответствии со стандартами экспериментальной физиологии, системностью исследовательских процедур, тщательностью качественного и количественного анализа материалов, а также использованием при обработке результатов эксперимента современных статистических методов, отвечающих специфике полученных эмпирических данных.


Практическая значимость.

По результатам исследования разработаны практические рекомендации по диагностике функционального состояния головного мозга детей разных возрастных групп. Определена эффективность использования при коррекции снижения функции внимания у детей младшего школьного возраста таких коррекционных методов, как ритмическое цветозвуковое воздействие и методика биологической обратной связи по показателю дыхательной аритмии сердца. Полученные результаты внедрены в учебный курс на кафедрах нормальной физиологии, а также курса детской неврологии кафедры детских болезней педиатрического факультета ВолГМУ, в практику психологов, психиатров и невропатологов, работающих с детьми, а также использованы для помощи в педагогической работе с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Работа частично поддержана грантами Президента Российской Федерации для поддержки молодых российских ученых и ведущих научных школ Российской Федерации (грант № МК-4488-2004.7), а также Российского Фонда Фундаментальных Исследований (грант № 08-04-12031-офи).
Апробация полученных результатов.

Основные положения диссертационной работы изложены на научной конференции, посвященной 125-летию со дня рождения А.А.Ухтомского, (Волгоград, 2001 г), на Х международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва, 2001 г.), на научно-практической конференции, посвященной 150-летию со дня рождения Н.Е.Введенского (Волгоград, 2002 г.), на Круглом столе Всероссийской научно-практической конференции "Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека" (Волгоград, 2002 г.), на научно-практической конференции, посвященной 60-летию Сталинградской битвы (Волгоград, 2003 г.), на XI межвузовской конференции молодых ученых «Актуальные проблемы патофизиологии» (Санкт-Петербург, 2005), на Всероссийской конференции молодых исследователей (Санкт-Петербург, 2005), на I Международной Пироговской студенческой научной медицинской конференции (Москва, 2006), на 60 юбилейной научно-практической конференции «Актуальні проблеми сучасної медицини» (Киев, 2006 г.), на XIV международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов" (Москва, 2007 г.), пятой и шестой международных научных конференциях студентов и молодых ученых "Актуальные вопросы спортивной медицины, лечебной физической культуры, физиотерапии и курортологии" (Москва, 2006, 2007 г.), на XIV Российском национальном конгрессе «Человек и лекарство» (Москва, 2007 г.), на 67 открытой научно-практической конференции с международным участием "Актуальные проблемы экспериментальной и клинической медицины" (Волгоград, 2009 г.), на XIV международном симпозиуме "Эколого-физиологические проблемы адаптации" (Москва, 2009 г.), на научно-практической конференции "Демографическая политика в Волгоградской области. Перспективы развития" (Волгоград, 2009 г.), на XIV конгрессе педиатров России с международным участием «Актуальные проблемы педиатрии» (Москва, 2010 г.), на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Актуальные проблемы современной науки и образования" (Уфа, 2010 г.).


Положения, выносимые на защиту.

1. Нейрофизиологические механизмы, обеспечивающие полноценное функционирование ЦНС у детей более раннего возраста, оказываются недостаточными в ходе дальнейшего развития. Синхронизированная активность в диапазоне низких частот электроэнцефалограммы отражает формирование условий, неадекватных для эффективного протекания в неокортексе информационных процессов. Доминирование на ЭЭГ альфа- и бета- частот и снижение пространственной синхронизации биопотенциалов могут свидетельствовать о формировании более адекватных условий функционирования коры.

2. В большинстве случаев для детей с недостаточной сформированностью нейрофизиологических механизмов психических функций характерно преобладание активности, связанной с деятельностью каудального отдела ствола мозга. При этом в определенные возрастные периоды может повышаться активность мезэнцефальных (7-9 лет) и диэнцефальных (10-12, 13-15 лет) структур.

3. Для формирования межцентральных взаимодействий в коре головного мозга ребенка в онтогенезе характерными являются наличие фокуса положительной кросс-корреляции в левой лобной области и отрицательной – в правой, постепенное снижение выраженности синхронизирующих процессов и преобладание все более высокочастотной активности. Возможными вариантами отклонения от этого процесса являются: повышение синхронизации корковой активности; нарушение межполушарной асимметрии; появление дополнительных фокусов кросс-корреляции. Указанные изменения могут сочетаться между собой.

4. Особенности усвоения ритма при ритмической фотостимуляции у детей с признаками функциональной незрелости регуляторных структур характеризуются более широким диапазоном усвоения ритмов, чем в контрольной группе; усвоением ритмов только низкой частоты; более частым усвоением медленных ритмов в передних (лобных, центральных и височных) областях; образованием высоких гармоник различных частот к предъявляемому ритму низкой частоты.

5. При выявлении у детей недостаточности какой-либо функции, возрастом, оптимальным для коррекционных мероприятий следует считать возраст 7 лет. Это связано с тем, что в указанном возрасте отмечается наибольшая выраженность реактивности головного мозга. При этом коррекционные мероприятия у детей желательно проводить в максимальном объеме до достижения возраста 13-15 лет, когда будет необходим более высокий их объем и снижена эффективность за счет максимальных расхождений по основным показателям электроэнцефалограммы между контрольной группой и группами детей со снижением функций ЦНС.

6. Целенаправленная коррекция биоритмической активности головного мозга желаемой направленности помощи внешнего вовлечения нейронов коры и более глубоких регуляторных структур в осцилляторную активность в режиме ритмов, оптимальных для их функционирования, создает оптимизирующий эффект при психофизиологической коррекции у детей со снижением функции внимания, заключающийся в положительной динамике показателей биоэлектрической активности головного мозга, а также улучшением показателей аттенционной функции.

Публикации.

По теме диссертации опубликованы 32 печатные работы, в том числе 1 монография, из них 10 статей в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ.



Структура и объём диссертации.

Диссертационная работа изложена на 387 страницах текста компьютерного набора и состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов исследования, результатов собственных исследований (4 глав), обсуждения результатов, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Работа иллюстрирована 96 таблицами и 62 рисунками. Библиографический список включает 486 источников, из которых 163 публикации иностранных авторов.


МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Были изучены данные анамнеза, неврологического и психологического обследования, а также данные электроэнцефалограмм 807 детей в возрасте от 1 месяца до 16 лет, направленных на обследование или консультацию в социально-реабилитационный центр «Нежность» и детскую клиническую больницу №8 неврологами, психиатрами и психологами Волгограда, Волгоградской и Астраханской областей. Проанализированы 495 параметров психологического тестирования, 99 электроэнцефалографических кривых.

Алгоритм обследования включал в себя:

1. Сбор анамнеза, неврологическое и психологическое обследование детей.

2. Разделение детей на группы по результатам обследования.

3. Регистрацию электроэнцефалограммы.

4. В группе детей в возрасте 1-3 года с нарушением мышечного тонуса – регистрацию электромиограммы.

5. Сравнительную оценку с использованием программных средств показателей биоэлектрической активности мозга на всех этапах наблюдения.

6. Исследование показателей сердечно-сосудистой и дыхательной систем, по которым проводилась коррекция с использованием метода биологической обратной связи.

В итоге проанализированы данные анамнеза у 893 детей, 1062 электроэнцефалографических кривых, 22 электромиографических кривых.

Обследования проводились у детей в возрасте 1-3 года (раннее детство, преддошкольный возраст), 4-6 лет (первое детство, дошкольный возраст), 7-9 лет (младший школьный возраст), 10-12 лет (препубертатный возраст), 13-15 лет (пубертатный возраст) с различной степенью зрелости корково-подкорковых структур;

лиц контрольных групп при коррекции;

в группах до и после психофизиологической коррекции методом цветозвукового воздействия и методом биологической обратной связи.

Заключение о состоянии психического здоровья делалось на основании данных диспансеризации и текущих медосмотров.

При анализе электроэнцефалограммы использовались следующие методы:

1. Визуальный анализ кривой.

2. Картирование волновой активности. Метод позволяет оценить пространственное распределение ритмов, оценки значимых коэффициентов асимметрии по отведениям.

3. Спектральный анализ кривой с представлением данных в виде графика, гистограммы и таблицы.

4. Методика трехмерной локализации дипольного источника.

5. Кросс-корреляционный анализ межцентральных взаимодействий.

При электромиографическом обследовании использовался метод регистрации поверхностной (интерференционной) миографии, исследующий суммарную биоэлектрическую активность мышц в покое и при различных режимах напряжения. Регистрация проводилась биполярными электродами с прямой мышцы бедра и двуглавой мышцы плеча в режимах покоя и максимального мышечного напряжения. Исследовались следующие показатели:

- общая описательная характеристика кривой в покое и при мышечном сокращении;

- абсолютное значение максимальной и средней амплитуды ЭМГ (мкВ);

- значение средней частоты кривой при максимальном мышечном сокращении (Гц);

- построение огибающей электромиограммы (мкВ*с). (Команцев В.Н., Заболотных В.А., 2001).

Для проведения коррекционных мероприятий были выбраны дети младшего школьного возраста с признаками снижения функции внимания.

Все обследования этих детей проводились в два этапа.

1 этап - психологическое тестирование. Перед началом исследования обследуемому разъяснялись задачи тестирования, уточнялась последовательность выполнения заданий. На этом этапе исследования оценивались основные свойства внимания у детей дошкольного возраста, и была сформирована группа наблюдения – дети с нарушениями внимания.

2 этап - электроэнцефалографическое обследование.

1. Психологическое тестирование (Rutter M., Graham P., Yule W., 1982):

При определении психологического статуса рассматривались показатели:

а) Контакт (адаптация к ситуации обследования).

б) Эмоциональная реакция.

в) Тест-рисунок: «дом-дерево-человек».

г) Исключение предметов.

д) Исследование механической памяти (заучивание слов).

е) Словарный запас.

При определении особенностей аттенционной деятельности рассматривались показатели устойчивости, истощаемости, объема, переключаемости и интенсивности внимания.

Обработка и анализ данных выполнялся с использованием возможностей статистической обработки программного пакета «Microsoft Exel», а также статистического программного пакета «STATISTICA» (версии 5.5, 6.0). При статистической обработке вариационных рядов вычислялись значения средней арифметической (М), среднеквадратического отклонения и стандартная ошибка (m) (В.И.Сабанов; В.Р.Комина, 1996). Достоверность различий оценивалась по t-критерию Фишера-Стьюдента. Проводился анализ корреляционных связей изучаемых параметров по Спирмену с оценкой статистической значимости каждой корреляционной связи, а также кластерный анализ с применением метода полных связей с измерением квадрата евклидового расстояния и К-средних (Р.Готтсданкер, 1982; В.П.Боровиков, 1998; Glantz S.A., 1998, Kachigan S.K., 1986).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

За последние годы накоплен достаточно большой материал, касающийся исследования нейроморфологических и нейрофизиологических характеристик нормального онтогенеза (Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Глозман Ж.М., 2009). Тем не менее, задача выяснения механизмов развития функций головного мозга человека еще далека от своего решения (Горбачевская Н.Л., 2000). В частности, особый интерес представляют нейрофизиологические механизмы различных функций ЦНС, которые можно рассматривать как механизмы избирательной модуляции активности мозговых структур разного уровня, участвующих в той или иной деятельности (Мачинская Р.И., 2001). Формирование адаптивных возможностей ребенка обусловлено общебиологическими закономерностями, к которым относятся: функциональная целостность и надежность организма, пластичность физиологических систем и процессов, функциональная оптимизация и гетерохронность развития систем жизнеобеспечения и их регуляторов, критические периоды развития. Формирование адаптивных возможностей ребенка осуществляется на основе психофизиологических механизмов, как на наследственно детерминируемых уровнях, так и на условно-рефлекторном (целенаправленные формы поведения) (Анохин П.К., 1980, Смирнов В.М., 2000, Быструшкин С.К., 2007). Считается, что причиной функционального напряжения в работе психофизиологических механизмов адаптации у детей является, с одной стороны, интенсивность внешних раздражителей, с другой, высокая морфофизиологическая и психоэмоциональная чувствительность адаптивных систем. Кроме того, эта причина усугубляется низким уровнем развития условнорефлекторных механизмов регуляции, что особенно ярко проявляется у детей с нарушением высших корковых функций (Быструшкин С.К., 2007).

Во всем мире отмечается резкое увеличение популяции детей в состоянии, пограничном между нормой и патологией, демонстрирующих выраженные признаки дезадаптивного поведения и трудности обучения – своего рода "нижненормативный тип развития" (Глозман Ж.М., 2009), составляющий группу риска последующего патологического развития. При этом, говоря о норме в случае развития ЦНС ребенка, следует учитывать, что она характеризуется неравномерностью развития высших психических функций. В связи с этим ряд исследователей (Пальчик А.Б., 2002, Prechtl H.F.R., 1997) предлагают рассматривать явления, связанные с нервной деятельностью ребенка, как оптимальные либо субоптимальные. При этом считается необходимым учитывать ряд положений:

- смена видов активности и поведения ребенка направлены на адекватную адаптацию организма к требованиям внешней и внутренней среды на различных этапах онтогенеза;

- каждый уровень (этап) развития имеет свою организацию нервной системы;

- нервная система «незрелого» ребенка имеет неоптимальную организацию.

Очевидно, что проявление функционального дефицита в развитии какой-либо функции может иметь сложнейшую многофакторную структуру психофизиологических механизмов, определяющих его нарушение.

Различные структуры мозга, их взаимодействие и, следовательно, психические функции достигают полного развития в разном возрасте и специфическим образом определяют особенности ребенка (Глозман Ж.М., 2009). Известно, что развитие нервной системы проходит поэтапно с вовлечением эволюционно более молодых отделов нервной системы – от спинального уровня до стволового, подкоркового и коркового. При различии темпов развития функциональных систем возникают гетерохронии развития (Лебединский В. В., 1985, Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Глозман Ж.М., 2009). Гетерохрония проявляется неравномерностью развития функциональных систем, что должно отвечать необходимости соответствовать изменяющимся формам взаимодействия ребенка с окружающей средой. Тем не менее, утверждается, что гетерохронии развития функциональных систем могут стать основой парциальных задержек моторного, речевого или психического развития (Пальчик А.Б., 2002). На фактор генетически обусловленной гетерохронии развития накладываются индивидуальные (средовые) особенности развития и воспитания ребенка, индивидуальные особенности взаимодействия мозговых структур в организации психических процессов, когнитивных стратегий и эмоциональной сферы. Сочетание этих факторов может обуславливать неравномерность или иррегулярность развития высшей нервной деятельности ребенка. В наиболее заметных случаях принято говорить о асинхронии развития (Дубровинская Н.В., с соавт., 2000, Глозман Ж.М., 2009).

Таким образом, установление электрофизиологических закономерностей, создание «электрофизиологического портрета» детей с различной степенью зрелости мозга представляет значительный интерес, как для фундаментальной нейрофизиологии, так и для прикладной клинической электроэнцефалографии детского возраста, позволяя приблизиться к пониманию функционирования ЦНС в онтогенезе. Анализ нейрофизиологических данных, характерных для детей, осложняется тем, что в детском и подростковом возрасте идет интенсивное созревание ЦНС. Причем процесс этот нелинейный и осложняется наличием возрастных кризисов, при которых происходят существенные изменения морфо-функциональных систем головного мозга (Горбачевская Н.Л., 2000). В связи с этим нейрофизиологическое исследование развивающегося детского мозга представляет собой актуальную проблему. Не менее значимой представляется нам выявление особенностей влияния степени функциональной зрелости коры и глубинных регуляторных структур разного уровня на формирование функций ЦНС в онтогенезе.

Состояния недостаточной зрелости регуляторных структур головного мозга ребенка, определяющие снижение адаптации, нуждаются в коррекционных мероприятиях (Цветкова Л.С., 2000, Архипов Б.А. с соавт., 1998, Шевченко Ю.С., 1998). В литературе имеются многочисленные свидетельства того, что ритмические или частотно-модулированные сенсорные раздражения даже малой интенсивности могут сопровождаться выраженными электрофизиологическими, нейропсихологическими и поведенческими эффектами (Anderson D., 1989; Campbell S. S. et al., 1995; Kumano H. et al., 1996, Сидоренко А.В., 2002, Макаров С.В., 2005). Данные эффекты определяются повышенной чувствительностью центральной нервной системы к воздействиям физических факторов колебательно-волновой природы, резонансными механизмами взаимодействия низкочастотных прерывистых раздражений с эндогенными ритмическими процессами организма (Федотчев А.И., Бондарь А.Т., 1996). В частности, указанные авторы, доказывая резонансную природу следовой перестройки, утверждали, что любая перестройка ритмики нервных клеток должна сопровождаться соответствующим сдвигом метаболизма.

Таким образом, коррекция функционального состояния человека на основе биорезонансного принципа - это современный немедикаментозный подход к совершенствованию нормальных и коррекции нарушенных или работающих не оптимально функций организма, базирующийся на целенаправленной активации его резервных возможностей, который может быть применен и у детей (Федотчев А.И. с соавт., 2000; Гондарева Л.Н. с соавт., 2003).

Все вышепреведенные данные позволили предположить эффективность использования методов немедикаментозной коррекции нарушения различных функций ЦНС у детей, и послужили толчком к поискам новых методов, основанных на принципе резонанса.



Каталог: uploads -> dsovet -> autoref
autoref -> Здоровьесберегающая социализация иностранных студентов в медицинских вузах россии 14. 02. 05 Социология медицины
autoref -> Социологическая оценка оказания скорой медицинской помощи (на примере малого города) 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Взаимодействие врача и пациента в дерматологической практике 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Социологические характеристики табакокурения как формы аддиктивного поведения в профессиональной группе медицинских работников 14. 00. 52 социология медицины
autoref -> Взаимосвязь социологии медицины и социологических теорий среднего уровня (На материале инициативных социологических исследований в стоматологии) 14. 02. 05 Социология медицины
autoref -> Особенности профессиональной социализации молодых специалистов в медицине 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Социально-экономические детерминанты развития донозологических состояний у студентов медицинского вуза 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Концепция формирования и реализации социальной роли врача-педагога в отечественной медицине 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты 14. 02. 05 социология медицины
autoref -> Медико-социальные аспекты инвалидизации детского населения на севере 14. 00. 52 − социология медицины


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница