ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
Методика М.Ш. Эминова предназначена для изучения мотивации учащихся (мотивации стремления к успеху и мотивации избегания неудач). Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 – 17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в год. Результаты исследования предназначены для заместителей руководителей по учебно-воспитательной работе, преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, классных руководителей, мастеров производственного обучения, социального педагога. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.
Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы — мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Инструкция: «Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень Вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:
+3 полностью согласен
+2 согласен
+1 скорее согласен, чем несогласен
0 нейтрален
-1 скорее не согласен, чем согласен
-2 не согласен
- 3 полностью не согласен
Прочтите утверждение теста и оцените степень своего согласия (или несогласия). При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание.
При обработке результатов производится подсчет баллов по определенной системе, а не анализ содержания отдельных ответов. Результаты теста будут использоваться только для научных целей, и дается полная гарантия о неразглашении полученных данных. Если у Вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выполнять тест. Теперь приступайте к работе!»
Тест опросника (форма А)
-
Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь
получения плохой.
-
Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне
задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем
трудиться над ним в одиночку.
3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за лёгкие, в решении которых сомневаюсь.
-
Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и
в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны
неожиданности.
-
Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все
силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня
может хорошо получиться.
-
Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определять свою роль.
-
Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем
художественной.
-
Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи
в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.
-
Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству
людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны
немногим.
-
Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше,
даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.
-
Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в
развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.
-
Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, чем те, где
все участники приблизительно равны по своим возможностям.
-
В свободное от работы время я овладею техникой какой-нибудь
игры скорее для развития своего умения, чем для отдыха и развлечений.
-
Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я считаю
нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его, как
мне советуют другие.
-
Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу,
в которой начальная зарплата будет 100 руб. и может остаться
в таком размере неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 80 руб. и есть гарантия, что не позднее, чем
через 5 лет я буду получать более 180 руб.
-
Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на
один.
-
Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока не получу полного
удовлетворения от полученного результата, чем стремиться закончить дело побыстрей и с меньшим напряжением.
-
На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройден
ному материалу, вопросам, требующим для ответа высказывания
своего мнения.
19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достигнуть большего, чем
такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не
улучшится.
20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну («пронесло!»), чем порадуюсь хорошей оценке.
-
Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел,
то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.
-
При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь
о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том,
как правильно его решить.
-
Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо
за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.
-
После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и
энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.
-
Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее
не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.
-
Когда я берусь за трудное дело, я больше опасаюсь, что не
справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
-
Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда
несу за свою работу личную ответственность.
-
Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание,
чем то, в успехе которого я уверен.
-
Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно
указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной
ставят задачу лишь в общих чертах.
-
Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решить аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа.
-
Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и
азарт, чем тревога и беспокойство.
-
Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем
пытаюсь их реально осуществить.
Тест опросника (форма Б)
-
Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь
получения плохой.
-
Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу
их решить, чем за легкие, которые знаю, как решать.
-
Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и
в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны
неожиданности.
-
Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все
силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня
может хорошо получиться.
-
Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль
-
Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.
-
Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.
-
Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи
равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.
-
Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству
людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны
немногим.
-
Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше,
даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.
-
После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением
вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.
-
Если бы я собралась играть в карты, то я скорее сыграла бы
в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.
13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.
-
После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной,
чем теряю всякое желание продолжать дело.
-
Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость,
успехи.
-
В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.
-
Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя
оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное, которое обычно хорошо выходило.
-
Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем
стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень
увлекательное.
-
Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела,
вместо того, чтобы выполнить быстро за это же время два-три
других.
-
Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую
время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.
-
Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и
мы решили бы устроить вечеринку, то я предпочла бы сама организовать ее, чем допустить, чтобы это сделала какая-нибудь другая.
-
Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за
помощью, чем стану сама продолжать искать выход.
-
Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.
-
Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
-
Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда,
когда несу за свою работу личную ответственность.
-
Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание,
чем то, в успехе которого я уверена.
-
Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим
удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем пере
шла бы к задаче другого типа.
-
Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно
указывают, что и как выполнять.
-
Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то
чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, вместо того, чтобы быстро
взять себя в руки и пытаться исправить положение.
-
Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем
пытаюсь их реально осуществить.
Процедура подсчета суммарного балла
Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
-3-2-10123 1 2 34567
Ответам испытуемых на обратные пункты опросника (отмечены в ключе знаком «-») приписываются баллы на основе соотношения:.
-3-2-10123 7 654321
Ключ к мужской форме: +1, —2, +3, —4, +5, —6, +7, +8, —9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.
Ключ к женской форме: +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -И, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.
На основе подсчета суммарного балла определяют, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27% — мотивом избежать неудачи.
Поделитесь с Вашими друзьями: |