«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании



Скачать 14.36 Mb.
страница38/44
Дата15.05.2016
Размер14.36 Mb.
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   44

Сервер звонков и объявлений.

Назначение программы - музыкальное сопровождение учебного процесса, т.е. вместо стандартной трели звонок издаёт мелодии для предварительного звонка, а также для звонков начала и конца урока. Система предоставляет возможность использования музыкальных файлов разных типов (WAV, MP3, WMA и т.д.) Кроме того программа позволяет удаленно сделать объявление (предварительно его прослушав) с любого компьютера в школе. Компьютер, где установлена данная система, подключается к школьному радиоузлу (системе проводного вещания).



Мультифункциональная система он-лайн оценивания.

Учащимися нашей школы была разработана специальная система оценивания, которую можно применять при проведении различных фестивалей, олимпиад и конкурсов в режиме реального времени. В системе предусмотрена оценка конкурсантов по различным критериям, возможность вывода текущих и промежуточных результатов на экран, просмотр текущего оценивания, а также автоматизированный сбор и подсчет баллов.



Модуль «Блиц-опрос».

Система была создана для блиц-опроса родителей (впервые была применена при проведении Дня Открытых дверей). С помощью данной системы возможен сбор различных статистических сведений и последующий анализ в виде единого отчета. Собранная информация позволяет проанализировать и выявить отдельные проблемы в работе структурных подразделений школы.

Рассчитывать на успешность проектной деятельности учащихся можно тогда когда удается построить работу на значимом для учеников материале. И если в проектах объединяются совместные интересы учащихся и педагогов, реализуется социальный заказ всего школьного сообщества, то можно говорить о 100 % реализации проектной задачи!
СОЗДАНИЕ САЙТА УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА

Пронкина Л.Н. (pronkinaln@mail.ru)



МОУ Клёновская СОШ

Романова Н.И. (NataRom28@yandex.ru)



МОУ Лицей № 1 пос. Львовский(Лицей № 1)

Аннотация

За последние годы была введена новая система аттестации учителей. В новые требования входит наличие личного сайта.

Как же создать такой сайт с меньшими затратами, чтобы он, в то же время, был полнофункциональным, т.е. в нём было бы достаточное количество страниц, была бы возможность общаться с посетителями, имелась бы гостевая книга, иллюстрации.

Существует несколько приложений, в которых можно создать собственный сайт, не обладая знанием языков PHP или HTML.



Наиболее известное из них uСoz. Чтобы создать здесь сайт, необходимо зарегистрироваться, ответить на вопросы формы: указать свою электронную почту, логин, пароль, фамилию, имя, написать защитный код.

Система uCoz существует уже 6 лет. Она обслуживает 1 000 000 сайтов на 13 языках. За один день к системе uCoz обращается более 100 млн. человек. Для создания сайта существует 250 шаблонов, можно подобрать то, что нужно именно вам.

К преимуществам системы uCoz можно отнести:


  • Безлимитное пространство;

  • Учебники, мануалы, техподдержку;

  • Полный контроль над сайтом;

  • Эффективное и простое использование.

После создания своего сайта в системе uСoz можно воспользоваться мастером настройки для конфигурации вашего сайта, который находится на панели управления системы uСoz. Выбирается дизайн сайта из предложенных вариантов. Далее используются указанные модули.

Вторым вариантом создания личного сайта является социальная сеть работников образования nsportal.ru.

В списке «Навигация» есть пункт «Мой мини-сайт», щёлкнув на котором, мы попадаем в редактор, где надо указать название сайта, написать свой девиз, любимое изречение и назвать его автора. Дизайн сайта очень понятный и дружелюбный. Надо написать о своём любимом предмете, чего мы хотим от жизни. Затем - немного сведений о себе, о книгах, которые сформировали ваш внутренний мир. Необходимо рассказать о своём взгляде на мир. Упомянуть о своих достижениях в педагогике. Затем заполнить своё портфолио. Это может быть план-конспект урока, работы ваших учеников и т.п.

В левом верхнем углу сайта помещается альбом «Мои фотографии». Можно создать несколько альбомов. Во время просмотра сайта фотографии в альбоме будут листаться автоматически. Очень важно, что после создания сайта можно заказать Свидетельства и сертификаты или электронные, или по почте. Наличие таких свидетельств очень помогает при прохождении аттестации.

Третий вариант – использование возможностей программы narod.ru. Сначала нужно зарегистрироваться. Нужно ввести адрес сайта, проверить свободен ли этот адрес. Используя тематику, выбираем дизайн своего сайта, вариантов дизайна существует более 7000. Настройки сайта находятся на блоке слева. По умолчанию мы работаем в бесплатном тарифе FREE . Можно расширить свои возможности, если выбрать тариф PRO. За это придётся заплатить, тогда можно увеличить пространство сайта до 100 Мбайт, отключить рекламу. Предлагаемые программой пункты меню можно переименовывать, менять местами и добавлять свои. В оформлении можно использовать свои фотографии. Текстовые блоки можно располагать так, как нам нравится. Когда всё готово, нажимаем кнопку «Опубликовать».

Четвертый вариант – приложение «Конструктор сайтов e-Publish» на edusite.ru можно купить за 1500 рублей в год. Образовательные учреждения проекта ИСО обслуживаются бесплатно.

На edusite.ru есть виртуальный кабинет, который позволяет управлять вашими сетевыми ресурсами. Создать доменное имя и вход (логин и пароль) для публикации и обновления сайта. Создать подсайты вашего основного сайта. Подключить дополнительные модули (форум, голосования, гостевую книгу). Создать почтовые ящики. Сменить пароли на публикацию сайтов, для доступа в виртуальный кабинет, почтовые ящики.



«Конструктор e-Publish» прост в применении, имеет удобный интерфейс и рассчитан на пользователей, не обладающих специальными техническими навыками. Им могут пользоваться как преподаватели, так и ученики.

Быстро, без особых усилий, несколькими щелчками мыши можно полностью изменить и настроить по своему вкусу внешний вид сайта и его структуру. В Конструкторе много различных готовых шаблонов страниц, например: тесты, фотоальбом, словари и др. Главным достоинством системы является то, что она рассчитана на работу с любыми каналами связи.


ПРОГРАММА «ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ»

Туркин О.В., кандидат педагогических наук (turkino@yandex.ru)



Центр образования 1678, г. Москва

Аннотация

Программа позволяет учителю в процессе урока фиксировать события, происходящие на уроке, оперативно управлять учебным процессом, применять различные методические приемы, особенно в ситуациях, когда педагог еще слабо знаком с учащимися класса

В последнее время переход от бумажного делопроизводства к электронному затрагивает и образовательный процесс в средней школе. Компьютер используется не только как мультимедийное средство, но и как инструмент для организации образовательного процесса.  В этом плане представляют интерес программы, помогающие учителю в проведении современного урока.

Предлагаемая программа предназначена для использования на уроке в качестве журнала или записной книжки учителя. Основная идея заключается в том чтобы предоставить пользователю возможность быстро обрабатывать информацию о каждом ученике.

Интерфейс программы состоит из двух форм. На главной форме расположены объекты - «парты», повторяющие план класса. За каждой «партой» находится ученик.  Учитель может установить соответствие между детьми, сидящими за классными партами и учениками, закреплёнными за объектами. Программа позволяет для каждого ученика отметить его присутствие на уроке, поставить несколько оценок, отметить его успехи и неудачи во время обучения, записать замечание по шаблону.

Применение данной программы позволяет сформировать особую методику проведения урока, когда ученик в процессе работы может набрать (или не набрать) определенное количество баллов. Эти баллы автоматически превращаются в оценку (от двух до пяти). После окончания урока результаты фиксируются на второй форме, которая по своей сути является страницей обычного журнала в электронном виде.

Реализация программы в MSOffice Excel с применением VBA позволяет в ручном режиме расширять возможности данной разработки с учетом интересов пользователя за счет богатых возможностей электронной таблицы. Программа нашла уже применение в нашем центре образования.
Построение инновационной образовательной среды вуза на базе сервисов Web 2.0 и LMS Moodle

Якушкина Е.И. (yei@tpu.ru)



Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Аннотация

Рассматривается вопрос преодоления отставания содержания образовательных программ от современного уровня знаний с помощью информационных технологий. Предлагается модель построения инновационной образовательной среды вуза на основе сочетания возможностей интернет - сервисов Web 2.0 и виртуальной обучающей среды Moodle.

Приобретение участниками образовательного процесса компетенций, необходимых для успешной деятельности в условиях инновационной экономики, требует эффективной работы с потоками самых актуальных знаний, часто не издающимися в виде книг и существующими только в электронном виде. Будущее инновационного вуза невозможно без преодоления отставания образовательного контента от непрерывно создаваемых знаний и технологий. Технологической средой синхронизации создания знаний с их применением в образовательном процессе становится обучение с использованием современных информационно – коммуникационных технологий. Это требует новых типов учебных материалов и новых подходов к обучению.

Наиболее адекватным инструментом построения инновационной образовательной среды вуза становятся интернет – технологии. На данном этапе развития всемирной сети наибольшие возможности для образования предоставляют сервисы Web 2.0. Термин Web 2.0 объединяет новые технологии работы web-приложений (например, Ajax и RSS) и хорошо известные web-сервисы: Wiki, блоги, закладки, YouTube, подкасты, пиринговые сети и др., основанные на принципах коллективизма, кооперации, открытости, доступности, интерактивности. Работа с сервисами Web 2.0 не требует установки специальных программ, достаточно обычного интернет-браузера.

По данным C4LPT - the Centre for Learning & Performance Technologies (UK), публикующего Топ-100 инструментов, используемых в образовании [1], большинство этих инструментов являются сервисами Web 2.0. В путеводителе для преподавателя, выпущенном НИИ Управления знаниями МЭСИ [2] приведен обзор бесплатных web-сервисов и интернет-ресурсов, рекомендуемых для использования преподавателем на каждом этапе образовательного процесса.

В центр учебного процесса становится взаимодействие студентов между собой и с преподавателями на основе инструментов Web 2.0: блогов для обмена мнениями, Wiki для коллективной работы над проектами, сервисов закладок со ссылками на важные ресурсы, RSS-лент с нужными новостями, YouTube для просмотра и обсуждения видеолекций, подкастов для прослушивания лекций в аудиоформате, социальных сетей и виртуальных миров. В такой образовательной среде учебный контент оперативно меняется, развивается и создается, знания формируются совместно, в процессе обсуждения и общения по определенным тематикам с сокурсниками, преподавателем и с сообществом экспертов в соответствующей области знаний, причем такое сотрудничество не имеет никаких географических ограничений. Комбинируя возможности Web 2.0, студенты могут фактически создавать свою персональную образовательную среду (personal learning environments, PLEs). Студенты получают неограниченный доступ к лучшим мировым учебным ресурсам и могут поддерживать коммуникацию с преподавателем в любое время, в любом месте. В такой среде студент осваивает работу с разнородными, противоречивыми данными, у него формируется креативный, а не репродуктивный тип мышления.

Преподаватель также создает свою персональную образовательную сферу с помощью сервисов Web 2.0: проводит видеоконференции (вебинары), размещает видеолекции на YouTube или Univertv.ru, работает с документами совместного доступа в Google Docs, создает карты знаний с помощью MindMeister, организует совместную работу студентов через блог и wiki, тестирует знания с помощью QuizMaker, общается со студентами через Scype, социальные сети или создает свою сеть – профессиональное сообщество с помощью web-сервиса Ning.

Несмотря на большое количество IT-инструментов, используемых в образовании и многовариантность построения образовательной среды вуза, её важной частью является система управления образовательным процессом на базе LMS (Learning Management System), интегрированная с сервисами Web 2.0. Если LMS представляет собой “вертикальную” образовательную технологию и является отражением традиционной модели обучения в новой образовательной среде, то использование в педагогическом взаимодействии инструментов Web 2.0 реализует “горизонтальную” образовательную технологию сотрудничества. При проектировании современных технологических подходов в образовательном процессе целесообразно интегрировать эти технологии, включив LMS, наряду с инструментами Web 2.0, в образовательную среду вуза. На основе нашего опыта, опыта наших отечественных и зарубежных коллег мы выбрали виртуальную обучающую среду Moodle.

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) – модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда, распространяющаяся как ПО с открытыми исходными кодами по лицензии GNU GPL, что позволяет адаптировать и развивать ее. Эта система может быть с успехом использована как для электронного дистанционного образования, так и для организации образовательной среды при очной форме обучения. Система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» (social constructionism) и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, давая преподавателю возможность организовать обучение в процессе совместного решения учебных задач.

Moodle обладает широкими функциональными возможностями для создания интерактивного учебного материала, в курс могут быть включены любые мультимедийные образовательные ресурсы, программируемые занятия с контрольными вопросами, деятельностные элементы – задание, тест, форум, чат, глоссарий, вики, блог, семинар, в которых студенты взаимодействуют друг с другом и с преподавателем, совместно решают учебные задачи и сами создают новый учебный материал. Moodle также может интегрировать внешние информационные ресурсы и web-сервисы.

Таким образом, значительная часть сервисов Web 2.0 обладает свойствами, позволяющими разрабатывать с их помощью инновационные образовательные ресурсы. Изучение зарубежного, отечественного опыта и наш опыт создания образовательных программ на основе Web 2.0 показывают их высокую эффективность. Использование технологий Web 2.0 позволяет создавать гибкие личностно ориентированные образовательные программы, стимулирующие студентов к самостоятельному добыванию знаний, формирующие методы познания и деятельности. Построение образовательной технологии в вузе на основе виртуальной образовательной среды Moodle, к которой в зависимости от потребностей преподавателя в качестве ресурсов подключаются сервисы Web 2.0, может оказаться значительно дешевле внедрения любых других образовательных инструментов при выборе LMS с открытым исходным кодом и бесплатных web-сервисов.

Литература


  1. Top 100 Tools for Learning 2011. Centre for Learning & Performance Technologies. URL: http://c4lpt.co.uk/top-tools/top-100-tools-for-learning-2011/ (Дата обращения 11.04.2012)

  2. Тихомирова Е.В. и др., Интернет в образовании: путеводитель. Учебное пособие. - М.: МЭСИ, 2009. - 70 с.


Секция 10

Компьютерное творчество детей и молодежи. Секция для школьников
«CANSAT в России». образовательный проект. взгляд изнутри

Бирюкова Т.Е., учитель информатики (karafog@mail.ru),


Солдатова Е.В., учитель физики (gimnvp@mail.ru),
Алексеева А., учащаяся 10 «б» класса, Грачева Н., учащаяся 10 «б» класса


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени
Н. В. Пушкова» (МАОУ «Гимназия им. Н. В. Пушкова»), г. Троицк


Аннотация

В 2012 году в России впервые проходил чемпионат CanSat. CanSat – это молодежное соревнование по разработке и созданию обучающих спутников, которые умещаются в жестяной банке из-под газированных напитков, отсюда и название конкурса от двух английских слов Сan  жестяная банка и Sat (сокр. от Satellite – спутник). Цель - пробудить у школьников интерес к инновациям в области аэрокосмических наук и технологий, познакомить их с принципами работы спутников, ракет, способствовать практическому освоению знаний в области программирования, радиосвязи, передачи данных, баллистики и механики, обучить школьников навыкам работы в команде.



«Космос мы проиграли русским за школьной партой»

Д. Кеннеди

Школьное образование всегда являлось основным двигателем для развития научно-технического потенциала страны. Поэтому внедрение в наше школьное образование инновационных космических технологий является разумным шагом, который позволит учащимся развить свои творческие способности, сформирует активную жизненную позицию в выборе будущей профессии, связанной с наукоемкими производствами. Одним из успешных образовательных проектов в области космических технологий и является чемпионат CanSat.

В течение 2011 – 2012 учебного года участникам данной программы предлагалось попробовать свои силы в разработке инновационных научно-образовательных проектов по созданию обучающего спутника CanSat. Пройти все этапы от теоретического, опытно-конструкторского до запуска спутника весной 2012 г. в период проведения Первого Российского чемпионата CanSat.

Участвуя в проекте, школьники учатся ставить научные задачи, применять перспективные методы исследования, решать экспериментальные задачи, связанные с разработкой дополнительной полезной нагрузкой CanSat. Анализировать полученные данные и использовать результаты исследования в практической деятельности.

К участию в проекте допускаются школьники 8-11-х классов общеобразовательных школ и учреждений дополнительного аэрокосмического образования. Школьники должны владеть хорошими базовыми знаниями по следующим предметам: математике, физике, экологии, информационным технологиям, иностранным языкам (англ.яз.).

Из числа школьников образовательного учреждения формируется команда под руководством педагога, или научного руководителя.

Команда, прошедшая отборочную сессию, допускается к участию в Первом Российском чемпионате.

Отборочная сессия состоялась в январе 2012 г. в период работы VI Всероссийских юношеских научных чтений им. С. П. Королева в Мемориальном музее космонавтики (г. Москва). Из 30 команд на чемпионат было отобрано 17.

В чемпионате приняли участие школьники и педагоги из: Москвы, Санкт-Петербурга, Троицка, Архангельска, Калуги, Самары, Казани, Республики Чувашия, Республики Саха (Якутия), а также Республики Беларусь.

От гимназии им. Н. В. Пушкова было зарегистрировано 5 команд. Ребята работали под руководством учителей гимназии и научных сотрудников института города Троицка и Москвы. На Первый чемпионат от гимназии им. Н. В. Пушкова прошли две команды: «Ирбис» (Нина Грачева, Анна Алексеева, Дарья Крижановская (10а), руководители: Бирюкова Т. Е., Бессонов Р. В. (ИКИ РАН), Лисин Д. В. (ИЗМИРАН)) и «Ва-банк» (Полина Малыхина (10б), Полина Мащенко (10б), Виталий Бирюков (8в), руководители: Солдатова Е. В., Лисин Д. В. (ИЗМИРАН)).

Организаторы конкурса предоставляли участникам базовый конструктор, в который входили: микроконтроллер, термодатчик, датчик давления и плата радиомодуля. Задача участников состояла в том, чтобы собрать «спутник» и запрограммировать датчики, установить на нем другие оригинальные узлы и приборы, которые позволили спутнику выполнять ряд дополнительных научных задач по изучению нижних слоев атмосферы Земли. А также разработать систему спасения и корпус.

Спутник сбрасывали с высоты 2 километров и во время спуска выполнялась возложенная на него научная миссия и передача собранной информации на Землю.

Для реализации проекта ребятам необходимо было изучить предоставленную техническую информацию на все модули конструктора, которая была вся на английском языке. Научиться программировать в Algorithm Builder, создать программу, в которой можно было бы раскодировать полученные данные телеметрии. Разработать парашютную систему спасения. Придумать дополнительные миссии для своего «спутника». Для этого надо было узнать об атмосферных явлениях на высоте 2 км. Разработать корпус спутника.

Ясно, что проект интегрирует массу школьных предметов: физику, географию, иностранные языки, информатику, химию, математику, черчение, технологии и пр. А чтобы все было разработано правильно, мы обратились за консультациями в научно-исследовательские институты.

В НИИ Парашютостроения нам объяснили, как правильно рассчитать площадь парашютного купола, количество и длину строп, рассказали, какие бывают парашюты и из какой ткани их следует шить. Благодаря этим консультациям у нас получились отличные парашюты.

В ИКИ РАН команда «Ирбис» консультировалась по своей дополнительной миссии: создание сферического панорамного снимка. Идея доп.миссии: запуск небольшого модуля с космического корабля на планету с непрозрачной атмосферой для выбора места посадки. Капсула входит в слои атмосферы и передает видеоизображение на корабль, где происходит обработка материала с помощью специальной программы и создается сферическая панорама местности. Так же здесь по чертежам Ани Алексеевой был создан корпус спутника команды «Ирбис».

В ИЗМИРАНе для обеих команд проходили основные рабочие моменты: паяние микросхем, создание и отладка программ, тестирование парашюта и модулей спутника. Научный руководитель Дмитрий Лисин читал лекции по программированию и психологии.

В НИИЯФ проходили консультации по приемной станции.

Впечатления о чемпионате:

«Ирбис»

Открытие чемпионата, посещение музеев Калуги, просмотр фильмов, прогулка по ночному небу (с помощью телескопа) и даже фотографирование поверхности Луны - все это жутко интересно и захватывающе, но работа на полигоне запомнилась нам больше всего! Как мы радовались, когда нашли свой спутник! 3 мая запускали 9 спутников, а нашли - только мы и Казань! Мы были первыми, кто отыскал свое детище! А еще общение! Столько ребят из многих городов России и ближнего зарубежья, а интересы у нас одни! Кстати, конкуренции среди команд не было, все искренне радовались успехам своих коллег из других команд! Когда у нас возникли проблемы с раскодированием данных ребята из Казани, Питера и Белоруссии предложили свою помощь... пришлось, правда, просидеть всю ночь, но мы расшифровали все сами, а ребятам за предложение - СПАСИБО! К слову, команда «Ирбис» – единственная команда, которая состояла только из девушек, но, надеемся, это не было нашим слабым звеном. Мы вошли в Высшую лигу, а это значит, что на следующий год нам можно сделать килограммовый спутник! Представьте себе – целый килограмм! Мы уже задумались над доп. миссиями...




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   44


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница