Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Психолого-педагогический практикум»
3 вариант
Выполнил студент: А.В. Гладышева
Группа: Вп-313п ПСДО
Проверил: Т.А. Помелова
Екатеринбург
2018
Содержание
Введение 3
Задание 1. Педагогическая конвенция. 5
Задание 2. Исследовательская работа по изучению личности и взаимоотношений ребенка. 8
Заключение. 14
Список использованной литературы. 16
Приложения 1. 17
Приложения 2. 30
Введение
Сегодня современная педагогика тесно переплетена с практической психологией. Прежде всего, это связано с тем, что при внедрении психологических технологий в педагогический процесс можно достичь прогнозируемых результатов лишь осуществляя взаимодействие с педагогическими приемами и методами.
Психолого-педагогический практикум, являясь системой специально подобранных методик, способствует накоплению навыков, знание которых помогает овладению умений прикладного характера, исследующих прикладную сторону профессии.
Для освоения психолого-педагогической деятельности будущему педагогу необходимо владеть практическими умениями и навыками, процедурами тренинга и оценки, методами диагностики детей, способами самооценки, приемами развития педагогической техники.
Психолого-педагогическая диагностика — это оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.
В отличие от психологической диагностики, педагогическая диагностика осуществляется всегда внутри педагогического процесса. Педагогическая диагностика помогает решать важнейшие учебно-воспитательные задачи через оперативное получение информации.
Психолого-педагогическая диагностика предназначена для того, чтобы обеспечить сбор информации об индивидуальных особенностях учащихся. Теоретические основы психолого-педагогической диагностики задаются соответствующими областями педагогической и психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, экспериментальная, педагогическая психология и т.д.). Учитывая сложность психического развития человека, необходима целостная система диагностики личности. Решение этой проблемы возможно лишь в комплексном исследовании, опирающемся на системный анализ данных. Такое исследование требует строгого понимания важности обоснованного отбора самого широкого круга методик: от включенного наблюдения до тестов и психофизиологических методов, характеризующих многоуровневую организацию человека как индивида, личности и субъекта деятельности.
Поделитесь с Вашими друзьями: | 
