Кафедра общей психологии



Скачать 394.9 Kb.
страница1/3
Дата12.05.2016
Размер394.9 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ





«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

профессор, С.Т.Сохов

«_03_» ____июля__________2012





РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Курс _2_, семестр _3-4_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:

  1. ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057

  2. Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6

Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии

«17» апреля 2012 года Протокол № 5

Зав. кафедрой, профессор ________________Е.В. Орестова


Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

«28» мая 2012 года Протокол № 25

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

«07» июня 2012 года Протокол № 7

Председатель ученого совета, профессор _________________________ Н.А. Сирота




2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины "Психология развития и возрастная психология" является освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения научно-исследовательских работ в области психологии развития, а также практической работы психолога, связанной с обследованием, диагностикой, коррекцией развития ребенка, детско–родительских отношений, девиантных форм детского поведения. Курс психологии развития позволяет перейти к клиническим аспектам детского развития, закладывает основы понимания нормы и отклонений от нее, индивидуальных вариантов развития человека..

При этом задачами освоения дисциплины является усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:



  • закономерности психического развития человека в онтогенезе

  • принципы психологии развития

  • непрерывность и стадийность психического развития

  • генетические и средовые детерминанты психического развития

  • пренатальная психология

  • особенности когнитивного развития в разные возрастные этапы

  • эмоциональное развитие

  • развитие индивидуальности человека и его детерминанты

  • проблемы критических и сензитивных периодов развития

  • основы диагностики психического развития и его отклонений

  • депривация психического развития и возможности ее компенсации

  • психология семьи и детско-родительских отношений.

2.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп университета

2.2.1. Учебная дисциплина "Психология развития и возрастная психология" входит в базовую часть цикла С3. Профессиональные дисциплины. Изучается в III-IV семестрах.

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

- Общая психология

Знания: филогенез и онтогенез психики, психические процессы.

Умения: анализ теоретических концепций.

Навыки: изучение учебной литературы.



- Анатомия

Знания: о нормальной и патологической анатомии, о ходе развития анатомических структур в онтогенезе.

Умения: анализ учебного материала.

Навыки: изучение учебной литературы.



- Дифференциальная психология:

Знания: об индивидуальных особенностях в функционировании психических процессов человека.

Умения: понимать проявления индивидуальных особенностей человека;

Навыки: изучения научной литературы, аргументации принятой точки зрения.



2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

2.3.1.Целям и задачам освоения данной дисциплины соответствуют следующие виды профессиональной деятельности клинического психолога:

  1. Научно-исследовательская.

  2. Психодиагностическая.

  3. Консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство).

  4. Психолого-просветительская.

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:


№№пп

индекс компе-тенции

Содержание компетенции (или ее части)

В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

Знать

Уметь

Владеть

Оценочные средства

1

2

3

4

5

6

7



ОК-3

способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений

+

+

+

Выступление на семинаре, коллоквиум



ОК-4

способность и готовность к использованию системы категорий и

методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных



областях профессиональной деятельности

+

+

+

Коллоквиум, тестирование, ситуационные задачи



ОК-9

способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей

+

+

+

Ситуационные задачи, отчетная работа



ОК-11

способность и готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений, в проблемных ситуациях

+

+

+

Учебная дискуссия, деловая игра



ОК-12

способность и готовность к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений

+

+

+

Выступление на семинаре, отчетная работа



ПК-1

готовность к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активное включение в сеть профессионального сообщества, ведение постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализ динамики ее развития

+

+




Учебная дискуссия



ПК-2

готовность инициировать психологические исследования: определение области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований, проверка и оценка существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии

+

+

+

Выступление на семинаре, учебная дискуссия



ПК-5

умение выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико-психологических (идеографических) методов

+

+

+

Отчетная работа



ПК-6

владение навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умение формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения

+

+




Отчетная работа



ПК-7

умение самостоятельно проводить исследование психических функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования

+

+

+

Отчетная работа



ПК-8

умение формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, владение навыками обратной связи для обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации

+

+




Отчетная работа



ПК-9

владение необходимыми знаниями об основных направлениях клинико-психологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности

+

+




Выступление на семинаре, коллоквиум



ПК-10

умение выявлять и анализировать информацию, необходимую для

определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или

в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик


+







Выступление на семинаре



ПК-13

владение навыками консультирования медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой психологической

атмосферы и терапевтической среды, навыками психологического консультирования населения в целях психопрофилактики и развития



+

+

+

Учебная дискуссия, деловая игра, ситуационные задачи



ПК-21

владение навыками популяризации психологических знаний,

рекомендаций по использованию результатов психологических

исследований и инноваций


+

+

+

Учебная дискуссия, деловая игра, ситуационные задачи



ПК-22

владение навыками формирования установок, направленных на

здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром



+

+

+

Учебная дискуссия, деловая игра, ситуационные задачи

В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен:



а) знать:

  • основные теоретические подходы отечественной и основных зарубежных школ к анализу психического развития

  • принципы непрерывности, стадийности, системности, эпигенеза, пластичности, саморазвития, многоуровневости и полифункциональности развития человека.

  • принципы периодизации психического развития.

  • особенности психических процессов в разные возрастные периоды жизни.

  • кризисы и сензитивные периоды психического развития.

  • общие закономерности и индивидуальные варианты психического развития человека.

б) уметь:

в) владеть:

  • навыками критического анализа теоретических подходов к изучению психического развития

  • навыками изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе

  • базовыми методами экспериментального и психодиагностического исследования детей разного возраста

  • навыками оценки результатов экспериментальных исследований с точки зрения различных подходов к изучению психического развития

г) иметь представление о:

  • периодизациях психического развития и их основаниях

  • основных фактах, проблемах и закономерностях психического развития в когнитивной и эмоциональной сферах, особенностях развития индивидуальности человека, условиях и детерминантах развития

  • универсальных и индивидуальных вариантах развития

  • особенностях когнитивного, эмоционального и индивидуально-личностного развития на разных возрастных этапах

  • эпигенетическом принципе развития, генетико–средовом соотношении в развитии различных психических процессов и функций

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов/ зачетных единиц

Семестры

III

IV

часов

часов

1

2

3

4

Аудиторные занятия (всего), в том числе:

114

76

38

Лекции (Л)

30

20

10

Практические занятия (ПЗ)

24

16

8

Семинары (С)

60

40

20

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

-

Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:

102

68

34

Курсовая работа (КР) (Отчетная работа - ОР)

18

12

6

Реферат (Реф)(Монография - М)

24

16

8

Расчетно-графические работы (РГР)

-

-

-

Подготовка к занятиям(ПЗ)

30

20

10

Подготовка к текущему контролю (ПТК)

24

16

8

Подготовка к промежуточному контролю (ППК)

6

4

2

Вид промежуточной аттестации

зачет (З)










экзамен (Э)

экзамен







ИТОГО: Общая трудоемкость

час.

216

144

72

ЗЕТ

6

4

2


3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении

№№ пп

Компетенции

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)

1

2

3

4



ОК-3, 4, 12; ПК- 1, 2, 9, 10, 21, 22

Психология развития

Предмет и методы психологии развития и возрастной психологии. Структура дисциплины. Периодизация развития. Проблема нормативных и ненормативных кризисов. История развития дисциплины. Биогенетический подход к пониманию развития. Нативистические теории. Развитие в бихевиоризме. Проблема развития в работах З. Фрейда. Теория привязанности Дж. Боулби. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона. Развитие интеллекта в теории Ж. Пиаже. Культурно-историческая теория развития психики Л.С. Выготского. Движущие силы, условия и источники развития в теории деятельности.



ОК-3, 4, 9, 11, 12; ПК-1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22

Возрастная психология

Пренатальное развитие. Кризис новорожденности. Младенчество. Кризис 1 года. Ранний возраст. Кризис 3 лет. Дошкольный возраст. Проблема готовности к школьному обучению. Кризис 7 лет. Младший школьный возраст. Предподростковый возраст. Младший и старший подростковый возраст. Кризис вхождения во взрослость. Юность. Зрелые возрасты. Кризис середины жизни. Поздняя зрелость. Кризис ухода из жизни. Кризисы в семейной системе.




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница