Формирование толерантности как интегрального качества личности подростков 13-15 лет 13. 00. 01- общая педагогика, история педагогики и образования

0,63

Рисунок 3 - Корреляционные связи между социальными и личностными характеристиками толерантности подростков экспериментальной группы (контрольный этап)

Таким образом, результаты контрольного этапа эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной и апробированной на формирующем этапе эксперимента программы формирования толерантности как интегрального качества личности подростков во внеурочной деятельности.

В заключении представлены результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования процесса формирования толерантности как интегрального качества личности подростков 13-15 лет свидетельствуют о достижении цели исследования и позволяют сделать следующие выводы:

1. Подтвердилась гипотеза о том, что формирование толерантности как интегрального качества личности подростков заключается в создании развивающего толерантного пространства и обеспечивается: разработкой и внедрением программы формирования толерантного взаимодействия подростков; формированием культурно-образовательной среды; использованием вариативных форм организации толерантного взаимодействия педагогов и подростков; формированием опыта толерантного взаимодействия подростков, согласованностью действий педагогов, родителей и детей, а также созданием условий для личностного развития и самореализации подростков.

2. Теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований позволил нам сформулировать основные теоретические положения и разработать научно - практические рекомендации:

- проанализировано современное состояние проблемы формирования толерантности и выявлены психолого-педагогические предпосылки и особенности формирования ее в подростковом возрасте;

- определены сущностные характеристики и структура толерантности как интегрального качества личности подростков;

- выявлены концептуальные основы построения программы формирования толерантности как интегрального качества личности подростка во внеурочной деятельности;

- разработаны критерии и показатели уровня сформированности толерантности у подростка 13-15 лет;

- на основе теоретического анализа и с учетом данных диагностического исследования разработано организационно-педагогическое и программно- методическое обеспечение реализации и программы формирования толерантности у подростков;

- выявлена динамика процесса формирования толерантности как интегрального качества личности подростка во внеурочной деятельности;

3. По данным контрольной сравнительной диагностики сделан вывод об эффективности разработанной и реализованной на формирующем этапе программы. Это подтверждается положительной динамикой изменения основных характеристик толерантности, в частности, ценностных ориентаций подростков, связанных с общением и наличием верных и хороших друзей. Это позволяет утверждать релевантность основных научных идей, принципов, гипотез и условий, на основе которых разрабатывалась программа.

4. Полученные результаты свидетельствуют о том, что толерантность подростков исследована в диссертации на широком обобщении имеющихся данных науки и на целом ряде экспериментов. Результаты исследования, например, взаимосвязи показателей, выявленные с помощью корреляционного анализа, могут стать основанием для прогнозирования личностного и социального развития подростка. В этих направлениях видятся перспективы дальнейшего исследования проблемы.

5. Высокая практическая значимость программы, подтвержденная результатами эксперимента, позволяет рекомендовать ее для внедрения в практику учебно-воспитательной работы с подростками в системе дополнительного образования, летних лагерях отдыха и т.п.

Цель исследования достигнута, все поставленные задачи решены. Обозначена научная новизна и теоретическая значимость исследования.

1. 
   Климова М.В. Педагогическое взаимодействие: возможности гуманизации/ М.В. Климова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. – 2009. – №. 4. – С. 131–137.
   
2. 
   Климова М.В. Проектирование социокультурной среды развития толерантности у подростков [Электронный ресурс] / М.В. Климова, И.В. Волкова // Современные проблемы науки и образования. – 2011. – № 6. – Режим доступа: www.science-education.ru/ 97-4783
   

3. 
   Климова М.В. Проблемы педагогического общения в коллективе вуза МВД России / М.В. Климова // Вопросы организации учебно-воспитательного процесса и преподавания на заочной форме обучения в Нижегородской академии МВД России: сборник статей / Под общ. ред. В.И. Каныгина. – Н. Новгород, 2007. – С. 40–44.
   
4. 
   Климова М.В. О некоторых особенностях профессионального общения в научно-педагогическом коллективе вуза МВД России / М.В. Климова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: материалы VIII Междунар. науч.-метод. конф. преподавателей вузов, ученых и специалистов (27–28 марта 2007 года). – Н. Новгород, 2007. – Т. 1. – С. 116–118.
   
5. 
   Климова М.В. Особенности профессионального общения в научно-педагогическом коллективе / М.В. Климова // Современные проблемы науки, образования и производства: материалы Всерос. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, специалистов, преподавателей и молодых ученых. – Н. Новгород, 2007. – С. 61–62.
   
6. 
   Климова М.В. Гуманизация педагогического взаимодействия как основа эффективности профессиональной деятельности преподавателя вуза МВД России / М.В. Климова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: материалы VIII Междунар. науч.-метод. конф. преподавателей вузов, ученых и специалистов. – Н. Новгород, 2008. – Т. 1. – С. 121–123.
   
7. 
   Климова М.В. Нравственная и педагогическая культура преподавателя как основа гуманизации педагогического общения / М.В. Климова // Формирование личности специалиста в условиях современного образовательного пространства: материалы V Всерос. конф: В 2 т. / Отв. ред. И.Г. Ольгинская. – Н. Новгород, 2009. – Т. 1. – С. 58–63.
   
8. 
   Климова М.В. Коммуникативные умения преподавателя вуза МВД России как составляющая педагогической культуры / М.В. Климова // Актуальные научные достижения: сб. ст. по итогам Междунар. науч. конф. – Прага, 2011. – С 71-76.
   

9. 
   Климова М.В. Педагогика в деятельности сотрудника ОВД: краткий курс лекций / М.В. Климова И.В. Биочинский. – Н. Новгород, 2010. – 99 с.
   
10. 
    Климова М.В. Психолого-педагогические предпосылки формирования толерантности у подростков 13-15 лет: учебное пособие / М.В. Климова. – Н. Новгород: Нижегородская академия МВД России, 2010. – 73 с.
    

______________________________________________________________________

Подписано в печать 30.08.11.

Формат 60x90 1/16. Бумага писчая. Печать трафаретная. Усл.печ.л 1,8

Тираж 100 экз. Заказ №

Нижегородский государственный

архитектурно-строительный университет,

603950, Н.Новгород, Ильинская, 65.

Полиграфический центр Гуманитарно-художественного факультета

Нижегородского государственного

архитектурно-строительного университета,

603022 , Г.Н.Новгород, Тимирязева, 31