Исследование свойств личности Материал: опросник Айзенка, бланки для ответов



Скачать 222.87 Kb.
Дата14.05.2016
Размер222.87 Kb.
Приложение 2

ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ Айзенк (подростковый вариант) модификация Т.В.Матолиной
Цель: исследование свойств личности

Материал: опросник Айзенка, бланки для ответов.

Ход: в основе разработки данной методики лежит факт повторений набора сходных общепсихологических типов в различных авторских классификациях (Кэттел, Леонгард, Айзенк, Личко и др.).

Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка (подростковый вариант), классификацию в зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с подростками каждого типа.

В качестве основного используется текст Айзенка (подростковый вариант), шкала градации результатов и разработанные типологические характеристики и рекомендации по коррекции.

Этапы работы:



  1. Проведение теста Айзенка.

  2. Обсчет результатов.

  3. Градация результатов по таблице типов.

  4. Отбор данных, где балл по шкале «Ложь» больше 5.

.

Обработка результатов:

Ключ

I. Экстраверсия (Э):

«Да»: 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57. «Нет»: 6,33,51,55,59.

II. Нейротизм (Н):

«Да»: 2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,29,31,34,37,39,42,45,47,50,52,54,56,58,60.

III. «Ложь»:

«Да»: 8,16,24,28,36,44. «Нет»: 4,12,20,32,40,48.

Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия (Э) - 11-14 баллов, «ложь» - 4-5 баллов, неротизм (Н) - 10-15 баллов.



ТАБЛИЦА ТИПОВ




Данные по тесту Айзенка

Э в баллах

Н в баллах

1

0-4

0-4

2

20-24

0-4

3

20-24

20-24

4

0-4

20-24

5

0-4

4-8

6

0-4

16-20

7

0-4

8-16

8

4-8

0-4

9

8-16

0-4

10

16-20

0-4

11

20-24

4-8

12

20-24

8-16

13

20-24

16-20

14

16-20

20-24

15

8-16

20-24

16

4-8

20-24

17

16-20

4-8

18

4-8

16-20

19

4-8

4-8

20

16-20

16-20

21

12-16

8-12

22

8-12

8-12

23

16-20

8-12

24

12-16

4-8

25

8-12

4-8

26

4-8

8-12

27

4-8

12-16

28

8-12

16-20

29

12-16

16-20.

30

16-20

12-16

31

8-12

12-16

32

12-16

12-16



Типы и пути коррекции


Характерологические проявления




Пути коррекции

Тип номер 1

Э: 0-4; Н: 0-4



Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.




Воспитателей беспокоят мало, а значит всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе - повысить самооценку посредством привлечения внимания группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип номер 2

Э: 20-24; Н: 0-4



Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. впечатлителен, любит новизну. Пользуется общей любовью. Однако, поверхностен, беспечен. прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает).




Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине (например, предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помочь организовать время (кружковой работой, участием в экспедициях и т.д.)

Тип номер 3.

Э: 20-24; Н: 20-24



Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми «на равных». Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.




Основная тактика – подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует «выяснять отношения» в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходима возможность проявления организаторских способностей, а также реализации энергетического потенциала (спортивные достижения и т.п.).

Тип номер 4

Э: 0-4; Н: 20-24



Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.




Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. активизировать интерес к окружающим. исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.


Тип номер 5

Э: 0-4; Н: 4-8



Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно-безразличен.




Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Тип номер 6

Э: 0-4; Н: 16-20



Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит многолюдья. Имеет склонность к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности. Склонен к фантазиям.






Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повысит самооценку, даст повод к более оптимистическому ощущению жизни.

Тип номер 7

Э: 0-4; Н: 8-16



Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, на состоит. Дружит вдвоем. взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато-морализирующий.




В деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет.

Тип номер 8.

Э: 4-8; Н: 0-4



Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.




Главная задача – активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтересовать (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта.

Тип номер 9

Э: 8-16; Н: 0-4.



Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адекватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив.




Режим желателен более жесткий. мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то (поступить в престижный ВУЗ и т.п.). однако, в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Желательно подростка данного типа ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.


Тип номер 10

Э: 16-20; Н: 0-4



Артистичен. Любит развлекать. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. уравновешен.




Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать до клоунства.


Тип номер 11

Э: 20-24; Н: 4-8



Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские способности.




Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

Тип номер 12

Э: 20-24; Н: 8-16



Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен.





Лидер по натуре, как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

Тип номер 13

Э: 20-24; Н: 16-20



Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главу угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.




Цель старшего - держать подростка «В рамках», так как тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора. При этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.

Тип номер 14

Э: 16-20; Н: 20-24



Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством.

Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен, пренебрежителен, деспотичен. Утомляем.






Нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно – с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако, при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.


Тип номер 15

Э: 8-16; Н: 20-24



Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражителен. завистлив. В делах неуверенный. В отношениях – подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. злопамятный. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.




Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантичные свойства позволяют делать ее хорошо). Поощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

Тип номер 16

Э: 4-8; Н: 20-24



Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению часто - неуверенность в себе.




В подходе желательны: оберегающий режим, поощрения при одноклассниках, уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.


Тип номер 17

Э: 16-20; Н: 4-8



Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах - неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатиями окружающих. фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитает интимно-дружеские связи.




Поддерживать положительный настрой. желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения ( поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку волевых качеств (настойчивости, уровня притязаний).


Тип номер 18

Э: 4-8; Н: 16-20



Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.




Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно-доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, какими в данном случае является достижение цели, формирование активной позиции, налаживание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.



Тип номер 19

Э: 4-8; Н: 4-8



Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низко-эмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.




У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности подростка. Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью (по типу деятельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

Тип номер 20

Э: 16-20; Н: 16-20



Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит противопоставить себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Престижен. Часто фальшив. Практичен.




Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

Тип номер 21

Э: 12-16; Н: 8-12



Очень энергичен, жизнерадостен. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одаренны, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако, наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.




Требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой стороны - приучит к упорядоченной работе.

Тип номер 22

Э: 8-12; Н: 8-12



Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко-требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен. мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично. Ригиден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетичен.




Создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т.д.). следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т.п.). хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).


Тип номер 23

Э: 16-20; Н: 8-12



Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий, эстетичен, ровно оживлен.




Создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производственная и общественная) была в разумных пределах.

Тип номер 24

Э: 12-16; Н: 4-8



Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.




Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов.

Тип номер 25

Э: 8-12; Н: 4-8



Активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной, кропотливой работе.




Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Хорошо справляются с административной работой.

Тип номер 26

Э: 4-8; Н: 8-12



Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.




Любит доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны к панибратству. Желательно поощрять при классе (группе) за аккуратность, исполнительность. работать над повышением уверенности в своих силах.

Тип номер 27

Э: 4-8; Н: 12-16



Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствительный. Привязчивый; ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. ценит юмор. В целом –оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессии. Однако, чаще спокойно-задумчив.





Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно избежать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные занятия.

Тип номер 28

Э: 8-12; Н: 16-20



Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.





Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

Тип номер 29

Э: 12-16; Н: 16-20



Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.





Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип номер 30

Э: 16-20; Н: 12-16



Гордый, стремится к первенству, злопамятен. Стремится к лидерству во всем. энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.




Не допускает зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.

Тип номер 31.

Э: 8-12; Н: 12-16



Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. В неудачах обвиняет только себя.

Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках.






Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т.п.).

Тип номер 32

Э: 12-16; Н: 12-16



Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.




Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.


СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

К МЕТОДИКЕ «ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ»

Айзенк (подростковый вариант)


Инструкция: На предлагаемые вопросы вы должны отвечать «да» или «нет», не раздумывая. Ответ заносится на опросный лист по соответствующим номером.

ОПРОСНИК АИЗЕНКА

  1. Любишь ли ты шум и суету возле себя?

  2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

  3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

  4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

  5. Часто ли у тебя меняется настроение?

  6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

  7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

  8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

  9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

  1. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

  2. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

  3. Ты когдаОнибудь нарушал правила поведения в школе?

  4. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

  5. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости,
    ответь «нет»).

  6. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя
    все кончилось хорошо?

  7. Тебе можно доверить любую тайну?

  8. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?

  9. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьется сердце?

  10. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

  11. Ты когда-нибудь говорил неправду?

  12. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

  13. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

  14. Ты часто чувствуешь себя усталым?

  15. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

  16. Ты обычно весел и всем доволен?

  17. Обидчив ли ты?

  18. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

  19. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

  20. У тебя бывает головокружение?

  21. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

  22. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

  23. Любишь ли ты иногда похвастаться?

  24. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

  25. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

  26. Ты обычно быстро принимаешь решения?

  27. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

  28. Тебе часто снятся страшные сны?

  29. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

  30. Тебя легко огорчить?

  31. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

  32. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на
    обдумывание?

  33. Если оказываешь в глупом положении, то потом долго переживаешь?

  34. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

  35. Ты всегда ешь то, что тебе подают?

  36. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?

  37. Ты любишь часто ходить в гости?

  38. Бывают ли такие моменты, когда тебя о чем-нибудь просят?

  1. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

  2. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?

  3. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

  4. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

  5. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

  6. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

  7. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

  8. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

  9. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?

  10. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже-кричишь в ответ?

  11. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

  12. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании
    сверстников?

  13. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?

Каталог: articles -> 556425
articles -> Приложение I теоретические аспекты изучения агрессии и ценностных ориентаций в психологической науке. Агрессия подростков как социальная проблема современного общества
articles -> Жизнь без агрессии реальность или утопия?
articles -> Печатается по решению кафедры
articles -> Особенности введения вновь нанятого работника в организацию и в должность
articles -> Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни
556425 -> Опросник анализа семейного воспитания (асв)
556425 -> Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан
556425 -> В средних и старших классах школы спилберг-Андреева
556425 -> Шкала социально-ситуационной тревоги Кондаша (1973) Цель


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница