ПОЛОЖЕНИЯ, из которых следует исходить

ПОЛОЖЕНИЯ, из которых следует исходить

при оценке наблюдений

При подведении итогов наблюдений я исхожу из следующих точек зрения:

1. 
   Представленное в сцене может:
   

б) не соответствовать действительности, но – особенно аффективно – соответствовать внутренней жизни исследуемых (страх или желание) (диагностика личности).

2. 
   Непосредственное исследование на основе общих наблюдений сцены может показать:
   

б) что испытуемые не осознают, что они представляют действительность;

в) что испытуемые осознают, что они представляют свои страхи и желания;

г) что испытуемые не осознают, что они представляют свои страхи и желания.

Испытуемый, который действительно не осознает, что он представляет действительность или свои страхи и желания, представляет тем самым, выражаясь в терминах глубинной психологии, свое бессознательное. То, что при использовании сценотеста часто проявляется бессознательное, кажется мне наиболее значительным при использовании этого метода как для диагностики, так и для терапии.

Чтобы наглядно пояснить именно обсуждаемые точки зрения, остановлюсь на одной сцене, на различных ее моментах, которые следует принять во внимание относительно содержания. При этом должно быть объяснено, в каком многообразии находятся отношения между сценопостроением, с одной стороны, и структурой личности, равно как и специальной проблематикой, с другой стороны.

Одна 16-летняя школьница, которая проходила психологическое лечение по причине заикания, строит «театр» – зрительный зал с разными рядами, посетителями и сценой. По заданию пациентка должна поставить пьесу «Кот в сапогах» (рис. 2). В этой известной немецкой сказке есть кот, который необычайным образом может говорить и очень находчиво служит своему господину, стремящемуся получить большое влияние. Самого кота пациентка в игре не показывает, лишь выставляет два дерева на пустой сцене. На зрительские места она сажает только женщин и детей; две взрослые мужские фигурки и фигурку маленького мальчика она оставляет в стороне.

Рис. 2. Кот в сапогах
При рассмотрении этой сцены следует выяснить следующее:

1. Какие побуждения и потребности выразились в этой сцене?

2. Как испытуемая видит мир – основную часть мира – представленную здесь в отношениях между людьми?

3. Какие внутренние трудности она переживает, какие проблемы она испытывает в отношениях с окружающими?

Относительно тематики подчеркивается: представляется театр. «Кот в сапогах», пьеса, в которой главный герой хвастает, хитрит, очень деятелен и многого достигает, всеми любим и уверенно самоутверждается. Кроме того, главный герой – это необычный кот, он отличается от всех других котов тем, что может говорить. Сама же пациентка говорить стесняется!

Она указывает, что кот ей «несимпатичен», что он «смешон», она считает его «своеобразным и странным». Одновременно с этим ей кажется, что она сама «странная курица» в семье. Она идентифицирует себя с котом, но амбивалентно противопоставляет себя этой роли. Она терпеть не может кота в сапогах, и, тем не менее, хочет поставить на сцене именно эту сказку, в которой кот в сапогах играет главную роль, но при этом его самого мы не встречаем – на пустой сцене представлено только два дерева. С одной стороны, испытуемая хочет играть в жизни такую же экспансивную роль, как этот кот, с другой стороны, у нее есть к этому препятствия.

Отношения между другими зрителями позволяют получить представление об истинных проблемах пациентки через ее интерпретации. Две мужские фигурки имеются в представлении, но находятся отдельно от фигурок женщин и детей. Одна мужская фигурка представляет «господина», о котором в дальнейшем не говорится ничего, дальнейшие отношения с ним теряются. Другой мужчина должен быть дядей девочки. Он выделяется среди других тем, что одет в очень яркую праздничную одежду. При дальнейшем опросе выясняется, чтó пациентка на самом деле представляет. О дяде девочка она говорит очень тепло, как об идеале отца. Собственный ее отец умер; с одной стороны, пациентка была очень к нему привязана, с другой стороны, она сильно против него настроена, поскольку испытывала ревность к младшему брату, который, став единственным сыном после четырех дочерей, занял в глазах отца главенствующее положение. Амбивалентность чувств к отцу проявляется здесь в отношении к обеим мужским фигуркам: фигура отца выступает в процессе игры, с одной стороны, как чужой человек, с которым нет никаких отношений, с другой стороны – как особенно любимый, представляемый в качестве образца дядя.

Единственный ребенок, который представлен не на зрительских местах, а за их пределами – это маленький мальчик рядом с фигурками дяди-отца. О нем в дальнейшем ничего не говорится. Старшие дети довольно часто испытывают ревность по отношению к их младшим братьям и сестрам, в игре это выражается в том, что они оставляют в стороне соответствующие фигурки и не обращают на них внимания.

Показательно также то, как интерпретируются отношения фигурок, сидящих в зрительских рядах.

Взрослые женские фигурки означают матерей, которые идут со своими детьми в детский театр, чтобы доставить детям радость и самим принять в этом участие. Пациентка, согласно ее разъяснениям, чувствует себя чужой в семье, поскольку у нее отсутствует взаимность в отношениях с матерью.

Первый ряд зрителей представляет собственную ситуацию в семье пациентки: маленькая девочка сидит там одна – изолированно.

Второй ряд выражает желание пациентки особенного внимания матери. Девочка в праздничной одежде, чей дядя изображен как идеальный отец, сидит рядом с мамой и должна быть единственным ребенком.

Порядок расположения фигур в третьем ряду, где сидит бабушка между двумя близнецами, как бы говорит: если в семье есть братья и сестры, то они должны быть близнецами, поскольку между близнецами родителям труднее будет выбрать того одного, кому они отдадут предпочтение. При этом пациентка замечает, что близнец должен быть красивым, «потому что он похож», потому что «должны понимать друг друга». Введение в игру пары близнецов указывает также на страстное стремление иметь друга.

Последний ряд демонстрирует нам, какую семью пациентка видит в идеале. Мама, которая со своим сыном и дочерью идет в театр, усаживает дочь непосредственно рядом с собой и обнимает ее.

Важно ответить на следующие вопросы:

1. Насколько точно испытуемая представляет в игре реальную ситуацию?

2. Что представляет собой отклонение от реальности: желаемое или нечто, чего испытуемая боится?

3. Что испытуемая осознает, а что выражает в игре бессознательно, т. е. что недоступно ее сознанию?

Рассмотрим как пример введенную в конце деталь сцены под следующим углом зрения: мать на заднем ряду обнимает сидящую рядом с ней дочь, сын сидит в отдалении.

В сценотесте выражается желание быть для родителей более предпочтительной, желание нежности, заботы. В действительности пациентка переживает, как известно из анамнеза, что мать, как и покойный отец, предпочитает дочери единственного сына, т. е. ее младшего брата.

Пациентка знает, что внутренне она протестует, восстает против этого и ревнует – это показывает опрос. Но она не осознает, что она хочет оказаться на месте сына, особенно она не осознает, что хочет добиться этого посредством достижения собственной значимости. Это бессознательное желание предстает в сценотесте в виде выбора тематики кота в сапогах.