«ха­рактер» означает «чеканка»,

В буквальном переводе с греческого слово «ха­рактер» означает «чеканка», «отпечаток», что указы­вает на устойчивость проявлений данного феномена психики.

Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характерологии можно выделить три направления:

1) конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента);

2) психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т.д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека);

3) идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности. Бауд: характер определяется социальным положением человека и т.д.).

В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т.д.). Здесь также можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик.

Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. В характере черты темперамента содержатся в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не приняты человеком.

Особое значение для формирования характера имеют первые годы жизни человека (см. З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев).

А.В. Петровский называет ха­рактером совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, складывающихся в деятельности общении, обуславливая типичные для индивида спосо­бы поведения. А.А. Бодалев определяет характер как личностное отношение к различным сторонам действи­тельности, которое становится типичным для человека и проявляется в привычных способах поведения. Оба определения указывают на устойчивость проявлений и отношений человека, как признак характера, делающий поведение предсказуемым.

Таким образом, характером называется система относительно устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения.

Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями. Темпе­рамент является фундаментом характера, своеобразно окрашивая те или иные формы его проявления. Так, настойчивость у холерика выражается в кипучей дея­тельности, у флегматика — в сосредоточенном обдумы­вании. Холерик трудится энергично, страстно, флегма­тик — методично, не спеша. При этом и темперамент может испытать влияние характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. С характером неразрывно связаны и спо­собности. Человек способный, как правило, настойчив в достижении высокого результата соответствующей деятельности, критичен в его оценке. Развитию способ­ностей помогает настойчивость как черта характера, помогающая преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, прояв­лять инициативу.

• 
  определенность характера (наличие одной или не­скольких ярко выраженных доминирующих черт, главным образом определяющих направленность мотивации и поступков человека, позволяющих прогнозировать эти поступки, делающих самого человека понятным, «читаемым»);
  
• 
  цельность характера (отсутствие ярко выраженных противоречий между чертами характера, объединенность черт в «симптомокомплексы», где отдель­ные свойства служат симптомом наличия других);
  
• 
  сила характера (наличие в нем и выраженность волевых черт);
  

• 
  широта характера (многогранность его черт).
  

■ тип высшей нервной деятельности человека —- вли­яет на формирование таких свойств характера как « сила — слабость», «устойчивость — противоречи­вость», «стабильность — возбудимость» и т. п.;

• 
  социальное окружение — определяет социально ценные черты и свойства характера, способствует или препятствует их «присвоению»;
  

• 
  род занятий — формирует отдельные (или целый комплекс) черты характера как профессионально необходимые, делает их привычными (автоматиз­мами) , порой приводит к деформациям характера; к примеру, в характере профессионального пси­холога могут появиться как признаки деформации: привычка наблюдать и оценивать, рефлексировать, корректировать поведение людей, не являющихся его клиентами;
  
• 
  воспитательные воздействия — целенаправленное формирование или изменение поведения;
  
• 
  возраст — бескризисное влияние этого фактора может формировать мудрость, терпимость как возрастные «приобретения», кризисное может сфор­мировать эгоистическую стагнацию (стремление сконцентрировать всех близких вокруг проблем старого человека, подчинить их жизнь его потребностям и капризам);
  
• 
  физическое состояние — влияние этого фактора чаще всего определяется пословицей «В здоровом теле здоровый дух»;
  
• 
  условия жизни — действуют как на основе меха­низма «согласно», так и «вопреки», т. е. черты характера могут соответствовать данным условиям, а могут выступать как их отрицание: так, в Древ­нем Риме нечеловеческие условия существования рабов сформировали непокорность, стремление к свободе, смелость и организаторские качества Спартака, сделавшие его предводителем восста­ния. История приводит множество подобных при­меров.
  

При этом к волевым  чертам   характера  относят решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность  и   др . К  эмоциональным   чертам   характера  относят порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчивость  и   др . К  интеллектуальным   чертам  относят глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность  и   др .

А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств:

* уравновешенность - неуравновешенность;

* сензитивность - агрессивность;

* широту - узость;

* глубину - поверхностность;

* богатство, содержательность - бедность;

* силу - слабость.

1. Черты характера, определяющие систему отноше­ний человека к действительности. Они включают:

• 
  отношение к себе (скромность, принципиальность, самодисциплина или, напротив, — повышенное са­момнение, высокомерие и хвастовство);
  
• 
  отношение к другим (общительность, вежливость, доброжелательность или замкнутость, бестактность, недоброжелательность);
  
• 
  отношение к труду (трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и противоположные им — леность, небрежность, пассивность, расточи­тельство).
  

Волевые черты в структуре характера играют оп­ределяющую роль, обуславливая в целом силу или слабость характера. Они могут способствовать дости­жению как просоциальных, так и антисоциальных целей. Это определяется мотивом волевого поведения человека. Выраженность в характере волевых черт учи­тывается при разработке типологии характеров.

Н.Д. Левитов определяет тип характера как конк­ретное выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей.

По волевой активности характеры подразделяют­ся на сильные и слабые. Люди с сильным характером имеют устойчивые цели, инициативны, смело прини­мают решения и реализуют их, обладают большой выдержкой, мужественны и смелы. Людей, у которых эти качества слабо выражены или отдельные из них отсутствуют, относят к категории слабохарактерных. Им свойственно пассивное проявление своих деловых и личных качеств.

• 
  волевые (активные, деятельные, целеустремлен­ные);
  
• 
  эмоциональные (действующие под влиянием им­пульса, порыва, переживания);
  
• 
  рассудочные (аналитичные, оценивающие, рас­суждающие).
  

Принцип изоморфизма, предложенный академи­ком Н.Н. Амосовым, постулирует наличие некоторых факторов, определяющих оптимальную работоспособ­ность функциональной системы независимо от ее со­держания. Таким образом, норма выступает как пред­писание.

Различение между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. По одну сторону черты, разделяющей вторую и третью зоны, оказываются индивиды, подлежащие ведению психологии, по другую - малой психиатрии. Конечно, "черта", эта размыта. Тем не менее существуют критерии, которые позволяют ее приблизительно локализовать на оси интенсивности характеров. Таких критериев три, и они известны как критерии психопатий Ганнушкина - Кербикова.

Характер можно считать патологическим, т. е. расценивать как психопатию, если он относительно стабилен во времени, т. е. мало меняется в течение жизни. Этот первый признак, по мнению А. Е. Личко, хорошо иллюстрируется поговоркой: "Каков в колыбельке, таков и в могилку".

Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий - это социальная дезадаптация. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе. Вот такой простой житейский и в то же время вполне научный критерий.

С целью подробного знакомства со всеми типами патологических характеров я отсылаю вас к замечательной работе П. Б. Ганнушкина "Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика" (1933), которая явилась обобщением более чем тридцатилетнего его клинического опыта. Эту работу Ганнушкина, по-моему, должен прочесть каждый психолог, и чем раньше, тем лучше. Она очень обогатит вас и в профессиональном и в житейском смысле.
Критерием социальной нормы является соответ­ствие поведения социальному стандарту или требова­ниям социальной среды.

Этическая (правовая) норма в качестве критерия берет соответствие «предписанию» — действующим законам (в том числе и неписаным законам — тради­циям, обычаям)

Статистическая норма связана с понятием нор­мального развития и определением его параметров. Существенную роль в данном смысле играет соотне­сение биологического (паспортного) возраста и пока­зателей интеллектуального и нравственного развития.

Исходя из сказанного, нормальным будет уравно­вешенный характер, имеющий следующие характери­стики:

■ в аффективном плане — гармоничные отношения с другими людьми, способность не проявлять избыточной доверчивости, принимать собственные удачи и поражения без чрезмерных переживаний, сохранять свежесть чувств;

• 
  в личностном плане — уравновешенность, опти­мизм, добродушие;
  
• 
  в нравственном плане — чувство справедливости, твердая воля, способность признавать ошибки;
  
• 
  в интеллектуальном плане — обладает хорошими умственными способностями, мыслит продуктивно;
  
• 
  в физическом плане — имеет правильное телосло­жение, ведет здоровый образ жизни.
  

Обычно акцентуации развиваются в период ста­новления характера и сглаживаются по мере взросле­ния. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуа­циях, в определенной обстановке, и почти не обнару­живаться в обычных условиях. Социальная дезадапта­ция при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.

В то же время отклонения акцентуаций от средней нормы также порождают для их носителей (хотя и не в столь сильной степени, как при психопатиях) некоторые проблемы и трудности. Вот почему как сам термин, так и первые исследования акцентуированных характеров появились в работах психиатров. Однако не в меньшей, а может быть в большей мере проблема акцентуированных характеров относится к общей психологии. Достаточно сказать, что больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры.

А. Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный (Таб. 1).

Суть их состоит в том, что с помощью специальной математической процедуры (факторного анализа) на большом числе испытуемых устанавливается, какие черты личности в среднем сильно коррелируют между собой (положительно или отрицательно), а какие - слабо. В переводе на эмпирический язык положительно коррелирующие черты - это те, которые чаще сочетаются в одном человеке. Например, в исследовании В. Шелдона было установлено, что если человек обнаруживает любовь к комфорту, то он с большой вероятностью будет отличаться хорошим аппетитом, приветливостью, контактностью, жаждой похвалы и одобрения. А вот тревожности, как правило, у него не будет: любовь к комфорту и тревожность дают высокую отрицательную корреляцию.

Этот вопрос можно рассматривать, двигаясь как бы в двух противоположных направлениях. С одной стороны, можно обсуждать участие характера в формировании личности, с другой стороны, можно говорить об обратном влиянии личности на характер.

Формальный ответ на этот вопрос как будто очевиден; нормальный характер, конечно, существует: это характер без отклонений. Человек обладает нормальным характером, если он не излишне живой - и не излишне заторможенный, не излишне замкнутый - и не излишне открытый, не излишне тревожный - не излишне беззаботный... - и здесь, продолжая, пришлось бы перечислять все основные черты, отличающие, например, известные типы акцентуаций друг от друга. Иными словами, нормальный характер - это "золотая середина" целого ряда качеств.

Попробуем сначала отдать себе отчет, насколько типичен, т. е. широко распространен, такой гипотетический характер. Пусть "нормальными" будут считаться такие степени отклонения какого-нибудь свойства от математического среднего, которыми обладает половина популяции; тогда по 1/4 популяции разместится на обоих полюсах "оси" этого свойства в зонах "отклонения от нормы". Если теперь взять не одно, а два независимых свойства, то при тех же условиях в "нормальной" зоне окажется уже 1/4 часть популяции, а остальные 3/4 попадут в зоны "отклонений", при пяти независимых свойствах "нормальным" окажется один человек из 32, а при десяти - один из 1024! Так что иметь "нормальный" характер очень трудно, и такое явление довольно редко.

Я позволила себе эти расчеты, чтобы опровергнуть то распространенное мнение, что отклонения характера встречаются значительно реже, чем "норма". Однако это только количественная сторона дела.

Обратимся к более принципиальным соображениям, которые заставляют подвергнуть сомнению само понятие "нормальный характер". Одно из них было высказано П. Б. Ганнушкиным, а еще раньше - цитируемым им Т. Рибо. Эти авторы обращают внимание на внутреннюю противоречивость словосочетания "нормальный характер". По существу, оно означает "неотличающуюся индивидуальность" или "нехарактерную характерность". Ведь характер - это уже само по себе отличие, особенность, индивидуальность.

В связи с этим мне вспоминается случайно услышанный рассказ одного московского журналиста.

"Проводил я, - рассказывает он, - однажды лето в глухой деревне Калужской области. Сижу как-то в доме и слышу: идут огородами бабы и разговаривают, и вдруг понимаю, что речь идет обо мне: "А он, - говорит одна женщина, - мужик ничего, бессловесный, бесхарактерный!" Я так и сел: "Ничего себе, - думаю, - какое впечатление я произвожу".

А надо сказать, что мужчина он живой, энергичный, вполне соответствует своей бойкой профессии.

"На следующий день, - продолжает он, - разговариваю с соседкой и как бы, между прочим, спрашиваю: "Тетя Настя, а какой это такой человек - бессловесный?" - "А это, - говорит, - который бранными словами не ругается". - "А бесхарактерный?" - "А это, - говорит, - который своего характера не кажет, не куражится!"

Эти ответы как будто вполне относятся к человеку с нормальным характером: ровно ведет себя, правильно общается, не создает проблем. И вот такую "нормальность" народное сознание определяет как "бесхарактерность", смыкаясь тем самым с точкой зрения Ганнушкина и Рибо! По-видимому, и для народного сознания характер - это, если можно так выразиться, "острые углы", которые проступают в поведении человека. Если таких углов нет, то нет и характера - человек "бесхарактерный" (и заслуживает всяческих похвал). Иными словами, "нормального" характера не бывает.

Характер — совокупность устойчивых индивиду­альных особенностей, складывающихся в деятельнос­ти и общении, обуславливающая типичные для инди­вида способы поведения (А.В. Петровский).

К числу факторов формирования характера отно­сятся: тип высшей нервной деятельности человека, социальное окружение, род занятий, воспитательные воздействия, возраст, физическое состояние, условия жизни.

Характер структурируется чертами как устойчи­выми формами поведения в связи с конкретными, ти­пичными для данного вида поведения ситуациями. Существенной особенностью черты характера являет­ся вероятность того, что в данной ситуации состоится именно данный вид поведения.

Главными критериями дифференциации характе­ров являются: определенность, цельность, сила и ши­рота.

Тип характера есть конкретное выражение в ин­дивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей.

Существует ряд типологий характеров. По разным основаниям волевой активности характеры подразде­ляются на сильные и слабые, а также на волевые, эмо­циональные, рассудочные.

По основанию доминирующего полушария И.П. Пав­лов выделил три типа характеров — «мыслители», «ху­дожники» и «средний тип».

Отклонения от нормальных характеристик указывают на патологический характер. Незначительные отклонения от нормы, выраженные в усилении, «вы­пячивании» отдельных черт характера, квалифициру­ют акцентуированный характер.

Таблица 1.

Демонстративные, застревающие, ананкастические (педантичные) и возбудимые типы он относит к акцентуациям личности, остальные типы – к акцентуациям темперамента

Различия между психопатическим и невротическим развитиями заключаются в тотальности проявлений патологических черт характера первых и парциальности вторых и в наличии понимания болезненности проявлений у вторых и отсутствии такого понимания у первых (анозогнозия).

1. 
   Д.А. Леонтьев выделяет некоторые мифы, которые бытуют по отношению к характеру:
   

• 
  Характер биологически определен, и с этим ничего нельзя сделать.
  
• 
  Характер полностью воспитуем, у ребенка можно сформировать любой характер.
  
• 
  Существуют сильно отличающиеся друг от друга структуры характера, присущие разным нациям, которые влияют на индивидуальный характер всех представителей данной нации.
  

2. 
   Определите, какие черты характера обуславливают поведение школьников в следующих ситуациях:
   

• 
  Происходящие вокруг события всегда вызывают в нем живой отклик.
  
• 
  Очень тщательно выполняет любую работу или поручение учителя, даже если это ему не интересно.
  
• 
  Без труда сдерживает свои побуждения и желания.
  
• 
  Имеет множество знакомых из разных классов школы.
  
• 
  Намеченные планы всегда доводит до конца.
  
• 
  Всегда является «душой» компании.
  
• 
  В трудных ситуациях ищет поддержку в себе, отвечает за свои поступки.
  

• 
  В ситуациях, когда возникают неожиданные преграды на пути к достижению цели, становится очень раздражительным.
  
• 
  В ответственных ситуациях (экзамен, контрольная и т.п.) сильно волнуется и не может сразу приступить к решению.
  
• 
  Преобладает пониженное настроение в общении с окружающими и частое желание себя пожалеть.
  
• 
  Своими действиями и поступками может унизить одноклассников и не заметить этого.
  
• 
  Никогда не уступает в споре.
  
• 
  В ситуации неудачи склонен обвинять других, но не себя.
  
• 
  В ситуации риска и опасности теряет самообладание.
  

1. Выберите из списка слова, относящиеся к характеруи распределите их на три группы волевые, эмоциональные, интеллектуальные: организованность, слабая нервная система, трудолюбие, настойчивость, неуравновешенность, ответственность, горячность, сообразительность, сензитивность, реактивность, эстравертированность, вспыльчивость, агрессивность, инертность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, находчивость, целеустремлённость, леность, самообладание, высокие умственные способности, коллективизм, настойчивость, чувство долга, медлительность, решительность, порывистость, аккуратность, сила эмоциональной реакции, активность, богатство мимики, самостоятельность, улыбчивость, впечатлительность, глубокомыслие, отзывчивость, любознательность, безразличие,

1. 
   Повышенная впечатлительность, утомляемость, мнительность, раздражительность.
   

2. 
   Крайняя раздражительность с приступами тоски, страха, гнева, жестокость, властность, упрямство.
   

3.Определите тип акцентуации характера

1) Замкнутость, сдержанность эмоций, не умение сочувствовать и переживать

Д)ншзойд Б)циклойд В) психастеник

2) Приодическая смена настроения от подавленного до приподнятого, переживания незначительных неприятностей. Периоды перепадов настроения длятся приблизительно 2-3 недели.

А ) гипертим Б)лабильный тип В) истеройд 3. Охарактеризуйте конфорный тип.

1. 
   Характер — это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется, и формируется в процессе его жизнедеятельности.
   
2. 
   Черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны.
   
3. 
   В характере проявляются и отношения личности, и способы дей­ствия, при помощи которых эти отношения осуществляются.
   
4. 
   Характер — это сложившийся и укрепившийся в результате жизнен­ных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.
   

5. 
   Единство мотивов и воли есть то, что образует характер человека.
   
6. 
   Характер — это программа типичного поведения в типичных обсто­ятельствах.
   
7. 
   Так как поведение относительным образом определяется характе­ром человека, то при изменениях характера оно остается неизменным.
   
8. 
   В характере его индивидуальное своеобразие, порождаемое непов­торимыми ситуациями социализации, вступает в противоречие с соци­ально-типическим.
   
9. 
   С характером рождаются, а личностью становятся.
   

10. 
    Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и обще­нии.
    
11. 
    В «типах характеров» проявляется типичность, закономерность со­четаний определенных черт характера с определенными чертами личнос­ти, так что можно говорить о «личностно-характерологических типах».
    
12. 
    С развитием личности человек начинает действовать все более нор­мативно: личность в своем развитии «снимает» характер.