Измерение мотивации достижения



Дата14.05.2016
Размер72.5 Kb.

ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

Методика М.Ш. Эминова предназначена для изучения мотивации учащихся (мотивации стремления к успеху и мотивации избегания неудач). Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14 – 17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в год. Результаты исследования предназначены для заместителей руководителей по учебно-воспитательной работе, преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, классных руководителей, мастеров производственного обучения, социального педагога. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных ус­тойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мо­тивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для ис­следовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опрос­ник, имеющий две формы — мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Инструкция: «Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень Вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:

+3 полностью согласен

+2 согласен

+1 скорее согласен, чем несогласен

0 нейтрален

-1 скорее не согласен, чем согласен

-2 не согласен

- 3 полностью не согласен

Прочтите утверждение теста и оцените степень своего согла­сия (или несогласия). При этом на бланке для ответов против но­мера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание.

При обработке результатов производится подсчет баллов по определенной системе, а не анализ содержания отдельных ответов. Результаты теста будут использоваться только для научных целей, и дается полная гарантия о неразглашении полученных данных. Если у Вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выпол­нять тест. Теперь приступайте к работе!»



Тест опросника (форма А)

  1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь
    получения плохой.

  2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне
    задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем
    трудиться над ним в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за лёгкие, в решении которых сомневаюсь.

  1. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и
    в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны
    неожиданности.

  2. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все
    силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня
    может хорошо получиться.

  3. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в кото­рой я должен сам определять свою роль.

  4. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем
    художественной.

  5. Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи
    в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

  6. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству
    людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны
    немногим.

  1. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше,
    даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

  2. Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в
    развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.

  3. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, чем те, где
    все участники приблизительно равны по своим возможностям.

  4. В свободное от работы время я овладею техникой какой-нибудь
    игры скорее для развития своего умения, чем для отдыха и развле­чений.

  5. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я считаю
    нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его, как
    мне советуют другие.

  6. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу,
    в которой начальная зарплата будет 100 руб. и может остаться
    в таком размере неопределенное время, чем работу, в которой на­чальная зарплата равна 80 руб. и есть гарантия, что не позднее, чем
    через 5 лет я буду получать более 180 руб.

  7. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на
    один.

  8. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока не получу полного
    удовлетворения от полученного результата, чем стремиться закон­чить дело побыстрей и с меньшим напряжением.

  9. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройден­
    ному материалу, вопросам, требующим для ответа высказывания
    своего мнения.

19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероят­ность неудачи, но есть и возможность достигнуть большего, чем
такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не
улучшится.

20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну («пронесло!»), чем порадуюсь хорошей оценке.



  1. Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел,
    то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

  2. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь
    о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том,
    как правильно его решить.

  3. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо
    за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.

  4. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и
    энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

  5. Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее
    не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.

  6. Когда я берусь за трудное дело, я больше опасаюсь, что не
    справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

  7. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда
    несу за свою работу личную ответственность.

  8. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание,
    чем то, в успехе которого я уверен.

  9. Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно
    указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной
    ставят задачу лишь в общих чертах.

  10. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удо­вольствием взялся бы еще раз решить аналогичную задачу, чем пе­решел бы к задаче другого типа.

  11. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и
    азарт, чем тревога и беспокойство.

  12. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем
    пытаюсь их реально осуществить.

Тест опросника (форма Б)

  1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь
    получения плохой.

  2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу
    их решить, чем за легкие, которые знаю, как решать.

  3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и
    в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны
    неожиданности.

  4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все
    силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня
    может хорошо получиться.

  5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определе­ны и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль

  1. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неуда­чи, чем надеждой на успех.

  2. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.

  3. Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи
    равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

  4. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству
    людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны
    немногим.

  1. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше,
    даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

  2. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением
    вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

  3. Если бы я собралась играть в карты, то я скорее сыграла бы
    в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.

13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.

  1. После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной,
    чем теряю всякое желание продолжать дело.

  2. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость,
    успехи.

  3. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волне­ние и беспокойство, чем интерес и любопытство.

  4. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя
    оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное, которое обычно хорошо выходило.

  5. Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем
    стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень
    увлекательное.

  6. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела,
    вместо того, чтобы выполнить быстро за это же время два-три
    других.

  7. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую
    время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почи­тать и поработать.

  8. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и
    мы решили бы устроить вечеринку, то я предпочла бы сама органи­зовать ее, чем допустить, чтобы это сделала какая-нибудь другая.

  9. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за
    помощью, чем стану сама продолжать искать выход.

  10. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

  1. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справ­люсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

  2. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда,
    когда несу за свою работу личную ответственность.

  3. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание,
    чем то, в успехе которого я уверена.

  4. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим
    удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем пере­
    шла бы к задаче другого типа.

  5. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ста­вят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно
    указывают, что и как выполнять.

  6. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то
    чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, вместо того, чтобы быстро
    взять себя в руки и пытаться исправить положение.

  7. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем
    пытаюсь их реально осуществить.

Процедура подсчета суммарного балла

Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:



-3-2-10123 1 2 34567

Ответам испытуемых на обратные пункты опросника (отмече­ны в ключе знаком «-») приписываются баллы на основе соотно­шения:.



-3-2-10123 7 654321

Ключ к мужской форме: +1, —2, +3, —4, +5, —6, +7, +8, —9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.

Ключ к женской форме: +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -И, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.

На основе подсчета суммарного балла определяют, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей вы­борки испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характе­ризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27% — мотивом избежать неудачи.







Каталог: uploads -> psiholog
uploads -> -
uploads -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации
uploads -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
uploads -> Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 13 «Психология развития, акмеология»
uploads -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік
psiholog -> Опросник социально-психологической адаптации
psiholog -> Мотивация к учебной деятельности
psiholog -> Психологическая подготовка спортсмена
psiholog -> Феномены смешного в субкультуре современного подростка


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница