Г. Екатеринбург, 18 марта 2015 г. Том 2 Екатеринбург – Алматы – Харьков – Елабуга 2015


В.И. Даль в толковом словаре рассматривает анализ как



Скачать 11.66 Mb.
страница22/50
Дата12.05.2016
Размер11.66 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   50

В.И. Даль в толковом словаре рассматривает анализ как: разбор, разрешение, разложение целого на составные части его; общий вывод из частных заключений [4].

Аналитические способности формируются в течение длительного непрерывного процесса обучения на основе следующих умений:



  • опознавать, т.е. «видеть» и сопоставлять факты;

  • классифицировать – возможность группировать объекты анализа;

  • рассуждать логически при выявлении структурных компонентов и их объединении в организованную систему.

Аналитические способности можно определить, как готовность и умение человека анализировать явления, происходящие в окружающем мире, основанные на владении строгими логическими методами и способности отделять в объекте существенное от несущественного, абстрагироваться от общей картины в пользу конкретной детали, с целью рассмотрения ее как таковой и поисков связи с другими деталями картины. Таким образом, развитие способностей является ключевой задачей педагогической теории и практики, так как именно способности во многом определяют место человека в социуме, позволяя ему заниматься определенной деятельностью и выстраивать взаимоотношения с окружающими людьми.
Литература

  1. Баранов С.П., Сластенин В.А. Проверка и оценка знаний. Педагогика. 2-е изд., доп. М., 1986.Гл. 13. С.155–159.

  2. Большой психологический словарь / сост. Мещеряков Б., Зинченко В.М.: Олма-пресс. 2004. 633 с.

  3. Выготский Л.С. Психология подростка. Собр. соч. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. 242 с.

4. Даль В.И. Толковый словарь. М., 1863-1866.

5. Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. 391с.

6. Кон И.С.Психическое развитие и формирование личности. Психология ранней сонности. М., 1989. С. 69-78.

7. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971. 393 с.

8. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х Т. М.: Педагогика, 1989.Т. 1. 485 с.



10. Теплов Б.М. Способности и одаренность / Проблемы индивидуальных различий. М, 1961. 328 с.

  1. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант / Развитие и диагностика способностей / отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1991. 153 с.


ТЕХНОЛОГИИ ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
Л. Латыпов, А. Харисов,

научный руководитель Л.Ф. Зиангирова



Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа,

Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
В соответствии с ФГОС ВПО для направления «Педагогическое образование» магистр должен обладать определенными профессиональными компетенциями [1]:

  • способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта;

  • готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач.

В этой связи рассмотрим применение в процессе обучения магистрантов образовательного комплекса «Информационные технологии в профессиональной деятельности», котором представлен теоретический материал по темам: «Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности», «Облачные вычисления в профессиональном образовании», «Характеристика основных типов «облачных» услуг», «Технологии Интернет и мультимедиа», «Технологии подготовки и обработки экспериментальных данных».

Рассмотрим в качестве примера изучение раздела «Технологии облачных вычислений» образовательного комплекса «Информационные технологии в профессиональной деятельности». В образовательном комплексе представлены теоретические основы облачных вычислений, в котором дается определение технологий облачных вычислений, приводится классификация этих технологий с пояснением и примерами.

Облачные вычисления – это новый подход, позволяющий снизить сложность IТ-систем, благодаря применению широкого ряда эффективных технологий, управляемых самостоятельно и доступных по требованию в рамках виртуальной инфраструктуры, а также потребляемых в качестве сервисов.

Термин «облачные вычисления» (англ.- сloud сomputing) применим для любых сервисов, которые предоставляются через сеть Интернет. Суть облачных технологий заключается в предоставлении пользователям удаленного доступа к услугам, вычислительным ресурсам и приложениям (включая операционные системы и инфраструктуру) через Интернет. Развитие этой сферы хостинга (хостинг – услуга по размещению оборудования клиента на территории провайдера с обеспечением подключения его к каналам связи с высокой пропускной способностью) было обусловлено возникшей потребностью в программном обеспечении и цифровых услугах, которыми можно было бы управлять изнутри, но которые были бы при этом более экономичными и эффективными. Эти Интернет-услуги, также известные как «облачные сервисы», можно разделить на три основные категории: инфраструктура как сервис, платформа как сервис, программное обеспечение как сервис [2].



  1. Инфраструктура как сервис (IaaS). Пользователю предоставляется «чистый» экземпляр виртуального сервера с уникальным IP-адресом или набором адресов и часть системы хранения данных. Для управления параметрами, запуском, остановкой этого экземпляра провайдер предоставляет пользователю программный интерфейс (API).

  2. Платформа как сервис (PaaS). PaaS можно представить, как готовую к работе виртуальную платформу, состоящую из одного или нескольких виртуальных серверов с установленными операционными системами и специализированными приложениями. Большинство облачных провайдеров предлагают пользователю выбор из массы готовых к использованию облачных сред.

  3. Программное обеспечение как сервис (SaaS). Концепция SaaS предоставляет возможность пользоваться программным обеспечением как услугой и делать это удаленно через Интернет. Данный подход позволяет не покупать программный продукт, а просто временно воспользоваться им при возникновении потребности [2].

При изучении темы «Основы работы с облачными сервисами» делается обзор наиболее популярных технологий облачных сервисов, приводятся примеры работы с Microsoft Live@Edu, Google Apps For Education, а также популярных сервисов облачного хранения данных.

На сегодняшний день в сети Интернет существует огромное количество бесплатных сервисов облачного хранения данных. Каждый из них предлагает возможности по хранению данных любых типов, начиная от офисных документов и заканчивая мультимедийной информацией. Почти все из поставщиков этих сервисов предлагают следующие услуги бесплатно: объем бесплатного хранилища; автоматическая синхронизация хранимых данных между всеми устройствами, которые подключены к облачному сервису; безопасность хранения данных в «облаке»; возможность публичного доступа через Интернет к файлам, хранящимся в облаке, для любого человека; надежность хранения данных.

В образовательном комплексе приводятся рекомендации по использованию конкретных облачных сервисов в образовательных учреждениях. Также объясняются преимущества и недостатки этого подхода, отдельно освещаются вопросы организационно-правовых изменений, которые могут произойти в результате внедрения облачных технологий в образовательный процесс.

Рекомендации по выбору поставщика услуг разделяют по направлениям: функциональность, платформа, технические особенности, удобство и доступность для пользователей, договор, расходы.

В лабораторных работах проводится аналитический обзор нескольких сервисов облачных услуг, рассматриваются основы работы с облачными сервисами хранения данных на примере Dropbox (https://www.dropbox.com). Магистранты также изучают основы работы с Moodle в облаке и под руководством преподавателя создают простые учебные курсы в системе Moodle и размещают их в специализированном облаке. Также проводится анализ организационно-правовых последствий применения облачных услуг. Самостоятельная работа предполагает использование электронной образовательной среды и открытых Интернет-источников.

Для проведения лекционных занятий требуется: комплект электронных презентаций по теме лекции; аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер, звуковые колонки). Для проведения лабораторных занятий требуется: лаборатория, оснащенная компьютерами с установленной операционной системой фирмы Microsoft; аудитория, оснащенная презентационной техникой.



Облачные технологии предлагают альтернативу традиционным формам организации учебного процесса, создавая возможности для персонального обучения, интерактивных занятий и коллективного преподавания. Внедрение облачных технологий не только снизит затраты на приобретение необходимого программного обеспечения, повысит качество и эффективность образовательного процесса, но и подготовит магистранта к жизни в современном информационном обществе.


РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО

КАПИТАЛА В ДВФО
А.В. Ленцова,

научный руководитель М.Г. Кудряшова



Россия, г. Петропавловск-Камчатский,

Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга
В современной литературе существует множество подходов к определению человеческого капитала. Данное понятие изначально рассматривалось теоретиками на уровне предприятия и использовалось для измерения эффективности инвестиций в развитие профессиональных и личностных качеств персонала. Позже концепцию совершенствования человеческого капитала начали рассматривать на макроуровне. И сегодня учёные спорят о том, что можно понимать под человеческим капиталом страны и как оценивать эффективность бюджетных ассигнований в данную сферу.

Согласно одной из наиболее широких трактовок под человеческим капиталом понимается своеобразная форма капитала, состоящая из накопленных в процессе жизнедеятельности знаний, навыков, способностей, компетенций, мотивации к производительному труду, а также здоровья. Все эти элементы в совокупности имеют экономическую ценность и направлены на увеличение благосостояния отдельных экономических субъектов и национального богатства страны.

Российские и зарубежные учёные разрабатывают различные методики оценки человеческого капитала, пытаясь привести группу многочисленных индикаторов к единому показателю оценки. В одной из таких методик, по субъектам Российской Федерации выделяется 45 индикаторов, сгруппированных по пяти модулям: образовательный, демографический, трудовой, научно-исследовательский и социально-культурный. После подсчётов все показатели переводятся в единый коэффициент по каждому региону [2].

На наш взгляд, подобные методики не применимы для сравнения, так как каждый регион имеет свою специфику, которую сложно учесть в едином показателе. Для более качественного планирования политики в сфере развития человеческого капитала необходимо рассматривать каждый блок показателей отдельно. Также допускается сравнительный анализ некоторых индикаторов в отношении других регионов. В данной статье будет рассмотрен образовательный модуль Дальневосточного Федерального Округа РФ (ДВФО).

Показатели сферы образования являются одними из ключевых для характеристики человеческого капитала региона. Особое значение этой сфере уделяют разработчики «Стратегии развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года» от 28 декабря 2009 г. Одной из приоритетных задач, описанных в данном документе, является повышение качества человеческого капитала в субъектах ДВФО. Для реализации поставленной задачи предполагается модернизировать социальную инфраструктуру, включая образование [1].

С каждым годом расходы консолидированных бюджетов субъектов ДВФО значительно увеличиваются (Рис 1). На графике видно, что с 2009 по 2010 год расходы увеличились на треть, что больше темпа роста за 4 года с 2005 по 2009. Однако на сколько эффективно такое увеличение расходов и как оно влияет на человеческий капитал?




Рисунок 1 – Расходы консолидированных бюджетов субъектов ДВФО на образование 2005-2012 гг. [3]
После распада СССР в регионе началось значительное сокращение населения, тенденция которого сохраняется до сих пор (Рис. 2). На рисунке 3 видно, что коэффициент миграции на протяжении 22 лет остаётся в отрицательном значении. Одновременно с каждым годом увеличивается доля населения старше трудоспособного возраста. Регион покидают в основном граждане в трудоспособном возрасте, включая квалифицированных работников. Также наблюдается высокий рост миграции молодых граждан, поступающих в учебные заведения центральной части России. Большинство из них после обучения остаются в тех же регионах.

Рисунок 2 – Численность населения ДВФО и его доля в численности населения РФ

с 1990 по 2012 гг.[3]




Рисунок 3 – Динамика коэффициента миграционного прироста и доля населения старше трудоспособного возраста в ДВФО с 1990 по 2012 гг. (%) [3]
В учебных заведениях субъектов ДВФО количество студентов также с каждым годом сокращается (Рис. 4). Однако здесь стоит отметить, что подобная тенденция наблюдается во всех регионах РФ и объясняется она демографическим фактором, так как рождаемость в 90-е годы была на низком уровне. Примечательно, что за последние годы произошло резкое изменение в структуре обучающихся по уровню образования. Студенты в ВУЗах в разы превышают количество студентов в средних профессиональных учебных заведениях. На наш взгляд, это не может трактоваться как положительный критерий для оценки человеческого капитала. В экономике существует высокая потребность в специалистах со средним образованием на различных рабочих специальностях. В результате часть населения, получившая образование в ВУЗах, работают на должностях, не требующих высшего образования. Инвестиции денег и времени на обучение этих граждан становятся неэффективными для экономики.

Рисунок 4 – Количество студентов в учебных заведениях различных

уровней [3]




Рисунок 5 – Количество студентов на одного преподавателя [3]
Еще одним критерием для характеристики сферы образования является количество студентов на одного преподавателя. В среднем по ДВФО этот показатель составляет около 20 человек, в то время как в Москве всего 4 студента. Это говорит о крайнем дефиците профессорско-преподавательского состава в профессиональных учебных заведениях субъектов Дальнего Востока.

На основе данного экспресс-анализа можно сделать вывод, что несмотря на высокие темпы роста ассигнований ДВФО в сферу образования, за последние годы весомых изменений в лучшую сторону не происходило. На наш взгляд Минвостокразвитию необходимо разработать систему критериев для оценки эффективности расходов на образование на Дальнем Востоке. Очевидно, что данная сфера нуждается в преобразованиях и это должно быть приоритетной задачей, так как формирование качественного человеческого капитала в регионе напрямую зависит от образования.


Литература

  1. Стратегии развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года от 28 декабря 2009 г. № 2094-р.

  2. Гурбан И.А., Мызин А.Л. Системная диагностика человеческого капитала регионов России: методологический подход и результаты оценки // Экономика региона. 2012. № 4. С. 32-39.

  3. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс] // Федеральная служба государственной статистики. [2014]. URL: http://www.gks.ru.


Экономико-правовые аспекты категории «деловая репутация»
М.С. Лепехина,

научный руководитель М.Г. Орлова



Россия, г. Новосибирск,

Сибирский государственный университет путей сообщения
В научном представлении существуют различные аспекты определения репутации. Так среди них можно выделить понятие деловой репутации компании, профессиональной репутации, специалиста, руководителя, политической и др. В данном контексте будет рассмотрена деловая репутация как категория смежных наук – экономики и права.

Понятие деловой репутации является недостаточно развернутым как в теории гражданского права, так и на законодательном уровне. Существует множество трактовок этого термина. Например, деловая репутация - это не какое-либо единичное явление, а совокупность факторов, позволяющих более успешно вести бизнес"[4]. К таким факторам относятся: фирменное наименование предприятия, его финансово-экономическое положение, выгодное географическое расположение, клиентская база, деловые связи, техническая оснащенность, наличие в собственности высокодоходных активов, владелец предприятия и др.

Кроме того, каждый человек на практике сталкивается с какими-либо идеологическими влияниями на его мнение, которое также отражается в оценках деловой репутации субъекта экономических отношений[5]. При этом право на честь, достоинство и деловую репутацию, равно как и основные права, закрепленные Конституцией РФ, имеют реальное значение для субъектов права не только при его нарушении, но и независимо от него.

Гражданское законодательство закрепляет положение о том, что неотчуждаемые права и свободы человека и другие нематериальные блага защищаются гражданским законодательством, если иное не вытекает из существа этих нематериальных благ (п. 2 ст. 2 ГК РФ)[2]. При этом в ст. 150 ГК РФ определен примерный перечень юридически защищаемых нематериальных благ, подразделяемых на две группы:

1. Нематериальные блага, приобретаемые гражданами в силу рождения и юридическими лицами в силу создания.

2. Нематериальные блага, приобретаемые ими в силу закона.

К благам первой группы ГК РФ относит жизнь, здоровье, достоинство личности, личную неприкосновенность, честь и доброе имя, деловую репутацию, неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну. Они объективно существуют независимо от их правовой регламентации и нуждаются в правовой защите только в случае посягательства на эти блага. При этом, как отмечалось, право граждан на честь, достоинство и деловую репутацию является их конституционным правом, а деловая репутация юридических лиц — одним из необходимых условий их успешной деятельности.

К нематериальным благам второй группы относится право свободного передвижения, право выбора места пребывания и жительства, право на имя, право авторства, иные личные неимущественные права. Они являются субъективными правами конкретного правоотношения и тем самым уже урегулированы нормами права. В случае нарушения эти права пользуются юридической (законодательной) защитой.

Право на защиту чести, достоинства и деловой репутации закреплено в ст. 152 ГК РФ. Согласно п. 1 этой статьи гражданин вправе требовать в судебном порядке опровержения порочащих его честь, достоинство или деловую репутацию сведений, если распространивший такие сведения не докажет, что они соответствуют действительности [2].

Из содержания данной нормы следует, что право на опровержение может иметь место только в отношении распространения порочащих сведений. Важно и то, что такое право возникает независимо от способа распространения таких сведений, а не только в результате публикаций в средствах массовой информации, как это было ранее. В этом же пункте указано, что по требованию заинтересованных лиц допускается защита чести и достоинства гражданина и после его смерти. Действительно, порочащие сведения в отношении такого лица не должны умалять репутацию, доброе имя его семьи и других субъектов правоотношений. При этом законодатель дает неопределенно широкий круг возможных истцов, употребляя словосочетание «по требованию заинтересованных лиц».

При невозможности установить лицо, распространившее сведения, порочащие честь, достоинство или деловую репутацию гражданина, пострадавшее лицо вправе обратиться в суд с заявлением о признании распространенных сведений не соответствующими действительности (п. 6 ст. 152). В случае невыполнения судебного решения суд правомочен наложить на нарушителя штраф. Штраф налагается в порядке и размере, установленных гражданским процессуальным законодательством, и взыскивается в доход Российской Федерации. Предусмотрена также возможность возмещения пострадавшему гражданину убытков и морального вреда, причиненных распространением порочащих сведений (п. 5 ст. 152).

Деловая репутация — нематериальное благо, которое представляет собой оценку деятельности лица (как физического, так и юридического) с точки зрения его деловых качеств.

Деловая репутация может оцениваться как качественными, так и количественными показателями [4]. В качестве примера количественного показателя можно назвать стоимостную оценку деловой репутации, используемую в Российской экономической практике при бухгалтерском учёте нематериальных активов: стоимость деловой репутации определяется, как разница между покупной ценой, уплачиваемой продавцу при приобретении предприятия как имущественного комплекса (в целом или его части), и суммой всех активов и обязательств по бухгалтерскому балансу на дату его покупки (приобретения).

В зарубежной экономической практике используется термин – Гудвил.

Гудвил (англ. Goodwill) — экономический термин, используемый в бухучёте, торговых операциях для отражения рыночной стоимости организации без учёта стоимости активов и пассивов. Он относится к нематериальным активам. Отражает доверительное отношение к фирме, бренду, деловой репутации. При оценке или продаже организации может создавать большую (сверхнормативную) прибыль, чем рыночная оценка всех активов за вычетом долговых обязательств [6].

Деловая репутация – важная часть бизнеса, ее невозможно отделить от организации. Деловая репутация позволяет фирме иметь большую норму прибыли по сравнению с текущей рыночной прибылью. Расходы на создание деловой репутации компании осуществляются за счет прибыли. Деловую репутацию можно создать внутри организации или приобрести. Созданная внутри фирмы деловая репутация не может быть признана активом в связи с невозможностью ее соотнесения как ресурса, контролируемого предприятием[4].

Деловая репутация фирмы относится к исключительному праву, поименованному в перечне нематериальных активов. Порядок бухгалтерского учета нематериальных активов регулируется Положением по бухгалтерскому учету «Учет нематериальных активов» ПБУ 14/2007. В состав нематериального актива не включаются интеллектуальные и деловые качества сотрудников компании, их квалификация и способность к труду [3].

Деловая репутация может быть положительной или отрицательной:

1. Положительная деловая репутация фирмы представляет собой надбавку к цене, уплачиваемую покупателем в ожидании будущих экономических выгод, и учитывается в качестве отдельного инвентарного объекта.

2. Отрицательная деловая репутация компании является снижением цены с цены, которую получает покупатель в связи с отсутствием факторов стабильных покупателей, репутации качества, навыков анализа конъюнктуры рынка и сбыта, деловых связей, опыта управления, уровня квалификации персонала и т. п., и учитывается как доходы будущих периодов на счете 98.

Приобретенная деловая репутация амортизируется равными частями в течение двадцати лет с момента приобретения предприятия как имущественного комплекса в целом, но не более срока деятельности организации-покупателя. Амортизационные отчисления по положительной деловой репутации фирмы отражаются в бухгалтерском учете путем равномерного уменьшения ее исходной стоимости [5].

Отрицательная деловая репутация равномерно списывается на финансовые результаты организации-покупателя как операционные доходы.

Таким образом, сравнительный анализ категории репутация выявил следующие аспекты этой категории:

- в гражданском праве деловая репутация рассматривается как один из объектов гражданских прав - нематериальное благо, которое порождает у его обладателя комплекс личных неимущественных и имущественных прав;

- экономическая теория видит в деловой репутации один из видов нематериальных активов (как правило, это связанный актив), который отражается в бухгалтерском учете и может иметь конкретную стоимостную оценку;

- на законодательном уровне должен быть уточнен круг субъектов деловой репутации, отрегулированы механизмы обращения этого актива, возможность и способы его отчуждения и внесения в уставный капитал, методы оценки и налогообложения.

Все это позволяет сделать вывод о недоработанности правовых подходов к защите, сохранению деловой репутации. Кроме того, необходимо обобщить правоприменительную практику по делам о возмещении убытков, причиненных умалением деловой репутации, а также выработать механизм доказывания убытков и определения их размеров.


Каталог: uploads
uploads -> Balachova T. N., Isurina G. L., Regentova A. U., Tsvetkova L. A bonner B. L., Изучение влияния информационных материалов на отношение женщин к употреблению алкоголя во время беременности
uploads -> Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы
uploads -> Лидер как социальный тип: понятие и личностные особенности в западной исследовательской традиции
uploads -> Лидерство как личностный феномен
uploads -> -
uploads -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации
uploads -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
uploads -> Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 13 «Психология развития, акмеология»
uploads -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   50


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница