Интеллект-карты как способ работы с информацией

Скачать 0.66 Mb.

Дата	21.05.2016
Размер	0.66 Mb.
	#32192

Интеллект-карты как способ работы с информацией

В начале 70-х годов прошлого века англичанин Тони Бьюзен, тщательно изучив опыт мышления лучших умов человечества, таких как Леонадро да Винчи, Альберт Эйнштейн, Томас Эдисон, Джеймс Джойс и др., пришел к выводу, что эти гении максимально использовали все ментальные способности своего мозга. Соединив опыт, накопленный лучшими умами человечества с достижениями современной психологии в области памяти и мышления, Бьюзен разработал технологию мышления и запоминания информации, которую он назвал “интеллект-карты” (”mind maps”). Метод “интеллект-карт” является графическим отображением естественных процессов мышления, в котором задействованы все перечисленные ранее ментальные способности.

Вкратце суть этой методики состоит в ВИЗУАЛИЗАЦИИ — сопровождении мыслительного процесса рисованием блок-схем, которые фиксируют все новые мысли, заключения и переходы между ними. При этом начинает активнее работать обычно заторможенное правое полушарие мозга, и становится сильнее интуиция – функция мышления, локализованная именно в этом полушарии.

Картоиды помогают представлять идеи и концепции в ясной, привлекательной и убедительной форме, давать целостное видение, способствовать пониманию и генерации идей.

Интеллект-карты:

Дают быстрый и полный обзор большой темы (сферы, проблемы, предмета);
Позволяют планировать стратегии и делать выбор;
Дают информацию о том, где Вы были и куда движетесь;
Собирают и представляют большое количество разнообразных данных на одном листе, демонстрируя связи и расстояния;
Стимулируют воображение и решение проблем посредством разработки новых путей;
Позволяют максимально повысить результативность и эффективность;
Являются превосходным инструментом для раздумывания и запоминания;
Экономят время;
Раскрепощают мышление;
Повышают продуктивность (и, как следствие, уровень доходов).

Интеллект-карты — это инструмент, позволяющий:

эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный отенциал.

Области применения Интеллект-карт:

	Обучение создание ясных и понятных конспектов лекций; максимальная отдача от прочтения книг/учебников; написание рефератов, курсовых проектов, дипломов. Избавление от огромного количества лишней работы. Хорошая помощь при обучении, подготовке к экзаменам и во время самих экзаменов. На запоминание ключевой информации тратится меньше времени, но наибольшая выгода получается при последующем воспроизведении информации (особенно при подготовке к экзаменам)
	Запоминание подготовка к экзаменам; запоминание списков: что сделать/кому позвонить/… Возможность быстрого составления емких и эффективных записей. Удобное использование записей в последующем. Понимание связей и взаимодействий в записи. Информация записывается в более понятной форме, что позволяет легче разобраться в ситуации. Запоминание с использованием ключевых элементов позволяет прицепить к ним как к крючкам все, что надо запомнить. В дальнейшем достаточно потянуть за "крючок" и Вы все вспомните. Затратив при этом значительно меньше усилий, чем при обыкновенной зубрежке. Информация запоминается уже усвоенной (понятой), в связи с другими Вашими знаниями, что значительно усиливает эффективность запоминание и Вашу память в дальнейшем. Легкое воспоминание. Видение информации внутренним мысленным взором.
	Презентации вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают; проведение деловых встреч и переговоров. Вы можете быстро и полноценно подготовиться к выступлению. Ваша презентация будет более полноценной и понятной для слушателей из-за использования естественных законов мышления. Вам достаточно подготовить одну карту на большое выступление, а не многостраничные шпаргалки, в которых сложно найти информацию. Объемная структура карты позволяет Вам в любой момент легко изменить направление выступления и не испытывать при этом затруднений (в отличии от линейного доклада)
	Планирование управление временем: план на день, неделю, месяц, год… разработка сложных проектов: нового бизнеса,… Вы видите все детали ваших дел, лучше понимаете партнеров, хорошо организуете рабочее время и другие аспекты своей деятельности. Организация всех деталей с начала и до конца на одном листе бумаги. Все дела взаимосвязаны и понятно, что от чего зависит. Изменение и коррекция планов происходит быстро и наилучшим способом.
	Мозговой штурм генерация новых идей, творчество; коллективное решение сложных задач. Новый подход к проведению мозгового штурма. Быстрое генерирование идей. Генерируемые идеи более оригинальные и эффективные. Вы способны с помощью карт создать за час столько идей (сотни и более), сколько не выдаст целая группа, работающая бессистемно. Легкое прослеживание взаимосвязей идей и поиск альтернативных решений. Облегчение внедрения идей в последующем. Эффективное улучшение идей для дальнейшего использования.
	Принятие решений четкое видение всех «за» и «против»; более взвешенное и продуманное решение. Выявление проблемы, вашей позиции и всех возможностей для маневров. Быстрое реагирование на предложения оппонента. Более ясное и четкое понимание своего состояния. Возможность легко и понятно объяснить оппоненту преимущества Вашего и недостатки его предложений.

По материалам статьи Е.А. Бершадской, М.Е. Бершадского «Технология интеллект-карт».

Преувеличивайте

Если что-то утрированно преувеличенно - то это лучше запоминается. Смело рисуйте человека, который выше чем дерево. Используйте слова: «супер», «гипер», «мега»… не обязательно быть приближенным к реальности. Можно смело преувеличить эту реальность.

Несерьезный

Юмор великая сила. Если ваша карта заставляет улыбаться или даже смеяться – то она вызывает эмоцию, на волне которой карта лучше остается в памяти. Добавляйте в карту немного легкого юмора! Это пойдет ей на пользу.

Красивый

Красивая карта – это красивая карта. Она и больше притягивает взгляд. Ее больше хочется изучать. Она лучше запоминается. Она сильнее вызывает нужные эмоции и ассоциации. Рисуйте красиво!

Бумага

Белая

Лучше использовать белую (либо однотонную) бумагу. Чтобы не было лишних клеточек, линеечек и т.д., которые могут составлять конкуренцию линиям карты, и затруднять ее изучение.

А4 или А3

На самом деле лучше А2, или лист ватмана. Карта имеет тенденцию заполнять все отведенное ей пространство, поэтому чем больше пространства у вас есть, тем больше умных мыслей, связанных с основной темой вы напишите. Лучше брать размер бумаги с запасом!

Альбомная ориентация

Карта имеет тенденцию расти в бока. Влево и вправо. Поэтому там должно быть больше пространства. Соответственно располагаем карту горизонтально.

Центральный образ

В центре листа

Обычно в центре листа. Хотя частый вариант, когда рисуется слева в центре и ветки отходят вправо.

Яркий. Запоминающийся

Образ должен сразу привлекать внимание. Оставаться в памяти. Вызывать нужную эмоцию. Провоцировать работу мыслей в определенном направлении. Для этого его рисуем ярким!

Цветной (>3 цветов)

Не жалеем красок. Цветной образ лучше запоминается, поэтому рисуем его как минимум тремя цветами.

Структура

Радиальная

Соблюдаем принцип иерархичности. Ближе к центру – более важные понятия. Дальше от центра – менее важные понятия. Благодаря такому «радиальному» распределению нам проще работать с картой.

Понятная

Для повышения понятности карты используем следующие элементы:

Порядок: нумеруем веточки цифрами – «1», «2», «3»… подсказывая в каком порядке их следует просматривать.

3-4 ответвления: Помним про закон восприятия: «7+-2». Стараемся так простроить структуру, чтобы от каждой веточки отходило максимум 3-4 ответвления.

Ореолы: Используем ореолы, для облегчения восприятия карты.

Ассоциативная

Любые два элемента связанны ассоциацией. Это позволяет нам восстанавливать карту, даже если мы помним всего 20-30% карты.

Слова

Ключевые

Пишем только ключевые слова. В результате у нас на карте нарисовано 20-30 слов, а эти 20-30 слов иногда за собой хранят информацию с 20-30 страниц текста. Но с каждой страницы текста мы взяли только по 1 ключевому слову, которое позволяет восстановить в памяти информацию из текста.

1-2 слова

Всегда есть соблазн записать целое предложение! Не делаем этого. Вычленяем 1-2 ключевых слова. Этого обычно достаточно!

В 1 линию

Если у нас многоэтажная конструкция, то глаза вынуждены несколько раз совершить движения влево-вправо. Если все в одру строчку – то проще!

Буквы

Стараемся писать печатными буквами! Тогда их проще читать! Размером букв можно уже кодировать какую-то информацию например если буквы «ЗАГЛАВНЫЕ», то ими можно писать элементы из главных веток. Если буквы «строчные», то все остальные.

Цвета

Чем больше – тем лучше

Человек способен различать мельчайшие оттенки цветов, поэтому стоит использовать этот ресурс по максимуму! Но слишком перебарщивать тоже не стоит. 4-8 цветов обычно хватает для большинства карт. Если цветов больше – то от их разнообразия уже начинает рябить в глазах, и цвета перестают нести нужную смысловую нагрузку.

Значение

Цвета могут нести в себе некий смысл. Например, у нас есть проект в котором участвуют Иванов, Петров и Сидоров. Если вместе они напишут подобную карту, где выделят себя разными цветами, то им легко будет ориентироваться, кто какой фронт работ выполняет. И цвета будут нести важное смысловое значение.

Текстовыделитель

Иногда, когда важные для нас элементы информации находятся на периферии карты – а нам хочется, чтобы они обязательно привлекли внимание – то мы можем выделить эти элементы «текстовыделителем». Также так удобно отмечать те части карты, которые уже выполнены (если речь идет о планировании и отслеживании текущего состояния проекта).

Линии

Центральные толще

Линии 1-го уровня рисуем чуть толще. Это позволяет сразу легко понять какие элементы карты – самые главные. И делает более понятной иерархичность карты.

Длина линии = длине слова

Лишние нефункциональные линии только отвлекают внимание. Поэтому желательно, чтобы линия была равна длине слова, которое она подчеркивает.

Волнообразные (органичные)

По классике обычно рекомендуется рисовать «волнообразные» линии. Хотя на мой взгляд вполне хорошо подходят и прямоугольные и угловатые линии. Это вполне нормально.

Показывают связи

Линии также выполняют такую важную функцию, как показывают связи между разными элементами карты. Важное замечание: на карту желательно не более 3-5 линий-стрелок. Если больше, то эти линии уже не помогают, а наоборот, делают карту еще более запутанной.

Картинки

Использовать везде где возможно

Картинки, рисунки, визуальные образы – запоминаются в 10 раз лучше чем слова!!! Поэтому везде где возможно, стараемся проиллюстрировать наши ключевые слова хорошо подходящими для них картинками!!!

Цветные

Картинки рисуем цветные. Ручка которой работаем при рисовании карт, должна быть как минимум из 4-х цветов!

Объемные (3D)

Добавляем объема в наши рисунки. В этом случае образы будут сильнее привлекать внимание и оставаться в памяти.

Символы

сли нет возможности нарисовать сложные рисунки – то тогда стараемся нарисовать хотя бы простейшие символы, иллюстрирующие то или иное ключевое слово. Символы можно использовать как свои собственные, так и общепринятые.

Итоговая карта

И в благодарность читателям, которые дочитали до конца – привожу карту, на которой собраны все правила рисования интеллект-карт, перечисленные выше.

Технологическая карта урока

Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Педагогические приемы	Система ожидаемых умений	контроль
I. Вызов	Актуализация знаний по предмету	Подготовительная деятельность. Учитель организовывает учащихся на решение задачи.	Высказывают 3 – 4 предположения, почему рука отказывается писать тему урока^. Выполняют задание по нахождению существительных. Дают им толкования. Воспроизводят интеллект-карту уроков 20 – 21.	Прием «Необъявленная тема»¹ Упражнение на преодоление стереотипов мышления². «Метод Цицерона»³	Раскрепощение мышления, умение формулировать гипотезы. Раскрепощение мышления, развитие умения давать определение понятиям. Умение припоминать информацию	Заполняют лист самооценки⁴ Взаимопроверка (сверяют с оригиналом, проецируемом на доску). Заполняют лист самооценки.
II. Осмысление	Составление интеллект – карты – поиск ответа на поставленный вопрос на стадии вызова	Тьюторское сопровождение деятельности обучающихся по составлению интеллект – карты Соблюдение требований ЗБОЖ	Составление интеллект – карты в группах по 4 человека. Распределение ролей. Индивидуальная работа Работа в группах Представление работ. От группы выделяется по 1 – 2 человека для защиты своей работы	Прием «Зигзаг»⁵ Физминутка Прием «Зигзаг» Презентация работ	- анализировать текст совместно с другими людьми; - вести исследовательскую работу в группе; - доступно передавать информацию другому человеку. Умение выступать перед аудиторией	Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки
III. Рефлексия	Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Анализ собственных мыслительных операций	Организовывает обучающихся на поиск ответа на поставленный в начале урока вопрос Организует работу по рефлексии Организует работу по самооценке Консультирует в выполнении домашнего задания	Высказывают предположения, почему рука не писала в начале урока. (Возможные варианты ответа: понятие было не знакомо, должны были самостоятельно в нем разобраться). Записывают слова и мысленно отвечают на вопросы Оценивают себя. Аргументируют свою оценку Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы. д/з: Подготовить презентацию (4 – 5 слайдов) об одном из мест паломничества.	Выдвижение гипотез и их доказательство Прием «Мыли во времени»⁶	Умение выдвигать гипотезы и аргументировать ответ Развитие умения осмысливать свой опыт и давать личную оценку проживаемому опыту.	Запись в тетради Самооценивание по результатам листа самооценки

Методические рекомендации

1. Прием «Необъявленная тема».

Учитель записывает на доске слово «Тема», выдерживает паузу до тех пор. Пока все не обратят внимания на руку учителя, которая не хочет выводить тему урока.

Учитель: Ребята, извините, но моя рука отказалась написать тему урока, и, кажется, неслучайно! Вот вам еще одна загадка, которую вы сегодня обязательно разгадаете: почему рука отказалась записать тему урока?

Данный вопрос записывается в уголке классной доски.

Учитель: Ребята, вам предстоит проанализировать и доказать, с точки зрения полезности, отсутствие темы в начале урока! Но начинать урок нам все равно надо, и начнем с хорошо знакомого материала…
2. Упражнение на преодоление стереотипов мышления

Задание: в каждой строчке найдите существительное. Дайте толкование этому слову.

ВОАЛРИРЬИСЛАМОАРОАТНЧЛЬЁТБДОНТВЛТГОВОРИТЬТРИПЛДТИИПОДНОШЕНИЕЛОЙЬМОЛИТЬСЯВОДЛВТХТКРЕЩЕНИЕПРШАББАТАЛДАОЛЫКГОИТРПРАЗДНОВАТЬПРОПОВЕДОВАТЬПРТИОБРЯДАЛТВЬОНИ

Ответ: ислам, подношение, крещение, шаббат, обряд.

3. «Метод Цицерона»

Представьте, что для каждого блока интеллект – карты (выступления), вы в своей квартире отвели определенное место или даже комнату. Мысленно переходите из комнаты в комнату, вспоминая (проговаривая) ту информацию, которая «помещена» именно в эту комнату.

Часто наши ассоциации возникают случайно, и могут связываться с совершенно неожиданными предметами.

Используя прием «Метод Цицерона» обучающиеся заполняют интеллект - карту

Интеллект – карта уроков 20 - 21. Тема «Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды» (Приложение 1).

Работа по проверке знаний по предыдущей теме

Работа по воспроизведению интеллект – карты проводиться дифференцированно: обучающие с высоким уровнем образовательных возможностей воспроизводят интеллект-карту самостоятельно и полностью. Обучающиеся со средним уровнем образовательных возможностей – дополняют интеллект – карту, в которой предварительно удалены понятия, но сохранены символы и линии. Учащиеся с низким уровнем образовательных возможностей заполняют такую же карту, что и учащиеся второй группы, но им предлагаются слова для справок.

Слова для справок:

Молитва, Евхаристия, мантры, шаббат, посвящение, рождение души, венчание, намаз, вступление в общину, слова шахады, воскресное богослужение, брак, брак, брак, смерть, пятничная молитва.
4. Лист самооценки

№ п/п	задания	Оценка ()
1	Понятия
2	Интеллект – карта (д/з)
3	«Зигзаг». Участие в работе группы
4	Представление интеллект - карты

Критерии оценивания (на обратной стороне доски):

Молодец! Так держать!

Хорошо поработал на уроке!

Неплохо, но не все еще получается.

Надо стараться!

Наверно, ты сегодня не в форме?
5. Прием «Зигзаг». Прием используется для развития у школьников следующих умений:

- анализировать текст совместно с другими людьми;

- вести исследовательскую работу в группе;

- доступно передавать информацию другому человеку.

Текст параграфа разбивается на смысловые отрезки (фронтальная работа со всем классом). Количество отрезков должно совпадать с количеством членов групп (на данном уроке – 3 человека в группе, если класс не большой. Если класс большой – 6 человек - над блоками «Паломничества в христианстве» и «Паломничества в исламе» будут работать по 2 человека). Если известно, что класс не удастся разделить так, чтобы в каждой группе было по 3 или 6 человек, то «оставшиеся» дети (сильные ученики или наоборот, испытывающие трудности в обучении и/или общении – по усмотрению учителя) становят помощниками учителя. Следует помнить, что с помощниками необходимо провести предварительную подготовку.

Каждый член группы составляет свой «кусочек» интеллект – карты. Следует напомнить о расположении религий на интеллект – карте (по времени возникновения).

Схема расположения религий на интеллект – карте:

1. иудаизм понятие	2. буддизм
3. христианство	4. ислам

После составления «кусочков» интеллект – карты (работа длится не более 6 - 7 минут), происходит работа в группе. Каждый ученик делиться своей информацией с членами группы (этот этап не должен занимать более 10 минут). Члены группы могут задавать вопросы друг другу. В процессе взаимообучения составляется единая интеллект – карта.

Таким образом, число готовых интеллект – карт равно количеству групп. После представления интеллект – карт обучающиеся оценивают, чьё выступление было лучше (приклеивают стикеры к доске под одной их надписей: 1 группа, 2 группа…)

Сами «кусочки» интеллект – карты могут быть составлены на листах формата А3. Если есть необходимая техника – компьютер, проектор, документ – камера - карты можно составлять на прозрачных листах, а затем, накладывая их друг на друга, получить цельную интеллект - карту и спроецировать ее на экран. При наличии необходимого количества планшетов работа может быть организована в режиме 1:1.

6. Прием «Мысли во времени». Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту.

Учитель называет ключевое слово – паломничество. В течение 1 минуты учащиеся записывают свои мысли, которые «приходят в голову» и связаны с заданным словом. По истечении времени ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы:

- Почему я записал именно эти слова?

- О чем я думал, когда писал эти слова?

- Чтобы я хотел в записях изменить?

- Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

Каталог: files -> 2016
2016 -> Программа комплексного экзамена по направлению подготовки 44. 04. 02 Психолого-педагогическое образование
2016 -> Рабочая программа учебной дисциплины
2016 -> Методики изучения эффективности воспитательного процесса Методики изучения личности школьников
2016 -> -
2016 -> Юридический факультет
2016 -> Тема родительского собрания
2016 -> Рабочая программа учебной дисциплины