-балльница– Жигалкина Екатерина Евгеньевна

(русский язык, 11-а, класс углубленного изучения русского языка, литературы и истории)

Решая цель и задачи методической работы школы, которые вытекают из цели и задач работы школы в целом, методическая служба осуществлялась через следующие структуры: методический совет, предметные МО, семинар, «ИКТ технологии в образовательном процессе», психолого–педагогический консилиум, который решал проблемы преемственности 3-5 классов, проблемы адаптации 10 классов. Поставленные задачи решались через изучение и внедрение новых инновационных технологий, расширение форм методической работы, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению и осознание важности его результатов во время итоговой аттестации учащихся.

Методическая работа школы является составной частью системы повышения квалификации, совершенствования мастерства и личностных качеств педагога. Знание профессиональных и личностных особенностей учителей повышает эффективность работы с педагогическими кадрами. Педагогический коллектив нашей школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту и профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход, который за последние годы сформировался в уровневую модель методической работы школы. Данная модель включает 4 уровней:

1. 
   Индивидуальная методическая работа – включает самообразование и рост профессионального мастерства.
   
2. 
   Работа предметных МО – направлена на сближение профессиональных интересов в решении сложных задач.
   
3. 
   Методический Совет школы – высший орган, объединяющий и координирующий методическую работу в школе.
   

Методическая работа организуется в рамках методических объединений под руководством методического совета.

• 
  развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса;
  

• 
  развитие опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического кол­лектива;
  

• 
  внедрение инноваций в педагогическую практику.
  

• 
  учителей начальных классов
  
• 
  учителей русского языка и литературы
  
• 
  учителей математики, физики и информатики
  
• 
  учителей химии и биологии
  
• 
  учителей иностранного языка
  
• 
  учителей истории и географии
  
• 
  учителей физкультуры
  
• 
  М/О учителей эстетического цикла
  
• 
  М/О учителей технологии
  

Целью деятельности М/О является создание условий для твор­ческой работы учителей в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды, развития и формирования личности, выработки единых педагогических требова­ний к применению ИКТ в образовательном процессе.

       Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

«Лучшая мультимедийная презентация учащихся «Мой мир»,

«Мультимедиапрезентация в образовательном процессе», «Лучшая мультимедийная презентация учащихся по предметам естественнонаучного цикла», который показал интерес учителей и учащихся к созданию наглядных пособий нового поколения.
Анализ работы начальной школы

2010-2011 учебный год

1. 
   Обеспечение достижения государственного стандарта.
   

По результатам психолого-педагогической комиссии, которая работала в марте – мае, были составлены обобщенные диагностики, которые вместе с детьми микрорайона (не посещавшими дошкольную подготовку дали следующие результаты.

Результаты психолого-педагогической диагностики:

Всего было обследовано 107 детей.

1. 
   Логопедическое обследование:
   

• 
  Высокий уровень готовности имеет - 49 детей, 45 %
  
• 
  Средний и средневысокий уровень готовности – 42 ребенка , 39 %
  
• 
  Средне-низкий и низкий уровень готовности – 16 детей, 15 %
  

2. 
   Психологическое обследование:
   

• 
  Высокий уровень - 61 ребенок, 57 %
  
• 
  Средний и средневысокий уровень - 39 детей, 36 %
  
• 
  Средне - низкий и низкий уровень - 8 детей, 7 %
  

3. 
   Педагогическое обследование:
   

• 
  Высокий уровень - 29 детей, 27 %
  
• 
  Средний и средневысокий уровень готовности - 69 детей, 64 %
  
• 
  Средне-низкий и низкий уровень - 10 детей, 9 %
  

Можно сделать вывод, что есть незначительное снижение % детей с готовностью к школе (логопед и психолог) и увеличение детей с низким уровнем готовности, причем данный процент дают дети, не посещающие дошкольную подготовку.

Итоги качества обучения и успеваемость по начальной школе за 2010-2011 учебный год представлены в таблице:

Класс	Успевают на:					Качество	Успеваемость	Средний балл	Учитель
	5	5, 4	Резерв (одна 4)	Резерв (одна 3)	2
2 а	4	14	1	3		78	100	3,9	Гирбусова В.П.
2 б	6	19		3		83	100	4	Дробина Т.А.
2 в	4	20	2	1		89	100	4	Быкова И.Н.
2 г	3	22	4			81	100	3,9	ХритоноваТ.В.
2 -е	17	75	7	7		82,7	100	3,95
3 а	1	16	2	2		71	100	3,8	Гусева Н.Г.
3 б	5	17	3			84	100	4,1	Леньшина Т.И.
3 в	5	8	1	3		54	100	3,5	Билялова А.В.
3 г	1	17	2	7		69	100	3,7	Борисова С.А.
3 - е	12	58	8	12		69,5	100	3,77
4 а	3	15		4		67	100	3,8	Ваганова В.Ю.
4 б	1	16	1	4		65	100	3,7	Хомченко Е.В.
4 в	5	14	1	1		71	100	3,8	Исакова Ю.В.
4 г	3	18	6	2		84	100	3,9	Титова В.Н.
4 - е	12	63	8	11		71,75	100	3,8
2 - 4	41	196	23	30		74,65	100	3,84

Если говорить об итогах в целом, то они стабильны и соответствуют средним показателям за последние годы. В 2010 – 2011 году качество знаний составило 74, 65%, а успеваемость – 100 %

В 2009 – 2010 учебном году качество находилось на уровне 71 %, успеваемость на уровне 99,3 %, соответственно можно говорить о повышении качества на 3,65 %, а соответственно и повышении успеваемости до 100 %.

Предстоящие цели:

1. 
   Довести качество знаний в начальной школе до уровня 75 % и сохранить успеваемость на уровне 100 %.
   
2. 
   Провести работу с учителями с целью привести в соответствие с нормативными документами систему оценивания.
   
3. 
   Организовать работу с резервом учащихся, имеющий одну 4.
   
4. 
   Привести в систему индивидуальную работу с резервом учащихся, организовывать дополнительные занятия с учащимися, имеющими одну 3.
   
5. 
   Усилить работу классного руководителя с учителями – предметниками.
   
6. 
   Довести уровень качества выполнения контрольных работ в классах с пропедевтикой углубленного изучения отдельных предметов по профильным предметам до 75 % , во всех остальных классах - до 65 %.