«игры на внимание как средство повышения уровня физической подготовленности младших школьников»



страница1/6
Дата13.05.2016
Размер0.61 Mb.
ТипМетодическая разработка
  1   2   3   4   5   6

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 274

с углубленным изучением иностранных языков Кировского административного района

Санкт-Петербурга


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


Тема: « ИГРЫ НА ВНИМАНИЕ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ »

Учитель физической культуры: ЛАРИОНОВА ВИКТОРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА.

ПЛАН

СТРАНИЦА
ВВЕДЕНИЕ ___________________________________________________ 3


ГЛАВА 1. Состояние вопроса по данным специальной литературы. _____

1.1. Значение и роль игры в жизни ребенка.______________________ 4

1.2. Значение, классификация и требования к подвижным играм в системе

физического образования детей младшего школьного возраста,

П.Ф. Лесгафт._______________________________________________ 5

1.3. Характеристика игры как средства и метода физического воспитания

Детей младшего школьного возраста.___________________________ 7

1.4. Методические предпосылки к использованию подвижных игр в уроках

физического воспитания.______________________________________ 8


    1. Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста._

    2. Пути и средства организации и поддержания внимания младших

школьников._________________________________________________

1.7. Специфические особенности внимания младших школьников._______


ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования._______________________
ГЛАВА 3. Результаты исследования.________________________________________

3.1. Отбор и систематизация подвижных игр, для разработки

экспериментального содержания и методики, направленных

на развитие определенных свойств внимания, координационных

способностей и быстроты двигательной реакции первоклассников._______

3.2. Тестирование свойств внимания первоклассников._____________________



ВЫВОДЫ___________________________________________________________________

БИБЛИОГРАФИЯ___________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ______________________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ
Одной из важных проблем физического воспитания детей по-прежнему остается эффективность физического образования на начальном его этапе. Именно в младшем школьном возрасте отличающимся существенными изменениями в развитии двигательных способностей, формировании знаний и умений, требуется фундаментальная работа по физическому воспитанию, закладывающая основы успеха последующей учебной деятельности.

Использование физической культуры в начальной школе с учетом специфических возрастных особенностей, позволяет создать благоприятные условия для разностороннего их физического развития; физические упражнения способствуют умственному и психическому развитию детей.

Проблема поиска наиболее рациональных путей повышения эффективности образовательного процесса является актуальной проблемой теории и практики физического воспитания. Одним из путей ее решения является совершенствование методики обучения движениям и развитие соответствующих двигательных способностей детей, определяющих степень владения техникой двигательных действий. Идеальным средством является подвижная игра, особенно для учащихся младших классов.

Начало младшего школьного возраста - очередной возрастной кризис в жизни ребенка, связанный с вхождением в роль ученика и адаптацией к школьной жизни. Поэтому нельзя представить жизнь ребенка без игры. Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько велики, что в педагогике и психологии утвердился взгляд на игру, как одну из ведущих деятельностей. Воображаемая ситуация помогает ребенку перешагнуть рубеж своих возможностей, предает смысл волевому усилию. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности развиваются все психические процессы, (Бурак Р.И., Кольцова Н.Г., Эльконин Д.В.).

Таким образом игровой метод в период младшего школьного возраста, занимает ведущее место, приобретая характер универсального метода физического воспитания.

В развитии детей младшего школьного возраста особое внимание необходимо уделять

Формированию познавательных психических процессов, в частности вниманию (Мухина В.С.,1985).

Специфической особенностью младших школьников является низкий уровень устойчивости, переключения. Концентрации, распределения, объема, то есть свойств внимания. Это обстоятельство приводит к неуверенности, к напряженности, трудности в общении и адаптации к новой ведущей деятельности. Преодоление этой проблемы путем развития свойств внимания является весьма актуальной задачей. Поэтому игры на внимание являются в решении этой задачи наиболее значимыми. Однако анализ литературы и передовой практики указывает на множество нерешенных проблем, а именно проблемы касающейся систематизации и использования игр на внимание в учебном процессе.

Предположительно подвижные игры должны оказать положительное воздействие на уровень координационных способностей и быстроты сложной двигательной реакции, потому, что в этот период имеются благоприятные предпосылки для их совершенствования. Успешность в уровне их развития положительно должна сказаться на процессе обучения двигательных действий (Лях В.И., Шанина Т.А. 1994.).

В методике развития координационных способностей и быстроты двигательной реакции накопилось много нерешенных вопросов:

- Недостаточно исследована структура.

- Слабо изучены типические особенности проявления и соотношения уровня развития КС и быстроты двигательной реакции с уровнем развития других двигательных способностей.

- Нет определенности в выборе и применении средств и методов, направленных на совершенствование различных форм их проявлений, а следовательно не в полной мере реализованы на практике возможности дифференцированного подхода к их развитию и к учащимся.

Всё это затрудняет достижение высокого уровня координации и быстроты двигательной реакции младших школьников.

Проявление координационных способностей выражается в индивидуальных особенностях управления движениями. На разных этапах формирования двигательных навыков, в разных условиях двигательной деятельности способы управления движениями носят индивидуальный характер. Это связано с особенностями высшей нервной деятельности детей, уровнем развития физических и психических качеств и другими факторами.

Таким образом, несмотря на своеобразность и сложность проблемы, она представляет на сегодняшний день значительны практический интерес, так как направлена на изыскание реальных возможностей повышения различных свойств внимания, а также повышения эффективности физического воспитания младших школьников, в рамках отведенного на это учебным планом времени.

Частичному выполнению этой проблемы служит данная работа.


ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ДАННЫМ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница