Кафедра общей психологии


ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



Скачать 394.9 Kb.
страница3/3
Дата12.05.2016
Размер394.9 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3

3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

п/п

семестра

Виды контроля

Наименование раздела учебной дисциплины

Оценочные средства

Форма

Кол-во вопросов в задании

К-во независимых вариантов

1

2

3

4

5

6

7



IV

ТК

Психология развития

Выступление на семинаре, коллоквиум, ситуационные задачи, учебная дискуссия, деловая игра

5, 15, 3, 2, 2






IV

ТК

Возрастная психология

Выступление на семинаре, коллоквиум, тестирование, ситуационные задачи, учебная дискуссия, отчетная работа

6, 15, 29, 3, 3, 3





3.4.2.Примеры оценочных средств:

для текущего контроля (ТК)

Тестовые задания


  1. ГЕРОНТОЛОГИЯ ИЗУЧАЕТ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В

1) детстве

2) юности

3) зрелости

4) старости +




  1. ЭТАП НЕДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ ПО ДЖ. БОУЛБИ ПРИХОДИТСЯ НА ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД

1) 0 –3 мес +

2) 3-6 мес

3) 6 мес-3 года

4) 3-5 лет




  1. ЧЕТВЕРТАЯ СТАДИЯ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО З. ФРЕЙДУ НАЗЫВАЕТСЯ

1) анальная

2) оральная

3) латентная +

4) генитальная



5) фаллическая


Ситуационные задачи


  1. К Вам как школьному психологу на консультацию пришла мама с мальчиком 6,5 лет. Ребенок производит впечатление гипрактивного. Мама говорит, что они хотят поступать в 1 класс, однако, учителя, побеседовав с ребенком, сказали, что возьмут его только при наличии резолюции психолога, что ребенок к школе готов.

    • Какие этические моменты в этой ситуации необходимо Вам необходимо учесть?

    • Что Вы еще хотели бы спросить у мамы?

    • Какие диагностическими методиками Вы воспользуетесь, работая с ребенком?

    • Как Вы организуете это взаимодействие

    • Как вы построите беседу с мамой, учитывая, что она настроена решительно?




  1. Вам как школьному психологу директором поставлена задача: провести «урок здоровья» с учащимися 6-го и 10-го классов. Предполагается, что Вы затронете вопросы профилактики зависимого поведения и отношений между полами. В обоих случаях Вы ограничены только временем – у Вас 2 сдвоенных урока на 2 дня в каждом классе

    • Какую форму работы с подростками обоих классов Вы выберете?

    • Будут ли различия в Вашем взаимодействии с 6-и и 10-и-классниками?

    • Чем Вы можете это объяснить с т.з. возрастной психологии?

    • Какую итоговую цель Вы поставите перед собой в том и другом случае?

    • В чем Вам следует проявить осторожность?


3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.5.1. Основная литература

п/№

Наименование

Автор (ы)

Год, место издания

Кол-во экземпляров

в биб-лиотеке

на ка-федре

1

2

3

4

7

8



Психология

Лукацкий М.А., Остренкова М.Е.

2008, ГЭОТАР-Медиа

600

-



Клиническая психология

Сидоров П.И., Парняков А.В.

2008

10

-



Психологическое время личности

Головаха Е.И., Кроник А.А.

2008, Смысл

60

1



3.5.2. Дополнительная литература

п/№

Наименование

Автор (ы)

Год, место издания

Кол-во экземпляров

в библиотеке

на кафедре

1

2

3

4

7

8



Психология

Нуркова В.В.

2009, ЮРАЙТ

1

-



Психология

п/р Сосновского Б.А.

2008, Высшее Образование

1

-


3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.

Учебный процесс осуществляется в учебных аудиториях. Для обеспечения учебного процесса используются: доска под фломастер для иллюстрации и пояснения излагаемого материала; мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) для просмотра учебных видеоматериалов; ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам на бумажных и электронных носителях.



3.7. Образовательные технологии

При изучении данной дисциплины используются как традиционные формы обучения (лекция, семинар, практическое занятие), так и инновационные (подготовка и проведение студентами дискуссий, ролевых игр). Рабочей программой по дисциплине предусмотрено также проведение практических занятий для изучения психологических особенностей детей разных возрастов.


3.8. Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

п/№

Наименование последующих дисциплин

Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин

1

2

1

Психология личности

+

+

2

Практикум по детской клинической

психологии



+

+

3

Клиническая психология в

геронтологии



+

+

4

Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте

+

+

5

Специальная психология и

коррекционно-развивающее обучение



+

+

6

Педагогическая психология

+

+


4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение специальных дисциплин в области клинической психологии.

Практическое занятие состоит из следующих этапов:


  • проверка исходных знаний;

  • выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;

  • обсуждение докладов и беседа по теме семинара;

  • подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.

На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом.

Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.

Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Помимо чтения основных учебных пособий в нее входит также изучение специальной научной литературы, для чего в большинстве разделов учебной программы предусмотрен отдельный вид самостоятельной работы – изучение монографий, посвященных основным познавательным процессам, и собеседование по основным темам, изложенным в монографии. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научно-исследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий. Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной литературы.

Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем и др. В процессе изучения дисциплины проводится 1 экзамена (в конце 4 семестра). Тематика дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.



Разработчики:

ст. преподаватель О.В. Исаева

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)



ст. преподаватель Н.В. Воротыло

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)


Рецензенты



(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница