«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании

С творческими работами малышей можно ознакомиться на сайте организации (http://www.empatiann.ru/index.php?option=com_content &view=category&id=12&Itemid=23).

Во время доклада будут представлены как заготовки, так и выполненные работы малышей-пятилеток и фотохроники процесса. Основные задания представлены на компакт-диске, который будет предложен вниманию участников конференции.

Литература

1. 
   Гурская Н.В. Первые шаги по «ТРОПЕ» / Тезисы докладов Всероссийского съезда учителей информатики. – М.: Издательство МГУ, 2011 – с. 192-193.
   
2. 
   Гурская Н.В. «ТРОПА»: Сказки о рыбаках и рыбках / Материалы XXII международной конференции «Применение новых информационных технологий в образовании» - Троицк: «Байтик», 2011 – с. 32-33.
   

Денякова М.Н. (Mashamanish25@yandex)

Задача о распределении скоростей в бетоне при перемешивании решена аналитически. Однако полученные результаты для дальнейшего анализа надо было отобразить графически. Для этого была применена программа Mathcad, которая позволила наглядно представить физический смысл новых явлений.

Процесс перемешивания вязких жидкостей связан с относительным сдвигом слоёв. При перемешивании растворов бетона такой сдвиг нужен для разрушения связей, которые образуются при схватывании, а затем при затвердевании раствора бетона. Механизмы перемешивания жидкостей могут быть различными – от простой лопаты до бетономешалки. Рассмотрим упрощённую схему такого механизма, состоящего из двух цилиндров. Внешний цилиндр неподвижен, имеет радиус. Внешний цилиндр – это неподвижный стакан, в который наливается вязкая жидкость, например, раствор строительного бетона. Внутренний цилиндр имеет меньший радиус и располагается внутри внешнего цилиндра. Оба цилиндра коаксиальны, то есть имеют общую ось. Внутренний цилиндр вращается, размешивая жидкость между цилиндрами. На цилиндрах угловые скорости жидкости такие же, как у цилиндров, то есть выполняется условие «прилипания» жидкости к стенкам цилиндров. Свободная поверхность жидкости при вращении изогнётся, однако в этой работе исследовать форму свободной поверхности вращающейся жидкости не будем. Целью работы является определение закона распределения угловых скоростей слоёв вращающейся жидкости между двумя цилиндрами. Актуальность работы заключается в повышении качества перемешивания жидких растворов бетона, крахмала и других неньютоновских жидкостей новыми механизмами. Практическая значимость работы состоит в возможности создания новых более эффективных механизмов перемешивания вязких жидкостей. Новизна работы заключается в выявлении новых свойств вращающихся жидкостей, необходимых для практического использования. Как распределены угловые скорости частиц жидкости между вращающимся цилиндром и неподвижным? 

Составили и решили соответствующее дифференциальное уравнение. Получили закон распределения угловых скоростей.  

Рассмотрен предельный случай возможной раскрутки жидкости, верхняя граница угловых скоростей вращения слоёв неньютоновской жидкости. Быстрее этих скоростей вязкая жидкость раскручена быть не может. Это надо учитывать при создании механизмов перемешивания жидкостей.

Выводы.

1. 
   Получен закон изменения угловой скорости вращения неньютоновской жидкости от радиуса между двумя цилиндрами – неподвижным внешним и вращающимся внутренним.
   
2. 
   Получена асимптотика распределения угловой скорости вращения неньютоновской жидкости при больших показателях степени реологического коэффициента, которая является верхним пределом достижимых скоростей вращения жидкости в рассматриваемом простейшем механизме.
   
3. 
   Показано, что ньютоновские жидкости в смысле реологического показателя степени близки к предельным.
   
4. 
   Мало исследованы неньютоновские жидкости с малыми значениями показателя реологического коэффициента.
   
5. 
   Анализ полученных результатов значительно упростился после применения программы Mathcad. 
   

Егоров А.М. (yegorov_a_m@mail.ru), Моисеева В.Г. (moisvik44@gmail.com), Певак Е.А. (epevak@yandex.ru)

Разнообразны сферы применения информационной среды «Ридер Ф». Она предназначена для опубликования в Интернете любого вида учебных, демонстрационных и информационных материалов, которые могут быть использованы в обучении студентов и абитуриентов, в работе со слушателями курсов повышения квалификации. Важен опыт применения информационной среды «Ридер Ф» при проведении научных конференций.

Информационная среда «Ридер Ф» предназначена для опубликования в Интернете любого вида учебных, демонстрационных и информационных материалов – как для ограниченного, так и для широкого круга пользователей. В основе среды «Ридер Ф» лежит структурированная система обмена файлами. Единицей структуры является «тема», объединяющая любое количество подразделов темы. Новую тему создает системный администратор среды «Ридер Ф» по заявке пользователя и при согласовании с ним имени и пароля доступа к теме. После создания темы пользователь-заявитель становится «Администратором темы» и может создавать разделы темы, размещать в разделах свои информационные материалы – файлы или html контент. Для облегчения создания html контента среда снабжена графическим редактором. Администратор темы может ее открыть для анонимного просмотра всем желающим.

Администратор темы приглашает «Пользователей темы» для просмотра файлов и их обсуждения. Для всех пользователей темы создается единый пароль доступа к теме. Пользователи темы могут просматривать содержимое темы и прикрепленных файлов, а также помещать в разделах свои отзывы в виде файлов или простого текста.

Итак, права доступа к среде «Ридер Ф» делятся на 4 типа.

1. 
   Системный аминистратор среды обладает полным доступом.
   
2. 
   Администратор темы может:
   

• 
  создавать и удалять разделы, изменять их имена;
  
• 
  свободно изменять html контент разделов;
  
• 
  загружать в разделы любые типы файлов и удалять их;
  
• 
  изменять описания файлов;
  
• 
  загружать и удалять отзывы на содержимое файлов;
  
• 
  изменять описание отзывов;
  
• 
  изменять пароли пользователей темы и свой собственный пароль;
  
• 
  разрешать или запрещать анонимный просмотр темы.
  

3. 
   Пользователь темы может:
   

• 
  просматривать html контент и содержимое файлов, размещенных администратором темы;
  
• 
  загружать отзывы на просмотренное в виде файлов .doc, .rtf или .txt; можно написать текст отзыва непосредственно в окне браузера.
  

4. 
   Анонимный пользователь может только просматривать содержимое файлов и читать отзывы на них. Права на загрузку файлов у него нет.
   

• 
  публикацией учебных материалов для различных групп студентов (учеников);
  
• 
  проведением дистанционных конференций, предусматривающих обмен мнениями между участниками.
  

Использование информационной среды «Ридер Ф» в учебных программах позволяет не только представлять дополнительный материал к занятиям, но и организовывать процесс самостоятельной работы учащихся. Эти возможности информационной среды «Ридер Ф» были учтены при создании контента дистанционной части программы краткосрочного повышения квалификации «Русский язык и русская литература в школе» для школьных учителей-словесников. Размещенные там материалы могут рассматриваться и как самостоятельные, и как вспомогательные – для очной части программы. Они представляют собой 1) аудиолекции; 2) материалы к лекции; 3) учебные материалы.

Наиболее насыщенным является третий раздел – учебные материалы, включающий несколько подразделов по тематике «Современный русский литературный язык». В подразделах размещены материалы, служащие дополнением к лекционным курсам (методика преподавания, краткий теоретический курс), а также задания для самопроверки. В этом же (третьем) разделе находятся списки зачетных вопросов, темы зачетных работа и темы для составления планов-конспектов к урокам – как по русскому языку, так и по литературе. Выполненные слушателями курса работы могут рассматриваться во время очных занятий или присылаться по Интернету: такая возможность тоже предусмотрена «Ридер Ф».

«Ридер Ф» применяется в работе с абитуриентами как дополнительная часть очной подготовки по русской литературе. «Ридер Ф» для абитуриентов также включает несколько разделов и подразделов, в которых размещаются оригинальные базовые материалы: персональный очерк жизни и творчества, анализ конкретного литературного произведения; вспомогательные материалы по теории и истории литературы; комментированные планы к сочинению.

Успешно была использована среда «Ридер Ф» при проведении международной научно-практической конференции «Разработка проекта “Словаря русских литературоведов XX века”» кафедра теории литературы филологического факультета (15 сентября – 15 ноября 2010 г.).

В настоящее время готовится к выходу вторая версия среды «Ридер Ф».

Елеферова Е.А. (Leleferova@mai.ru)

Данный проект определяет актуальные проблемы современного образовательного процесса, связанные с необходимостью внедрения новых технологий. ИКТ сегодня выступают как средство развития интеллектуальных и творческих способностей детей, представляют собой мощный инструмент мотивации, развития личности ученика. В данное время происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Особую роль в этом процессе играют уроки с использованием презентаций, которые выполняют ряд образовательных функций, позволяют рационально использовать учебное время, повысить результативность и эффективность проведения уроков. В проекте представлены разнообразные формы работы учителя, варианты использования ИКТ, сделан вывод о том, что систематическое использование презентаций на уроках истории повышает эффективность познавательной деятельности учащихся и образовательной деятельности учителя.

Широкое внедрение ИКТ в образовательный процесс является насущной необходимостью современного этапа развития российской школы. Школа информационного общества должна не просто дать ребенку сумму знаний, но и сформировать у него информационные умения, способствующие его успешной социализации. Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.

В изучении школьного курса истории можно выделить несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера: работа с программными продуктами, наглядное пособие, контроль знаний (промежуточный, итоговый, проверка Д/З).

Формы использования ИКТ: использование готовых электронных продуктов, использование ресурсов сети Интернет, использование интерактивной доски и программного обеспечения SМАRТ Воагd, использование мультимедийных презентаций.

Использование мультимедийных презентаций позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся. Работа с мультимедийными презентациями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала. Такая работа может осуществляться на разных этапах урока.

Презентация – форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы. Совмещение видео-, аудио – и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения.

Для того чтобы создать презентацию, необходимо сформулировать тему и концепцию урока; определить место презентации в уроке. Специфика подготовки урока – презентации, безусловно, определяется типом урока.

Уроки-лекции. Презентация позволяет упорядочить наглядный материал. На большом экране можно иллюстрацию показать фрагментами, выделив главное, увеличив отдельные части, ввести анимацию, цвет. Иллюстрацию можно сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки, сформулировать вопросы и задания. Ребенок не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. За несколько лет работы, я разработала систему уроков по истории Древнего мира для 5 класса (по всем тематическим блокам), по истории России: 6 - 7 класса (по всем тематическим блокам). Активно использую разработки коллег, ресурсы сети Интернет.

Обобщающие уроки. С помощью презентации можно подготовить и обобщающие уроки. Самой популярной формой обобщающих уроков является тестирование (есть разработки по всем тематическим блокам с 5 – по 11 классы). Интересны и увлекательны игровые формы итоговых обобщений. Мною разработаны игровые обобщающие уроки «Своя игра» по темам « Киевская Русь», «Феодальная раздробленность на Руси», «Борьба Руси с завоевателями». Составлены кроссворды: «Первые русские князья», «Судебники XV – XVI века, «Северная война» и другие. Активно использую на уроках игру «Крестики – нолики».

Использование разных форм ИКТ в системе уроков истории, способствует углублению знаний учащихся, способствует повышению познавательного интереса к предмету, содействует росту успеваемости учащихся по предмету. Педагоги, использующие наработанные материалы, освобождаются от выполнения трудоемкой рутинной работы при подготовке к занятию и проверке учащихся.

Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению – это основной механизм развития личности, как ученика, так и учителя.

1. 
   http//s1bk/publ/pedsovety/
   
2. 
   http//didakt216.ucoz.ru/publ/pedagogicheskajamasterskaja
   
3. 
   Воронина Т.П., Кашицын В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий: Методические аспекты. М., 2009.
   
4. 
   Зайцева Л.В. Модели и методы адаптации к учащимся в системах компьютерного обучения // Образовательные технологии и общество. - № 6(3), 2008.
   
5. 
   Интернет – новая информационная среда исторической науки: Тезисы докладов конференции по ИКТ. Барнаул, 2008.
   
6. 
   http://www.geocities.com/Makhov.geo/Articles/IRT/IR.html - _ednref14Сайт Федерации Интернет Образования// www.fio.ru
   

Замятина Н.А., учитель ИЗО и технологии, методист Отдела информационных технологий (nata-zamyatina@yandex.ru)

В докладе дается обзор порталов и сайтов, которые классные руководители могут использовать в своей работе.

В современной педагогике выделяется множество технологий обучения и воспитания. Как классному руководителю выбрать именно то направление, которое поможет решить задачи воспитания в конкретном классе? Как подготовить и провести конкретное мероприятие? В этом нам могут помочь образовательные порталы и сайты.

Образовательные порталы и сайты способствуют решению ряда задач:

• 
  развитию новых педагогических и информационных технологий в образовании;
  
• 
  распространению инновационного педагогического опыта;
  
• 
  развитию дистанционных форм обучения;
  
• 
  формированию информационно-технологической среды для одарённых детей.
  

Прежде всего – это ряд Федеральных образовательных порталов, на которых размещены нормативные документы.

Российское образование - http://www.edu.ru

Портал создан в рамках Федеральной целевой программы: «Развитие единой образовательной информационной среды». Ориентирует в образовательном пространстве российской части Интернет. Содержит информационные, аналитические и статистические материалы обо всех ступенях и направлениях российского образования, государственные образовательные стандарты, информацию о конференциях, выставках, конкурсах, благотворительных фондах. Особую ценность представляет многоуровневый каталог образовательных Интернет-ресурсов.

Всероссийский интернет-педсовет, http://pedsovet.оrg – это безграничное пространство для общения учителей на расстоянии, одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации. Каждый год увеличивается число участников, учителя из разных городов и сел делятся своим опытом работы, обсуждаю волнующие их вопросы, имеют возможность напрямую общаться с авторами учебников, учеными, специалистами системы образования.

Открытый класс, http://www.openclass.ru/ - это пространство в сети, которое даёт возможность учителям найти ответы на многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою активность, расширить свои знания и тем самым повысить уровень своей профессиональной компетенции.

Сеть творческих учителей, www.it-n.ru можно поделиться своим опытом и воспользоваться опытом коллег, обеспечивает:

• 
  организацию дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса;
  
• 
  создание базы данных по программным продуктам учебного назначения и опыту их применения на уроках и во внеклассной деятельности;
  
• 
  методическую поддержку педагогов в области ИКТ;
  
• 
  презентацию современного программного обеспечения, учебных и методических материалов;
  
• 
  внедрение в образовательный процесс инновационных технологий и методов дистанционного обучения.
  

Справочник классного руководителя", http://klass.resobr.ru/about/ - практический журнал не только для классных руководителей, но и для заместителя директора по воспитательной работе.

Журнал предлагает лучшее из практики воспитательной работы, помогает осуществлять деятельность классного руководителя с максимальной эффективностью, соответствовать всем требованиям проверяющих органов и опираться на рекомендации ведущих экспертов в области педагогики, психологии, права. Читатель найдет в журнале актуальные материалы по организации работы с классом, контролю учебного процесса, организации внеурочной деятельности, взаимодействию с родителями, защите прав и интересов учащихся и педагогов и многое другое.

Здесь немало различных методических разработок, сценариев классных часов, материалов, связанных со знаменательными датами, юбилеями выдающихся людей истории, иллюстраций, текстов и так далее.

Сайт «Классному руководителю», www.debryansk.ru/~lpsch/kl_ruk - содержит подборку очень полезных рубрик. Например, беседа «Музыка и мы» помогает выявить уровень музыкальной культуры учеников, совершенствовать умение понимать характер и содержание музыкальных образов Устный журнал «Наш друг - кино» знакомит ребят с историей возникновения кинематографа, со спецификой и жанрами киноискусства; способствует развитию зрительской активности.

На сайте «Сценарии школьных и внешкольных праздников», www.uroki.net/scenar.htm - классные руководители, учителя, педагоги-организаторы, заместители директора по воспитательной работе смогут найти самые разные разработки.

На сайте газеты «Добрая дорога Детства», www.dddgazeta.ru - есть сказки по Правилам дорожного движения и всевозможные методические разработки для педагогов.

На сайте «Внеклассные мероприятия», http://school-work.net/ - представлен полный цикл календарных, школьных и тематических праздников для детей младшего и среднего возраста. Этот сайт поможет сделать праздничные мероприятия действительно интересными и запоминающимися детям.

Интернет-сообщество Екатерины Пашковой (http://pedsovet.Su/load/10) даст любому классному руководителю множество полезных материалов для подготовки классного часа, родительского собрания. Сайт поможет организовать работу с учащимися, стоящими на внутришкольном учете, составить «Расписание классного руководителя», подобрать нужную форму работы с одаренными детьми, семьей и так далее. Здесь есть анкета для учащихся или родителей, с помощью которой гораздо проще анализировать те или иные ситуации. Очень много презентаций для проведения различных праздников. Все это помогает сэкономить время подготовки мероприятия, сделать его более содержательным и красочным.

Школьный портал ПроШколу.ру http://www.proshkolu.ru - позволяет посетить предметные клубы учителей, посмотреть на свою школу из космоса, пообщаться с тысячами школ, учителей и учеников, пополнить свои знания в Источнике знаний, разместить видео, документы и презентации, опубликовать краеведческую информацию, посмотреть на карту школ-участниц, создать фото-видео галереи, блоги и чаты школ, прислать свои материалы на конкурс или в клуб...

Каждый учитель может создать свою страницу – Портфолио с методической копилкой, где собраны доклады и выступления по своей проблеме, уроки, внеклассные мероприятия.

Можете вступить в клуб классных руководителей, что немаловажно и для работы и при аттестации и участии в конкурсах педагогического мастерства.

Вы видите, какой большой ресурс имеется на федеральном и на областном уровне. У нас городе Дубне также создан и продолжает развиваться аналогичный ресурс Банк методических разработок педагогов образовательных учреждений г. Дубны Московской области (уроки и внеклассные мероприятия с применением ИКТ) - http://oit.uni-dubna.ru/bank1/index.htm

Педагоги, являющиеся участниками инновационной, опытно-экспериментальной деятельности по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс имеют в Банке персональные страницы.

Одной из форм обобщения и систематизации опыта своей работы было участие в Марафоне идей и инноваций в области ИКТ. Подведены итоги Марафон, в нем приняли участие 54 педагогических работников из 15 образовательных учреждений города, было представлены 64 систематизированные разработки 8 708 ресурсов. Одной из номинаций была «Система разработок внеклассных мероприятий (занятий) различной направленности с применением ИКТ» это возможность обобщить опыт работы классного руководителя. Победителем в этой номинации стала Яковлева Ильза Николаевна, учитель, классный руководитель гимназии №8, выступление из опыта её работы было представлено на городской конференции «Современная практика модернизации образования

Материалы из опыта работы, представленные для участия в Марафоне, в ближайшее время будут подгружены в Банк методических разработок педагогов образовательных учреждений г. Дубны Московской области.

В заключении хочется сказать, учитель, вне зависимости от его педагогического стажа и квалификации никогда не может считать свое образование завершенным, а свою профессиональную доктрину окончательно сформированной. Поэтому он находится в постоянном поиске новых идей. А образовательные порталы и сайты, сетевые профессиональные сообщества учителей могут помочь ему в очень ответственном деле воспитания подрастающего поколения. Желаю Вам удачи в вашем профессиональном развитии.

Описание сайтов подготовлено по материалам указанных выше сайтов. Все ссылки являются действующими на 25.05.2012г.