Исследование бессознательной проблематики и структуры характера в области психодиагностики и терапии


Сценотест как дополнительный метод верификации основных положений психоанализа



страница21/22
Дата11.05.2016
Размер1.71 Mb.
ТипОбзор
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

Сценотест как дополнительный метод верификации
основных положений психоанализа

Благодаря своей способности выявлять аффективные отношения испытуемого к людям и вещам в окружающем мире, сценотест может конкретизировать теоретические положения в каждом отдельном случае и этим служить исследованию.

Таким образом, он наглядно демонстрирует типичные нарушения по Фрейду – особенно в том, что касается межчеловеческих отношений. Нередко, например, в таких случаях испытуемый «забывает» добавить в сцену фигуру из ближайшего окружения. То, что брошенное вскользь замечание терапевта об отсутствии такой фигуры доводит до сознания пациента понимание того, что испытуемый так и хотел с ней поступить, есть признак того, что удалось представить бессознательное, как это бывает в случае «ошибочных действий».

В развитии каждого ребенка присутствует проблематика противодействия матери или отцу в соответствии с возрастом. У невротичных детей это может часто приводить к тяжелым бессознательным конфликтам, которые способен обнаружить сценотест.

Противоречие, например, между сыном и отцом, которое в фазе отделения относительно миролюбиво выражается через «забывание» фигурки отца, может при настойчиво агрессивной позиции вести в игре к уничтожению этой фигурки. При этом уменьшается стоящий за таким агрессивным поведением страх, потому что противостояние в масштабе миниатюрного мира может происходить и в скрытой форме против кукольной фигурки, замещающей отца, например, через введение в игру «бургомистра», т. е. отца города, или же учителя, полицейского и других. В сценотест-игре нередко случается, что потом такие фигуры погибают под обрушивающимися башнями, попадают под машины или их съедает крокодил. Бессознательное чувство вины, которое возникает при таком агрессивном поступке, смягчается тем, что гнущиеся фигурки остаются невредимы, а значит, они потом могут снова «ожить».

Аналитический тезис, что переносом на терапевта можно решить отдельные невротические конфликты, выявляется в сценотест-игре в зримой форме, если фигура врача выступает в качестве отца, который больше не подавляется, но выступает в качестве помощника. При введении в игру любящего доброго дедушки или понимающего учителя можно отметить, что пациент позитивно взаимодействует с авторитетом отца.

Как при помощи сценотеста могут выражаться бессознательные проблемы сексуальной сферы на соответствующих стадиях развития, которые раскрываются в психоаналитическом методе Фрейда, показывает сценотест-игра одной 10-летней девочки, которая вследствие сексуального домогательства эксгибициониста преждевременно столкнулась с проблемами пола. С помощью сценотеста выявился классический эдипов комплекс: отец должен был убить мать после ссоры. Потом девочка удовлетворенно отметила, что теперь только отец, его дочь и их маленький ребенок остались одни, и подчеркнула: «И им было хорошо».

Сценотест как дополнительное средство
при исследованиях близнецов

Так как в сценотест-игре отражается влияние изменения установок и окружающей среды на развитие структуры личности, становится возможным его использование при исследованиях однояйцевых и двуяйцевых близнецов, которые, будучи ровесниками, тем не менее в похожих жизненных ситуациях ведут себя по-разному. Первоначальные исследования, которые под влиянием внешних факторов не были продолжены, показали, что сценотест чаще выявлял соответствия в образе жизни, а также в структуре у однояйцевых, выросших в одинаковых окружающих условиях близнецов, чем у двуяйцевых близнецов, даже если те также росли в одинаковых условиях. С другой стороны, сценотест как способ исследования близнецов до сих пор не используется. А ведь можно было бы поставить интереснейшие вопрос:

1. Как реагируют выросшие вместе двуяйцевые близнецы, на окружающую их среду?

2. Определяется ли манера поведения одного близнеца его отношением к другому? Как выглядит поведение близнеца по отношению к миру и людям, определено ли оно его отношением к другому, если сценотест указывает на латентные тенденции в отношениях, недоступные наблюдению?

3. Насколько верно сценотест может дать информацию о том, какой из близнецов лидер, при условии, что это не ясно из наблюдений?

На способность сценотеста отражать специфические возрастные и связанные с полом типы поведения в аффективных отношениях к миру было уже указано.



Сценотест с точки зрения антропологии

Так как сценотест у испытуемых различных возрастов проясняет, что происходит в окружающем их мире, он не только в Европе, но и на Востоке, а также в Северной и Южной Америке, может использоваться как проективный тест для представителей разных наций и рас, поскольку главное, что он представляет – это человеческие переживания.

Эмпирически установлено, что китайский ребенок, маленький южноафриканец, дети северных стран, так же, как и дети из Южной Америки, как коренные европейцы, так и приезжие индийцы – все они уверенно выстраивают свою собственную проблематику, их конфликты и окружающую обстановку, исходя из специфических условий жизни.

Особую оценку несет сценотест, если испытуемый помещен в совершенно непривычную обстановку. Тоска одного китайского ребенка по его родине в жизненном пространстве, где все говорили на незнакомом ему языке, выразилась в сценотесте. Он создал типичные китайские ландшафтные мотивы с маленькими храмами и китайскими прелестными изогнутыми мостиками.

Дальнейший опыт показал, что в других странах, так же, как и у нас, посредством разъяснения в сценотест-игре имеющихся проблем внезапно очень энергично с полным осознанием выполняется давно уже беспокоившее испытуемого намерение.

Одна израильская девочка, которая выросла у своей бабушки, после побега от матери была приведена в кибуц и долго колебалась, выбирая, где бы она хотела остаться, и определенно сказала об этом после того, как построила соответствующую сцену; с этого момента она хотела снова вернуться к бабушке, живущей за пределами кибуца, в котором жизнь была подчинена строгим правилам.

Один начинающий турецкий медик возражал против того, что, как показал его сценотест, ему еще не удалось освободиться от фиксации на матери. В правый задний угол, который он построил из кирпичиков, отделив его от остальной игровой площадки, он поставил большую фигурку мальчика напротив коровы, рядом с которой было ведро для молока. Мальчик должен был заботиться о том, чтобы у коровы всегда были еда и питье. Когда молодого медика спросили о бóльшей части площадки, оставшейся пустой, он эмоционально сказал: «Весь остальной мир мальчика вообще не интересует». Было очевидно, что он сам не осознавал своей проблематики, но другие коллеги, в присутствии которых происходила сцена, согласились с этим.

Отсутствие тесной связи с родительским домом и сильная привязанность к клинике, а также огромная вера в свое выздоровление выразились в сценотесте 11-летнего пациента с врожденным пороком сердца, лежавшего в одной турецкой детской больнице. Он изображал, что он шестилетний мальчик с больным сердцем, которого привел в больницу дядя и где доктор уверил его на приеме, что он там вылечится. Ему самому тоже было шесть лет, когда он поступил в клинику из дома, где серьезно о нем заботился только дядя, но не родители.

Первопричины невротических нарушений вырисовываются в сценотест-игре в соответствии со структурой невроза, где бы он ни применялся.

Во время путешествия с докладами по Южной, Центральной и Северной Америке мне довелось наблюдать, как 10-летняя, страдающая бронхиальной астмой девочка из Рио-де-Жанейро представляла домашнее окружение, в котором ребенок постоянно находился под давлением. Мать сидела прямо за спиной кукольной девочки, которая держала перед собой аспидную доску и непрерывно контролировала выполнение ею домашнего задания. Известно, что такая атмосфера с более или менее сильным моральным давлением присутствует и у нас в домашнем окружении страдающих астмой детей.

Корни отказа от школы интеллектуально развитого 15-летнего подростка из Сан-Пауло выразились в тесте в том, что кукольную фигурку мальчика, соответствующую его возрасту, он посадил загорать в шезлонге, в то время как родители должны были работать на поле. На вопрос, не должен ли мальчик ходить в школу, он «честно» ответил с сожалением, что, увы, это невозможно, так как ближайшая школа находится в двухстах пятидесяти километрах от дома – что при огромных размерах отдельных ферм было там не редкостью. Бессознательно он хотел для себя такой ситуации.

Находясь под впечатлением от моих исследований, проведенных во время путешествия по различным странам Южной Америки и засвидетельствовавших, что менталитет и способ переживания в сценотесте отражаются типичным образом, Изабель Меллер-Арнольд провела сценотест-исследования и наблюдения за детьми из Сантьяго и Тамбуко. Дети были как от смешанных браков, так и чистокровные индийцы.

Оказалось, что индийские дети, которые вообще не знали игрушек, хватали материал с большим воодушевлением и строили сцены. Интересно было то, что индийские дети не только сразу начали играть, но и то, что они вводили в игру кукольные фигурки родителей, бабушку и дедушку и друзей в соответствии с их домашним окружением. Для индийских детей кукольная фигурка, одетая как типичная европейская бабушка из сказки, применялась для обозначения индийской бабушки.

Также и школьная доска служила для них, как и для европейских детей, символом выражения позитивного или, чаще, негативного отношения к школьным требованиям.

Поразительно, но тема характерной для Индии нищеты типично выражалась введением в представление оральных тем: как правило, в центре площадки стояли накрытые столы, но за ними никто не сидел, хотя в отдельных сценах в игру было введено относительно большое количество кукольных фигур.

Указанием на часто встречающийся недостаток оральной удовлетворенности служило то, как торопливо многие дети строили сцены, как будто боялись, что во время игры кто-то может забрать отдельные части.

В то же время применение большого количества кукольных фигур может указывать на особое дружелюбие индийцев, это связано с тесной привязанностью индийцев друг к другу в их больших семьях. Известно, что в индийских семьях очень много детей и что дети, как правило, остаются жить все вместе на родительском ранчо.

Редкое применение кирпичиков также связано с местными отношениями. Там мало причин для того, чтобы воздвигать большие постройки, которые строят европейские дети, так как в их жизненном пространстве царят маленькие деревянные хижины или хижины из гофрированной листовой стали, так называемые ранчо, в которых они живут в тесноте. Если в сценотесте нужно было представить мост, использовалось небольшое количество кирпичиков в виде примитивных индийских подвесных мостиков.

Одна деталь, которую снова и снова можно было наблюдать в сценах, соответствовала характерным особенностям той местности – это фигура врача, который пришел к матери как «практикант», чтобы осмотреть находящегося при ней ребенка. «Практикант» – это еще не доучившийся врач, там, в деревнях, по большей части только такие и имеются. При ненормально повышенном стремлении вернуться в младенческий возраст дети изображают то, что врач, как правило, заботится только о младенцах, и матери к нему только за этим и обращаются.

В одной такой сцене, в которой в углу стояли мать и пришедший к матери с младенцем врач, индийский мальчик построил в диагонально противоположном углу в качестве корреспондирующего мотива «венчание». Ангел стоял перед парочкой – маленьким кукольным мальчиком и маленькой кукольной девочкой, которые хотели пожениться. Построение соответствующих друг другу или противоположных деталей, расположенных в диагонально противоположных углах, как это часто происходит в сценотесте, указывает на наличие противоположностей или аналогий.

Форма и содержание кукольных сцен отражает соответствующие представления испытуемых о мире, жизненном пространстве, проявляет их отношение к ближайшим людям, в какой бы стране этот материал ни использовался.

Сценотест в психиатрии



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница