Исследование: «Анализ результатов исследования морально-психологического состояния обучающихся первого курса 2012-2013»

- изучение социально-психологического климата в группах первого курса;

- выявление путей дальнейшего совершенствования и создания благоприятной обстановки в учебных группах.

Задачи:

- выявить учебные группы с неблагоприятным климатом;

- проанализировать полученные результаты и составить рекомендации по улучшению социально-психологического климата.
Исследование было проведено при помощи анкеты «СПК», которая содержит 13 оснований для диагностирования всех сторон функционирования социально-психологических явлений в учебных группах, используется традиционная семизвенная оценочная шкала. Для каждого опрошенного вычисляется коэффициент субъективной оценки СПК коллектива, а по группе – средний коэффициент субъективных оценок который может изменяться от 1,0 до 7,0 баллов. Причем чем выше коэффициент субъективных оценок по группе, тем благоприятнее СПК в коллективе. СПК в коллективе может характеризоваться как благоприятный, здоровый (от 5,4 до 7,0 баллов), неустойчивый, но достаточно благоприятный (от 4,6 до 5,4 баллов), средне благоприятный (от 3,8 до 4,6 баллов) и неблагоприятный (от 1,0 до 3,8 баллов). В исследовании приняло участие 83 обучающихся первого курса.

Анкета «СПК»

Инструкция: Оцените, пожалуйста, психологический климат в Вашем коллективе. Для этого нужно выбрать правое или левое утверждение, и чем более Вы с ним согласны, тем большую цифру зачеркните. При средней оценке зачеркните "0" баллов. На каждой строке должно быть только одно зачеркивание!

Бланк анкеты можете не подписывать, работайте быстро и самостоятельно.

1. Средний коэффициент субъективных оценок СПК позволяет характеризовать климат коллектива следующим образом:

Ниже приведены результаты исследования социально-психологического климата в группах первого курса:

Диаграмма № 1. Сравнительный анализ уровня социально-психологического климата учебных групп первого курса.

В группе 18-С общий психологический климат в учебной группе благоприятен. Это свидетельствует о следующих позитивных результатах процесса становления коллектива:

сформированности положительных коллективистких отношений и активного ядра коллектива;

гармоничном балансе делового и эмоционального опосредования межличностного восприятия и взаимодействия;

согласованности сложившегося общественного мнения по основным вопросам жизнедеятельности и распределения ролей, в том числе между официальными и неофициальными лидерами;

отсутствия явных группировок, негативно настроенных по отношению друг к другу, руководству или его распоряжениям;

малой вероятности тяжелых конфликтных ситуаций в коллективе, которые не переходят в затяжные и острые, поскольку обучающиеся дорожат достоинством друг друга и коллективом в целом;

том, что стиль руководства адекватен объективным требованиям дела, возможностям и ожиданиям подчиненных;

удовлетворенности обучающихся своей учебной деятельностью, условиями обучения, ее оценкой и стимулированием, взаимоотношениями между одногруппниками как по горизонтали, так и по вертикали, стилем руководства и перспективами дальнейшего роста, что, как следствие, свидетельствует о закрепленности обучающихся в образовательном заведении.

Вместе с тем в стратегии и тактике руководства коллективом необходимо сохранять достигнутый положительный результат, как важный психологический потенциал его дальнейшего успешного функционирования. Для этого, в частности, целесообразен постоянный, но действенный контроль над следующими важными вопросами стабильной работы с коллективом:

поощрением достижений обучающихся, и в особенности актива коллектива по реальному вкладу в общее дело, стимулированием дальнейшего их роста; объективной оценкой обучающихся, независимо от субъективных симпатий и антипатий;

постоянным вниманием каждому обучающемуся, особенно к распределению ролей между лидерами в учебной и эмоциональных сферах.

Выявленная неустойчивость коллектива обусловлена внутренним противоречием между сложившимися положительными деловыми и эмоциональными взаимоотношениями среди наиболее активных его членов, с одной стороны, и, с другой – остающимся отрицательным напряжением среди тех, кто не разделяет общественного мнения актива, установок руководителя.