Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа. Раздел 2



страница1/3
Дата20.05.2016
Размер0.63 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3



ОГЛАВЛЕНИЕ

                     


Пояснительная записка






Раздел 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.




Раздел 2. Условия реализации, соотношений целей и задач.




Раздел 3. Планируемые результаты.




Раздел 4. Особенности организация образовательного процесса.

 





Раздел 5. Система оценки реализации образовательной программы (критерии, показатели (измерители) реализации программы).

 





Раздел 6. Управление реализацией образовательной программы

 











Приложение:

Учебный план и его обоснование

 Программно - методическое обеспечение образовательной программы




Кадровый  состав образовательного учреждения

 

 


Пояснительная записка

Настоящая образовательная программа является основным нормативным документом, который определяет приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 2 посёлка Загорянский Щёлковского муниципального района Московской области реализующую общеобразовательную программу основного общего образования.

Образовательная программа школы разработана в соответствии с нормативными документами:


  1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации»" от 21.12. 2012 года

  2. Конвенция о правах ребёнка;

  3. Закон РФ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (Федеральный закон от 01.12. 2007 №309-ФЗ (ред. От 08.11. 2010);

  4. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2821 – 10, утверждённый Главным государственным санитарным врачом РФ 29.12. 2010 г. №189.

  5. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  6. Приказ Министерства образования Московской области от 04.07.2014 № 3086 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области и муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

  7. Устав общеобразовательного учреждения;

  8. Лицензия на образовательную деятельность.

 Образовательная программа строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования. Образовательная программа определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; учебно-методическую базу реализации учебных программ; устанавливает содержание и способы взаимодействия с вузами, научными учреждениями в целях развития творческого потенциала обучающихся, выявления и объективной оценки их достижений; регламентирует условия освоения образовательной программы, диагностические процедуры для объективного поэтапного     учета образовательных достижений обучающихся, организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:

• ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

• переход к информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи, с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

• возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;

• динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности.

В соответствии с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.

 Основные категории потребителей, для которых предназначена образовательная программа:



Первая категория – родители или законные представители учащихся школы. Образовательная программа способствует обеспечению реализации права родителей (законных представителей) на информацию об образовательных услугах, предоставляемых школой, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Вторая категория – педагогический коллектив, для которого образовательная программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности всех педагогов. Образовательная программа позволяет показать конкурентоспособность учебного заведения и его взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

Третья категория – муниципальные органы управления образования, для которых образовательная программа является основанием для определения качества реализации федеральных и региональных стандартов школы.

Образовательная программа является важнейшим документом, дополняющим учебный план школы. Учебный план является несущей конструкцией образовательной программы, ее внутренней формой. Образовательная программа наполняет учебный план конкретным содержанием, описывает учебно-методическое обеспечение его выполнения.

Федеральный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта базовых образовательных областей являются внешним стандартом, а данная образовательная программа является внутренним стандартом образовательного учреждения. Она показывает, через какие учебные программы реализуется содержание образовательных стандартов.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы основного общего образования.


Миссия школы:

обучение и воспитание компетентной, саморазвивающейся личности, способной к самообразованию в течение всей жизни и к успешной социализации в условиях быстроменяющегося мира.


Миссия определяет цели образовательной деятельности нашей школы:

  • обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • становление и развитие личности в еѐ индивидуальности, самобытности и уникальности.


Задачи:

  • обеспечение соответствия образовательной программы требованиям Стандарта;

  • обеспечение получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • формирование личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию;

  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

  • создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного обучения;

  • реализация образования детей-инвалидов путем внедрения дистанционных образовательных технологий;

  • создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.


Приоритетные направления деятельности

В соответствии с целями и задачами школы, определяемыми Образовательной программой, потребностями обучающихся, их родителей, школа считает необходимым наряду с обеспечением стандартов образования выделить следующие приоритетные направления деятельности в обучении и воспитании:



  • сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

  • гуманизация образовательного процесса;

  • информатизация образовательного процесса;

  • модернизация содержания образования и применение современных технологий обучения и воспитания;

  • совершенствование профессионального уровня педагогов в области инновационных педагогических технологий.

Прогнозируемые результаты освоения программы:



  • Образовательные результаты учащихся по итогам внешней экспертизы (итоговая аттестация в независимой форме в 9 классах);

  • Наличие ежегодных открытых информационных отчетов школы за год;

  • Динамика удовлетворенности (по результатам ежегодного мониторинга);

Контроль за исполнением Программы осуществляют администрация Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 посёлка Загорянский Щёлковского муниципального района Московской области. 

Раздел 1.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание модели выпускника, вытекающей из социального заказа.

На данном этапе развития общества и современной российской школы родители являются реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе. Они вправе сделать выбор образовательного учреждения, в котором будут обучаться их дети.

Анализ социального пространства микрорайона школы позволяет сделать следующий вывод: разнородный социальный состав семей по профессиональной принадлежности, уровню образования, сформированности менталитета; достаточный процент вновь прибывшего населения из других регионов, ведет за собой, что ведет за собой большой разброс в образовательных уровнях и потребностях.

В силу этого одним из основных направлений образовательной политики школы является обеспечение благоприятной среды для обучающихся школы, формирование условий толерантности во взаимоотношениях среди обучающихся и их родителей.

Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через сохранение единого образовательного пространства, создание в школе единого воспитательного пространства, основанного на традициях здоровьесбережения. Школа обязана включить подрастающее поколение в единый исторический, политический, социально-экономический и социокультурный контекст, развить способности детей к самосовершенствованию, научить учиться и переучиваться, поскольку без этого граждане не смогут быть успешными и конкурентоспособными.

Школа удовлетворяет образовательные потребности социума, так как является образовательным учреждением с устоявшимися традициям, занимающим собственную нишу среди общеобразовательных учреждений.

Успешность сдачи ОГЭ в независимой форме в значительной мере влияет на имидж школы, что заставляет педагогический коллектив использовать более эффективные формы работы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 посёлка Загорянский Щёлковского муниципального района Московской области ориентирована на формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Программа ориентирована на:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;

- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно – образовательное пространство;

- разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий для саморазвития личности.

     Потребности обучающихся, выявленные по результатам опроса, анкетирования и экспертных оценок педагогов:



  • сформированность готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  • овладение искусством общения, умение находить выход из разных жизненных ситуаций, оценивать поступки и прогнозировать поведение свое и других, осуществлять интеллектуальный поиск. Из этого следует необходимость усиления воспитательного потенциала и социальной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и становлению личности ученика;

  • нормализация учебной нагрузки учащихся, устранение перегрузок подрывающих их психическое и физическое здоровье.

Ожидания родителей определились в ходе бесед, социологических исследований и анкетирования. Родителей интересуют вопросы:

  • получения качественного образования;

  • защиты обучающихся от перегрузок и сохранение психического и физического здоровья их детей; объективная оценка уровня подготовки выпускников школы;

  • усиления воспитательной работы: вопросы, связанные с возрастными особенностями учащихся, а также способов разрешения конфликтных ситуаций, направления энергии подростков в нужное русло, развития их внутреннего потенциала.

  • обеспечения прав на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию образования и уровня подготовки выпускников школы;

  • обеспечения благополучных условий пребывания детей в школе, создание комфортности образовательной среды.

В соответствии с запросами всех участников образовательного процесса и требованиями модернизации образования возникает необходимость совершенствования образовательного процесса, которое должно заключаться:

  • в обновлении содержания образования (согласно требованиям нового государственного стандарта);

  • в выборе форм обучения, направленных на активное вовлечение учащихся в учебный процесс и обеспечивающих творческое развитие учащихся;

  • в широком использовании информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

  • в использовании технологий, направленных на сбережение здоровья учащихся.

«Модель» выпускника.

Выпускник основной школы должен:

  • освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  • овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

  • знать свои гражданские права и уметь их реализовать;

  • уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

  • иметь потребность совершенствовать свое физическое развитие и вести здоровый образ жизни;

  • быть готовым к включению в проектную деятельность, позволяющему не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтение;

  • владеть основами культурного наследия России, воспринимать себя как носителя ценностей этой культуры.

Мы ожидаем, что наш выпускник:

  • конкурентоспособный по уровню и качеству знаний, умений и навыков с выпускниками других образовательных организаций;

  • профессионально самоопределившаяся личность, способная к продолжению успешного непрерывного образования;

  • личность, которой присущи способности и умения творческого самоопределения, самовоспитания, саморазвития.

 

 

Раздел 2. Условия реализации, соотношение целей и задач.



Нормативные условия

  Образовательный процесс в МБОУ СОШ № 2 посёлка Загорянский ЩМР МО осуществляется по четвертям.

Режим работы школы по пятидневной учебной неделе.


  • все классы обучаются в первую смену

Формы организации учебного процесса в основной школе.

Традиционная классно-урочная система, элективные предметы, консультации, дистанционная подготовка к экзаменам, проектная и исследовательская деятельность, индивидуальные занятия по подготовке к олимпиадам, индивидуальные занятия по предупреждению неуспеваемости, групповые занятия по подготовке к итоговой аттестации, экскурсии, внеучебные виды деятельности.



Сотрудничество с родительской общественностью

Родителям (законным представителям) предоставляется, как непосредственно в ОУ, так и с помощью официального сайта школы, возможность ознакомления (Устав школы):

• С ходом и содержанием образовательного процесса;

• Отметками успеваемости обучающихся;

• Режимом работы школы;

• Основными направлениями работы педагогического коллектива;

• Достижениями обучающихся и педагогов школы.

Педагогический коллектив школы активно привлекает родителей к сотрудничеству:

• Работа Управляющего совета;

• Работа родительского комитета школы и родительских комитетов классов.

Родители принимают активное участие в организации общешкольных и классных мероприятий.

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся

1.

Санитарно-гигиенические условия

Соблюдение светового, теплового режима.

Соблюдение санитарно- гигиенических требований в учебных кабинетах.



2.

Режим учебной нагрузки

Соблюдение режима учебной нагрузки в соответствии с возрастом.

Соблюдение норм домашних заданий.



3.

Использование здоровьесберегающих технологий

Использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями учащихся и спецификой учебных предметов.

4.

Режим питания

Организация горячего питания.

5.

Медицинское обеспечение образовательного процесса

Организация диспансеризации педагогов и медицинского обследования школьников.



6.

Профилактическая работа

Профилактика заболеваний гриппом и другими вирусными инфекциями.

Профилактическая работа по предупреждению травматизма.

Профилактика вредных привычек


В школе размещен пост круглосуточной охраны. При входе в  школу ежедневно дежурит администратор и классный руководитель дежурного класса. Здание школы  оснащено тревожной кнопкой, а также системой противопожарной сигнализации. Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.  Учащиеся школы не могут покинуть здание  во время  учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.  Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются  предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.

В школе регулярно проводятся занятия по безопасности дорожного движения, по основам безопасности жизнедеятельности, практические занятия по оказанию первой медицинской помощи,  тренировочные занятия по эвакуации из школы при чрезвычайных ситуациях. Ежегодно проводится практические общешкольные мероприятия («День защиты детей», «День безопасности» и др.)

В  школе функционирует  кабинет ОБЖ, в котором находятся различные наглядные пособия, методическая литература, компакт-диски с обучающими программами и учебными  пособиями, средства  индивидуальной защиты, электронный тир и др.

Аттестация педагогических работников школы проводится ежегодно в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления; права аттестуемого.

Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.



Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта.
 

 

Раздел 3.



Особенности организация образовательного процесса.

Главная цель: подготовка учащихся к обучению на средней ступени, то есть достижение каждым обучающимися комплексной личностно-образовательной компетенции, состоящей из таких компонентов, как: нравственно-эстетический, мотивационный, деятельностный, волевой и эмоциональный.

Главная цель определяет задачи обучения, воспитания и развития учащихся второй ступени.



Обучающие задачи:

- формирование прочных навыков учебной деятельности, учебно-организационных, учебно-информационных и учебно-коммуникативных;

- успешное освоение базового компонента образования и достижение высокого качества освоения знаний, умений и навыков учащихся;

- развитие познавательных способностей детей для продолжения образования, развитие познавательной активности, владения приемами самоконтроля и самопроверки;

- воспитание культуры речи и общения.

Задачи творчества:


  • создание атмосферы, стимулирующей всех субъектов образовательного процесса к творчеству;

  • творчество принизывает всю жизнедеятельность участников образовательного пространства.

Задачи развития:

  • развитие ученика, его творческой индивидуальности в учебно-воспитательном процессе;

  • развитие личности учащегося;

  • развитие педагогической системы школы в целом.

Задачи творчества:

  • партнерские отношения субъектов воспитательной системы;

  • совместная деятельность детей и взрослых.

  • идея толерантности:

  • развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

  • развитие социальной восприимчивости учащихся, доверия, способности к эмпатии, сочувствию;

  • обучение конструктивным способам выхода из конфликтов.

В совокупности все эти идеи направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса.

Организация образовательного процесса предполагает использование урочных и внеурочных форм обучения.



Формы проведения уроков

Внеклассная деятельность

Традиционный урок

Видеоурок

Урок – лекция

Семинарское занятие

Лабораторное занятие

Защита проектов

Урок – экскурсия

Интегрированные уроки

Урок – деловая игра

Урок – эссе

Интернет – урок

Урок - диспут

Урок с использованием ИКТ (компьютерные презентации)

Зачет и т.д.



Индивидуальные консультации

Элективные занятия, занятия в УНО.




Дополнительное образование, спортивные секции

коллективно-творческая деятельность,

интеллектуальные игры,

конкурсы, праздники, выставки, соревнования, фестивали.




Для обеспечения качества образования и адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям обучающихся, различному уровню сложности содержания образования учителями школы используются традиционнее системы обучения, различные образовательные методы и педагогические технологии. Таким образом, достигается нацеленность на конкретный результат и выражение этого результата в измеряемых показателях.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе в основной школе, ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, исследовательских умений, коммуникативной культуры:

- творческие мастерские;

- коллективный способ обучения (КСО);

- технология группового обучения;

- компьютерные технологии;

- технологии исследовательской деятельности;

- технологии развития критического мышления.
Содержание и организация внеучебной деятельности.

Основными формами организации внеучебной деятельности являются: индивидуальные занятия и консультации, коллективно-творческая деятельность, интеллектуальные игры, конкурсы, праздники, выставки, соревнования, фестивали. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъективного опыта учащихся, создание ситуации выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности. Обеспечивается развитие духовно – нравственного начала школьников.



Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

Сопровождение представляет собой целостную, системно организованную деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

1. предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

2. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

3. психологическое обеспечение образовательных программ;

4. развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.

Психологическое сопровождение образовательного процесса включает в себя:



  • психологическую диагностику как один из способов выявления индивидуально-психологических особенностей школьников, знание которых необходимо для их успешного обучения и развития;

  • психокоррекционную деятельность, способствующую развитию потенциальных возможностей обучающихся в интеллектуальной, эмоционально-волевой и мотивационной сферах;

  • консультативную работу: индивидуальное и групповое консультирование учащихся (по вопросам профессионального и личностного самоопределения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и др.);

  • педагогов и родителей (по вопросам обучения и воспитания детей, по результатам психодиагностики и построению перспектив развития обучающихся и др.);

  • психологическое просвещение всех участников учебно-воспитательного процесса как способ осветить вопросы, связанные с индивидуальными особенностями и возрастными закономерностями развития учащихся. Цель его – организация оптимальных условий обучения и развития школьников.

Социальным педагогом ведется деятельность по оказанию оперативной помощи несовершеннолетним по вопросам защиты их прав и законных интересов, по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся; проводится консультирование педагогов, родителей (лиц, их заменяющих). Организовано взаимодействие с учреждениями правоохранительной деятельности, здравоохранения, опеки и попечительства, социальной защиты.

Медицинская служба школы осуществляет ежегодную комплексную оценку здоровья детей и разрабатывает систему мероприятий по сохранению и укреплению жизни и здоровья обучающихся, осуществляет контроль выполнения гигиенических требований к организации образовательного процесса, к образовательной нагрузке и расписанию уроков.



Технологии, обеспечивающие здоровьесбережение школьников.

Работа школы по сохранению здоровья школьников строится в трёх направлениях:



  1. Психологическое здоровье:

  • Просветительская работа: классные часы, родительские собрания, педсоветы;

  • Мониторинг интеллектуальных и личностных особенностей обучающихся;

  • Адаптация школьников в переходные периоды 1,5, 10 классы;

  • Работа с педагогами: педсоветы, учеба, семинары.

  1. Физическое здоровье:

  • Физическое воспитание: внутришкольные соревнования, дни здоровья, общешкольные спортивные праздники;

  • Введение 3 часа физкультуры, физминутки на уроках, динамические паузы, подвижные перемены;

  • Уроки ОБЖ (поведение в экстремальных ситуациях);

  • Рациональное питание;

  • Медицинская помощь: помощь на базе медицинского кабинета, прививки, беседы врачей-специалистов.

  1. Социальное здоровье:

  • Профилактика возникновения вредных привычек;

  • Организация работы кружков;

  • Соблюдение санитарно-гигиенических норм;

  • Активизация в рамках правового воспитания познавательной деятельности учащихся: метод проектов, конференции, диспуты.

 В 5-9 классах реализуются общеобразовательные программы на базовом уровне. Особенностью организации образовательного процесса на второй ступени обучения в МБОУ СОШ № 2 пос. Загорянский ЩМР МО является наличие предпрофильной подготовки в соответствии с интересами и потребностями обучающихся и их родителей (законных представителей).

Элективный курс в 9 классе «Твоя профессиональная карьера». Данный ориентационный элективный курс рассчитан для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; поможет обучающимся увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотнести их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда. Кроме того, подобные курсы должны помочь выстроить проект будущей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.

Каталог: uploads -> 3000 -> 2072 -> section -> 129116 -> 3 deyatelnost -> obrazovatelnie programmi
3000 -> Пояснительная записка «Мы все родом из детства»
3000 -> Семейные установки россиян
3000 -> Психолого–педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
3000 -> Физкультурно-оздоровительная работа в доу
3000 -> Что включает в себя готовность ребенка к школе
3000 -> Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника
3000 -> Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в доу
obrazovatelnie programmi -> Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа. Раздел 2


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница