И. И. Андрончик сорок занятий по правам ребенка с детьми 6-10 лет пособие для учителя начальных классов, воспитателей



страница3/13
Дата15.05.2016
Размер3.52 Mb.
#13005
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


IV. Подведение итогов

Учитель:

— Значит, добро приносит другим людям радость и веселье, а от зла они страдают и плачут. Если вы будете стараться делать только добро, то на свете будет легче жить тем, кто рядом с вами, и они тоже будут делать добро. И так постепенно весь мир станет лучше.


Занятие 9

ТЕМА «РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО»



Цель урока: дать представление о значении общества для чело­века. щ Дидактические материалы: раздаточный материал «Всем детям I нужна...» (см. разд. VI), текст рассказа Р. Брэдбери «Каникулы» (сокращенный вариант).

Этапы урока



I.Практическое задание

Учитель раздает ученикам карточки раздаточного материала «Всем детям нужна...» и предлагает вставить вместо точек пропущенные бук­вы, чтобы получились слова, перечисляющие важные для детей права.



II.Беседа

Учитель:

—Слышали ли вы о людях, которые живут отдельно ото всех, в одиночестве, например, в лесу, на острове? (Да, слышали.)

—Много ли таких людей? (Нет, не очень.)

Они так сами захотели — жить отдельно? (Кто-то сам, а у кого-то так вышло, работа такая.)



  • А как вы думаете, скучно ли таким людям без других людей, без общества? (Наверное.)

  • А кто-нибудь из вас хотел бы жить один?

  • Сегодня мы обсудим, почему и зачем люди живут вместе. Но сначала я прочитаю вам историю одной семьи, как ее написал амери­канский писатель-фантаст Р. Брэдбери.

«Мужчина, его жена и семилетний сынишка сидели на берегу моря и смотрели на воду.

—Мы одни, папа? — спросил мальчик.

— Да.


  • И больше никого, нигде?

  • Больше никого.

  • А прежде на свете были люди?

—Зачем ты все время спрашиваешь? Это было не так уж давно.

Ты и сам помнишь.



  • Плохо помню. — Мальчик просеял между пальцами горсть пес­ка. — Людей было столько, сколько песка тут на пляже? А что с ними случилось?

  • Не знаю, — ответил мужчина, и это была правда.

...В одно прекрасное утро они проснулись, и мир был пуст. А дело было так. Как-то вечером он сидел с женой на террасе и сказал:

  • А замечательно было бы... проснуться завтра — и во всем мире ни души, начинай все сначала!

  • Если бы можно было сейчас нажать такую кнопку, ты бы на­жал? — спросила жена.

  • Наверное, да. Только без насилия. Пусть просто все исчезнет с лица Земли, оставив только саму землю, и моря, и все, что растет — цветы, траву, плодовые деревья. И животные пусть остаются. Все оставить, кроме человека, который охотится, когда не голоден, ест, когда сыт, жесток, хотя его никто не задевает.

—Но мы-то должны остаться. — Жена тихо улыбнулась.
Хорошо было бы. — Он задумался. — Впереди сколько угодно

времени. Самые длинные каникулы в истории. Только ты, я и Джим. Взять корзину с сэндвичами, три бутылки воды, дальше, как понадо­бится, пополнять запасы в безлюдных городах, и впереди нескончае­мое лето...

Долго они сидели молча на террасе. Наконец она спросила: - А нам не будет одиноко?

Они проснулись и услышали мягкие звуки земли, которая теперь была просто-напросто лугом, города тонули в море травы-муравы, ноготков, маргариток, вьюнков. Сначала они приняли это удивитель­но спокойно. Муж встал с кровати, выглянул в окно и равнодушно, словно речь шла о погоде, заметил:

—Все исчезли.

Он понял это по звукам, которых город больше не издавал. Они завтракали не торопясь, потому что мальчик еще спал, потом муж выпрямился и сказал:



  • Теперь мне надо придумать, что делать.

  • Что делать? — спросила жена. — Разве ты не пойдешь на работу?

  • Ты все еще не веришь, да? — Он засмеялся. — Не веришь, что я не буду каждый день выскакивать из дома в десять минут девятого, что Джиму больше никогда не надо ходить в школу? Все занятия кончились! Больше никаких карандашей, никаких книг. Пошли! — И он повел ее по пустым и безмолвным улицам города. — Они не умерли, — сказал он. — Просто ушли.

  • А другие города?

Он зашел в телефонную будку, набрал номер Чикаго, потом Нью-Йорка, потом Сан-Франциско. Молчание. Молчание. Молчание.

  • Все, — сказал он, вешая трубку.

  • Я чувствую себя виноватой, — сказала она. — Их нет, а мы остались. И... я радуюсь. ...Никакой трагедии нет. Они исчезли. И теперь мы никому и ничем не обязаны. У нас одна обязанность — быть счастливыми.

...Сейчас, сидя на берегу моря, муж рассматривал атлас и го­ворил:

—Через месяц, в мае, доберемся до города Сакраменто, потом дви­немся в Сиэтл. Пробудем там до первого июля, июль — хороший ме­сяц — в Вашингтоне, потом, как станет холоднее, обратно. Здесь по­охотимся, там порыбачим. Когда-нибудь пойдем на лодке вниз по


Миссисипи, я об этом давно мечтал. На всю жизнь хватит, не марш­
рут — находка...

Он смолк и хотел уже захлопнуть атлас, но что-то светлое мельк­нуло в воздухе и упало на бумагу. Скатилось на песок, и получился мокрый комочек. Жена глянула на влажное пятнышко и сразу переве­ла взгляд на его лицо. Глаза его подозрительно блестели, и по одной щеке тянулась влажная дорожка. Она ахнула. Взяла его руку и креп­ко сжала. Он стиснул ее руку и, закрыв глаза, через силу заговорил:


Хорошо, правда, если бы мы вечером легли спать, а ночью все каким-то образом вернулось на свои места. Все нелепости, шум, гам, ненависть, ужасы и кошмары, злые люди и бестолко­вые дети, суета, надежды, чаяния и любовь. Правда, было бы хо­рошо?

Она подумала, потом кивнула. И тут оба вздрогнули. Потому что между ними, держа в руке бутылку из-под воды, стоял их сын. Лицо мальчика было бледно. Свободной рукой он коснулся щеки отца там, где оставила след слезинка.

—Ты... — сказал он и вздохнул. — Тебе, папа, тоже не с кем
играть?

Жена хотела что-то сказать. Муж хотел взять руку мальчика. Мальчик отскочил назад.

—Дураки! Дураки! Глупые дураки! Болваны вы, болваны!
Сорвался с места, сбежал к морю и, стоя у воды, залился слезами.

Мать хотела пойти за ним, но отец ее удержал.

—Не надо, оставь его.

И тут оба оцепенели. Потому что мальчик на берегу, не переста­вая плакать, что-то написал на клочке бумаги, сунув клочок в бу­тылку, закупорил ее железным колпачком, размахнулся, и бутылка, описав крутую блестящую дугу, упала в море.

«Что, — думала мать, — он написал на бумажке?»

Бутылка плыла по волнам. Мальчик перестал плакать. Потом он отошел от воды и остановился около родителей, глядя на них так, словно он примирился со временем, стихиями и этими людьми. Они смотрели на него, смотрели дальше, на залив и затерявшуюся в вол­нах светлую искорку — бутылку, в которой лежал клочок бумаги с каракулями.

«Он написал наше желание? — думала женщина. — Написал то, о чем мы сейчас говорили, нашу мечту? »

III. Подведение итогов

Учитель:

—Как вы думаете, ребята, что написал мальчик в своей записке?

(Он просил, чтобы вернулись люди.)

—А что вы написали бы на его месте? (Наверно, то же самое.)

—Для чего люди нужны друг другу? (Одному просто не выжить,
ведь нельзя в одиночку ни дом построить, ни еду запасти, ни инстру­менты заготовить, ничего.)

—Как можно выразить одним предложением чувства после такого рассказа? (Сказать спасибо, что человек не одинок.)


Занятие 10. Праздник-утренник

«ИГРАЕМ И ЗНАКОМИМСЯ

С ПРАВАМИ РЕБЕНКА»

Сценарий можно трансформировать по усмотрению организаторов и сделать главными действующими лицами героев рассказов и ска­зок, которые более знакомы детям или любимы ими. Если утренник проводится в параллели, то каждая группа может приготовить пода­рок, сделанный своими руками: рисунки, лепку, аппликации, пла­кат, газету, уголок и др. А поскольку на праздник приглашаются родители, то зал можно украсить плакатами с адаптированным тек­стом статей Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» и ил­люстрациями, а также детскими рисунками и иными поделками.



Ведущий. Дорогие ребята, сегодня вы снова встретитесь с Малень­ким Великаном, героем рассказа детской писательницы Э. Э. Мошковской. Вы помните, почему его так зовут? Потому что в стране, где он жил, все были просто огромные. А он был маленьким, таким уж уродился. И все над ним смеялись. И Маленький Великан решил до­казать, что он Великан. Он никогда не плакал, не жадничал, был добрым. Так полагалось у Великанов. И все поверили, что он Вели­кан, просто маленького роста. По дороге в волшебную страну он со­бирал желания у всех, кого встречал на пути, и выполнял эти жела­ния, но в первую очередь те, без которых нельзя жить.

  • Сейчас мы вместе с Маленьким Великаном отправимся в путе­шествие по волшебной сказочной стране и будем помогать сказочным героям, которых встретим на пути.

  • У меня в руках волшебная палочка, но одна я не смогу ей воспользоваться. Она обретает волшебную силу только тогда, когда все дети и взрослые, сидящие в зале, загадают одно желание. У всех есть желание попасть в волшебную страну? Тогда давайте все негромко, но дружно скажем: «Раз, два, три — в волшебную страну перенеси!»

(Все произносят эти слова. Гаснет свет. Раздаются голоса: «Красная Шапочка, сходи к бабушке... », «Я Колобок, Колобок...», «Золушка, готовы ли наши платья?..». Можно записать фонограмму голосов. На сцене появляется Маленький Великан.)

Маленький Великан. Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые взрослые! Как я рад, что в дальнейшее путешествие я отправлюсь не один, а вместе с вами. Интересно путешествовать по волшебной стране. Разных людей встречаешь, в разные сложные ситуации попадаешь. А как иной раз трудно одному оказать помощь и выполнить все желания! Вместе нам будет намного легче. И давайте договоримся: как только на пути встретим опасность и несправедливость, дружно захлопаем в ладоши. Мы будем следить, чтобы встреченные нами по­ступали по правилам, так, чтобы всем было хорошо, а не только им одним. Такие правила называются правами.

(Взявшись за руки, взрослые и дети исполняют песню «Если с другом вышел в путь». Во время исполнения песни на сцене устанав­ливаются декорации для сказки «Колобок». Появляется Колобок со своей песенкой.)

Маленький Великан. А вот нам и встретился кто-то на пути. Да­вайте посмотрим, куда это мы пришли?

(По поляне бежит Колобок, ему навстречу идет Медведь.)
Медведь. Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок. Где тебе, Косолапый, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешан
Да в масле пряжен,
На окошке стужен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Зайца ушел,
Я от Волка ушел,
А от тебя, Медведь, подавно уйду!
(Катится Колобок дальше, а навстречу ему Лиса.)
Лиса. Колобок, Колобок, куда катишься?

Колобок. Качусь по дорожке.
Лиса. Колобок, Колобок, спой мне песенку!

Колобок. Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан

Да в масле пряжен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от Зайца ушел,

Я от Волка ушел,

От Медведя ушел,

А от тебя, Лиса, нехитро уйти!



Лиса. Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.

Маленький Великан (обращается к ребятам). Пора нам вмешать­ся, а то беда будет.

(Ребята хлопают в ладоши, Лиса убегает.)

Колобок. Ой, ребята, дорогой Маленький Великан, спасибо вам за помощь.

Маленький Великан (спрашивает у ребят):

  • Что хотела сделать Лиса с Колобком? (Съесть.)

  • Вам было бы жалко Колобка? (Да, конечно.)

  • Хорошо, что мы защитили Колобка. Может, кто-нибудь ска­жет мне, какое право Колобка хотела нарушить Лиса? (Право на жизнь.)

  • А правильно ли поступил Колобок, покинув дом и отправив­шись в путешествие?

(Можно задать ребятам другие вопросы. Пока идет разговор с ребятами, на сцене сменяются декорации. Появляется макет избуш­ки. По лесу идет Заяц и плачет.)

Маленький Великан. А кто это плачет? Да это же Заяц Вася из сказки И. С. Соколова-Микитова «Заячьи слезы». Давайте узнаем, отчего же он плачет.

— Здравствуй, Вася! Что так горько плачешь?



Заяц. Ах, как же мне не плакать? Была у меня избушка под зеле­ной елкой. Жил я, поживал, никого не трогал. А проходила мимо Лиса, попросила обогреться. Пустил я Лису, а теперь и сам не рад: выгнала меня Лиса из моей избушки (заплакал).

Маленький Великан. Есть о чем, Вася, плакать! Мы с ребятами тебе поможем, Лису прогоним.

Заяц. Нет, не выгоните вы Лису. Полкан гнал — не выгнал, Ба­ран гнал — не выгнал. Я и не знаю, кто мне поможет.

Маленький Великан (обращается к детям). Ребята! Ведь у Зайца Васи так же, как и у всех вас, есть право на свое жилье и, конечно же, право на защиту. Давайте вместе с вами поможем нашему Зайке.

(Из ребят выбирают двоих на роль охотников, которые выгоняют Лису. Проводится подвижная игра.)

Маленький Великан. А теперь, дорогие ребята, попробуйте угадать, с каким героем нам предстоит встретиться.

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчик.

Попадает вместо школы

В деревянный балаган.

Как зовется эта книга?

Как зовется сам мальчишка?

Ученики. Буратино!

Маленький Великан. Правильно! Это Буратино из сказки А. К. Тол­стого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». (Входит Бу­ратино.)

Буратино. Ой-ой, кто меня вспоминает? Как здесь много мальчи­ков и девочек! Я шел в театр и услышал, что кто-то произносит мое имя. Сегодня я продал свой букварь и на вырученные деньги купил билет в театр. Не хочу учиться в школе. Жаль папу Карло: не пони­маю, зачем ему надо, чтобы я учился? Ведь можно и так прожить.

Маленький Великан. Ребята, давайте попробуем объяснить Бура­тино, зачем надо учиться и для чего нужен букварь.

Ребята (отвечают). Чтобы научиться читать и писать, встретить новых друзей, узнать много нового и интересного.

Буратино. Ну и оставайтесь здесь учиться, а я лучше пойду в те­атр. Вот мой билет (показывает красочный билет, рассматривает его). Ой, я не знаю, как туда пройти.

Маленький Великан. Что случилось, Буратино? Покажи-ка свой билет. Здесь что-то написано. Возьми билет и прочти на нем, что надо сделать, чтобы попасть в театр.

Буратино. Как же быть? Я ведь не умею читать!

Маленький Великан. Ребята, поможем Буратино? Кто прочтет, что написано на билете?

(Ученик читает: «Выполни задание, реши задачу». Ученик за­читывает для Буратино задачи, но тот не отвечает, помогают все дети, они по очереди читают стихи.)
1.Мы — большая семья,

Самый младший — это я.

Таня есть, и Вася есть,

Юра, Шура, Зина, Маша,

И Наташа тоже наша.

Сколько нас в семье?


2.Посадила мама в печь

Пироги с капустой печь.

Для Наташи, Маши, Тани,

Коли, Оли, Гали, Вани

Пироги уже готовы.

Да еще один пирог

Кот под лавку уволок.

Сколько же пирогов испекла мама?


3.На диване у Танюшки

Примостилися игрушки:

Пять матрешек, Буратино

И веселый Чиполлино.

Помоги Танюшке

Сосчитать игрушки!

4.В зоопарке я бывал,

Обезьянок там считал:

Две играли на песке,

Три уселись на доске,

А четыре спинки грели.

Сколько всего обезьян

Я в зоопарке насчитал?

Буратино. Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли.

(В зал входит Малъвина.)

Мальвина. Добрый день! Как здесь много мальчиков и девочек! Интересно, кто занимается их воспитанием? Это ведь очень трудное дело! Вот мне пришлось недавно заниматься воспитанием одного маль­чика. Он был совершенно невоспитанным ребенком. Знаете, он си­дел, подогнув под себя ногу. Кофе он пил прямо из кофейника, а в вазу с вареньем залезал пальцами и потом с удовольствием их обли­зывал. Кроме того, этот мальчик не имел математических способно­стей. Я ему говорю: «Допустим, что у Вас в кармане два яблока», а он в ответ: «Врете, ни одного». Я ему: «Предположим, что у Вас в кар­мане два яблока. Некто взял у Вас одно яблоко. Сколько яблок у Вас осталось?» А он: «Я не отдам Никому яблоко».

Буратино. Отдам, отдам яблоко.

Мальвина (увидев Буратино). Ах, вот Вы где! Садитесь за стол, я мы продолжим наш урок.

Буратино. Хорошо, хорошо. Я согласен. Хочу, как и все ребята, ходить в школу, хочу научиться читать, писать и считать.

Мальвина. Буратино, я Вас не узнаю. Что случилось, откуда у Вас появилось желание учиться?

Буратино. Дорогая Мальвина, я посмотрел, как ребята хорошо считают, читают и даже умеют писать. Теперь и мне тоже захотелось все это уметь.

Мальвина. А вот мы сейчас и посмотрим, как ребята умеют пи­сать. Когда я торопилась к вам на праздник, в коридоре меня остано­вил почтальон и вручил вот этот конверт. А здесь написано: Кому: воспитанникам подготовительных классов. От кого: Мудрая Сова.

Мальвина. Дети, очень интересно узнать, что написано в письме?

(Открывает письмо, приглашает одного из учеников зачитать текст письма.)

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

Их построить четко в ряд —

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

(Малъвина достает из конверта буквы.)

Мальвина. А знаете, ребята, я догадалась, зачем Мудрая Сова прислала нам это письмо. Она хочет, чтобы вы из этих букв сложили слово, а слов здесь три, значит, и команды надо три.

(Проводится игра «Собери слова». Подбираются слова, относя­щиеся к теме «Права ребенка», например, «право», «защита» и др. Можно провести диалог Буратино с ребятами, чтобы они объясни­ли значение слов.)

Буратино. Какие вы молодцы, ребята! Нужно и мне побыстрее браться за учебу. Но где я возьму букварь? Я же его продал и купил билет в театр. А я очень хочу научиться писать и считать, хочу знать и свои права. Ведь я тоже имею право на учебу.

Маленький Великан. Конечно же, Буратино, ты, как и все ребя­та, имеешь право на учебу. Ведь независимо от того, где бы вы ни родились и жили, какой у вас цвет кожи и какая национальность, мальчик вы или девочка, и вообще, чем бы вы ни отличались друг от друга, перед законом вы все равны и имеете одинаковые права.

Мальвина. Как же нам помочь Буратино, где взять букварь?

Маленький Великан. Ребята, давайте подарим Буратино букварь, а еще книгу.

(Ведущий и ребята благодарят Маленького Великана за инте­ресное и полезное путешествие и знакомят его с работами детей. Начинается совместный просмотр выставки рисунков и поделок.)

Раздел II


ВТОРОЙ КЛАСС

Занятие 1

ТЕМА «ЧТО ТАКОЕ ПРАВО?»

Цель урока: дать представление о различиях между желаниями и правами.

Основные понятия: права, желания.

Дидактические материалы: кукла Маленького Великана (лю­бая на выбор), раздаточный материал «Права и желания», «У меня есть право на...» (см. разд. VI).

ЭТАПЫ УРОКА

I. Практическое задание

Учитель:

— Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в новую чудесную страну — страну прав, где нашим экскурсоводом будет наш старый зна­комый Маленький Великан (учитель показывает куклу). В этой сказоч­ной стране действуют свои правила, а какие — зависит от нас с вами. Давайте попробуем придумать такие правила, чтобы всем было хорошо.

Ребята называют правила, а учитель помогает их сформулировать и записывает на доске, например:

  1. Не драться и не обижать друг друга.



  2. Дружить и защищать друг друга.

  3. Помогать друг другу.

  4. Уважать друг друга и быть заботливыми.

  5. Быть честными, не обманывать.

  6. Слушать внимательно и не перебивать друг друга и др.

II. Беседа

Учитель:

— Мы познакомились с правилами и теперь можем двинуться в глубь нашей сказочной страны. Помните, Маленький Великан еще в прошлом году, когда путешествовал с нами, собирал желания у всех встреченных на пути людей и увидел, что желания бывают двух видов. Одни — просто желания, когда очень сильно чего-нибудь хочет­ся, но без этого можно прожить. Нельзя иметь все, что хочешь, на­пример, много конфет, много новых кукол, машин и жевательных резинок. Другие желания обязательно надо исполнять, без них нельзя жить никому, в том числе и большим любителям конфет. Всем необ­ходимо дышать свежим воздухом, пить чистую воду, есть полезную пищу, ходить в школу, читать умные книги, быть в безопасности, чтобы никто не обижал. И такие желания называются правами. Да­вайте сейчас посмотрим, как хорошо вы различаете права и просто желания. Представьте, что в волшебной стране первой нам встрети­лась сказка «Цветик-семицветик».

Учитель может поинтересоваться у ребят, насколько хорошо они помнят содержание сказки. Если найдутся желающие, пусть пере­скажут сказку, если никто не помнит, лучше зачитать нужные от­рывки. Затем учитель спрашивает:

— Если бы у вас был цветик-семицветик, какие желания вы бы


загадали?

Можно сократить количество оставшихся в цветике-семицветике лепестков до одного и предложить назвать самое большое желание. Дети читают стихотворение:



Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели,

затем называют желания. Учитель их записывает или повторяет, что­бы определить вместе с ребятами, можно ли это отнести к правам. Например, если кто-то из ребят захотел иметь преданного и верного друга, учитель спрашивает у детей:



  • Как вы считаете, это право или желание? (Желание.)

  • А что нужно делать, чтобы друзья были преданные и верные? (Наверное, самому быть таким.)

Точно так же обсуждаются другие желания детей (чтобы мама не болела; чтобы не было таких войн, как в игрушке-стрелялке; чтобы было достаточно игрушек; чтобы жить вечно; чтобы стать королевой, иметь много золота и бриллиантов).

III. Практическое задание

«Дерево прав» и «Дерево желаний» (вариант: коробки раздаточного материала с надписями «Права» и «Желания»). На листках бумаги написаны права и просто желания. Каждый ребенок получает по два листка (см. раздаточный материал на с. 152), и учитель выясняет все ли понятно, что на них написано. Если встречаются непонятные слова или выражения, учитель объясняет их значение. Затем ребята сами определяют, где написано право, а где просто желание, сворачи­вают листок и вешают на одно из «деревьев» (в качестве «деревьев» могут служить ветки, прикрепленные к доске, нарисованное «дерево» на ватмане и т. п.). Затем записки снимает учитель, зачитывает и вме­сте со всем классом выясняет, верно ли выполнено задание.



Каталог: pluginfile.php
pluginfile.php -> К проблеме адаптации иностранных студентов к новой образовательной среде
pluginfile.php -> Апчел В. Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессустойчивость человека. Спб.: 1999. 86 с
pluginfile.php -> Модульный элемент «одаренность и элитное образование в педагогическом и социальном контекстах»
pluginfile.php -> Кафедра Психологии
pluginfile.php -> Лекция Психические познавательные процессы Раздел формирует следующие
pluginfile.php -> Модуль «Индекс инклюзии как инструмент обеспечения качества»
pluginfile.php -> Рабочая программа учебной дисциплины фтд. 1 Психология возрастных кризисов
pluginfile.php -> Основные направления ориентации образования иностранных студентов на подготовительном факультете


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница