Формирование экономической культуры в условиях профессиональной подготовки студентов в вузе



Скачать 406.71 Kb.
страница3/14
Дата26.06.2019
Размер406.71 Kb.
ТипАвтореферат диссертации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Проблема исследования. Исследование проблем культуры личности активизировалось в последние двадцать лет. При этом предметом исследования, как правило, были отдельные стороны личностной культуры. Так, формированию эстетической культуры посвящены работы Э.А. Баллера, Л.Н. Когана, Б.Т. Лихачева, М.Ф. Овсянникова, В.А. Разумного, А.Г. Харчева и др. Механизмы формирования культуры специалистов в условиях вузов освещаются в ряде работ по педагогике высшей школы (Н.Б. Крылова, О.А. Абдуллина, Н.И. Нечаев и др.). Вопрос формирования деловых качеств личности получил определенное освещение в исследованиях Н.М. Борисенко, А.А. Поляковой и др. Некоторые аспекты личностного развития специалиста сферы экономики рассматриваются в работах
Н.А. Минкиной, Г.М. Курдюмова, К. Траунберга и др.


Сущность экономической культуры, её место в системе общей культуры, понятийный аппарат определили философы Р.Г. Ахметов, В.Д. Демичев,
А.В. Дроздов, И.Б. Иткин, В.Д. Попов, Г.Л. Смирнов, А.К. Уледов. При изучении проблем экономической культуры, мышления и сознания мы опирались на труды экономистов Л.И. Абалкина, Л.С. Бирмана, К.А. Улыбина, В.Ш. Уразгалиева, В.Ф. Щербины, В.П. Чичканова, а при рассмотрении социологических аспектов теории и практики формирования экономической культуры – на работы Л.П. Буевой, Т.И. Заславской, И.Б. Иткина
, Д.Д. Рябова, Н. Смелзера, П. Сорокина,
Ж.Т. Тощенко, С.С. Фролова.


Собственно педагогические аспекты экономического образования и воспитания школьников рассматривались по работам А.Ф. Аменда, Т.В. Боровиковой, Ю.К. Васильева, К.Н. Катханова, Н.Я. Клепач, А.Ф. Крючкова, Л.П. Куракова, М.Л. Малышева, А.С. Прутченкова, В.К. Розова, Н.П. Рябининой, М.А. Хроменкова, А.Т. Шпака, Л.Е. Эпштейна.

Определяющее значение для исследования проблемы формирования экономической культуры студентов в процессе непрерывного экономического образования имели труды П.Р. Атутова, П.Н. Андрианова, Н.И. Бабкина, С.Я. Батышева, В.А. Полякова, И.А. Сасовой, Н.А. Томина.

Экономическому воспитанию в дополнительных структурах образования посвящены работы Н.И. Городецкой, Т.А. Федоткиной; развитию деловых и нравственных качеств в процессе формирования трудовой, экономической подготовки – исследования И.И. Зарецкой, В.А. Любкиной, Л.М. Фуксона, С.Л. Чернер.

Анализ литературы по указанной проблематике показал, что формирование экономической культуры студентов в целостном учебно-воспитательном процессе до сих пор не являлось предметом специального педагогического исследования. Анализ показывает, что в существующей педагогической практике подготовки специалистов в вузах слабо реализуются личностные аспекты становления компетентного профессионала, что объясняется представлением большинства преподавателей об обучении как воздействие на личность студента, при котором не обеспечивается реализация личностно-креативного аспекта подготовки специалистов. Последнее усугубляется отсутствием у преподавателей инструмента преобразования педагогической действительности, в качестве которого, по данным современных исследователей, следует рассматривать технологии личностного подхода в образовании (А. Гаджиев, М.В. Ковалев, Е.А. Крюкова, Н. К. Сергеев, Н.А. Савотина и др.).

Вместе с тем современный этап развития нашей страны требует сочетания нравственного становления личности и развития её прагматических качеств. Обобщение материалов, представленных в отечественной и зарубежной литературе, анализ опыта показывают, что обеспечение только одной экономической грамотности молодежи недостаточно для ее адаптации в новых российских социально-экономических условиях. Необходимо как прагматическое, так и нравственно-ценностное развитие студентов в условиях становления рыночных отношений.

Таким образом, возникло противоречие между требованием общества к формированию экономической культуры студентов и неразработанностью данной проблемы как в теории, так и в вузовской практике.

Цель исследования – определение и научное обоснование педагогических условий и технологии формирования экономической культуры студентов вуза.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница