История психологии



Скачать 338.72 Kb.
Дата14.05.2016
Размер338.72 Kb.
ТипПояснительная записка


Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»

________________ И.В. Семченко

(подпись)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-___________/баз.



ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Учебная программа для специальности

1-23 01 04 «Психология»

2010


СОСТАВИТЕЛЬ:

О.Н.Мельникова – ассистент кафедры психологии

УО «ГГУ им. Ф.Скорины»

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

О.Г. Ксенда – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии БГУ

Н.В.Гапанович-Кайдалов – кандидат психологическийх наук, доцент кафедры социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф.Скорины»

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ :

Кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф.Скорины»

(протокол №___ от ___________________2010 г.);

Методическим советом факультета Психологии и педагогики

УО «ГГУ им. Ф.Скорины»

(протокол №___ от ___________________2010 г.).

Ответственный за редакцию: О.Н.Мельникова

Ответственный за выпуск: О.Н.Мельникова



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение истории психологии студентами факультета психологии предусмотрено учебным планом специальности 1 – 23 04 04 «Психология» и является необходимым условием их профессиональной подготовки. История психологии – одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. С одной стороны, ее содержание основано на тех знаниях, которые получены из других курсов – общей, возрастной, социальной психологии и т.д. С другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики. Значение предлагаемого курса заключается в том, что содержание этого предмета по сути является основой культуры, необходимой для психологов в любой области их деятельности. Как и история философии, история психологии учит не только фактам, но и мышлению, умению понять и адекватно оценить отдельные психологические концепции и явления. Анализ различных подходов к психике поможет выработать неидеализированный, недогматичный взгляд на разные теории, научить мыслить объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых, актуальных в настоящее время.



Целью дисциплины является овладение знаниями о закономерностях формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса.

Задачами дисциплины являются:

-формирование у студентов представлений о последовательности смены «формаций» научного мышления и закономерностей этой смены (преобразование одних понятий, категорий, интеллектуальных структур в другие);

- усвоение причин, особенностей и закономерностей смены формаций» научного мышления;

- овладение основами знаний об истории развития как зарубежной, так и отечественной психологии в рамках различных направлений и школ.

Материал дисциплины основывается на ранее изученных дисциплинах, таких как «Общая психология», «Введение в психологию».

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта подготовки специалистов по специальности 1 – 23 04 04 «Психология».

Дисциплина обязательного компонента «История психологии» изучается студентами 2 и 3 курсов специальности «психология» 1-23 01 04 в объеме 150 часов учебных занятий (из них 78 часов лекционных и 72 часа практических занятий). Форма отчетности – зачет, экзамен.

Содержание учебного материала

Раздел 1 Философский период развития психологии

Тема 1 Введение

Предмет истории психологии. Анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике. Связь психологии с другими науками.

Методы истории психологии. Метод теоретической реконструкции, описания и критического анализа научных систем прошлого. Метод изучения архивных материалов. Метод интервьюирования. Биографический и автобиографический методы. Метод анализа научных ссылок.

Основные факторы, определяющие развитие психологии. Логика развития психологических знаний: изменение ее предмета, влияние смежных наук, развитие принципов и категориального строя психологии. Социальная ситуация развития науки: общественные, исторические условия, культурное и политическое окружение. Особенности личности конкретного ученого. Источники историко-психологических знаний.

Принципы историко-психологического исследования. Принцип историзма. Принцип детерменизма. Принцип объективности. Принцип единства логического и исторического. Принцип периодизации и преемственности. Принцип единства прошлого, настоящего и будущего. Принцип единства коллективного и индивидуального.

Этапы развития психологии. Донаучный период. Научный период. Исторический подход к изучению и анализу основных направлений развития психологии. Проблема преемственности.



Тема 2 Философия ранних цивилизаций

Материалистические тенденции в философии древности. Материализм древнего Египта, Месопотамии, Китая и Индии. Теолого-мифологический способ объяснения вещей. «Памятник мемфисской теологии». Достижения древневосточной медицины как основа причинного понимания явления.

Идеалистические тенденции в философии древности. Буддизм, даосизм, конфуцианство. Проблема соотношения душевных и телесных явлений.

Тема 3 Античная психология


Натурфилософия Древней Греции. Поиск первоначал. Стихийная диалектика Гераклита. Идея Логоса как всеобщего и непреложного закона природы. Теория познания Эмпедокла. Разум как способ организации материи в философии Анаксагора. Атомистическая модель мироздания Демокрита. Душа как продукт распределения атомов в теле и причина движения тела. Пифагорейская школа. Школа софистов. Вопросы взаимосвязи психологии и этики в философии Сократа.

Философия и психология Платона. Мир идей. Три составляющие души.

Общефилософские взгляды Аристотеля. Учение Аристотеля о материи и форме. Теория познания Аристотеля. Биологические основы взглядов Аристотеля на психическую деятельность. Проблема развития и строения души. Функции души.

Вопросы индивидуального счастья и свободы воли в философии Эпикура и стоиков. Понятие внешней и внутренней детерминации. Понятие внешней и внутренней свободы. Теория познания.

Римский период в развитии психологии и философии. Сенека и Марк Аврелий как представители поздних стоиков. Психическая активность, свобода воли и нравственность. Взгляды на природу психики Лукреция Кара. Учение об аффектах. 3 стадии нарастания аффективного состояния.

Древнегреческая медицина. Гиппократ как основоположник древнегреческой медицины. Учение Гиппократа о темпераментах. Методический подход к врачеванию. Исследования мозга. Проблема психических заболеваний (Цельс, Аретей, Соран). Вклад Галена в развитие психологии и медицины. Физиологические исследования Галена. Изучение строения и функция спинного и головного мозга. Развитие Галеном учения о темпераментах.

Неоплатонизм Плотина. Индивидуальная и мировая душа. Целостность сознания и личности. Понятие самосознания. Интроспекция. Три пути познания Плотина.

Тема 4 Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения

Развитие психологических взглядов в период Средневековья. Связь науки и религии.

Учение Августина Аврелия (Святого Августина, Августина Блаженного) о душевной деятельности. Волюнтаризм Августина Аврелия. Индивидуальная и божественная воля. Понятие внутреннего опыта и свободы воли. Проблема самосознания. Соотношение веры и разума. «Исповедь» Августина.

Развитие психологических исследований на Востоке. Физиологические исследования Авиценны, Альгазена, и др.



Борьба между верой и знанием в позднем средневековье. Религиозно-философское учение Фомы Аквинского. Теория двух истин. Сенсуализм как главный путь познания. Понятие интенции.

Философские взгляды Роджера Бэкона. Принцип объективного знания. Значение опыта и наблюдения в познании. Ведущая роль эксперимента и математики в построении научного знания.

Психология в эпоху Возрождения. Возвращение важнейших принципов античной науки. Влияние искусства на развитие научных знаний.

Творчество Леонардо да Винчи, М.Монтеня, Н.Кузанского, Научные открытия Дж.Бруно, Н.Коперника, Г.Галилея.

Развитие естественнонаучного подхода к изучению психики. Судьба, свобода воли и предопределение во взглядах П.Пампонацци. Появление идеи гомеостаза у Б.Телезио. Понятие индукции Х.Вивеса. Изучение индивидуальных различий и профотбор в работах Хуана Уарте.

Развитие медицины, анатомии и физиологии человека. Теория Т.Парацельса о природе человеческого организма, причинах и методах лечения болезней.. Идеи Гарвея о проблеме кровообращения.

«Научная революция» эпохи Возрождения. Гуманизм и механицизм как основные философские направления. Механистический подход к функционированию психики.

Тема 5 Психологическая мысль Нового времени

Психологические идеи Френсиса Бэкона. Ф.Бэкон как основатель эмпиризма. Роль научного наблюдения и эксперимента в получении достоверных знаний. Психологические идеи Френсиса Бэкона. Учение Ф.Бэкона об «идолах». Идолы рода, идолы пещеры, идолы площади. Научная индукция как основной метод познания природы.

Дуализм Р.Декарта. Высшие и низшие психические функции. Идея рефлекса в объяснении поведения человека. «Животные духи» в теории Декарта. Проблема самосознания. Активные и страдательные состояния души. Сомнение как принцип обретения достоверного знания. Дуалистический подход к проблеме функционирования психики человека. Рационализм и механистический детерминизм Декарта. Проблема самосознания. Активные и страдательные состояния души. знания. Сомнение как методический прием. Учение Декарта о страстях. Этика Декарта.

Материалистические взгляды Б.Спинозы. Понятие единой материальной субстанции. Решение психофизической проблемы Б. Спинозой. Познавательная деятельность как сущность человеческой души. Мотивация поведения, роль аффектов и интеллекта в регуляции человеческого поведения. Идея о необходимости единства аффекта и интеллекта. Проблема человеческой свободы.



Общая характеристика эмпиризма как философско-психологического направления. Значение эмпиризма для развития психологии. Эмпиризм и рационализм.

Истоки процесса познания и усвоения знаний человеком в трудах Т. Гоббса. Учение Гоббса о способностях.

Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания. Истоки процесса познания и усвоения знаний человеком в трудах Т. Гоббса.

Специфика накопления опытных знаний человеком и развитие понятия ассоциаций в работах Дж. Беркли и Д. Юма. Учение о вибрациях Д. Гартли. Механицизм Дж. Милля и ментальная химия Д.С. Милля.

Французская психология в эпохи Просвещения.

Взгляды французских энциклопедистов. Идеи Д.Дидро о единстве материального мира, о субъективности ощущений. Проблема способностей в творчестве Гельвеция. Влияние среды на развитие способностей. Проблемы воспитания в работах Ж.Ж.Руссо. Постановка проблемы общественной обусловленности психики человека.

Естественнонаучный подход к анализу психической деятельности. «Человек – машина» в трудах Ж. Ламетри, потребности как источник активности человека. Материалистический сенсуализм Э. Кондильяка. Идея П. Кабаниса о трех уровнях психической регуляции поведения.

Тема 6 Психологические идеи в немецкой классической философии.

Учение В. Лейбница о монадах. Проблема сознания, осознанные и неосознанные представления, идея изоморфизма. Х. Вольф и проблема способностей.

Взгляды Э. Канта на психологические феномены. Учение об априорных категориях и их роль в познании. Подход Э. Канта к морали и нравственному поведению.

Идеи И.Г. Фихте об активности субъекта, о деятельности субъекта. Связь человека и природы в учении Ф. Шеллинга.

Философская система Г. Гегеля, место и роль человека в этой системе. Проблема отчуждения. Материалистический подход к пониманию психики в философии Л. Фейербаха.

Раздел 2 Выделение психологии в самостоятельную науку

Тема 7 Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.

Состояние общественного развития и научного знания в середине и второй половине 19 века. Развитие естествознания как фактор выделения психологии в самостоятельную науку.

Научные достижения в области анатомии, физиологии, медицины, биологии, педагогики и языкознания.

Проникновение эксперимента в психологию. Потребность в психологических знаниях в медицине, педагогике, промышленности.



Тема 8 Программы развития психологии как научной дисциплины

Программа "физиологической психологии" как науки о непосредственном опыте В. Вундта.

Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе И.М. Сеченова.

Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа К.Д. Кавелина.

Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания Ф. Брентано .

Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой Г. Спенсера .



Раздел 3 Развитие отраслей психологии

Тема 9 Экспериментальная психология

Психофизика Э.Вебера и Г.Фехнера. Исследование времени реакции Францем Дондерсом.

Применение эксперимента в изучении высших психических функций. Экспериментальное изучению памяти Г.Эббингауза и Г.Э.Миллера. Кривая забывания.

Развитие экспериментальной и прикладной психологии в США.

Развитие экспериментальной психологии в России. Организация экспериментальных психологических лабораторий (В.М.Бехтерев, С.С.Корсаков, А.А.Токарскнй, П.И.Ковалевский, В.Х.Кандинскнй, В.Ф.Чиж). Экспериментальные исследования личности АФ.Лазурским, восприятия и волевого внимания Н.Н.Ланге

Тема 10 Дифференциальная психология

Экспериментальное исследование индивидуальных различий в Англии. Ф.Гальтон, генетические основы индивидуальных различий, введение статистических методов в экспериментальную психологию, создание "умственных тестов". Ч.Спирмен и изучение способностей. Основание факторного анализа. Создание экспериментальных лабораторий в Англии .

Проблема измерений в психологии. Исследования Ф.Гальтоном качеств личности и наследственности. Тесты на измерение остроты ощущений, времени реакции. Проблема общих и специальных способностей в трудах Ч.Спирмена.

Диагностика умственного развития: Альфред Бине. Изучение умственного утомления Э.Крепелином «Психологические профили» Г.И.Россолимо. Тесты умственных способностей Д.М.Кеттела. В.Штерн как основатель дифференциальной психологии в Германии.



Тема 11 Психология развития

Проникновение экспериментальных методов в возрастную психологию. Требования педагогической практики. Разработка идеи развития в биологии. Эволюционный подход Бэна и Спенсера. Метод генетического наблюдения Сеченова.

Возникновение педологии, ее значение для возрастной психологии. Э.Мейман, Клаппаред, Концепция культурного развития ребенка Д.Болдуина. М.Мид и этнопсихология детства. Биогенетическое и социогенетическое направление в развитии детской психологии.

Развитие детской и педагогической психологии в США. Теория рекопитуляции человеческого развития. Дж.М.Кеттел и изучение психических процессов на научной основе. Приложение экспериментальной психологии к педагогике.



Тема 12 Социальная и культурно-историческая психология

Первые научные формы социально-психологического знания. Психология народов» Лацаруса и Штейнталя. Концепция «психологии народов» В. Вундта. Психология масс в трудах Г.Тарда и Г. Лебона.

Учение Э. Дюркгейма о биосоциальной природе человека. Коллективные представления и их отличие от индивидуальных представлений. Социальная обусловленность сознания. Л. Леви-Брюль и изучение мышления у народов, находящихся на низком уровне культурного развития. "Структурная антропология" К.Леви-Стросса.

Описательная психология В. Дильтея и Э. Шпрангера. Целостность духовной жизни как предмет познания. Описательная психология и новое понимание психологических методов. Критика механицизма объяснительной психологии. Характеристика личности в русле описательной психологии (В.Дильтей). Развитие положений В.Дильтея в персоналистической психологии В.Штерна и Э.Шпрангера .Основные типы ценностей и типы людей по Э.Шпрангеру.

Особенности развития социально-психологического знания в отечественной психологической науке. Г.Г.Шпет Н.К.Михайловский. Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е годы. Концепция Г.И.Челпанова, В.А. Артемова, К.Н. Корнилова, П.П. Блонского. «Коллективная рефлексология» В.М. Бехтерева.

Тема 13 Медицинская психология

Г.Л.Гельмгольц как основоположник психофизиологии. Исследования функций головного мозга Галлем и Флурансом. Теория рефлекторной психической деятельности Сеченова.

Становление и развитие невропатологии. Французская школа невропатологии Ж. Шарко. Исследования в области невропатологии в России. Деятельность Ф.Я.Кожевникова, С.С.Корсакова.

Исследования в области детской психологии и дефектологии Россолимо Г.И. и В.А.Муратова. Использование психологического эксперимента в психиатрии.

Тема 14 Зоопсихология

Эволюционные концепции Ламарка и Ч.Дарвина. Теория поведения животных на основе концепции тропизма Ж. Лебе. Изобретение лабиринта для крыс У.С. Смоллом. "Умный" Ганс. Изучение инстинктов К.Ф. Рулье. «Сравнительная психология» В.А.Вагнера.

Исследование интеллекта животных. Концепция Дж.Романеса. «Закон экономии» Ллойда Моргана.

Проблема научения в психологии. Подход к рассмотрению обучения как связи между раздражением и реакцией. Законы научения по Э.Л.Торндайку. Учение об условных рефлексах И. П.Павлова.



Тема 15 Психотехника

Применение психологии в области профконсультирования. Исследования Мюнстерберга в области психологии и эффективности производства. У.Д. Скотт и психология в сфере рекламы, подбора персонала и управления. Коэффициент умствен­ного развития Вильяма Штерна. Появление тестов экспресс-диагностики интеллекта.

Разработка психологических кри­териев при создании рабочих мест. И.Н. Шпильрейн как инициатор развития психотехники в России

Разработка проблем психотехники в России и Беларуси.


Раздел 4 Основные научные школы и направления в психологии ХХ века


Тема 16 Вюрцбургская школа

Экспериментальное изучение процесса мышления. Метод систематической интроспекции О. Кюльпе.

Изучение порогов чувствительности К.Марбе.

Вербально-ассоциативный эксперимент Г.Уатта. Исследования волевых актов Н.Аха.

Понятие установки, антиципаторной схемы .

Тема 17 Структурализм и функционализм

Структурализм Э.Б.Титченера. Изучение сознательного опыта. Элементы сознания. Метод аналитической интроспекции. Критика структурализма и его вклад в развитие психологии.

Функционализм. Протест против экспериментальной психологии Вундта и структурализма Э.Титченера Роль психики в адаптации организма к условиям окружающей среды.

В.Джемс как предтеча функционализма Психика как фактор приспособления организма к среде. Поток сознания, характеристика состояний сознания, теория психического автоматизма, учение о «Я». Расширение методов психологии. Вклад функционализма в развитие психологии.



Тема 18 Гештальтпсихология

Основные методологические принципы гештальтпсихологии .Гештальттеория как реакция против атомизма в психологии. Х.Эренфельс о «качествах гештальта».

Изучение закономерностей восприятия. Восприятие пространства и музыки (К.Штумпф), восприятие движения, фи-феномен (М.Вертгеймер). Проблемы мышления: исследования М.Вертгеймера, В.Келера.

Гештальтисследования проблем научения: инсайт и интеллект человекообразных обезьян. Идейная борьба с бихевиоризмом.

Теория поля К.Левина. К.Левин и социальная психология. Распространение принципов гештальтпсихологии в область мотивации, групповой динамики, личности, психотерапии.

Тема 19 Бихевиоризм

Бихевиоризм как наука о поведении и его идейные предшественники. Сочетательные рефлексы (В.М.Бехтерев). Влияние функциональной психологии на бихевиоризм. Социальная ситуация зарождения бихевиоризма.


Возникновение бихевиоризма, его предмет и методы. Этапы эволюции науки о поведении.

Бихевиоризм Дж.Б.Уотсона. Критический анализ бихевиористической трактовки научения. Понимание речи, мышления и эмоций. Вклад бихевиоризма Дж.Уотсона в развитие психологии.

Необихевиориизм. Целенаправленный бихевиоризм Э.Толмена, его учение о промежуточных переменных. Понятие когнитивной карты и латентного научения. Система К.Л.Халла, оперантный бихевиоризм К.Ф.Скиннера.

Проблемы современного бихевиоризма. Социальная когнитивная теория А.Бандуры. Теория социального научения Дж.Роттера.



Тема 20 Глубинная психология (психоанализ)

Проблема бессознательного в психологии. Предпосылки возникновения психоанализа.

Основные положения психоанализа З.Фрейда. Взгляды З.Фрейда на природу психического, структуру личности и ее развитие, механизмы психического развития и защиты Психоанализ как теория личности, основные методы и положения. Сознательные и бессознательные аспекты личности. Учение о психическом развитии. Механицизм и детерминизм классического психоанализа Влияние психоанализа на науку, культуру и массовое сознание. Место психоанализа в истории психологии.

Индивидуальная психология А.Адлера. Учение о психологическом значении неполноценности, творческой силе "Я", порядке рождения. Стиль жизни.

Аналитическая психология К.Г.Юнга. Развитие учения о бессознательном. Интроверсия, экстраверсия. Психологические типы. Ассоциативный эксперимент.

Неофрейдизм. Пересмотр основных положений классического психоанализа. А. Фрейд и развитие детского психоанализа. Социокультурная психология К.Хорни. Концепция Г.С.Салливена. Структурный психоанализ Ж.Лакана. Гуманистический психоанализ Э.Фромма. Персонология Г.Мюррея.

Современное состояние психоаналитической традиции в психологии: теория объектных отношений, сэлф-психология, эго-психология.

Тема 21 Гуманистическая психология

Гуманистическая психология как теория личности. Источники вершинной психологии.

Экзистенциональная философия и гуманистическая психология. А.Маслоу: основные принципы гуманистической психологии о природе человека. Учение о мотивации и иерархии потребностей. Феноменологическая теория личности К.Роджерса Клиентцентрированная терапия.

Сравнительный анализ теорий самоактуализации А.Маслоу и К.Роджерса

Гуманистическая психология и практика. Влияние гуманистического подхода в психологии на школу, медицину и другие прикладные отрасли человеческой деятельности.

Экзистенциальная психология. Экзистенционализм М.Хайдегера. Проблема смысла жизни, выбора, одиночества, индивидуального способа бытия-в-мире. Концепция Ролло Мэя.


Раздел 5 Становление и развитие психологии в России
Тема 22 Российская психология в первой половине 20 века

Российская психология предреволюционного периода. Деятельность научных сообществ. Психологическая периодика этого периода и ведущие психологические издания.

Психологическое образование.

Основные научные течения в российской психологии. Экспериментальная психология. Эмпирическая психология. Русская богословская психология.

Развитие психологии в России в 20-30 годы ХХ века Естественнонаучное направление. Учение о высшей нервной деятельности И.П.Павлова. Рефлексология В.Н.Бехтерева. Экспериментальная психология Н.Н.Ланге.

Развитие прикладных направлений в психологии. Психотехника и педология. Рефлексология и реактология как теории поведенческой психологии, дискуссии по данным теориям. Развитие психоанализа в России. Трагедия прикладной психологии в России. Разгром психотехнического и педологического движений, запрет на психоаналитические разработки.

Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Орудие и знак. Мышление и речь. Природа эгоцентрической речи. Формирование понятий. Слово и действие. Обучение и развитие. Значение трудов Л.С.Выготского.

Итоги развития советской психологии в предвоенные годы. Формирование методологических основ советской психологии.

Концепция С.Л.Рубинштейна. Принцип единства сознания и деятельности Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии.



Тема 23 Развитие Российской психологии во второй половине ХХ века

Психология и физиология: дискуссии о предмете психологии в 50-е - 70-е гг. XX в.

Формирование новых направлений и отраслей психологии. Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подход в психологии.

Психологическая теория деятельности А.Н.Леонтьева.

Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Проблемы развивающего обучения в работах В.В. Давыдова и Эльконина Д.Б.

Проблема индивидуального развития человека в работах Б.Г.Ананьева.

Б.Ф.Ломов и его теория общения.



Раздел 6 Психология на современном этапе
Тема 24 Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ

Основные тенденции в развитии современной мировой психологии. Эклектизм или полифоничность в современной психологии. Психология и проблема соотношения теории и практики. Попытки преодоления кризисных явлений в психологии. Появление интегральных концепций в русле новых науковедческих и социальных идей: информатизации, компьютеризации, постпозитивизма, идеи глобального экологического кризиса. Экологическая психология. Психология жизненного пути. Историческая психология. Культурная психология.

Когнитивная психология. Представление о человеке как о системе поиска и переработки информации. Исследования Д.Миллера и У.Найссера.

Генетическая психология Ж.Пиаже. Интеллект и его функции. Стадии развития интеллекта.

Психологическое консультирование и психотерапия (экзистенциальный анализ, гуманистическая психотерапия, гештальттерапия).

Перспективы развития психологии.

Тема 25 Современная белорусская психология

Проблемы и пути исследования истории психологии Беларуси. Связь белорусской психологии с мировой и российской наукой.

История подготовки и аттестации научных кадров Белоруссии по психологическим наукам. История создания и начало развития психологии в БГУ. История развития преподавания психологии в БГПУ им. М. Танка.

Создание и деятельность общества психологов Белоруссии.

Подготовка практических психологов для системы образования Республики Беларусь.

Состояние и перспективы развития психологической науки в Беларуси.



ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


Примерный перечень практических занятий

  1. Предмет и методы истории психологии

  2. Философия ранних цивилизаций

  3. Труды Платона и Аристотеля как тексты по истории психологии

  4. Древнегреческая медицина

  5. Психология поздней античности

  6. Основные психологические проблемы Средневековья

  7. Развитие психологии в эпоху Возрождения

  8. Развитие психологических знаний на Востоке

  9. Психологическая мысль Нового времени.

  10. Эмпиризм как философско-психологическое направление

  11. Психологические идеи в немецкой классической философии

  12. Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку

  13. Программы построения психологии как самостоятельной науки

  14. Применение эксперимента в изучении психических функций

  15. Развитие экспериментальной психологии в России и США

  16. Становление и развитие дифференциальной психологии

  17. Развитие возрастной и педагогической психологии

  18. Описательная психология В.Дильтея и Э.Шпрангера

  19. Становление и развитие медицинской психологии

  20. Проблема научения в психологии

  21. Становление и развитие психотехники

  22. Вюрцбургская школа

  23. В.Джемс как основоположник функционализма

  24. Социально-экономическая ситуация возникновения бихевиоризма

  25. Развитие психологической науки о поведении.

  26. Гештальтпсихология

  27. Французская социологическая школа

  28. Личность З.Фрейда и психоаналитическое понимание человека

  29. Отражение идей психоанализа в культуре XX века

  30. Генезис понимания личности в рамках психоанализа

  31. Сравнительный анализ теорий самоактуализации К.Роджерса и А.Маслоу

  32. Экзистенциональная философия как источник становления гуманистической психологии.

  33. Становление и развитие психологии в России в предреволюционный период.

  34. Становление и развитие психологии в России в после революции 1917 года .

  35. История развития белорусской психологической науки

  36. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ


Рекомендуемые темы реферативных работ


  1. Творчество Платона и его значение для психологии

  2. Аристотель как основоположник современной психологии

  3. Сопоставительный анализ психологических взглядов Аристотеля и Платона

  4. Блаженный Августин и значение его творчества для развития психологических идей

  5. Фома Аквинский: жизнь и учение

  6. Вильям Оккам и его идеи

  7. Пьер Абеляр как исследователь жизненного пути человека

  8. Роджер Бэкон как основатель опытной науки

  9. Аль Фараби как "второй Аристотель" - жизнь и творчество

  10. Биография и психологическое наследие Ибн Сины

  11. Ибн Рушд как основоположник аверроизма

  12. Я.А. Коменский - выдающийся педагог и психолог эпохи Возрождения

  13. Литература периода Возрождения как источник психологических идей

  14. Джироламо Фракасторо: биография, творчество, психологические идеи

  15. Жизнь и творчество Пьетро Помпонацци

  16. Психологические идеи Леонардо да Винчи

  17. Психологические идеи в трудах Галилея

  18. Декарт и Гоббс - сходство и различие психологических идей

  19. Спиноза - жизнь и творчество: основные идеи в развитии психологического знания

  20. Психологическое наследие Ф. Бэкона

  21. Психофизиологические идеи Р. Декарта

  22. Дени Дидро: жизнь, идеи, учение

  23. Сенсуалистическая концепция Кондильяка: основополагающие идеи и влияние на психологию

  24. И. Гербарт и его вклад в развитие психологической мысли

  25. Творческое наследие Гегеля и его значение для развития психологического знания

  26. Л. Фейербах как представитель классической немецкой философии

  27. Психологические идеи в творчестве Шеллинга

  28. Жизнь и научное творчество И. Мюллера

  29. В.М. Бехтерев как основоположник отечественной научной психологии

  30. Творческая биография Сеченова и его вклад в развитие психологии

  31. Сходство и различие психологических взглядов Вундта и Брентано

  32. Анализ методологического кризиса в психологии Л.С. Выготским и С.Л. Рубинштейном

  33. Теория оперантного научения Скиннера как вариант бихевиоризма

  34. Научные идеи и вклад в развитие психологии А. Адлера

  35. Научные идеи и влияние на развитие психологии К. Юнга

  36. Э. Дюркгейм и его психологическое наследие

  37. В. Дильтей как основоположник "философии жизни"

  38. Жизнь и научное творчество Э. Шпрангера

  39. Научная и просветительская деятельность Московского психологического общества

  40. В.М. Бехтерев как основоположник комплексных исследований в российской психологии

  41. Зарубежная деятельность психологов, насильно высланных из Советской России.

  42. Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.

  43. Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.

  44. Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.

  45. Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии.

  46. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.

  47. Деятельность А.Р. Лурии .

  48. Разработка проблем дифференциальной психофизиологии в отечественной психологии

  49. Проблема развития психики и вклад А.Н. Леоньева в ее изучение

  50. Вклад Б.Ф. Ломова в развитие психологической науки

  51. Б.Г. Ананьев и его идея комплексного человекознания

  52. К. Хорни и ее вклад в разработку проблем психологии

  53. Вклад Г. Салливана в разработку проблем личности

  54. Э. Фромм и его "гуманистический психоанализ"

  55. Представления о сущности человека в концепции Э. Фромма

  56. Достоинства и недостатки необихевиоризма

  57. Гештальтпсихология: история формирования и ключевые представители направления

  58. Формирование и развитие гуманистической психологии

  59. Теория потребностей Маслоу

  60. Самоактуализирующаяся личность: особенности и пути формирования

Рекомендуемые формы контроля знаний

  1. Проверочные контрольные работы.

  2. Реферативные работы.

  3. Тестовые задания.

  4. Письменный анализ монографий.

Рекомендуемая литература


Основная

  1. Ждан, А. Н. История психологии : От античности к современности : учебник для студентов психологических факультетов университетов / А.Н. Ждан. - М.: Педагогическое общество, 1999.

  2. Кандыбович, Л.А. История психологии в Беларуси: учебное пособие / Л.А.Кандыбович. - Мн.: Тесей, 2002.

  3. Марцинковская, Т.Д. История психологии : учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / Т.Д. Марцинковская. - М.: Академия, 2002.

  4. Петровский, А.В. Теоретическая психология : учебное пособие для студентов психол. фак. высш. учеб. заведений / А.В.Петровский, М.Я. Ярошевский. - М.: Академия, 2003.

  5. Смирнов, А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР / А.А.Смирнов. - М.: Педагогика, 1975.

  6. Шульц, Д.П. История современной психологии / Д.П.Шульц, С.Э. Шульц. - СПб.: Евразия, 1998.

  7. Ярошевский, М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии / Л.И. Анцыферова, М.Г. Ярошевский. - М.: Педагогика, 1974.

Дополнительная

  1. Басов, М. Я. Избранные психологические произведения / М.Я.Басов. - М.: Просвещение, 1975.

  2. Бернштейн, Н.А. Очерк по физиологии движений и физиологии активности / Н.А.Бернштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 1966.

  3. Бехтерев, В. М. Объективная психология / В.М.Бехтерев. - М.: Знание, 1991.

  4. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические произведения / П.П. Блонский. - М.: Просвещение, 1979.

  5. Будилова, К.А. Социально-психологические проблемы в русской науке / К.А.Будилова. - М.: Мысль, 1983.

  6. Вундт, В. Проблемы психологии народов / В.Вундт. - М.: Речь, 1998.

  7. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т./ Л.С.Выготский. - М.: Наука, 1982.

  8. Грановский, Т. Н. Лекции по истории Средневековья / Т.Н. Грановский. – М.: Наука, 1987.

  9. Декарт, Р. Сочинения: В 2 т. - М.: Наука, 1989.

  10. Джемс, В. Психология / В.Джемс. - М.: Мысль, 1991.

  11. Дидро, Д. Собрание сочинений / Д.Дидро. - М.: Изд-во АН СССР, 1935.

  12. Ибн Сина. Канон врачебной науки / Ибн Сина. – М.: Учпедгиз, 1954.

  13. История психологии. ХХ век. / Хрестоматия: под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. - М.: Наука, 2002.

  14. История Психологии в Беларуси : Хрестоматия / сост. Л.А.Кандыбович, Я.Л.Коломинский. – Мн.: Тесей, 2004.

  15. Каннабих, Ю. История психиатрии / Ю.Каннабих. - М.: Наука, 1994.

  16. Клапаред, Э. Как определять умственные способности школьников / Э.Клапаред. - М.: Мир, 1927.

  17. Коффка, К. Основы психического развития / К.Коффка. - М.: Мир, 1934.

  18. Леви-Брюль, Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении / Л.Леви-Брюль. - М.: Просвещение, 1994.

  19. Левин, К. Теория поля в социальных науках/ К.Левин. - СПб.: Питер, 2000.

  20. Леви-Строс, К. Первобытное мышление / К.Леви-Строс. - М.: Мысль, 1994.

  21. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения /А.Н.Леонтьев. - М.: Наука, 1983.

  22. Полякова И.Ю. История психологии : учебно-методический комплекс / И.Ю.Полякова.- М.: РНАУМПиКП, 2007.

  23. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. - М.: Просвещение, 1994.

  24. Рассел Б. История западной философии /Б.Рассел . - Ростов н/Д.: Феникс, 1998.

  25. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека
    / К. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994.

  26. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. / С.Л.Рубинштейн. - М.: Наука, 1989.

  27. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1990.

  28. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: Лекции./ З.Фрейд. - М.: Академия, 1991.

  29. Фромм, Э. Иметь или быть / Э.Фромм. - М.: Прогресс, 1990.

  30. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К.Хорни. - М.: Прогресс, 1993.

  31. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис./ Э.Эриксон. - М.: Академия, 1996.

  32. Юнг, К. Психологические типы./ К.Юнг. - М.: Наука, 1995.

  33. Юнг, К. Архетип или символ./ К.Юнг. - М.: Наука, 1991.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ «История Психологии»

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1 – 23 01 04 «Психология»


Название

дисциплины,

с которой

требуется

согласование


Название

кафедры


Предложения

об изменениях в содержании учебной программы

по изучаемой учебной дисциплине


Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу

(с указанием даты и номера протокола)




Введение в психологию

Кафедра психологии







Общая психология

Кафедра психологии











































Заведующий кафедрой

____________________ ___________________ ______________

(название кафедры) (подпись) (И.О. фамилия)

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



№ п/п

Название темы

Лекции

Практические

Семинары

Лабораторные занятия

СУРС

Всего

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Раздел 1 Философский период в развитии психологии

14

20







6

40

1.1

Введение в историю психологии

2

2










4

1.2

Философия ранних цивилизаций

2

2










4

1.3

Античная психология.

2

6







4

12

1.4.


Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения.

4

4







2

10

1.5

Психологическая мысль Нового времени

2

4










6

1.6

Психологические идеи в немецкой классической философии

2

2










4

2


Раздел 2 Выделение психологии в самостоятельную науку

6

4










10

2.1

Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку

2

2










4

2.2.

Программы построения психологии как самостоятельной науки.

4

2










6

3

Раздел 3 Развитие отраслей психологии

14

16







4

34

3.1

Экспериментальная психология

2

4







2

8

3.2

Дифференциальная психология

2

2










4

3.3

Психология развития

2

2










4

3.4

Социальная и культурно-историческая психология

2

2







2

6

3.5

Медицинская психология

2

2










4

3.6

Зоопсихология

2

2










4

3.7

Психотехника

2

2










4

4

Раздел 4 Основные научные школы и направления в психологии и хх века

12

18







6

36

4.1

Вюрцбургская школа

2

2










4

4.2

Структурализм и функционализм

2

2










4

4.3

Гештальтпсихология

2

4







2

8

4.4

Бихевиоризм

2

2







2

6

4.5

Глубинная психология (психоанализ)

2

4







2

8

4.6

Гуманистическая психология

2

2










4

5

Раздел 5 Становление и развитие психологии в России

8

12







2

22

5.1.

Российская психология в первой половине 20 века

4

6







2

12

5.2

Развитие Российской психологии во второй половине ХХ века

4

6










10

6

Раздел 6 Психология на современном этапе

6

4










10

6.1

Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ

2

2










4

6.2

Современная Белорусская психология.

4

2










6




Всего часов

60

72







18

150




Каталог: DocLib7 -> %D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81 -> 1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> 1%20%D0%9A%D0%A3%D0%A0%D0%A1 -> %D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20(%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8)
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Лекция 2 Девиантное поведение личности, как социально-педагогическая проблема Характеристика понятия «девиантное»
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Лекция 4 Личность подростка и девиантное поведение
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Лекция 7 Диагностика социально-педагогической запущенности детей
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Учебная программа для специальности 1 03 04 02 02 Социальная педагогика. Практическая психология
%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20(%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8) -> Вопросы к экзамену по курсу «история психологии»
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Вопросы к зачету по дисциплине «Психология»
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Для студентов II курса специальности 1-03 04 02-02 «Социальная педагогика. Практическая психология» на 2013-2014 учебный год
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> История психологии
1-03%2004%2002%2002%20%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90.%20%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> Лекция 13 Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница