Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии



Скачать 253.88 Kb.
Дата15.05.2016
Размер253.88 Kb.
ТипПрограмма




МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ПСИХОКОРРЕКЦИИ И ПСИХОТЕРАПИИ





«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

профессор, С.Т.Сохов

«_03_» ____июля__________2012





РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ГЕРОНТОЛОГИИ И ГЕРИАТРИИ»
Курс _3_, семестр _5_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:

  1. ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057

  2. Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6

Программа обсуждена на заседании кафедры психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии «14» МАЯ 2012 года Протокол № 10

Зав. кафедрой, профессор ________________В.Л. Малыгин
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

«28» мая 2012 года Протокол № 25

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

«07» июня 2012 года Протокол № 7

Председатель ученого совета, профессор _________________________ Н.А. Сирота



2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)

Цель освоения учебной дисциплины (модуля) Профессиональная теоретическая и практическая подготовка студентов, в области применения клинической психологии в приложении к задачам геронтологии и гериатрии.

При этом задачами дисциплины являются



  1. Усвоить психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.

  2. Изучение и усвоение особенностей психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста..

  3. Ознакомление с основными практическими приемами психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии лиц пожилого и старческого возраста.

2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп университета

2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) ориентирован на студентов третьего курса.


2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки:

  • полемики и обсуждения полученного материала на практических занятия самостоятельной работы с рекомендуемой литературой

  • составлять справки и рефераты

  • представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в группе

  • воспроизводит материалы дисциплины, интерпретировать и оценивать их.

  • применять научные методы, представленные в рамках лекционных занятий в процессе подготовки доклада.

  • обосновывать свои ответы на вопросы, высказывания и суждения.


2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины:

  1. Психолого-педагогическая

  2. Организационно-управленческая

  3. Научно-исследовательская

  4. Консультативная и психотерапевтическая

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

п/№

Номер/ индекс компетенции

Содержание компетенции (или ее части)

В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

Знать

Уметь

Владеть

Оценочные средства

1

2

3

4

5

6

7



(ОК-1)

способностью и готовностью к пониманию значения

гуманистических ценностей для сохранения и развития современной

цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах

гуманизма, свободы и демократии



историю, современное состояние

проблемы закономерностей

нормального и аномального

развития, функционирования

психики и личности;


выбирать и применять методы

психологической оценки и

диагностики, соответствующие

поставленной задаче



создавать и применять

психодиагностические,

психотерапевтические,

консультационные и

коррекционные технологии с

последующей обработкой данных

на основе общегуманитарных и

математико-статистических

методов


Собеседование, доклад



(ОК-3)

владению культурой научного мышления, обобщением, анализ и синтезом фактов и теоретических положений

Собеседование, доклад



(ОК-5)

способностью и готовностью к применению основных

математических и статистических методов, стандартных статистических

пакетов для обработки данных, полученных при решении различных

профессиональных задач



Собеседование, реферат



(ОК-9)

способностью и готовностью к восприятию личности другого,

эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и

поддержке людей


Собеседование



(ПК-7)

умением самостоятельно проводить исследование психических

функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также

психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации,

личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с

психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами,

обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением

информационных технологий), интерпретировать результаты

исследования



Собеседование, доклад



(ПК-9);

владением необходимыми знаниями об основных направлениях

клинико-психологических вмешательств (психотерапии и

психологического консультирования) и их теоретической обоснованности


Собеседование, доклад

Компетенции – обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях выражены требования к результатам освоения общей образовательной программы (ОПП).

Все компетенции делятся на общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК), которые распределенные по видам деятельности выпускника



3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов/ зачетных единиц

Семестры

5

__

часов

часов

1

2

3

4

Аудиторные занятия (всего), в том числе:

34

34




Лекции (Л)

10

10




Практические занятия (ПЗ),

24

24




Семинары (С)










Лабораторные работы (ЛР)










Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:

38

38




Реферат (Реф)

8

8




Подготовка к занятиям(ПЗ)

22

22




Подготовка к текущему контролю (ПТК))

8

8


























Вид промежуточной аттестации

Собеседование (обсуждение лекций, рекомендованных статей)

Собеседование

тестирование






Вид итогового контроля

зачет

зачет




ИТОГО: Общая трудоемкость

72 час.

72 час.






ЗЕТ




























































3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении

п/№

компетенции

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)

1

2

3

4

1.

ОК-1

ОК-3


ОК-5

ОК-9


ПК-7

ПК-9


Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста

  1. Введение в геронтологию и гериатрию. Предмет, задачи.

  2. Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.

  3. Особенности межличностного взаимодействия лиц пожилого и старческого возраста.

2.

ОК-1

ОК-3


ОК-5

ОК-9


ПК-7

ПК-9


Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста

1. Особенности установления психологического контакта

2. Цели задачи психодиагностики в гериатрии.

3. Психодиагностики методики используемые в гериатрии.


3

ОК-1

ОК-3


ОК-5

ОК-9


ПК-7

ПК-9


Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста

1. Поведенческая коррекция в геронтологии.

2. Возможности арттерапии в геронтологии

3. Особенности групповой терапии в геронтологии

4. Методы релаксации



4

ОК-1

ОК-3


ОК-5

ОК-9


ПК-7

ПК-9


Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста

1. Формы коррекционных занятий применяемых в гериатрии.

2. Семейная психотерапия в гериатрии



3. Комплексная реабилитация пациентов пожилого и старческого возраста.

3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля

п/№

семестра

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Л

ПЗ

СРС

всего




1

2

3

4

6

7

8

9



5

Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста

2

6

8

16

Собеседование



5

Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста

2

6

8

16

Собеседование,



5

Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста

4

6

8

18

Собеседование



5

Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста

2

6

14

22

Собеседование







ИТОГО:

10

24

38

72




3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)

п/№

Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)

Семестр

1

1

2

3



Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста

2



Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста

2



Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста

4



Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста

2




Итого

10

3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)

п/№

Название тем практических занятий базовой части дисциплины по ФГОС и формы контроля

Объем

семестр

1

1

2

3



Введение в геронтологию и гериатрию. Предмет, задачи.

1



Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.

2



Особенности межличностного взаимодействия лиц пожилого и старческого возраста.

2



Особенности установления психологического контакта

2



Цели задачи психодиагностики в гериатрии.

1



Психодиагностики методики используемые в гериатрии.

2



Поведенческая коррекция в геронтологии.

2



Возможности арт-терапии в геронтологии

2



Особенности групповой терапии в геронтологии

2



Методы релаксации

2



Формы коррекционных занятий применяемых в гериатрии.

2



Семейная психотерапия в гериатрии

2



Комплексная реабилитация пациентов пожилого и старческого возраста.

2




Итого

24

3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

3.3.1. Виды СРС

п/п

семестра

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Виды СРС

Всего часов

1

2

3

4

5



5

Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста

Подготовка к докладам

Подготовка к занятиям



2

6




Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста

Подготовка к докладам

Подготовка к занятиям



2

6




Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста

Подготовка к докладу

Подготовка к занятиям



2

6




Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста

Подготовка к докладу

Подготовка к занятиям

Подготовка к тестированию


2

4
8


ИТОГО часов в семестре:

38

3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов

Семестр № 5



  1. Клинико - психологические проблемы людей пожилого возраста

  2. Психологические особенности людей пожилого и старческого возраста

  3. Сосудистые заболевания в пожилом возрасте

  4. Невротические и неврозоподобные расстройства на фоне сосудистых заболеваний

  5. Психосоматические расстройства при заболеваниях сосудистой системы

  6. Особенности реабилитации в гериатрии

  7. Формы психокорреционных занятий, применяемые в гериатрии

  8. Релаксационные методики

3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

п/п

семестра

Виды контроля

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Оценочные средства

Форма

Кол-во вопросов в задании

К-во независимых вариантов

1

2

3

4

5

6

7



5

ВК

Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста

Собеседование

1

10



5

ТК

Особенности психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста

Собеседование,

1

10



5

ТК

Психологическое консультирование и возможности психокоррекции лиц пожилого и старческого возраста

Собеседование

1

10



5

ПК

Роль и возможности клинического психолога в сопровождении лиц пожилого и старческого возраста

Собеседование

Тестирование



1

30

10

1

3.4.2.Примеры оценочных средств:

для входного контроля (ВК)

1.Основные понятия гештальт-психологии.

2. Бихевиоризм. Основные положения.

3. Современные теории научения.

для текущего контроля (ТК)

  1. Определение понятия психологического консультирования, его место и роль в системе психологической помощи.

2. Определение целей и задач консультирования в отечественной психологической традиции: Ю.Е. Алешина, Г.С. Абрамова, Р. Кочунас.

3. Понятие о психическом здоровье и полноценно функционирующей личности. Цели и задачи психологического консультирования с точки зрения различных теоретических подходов.

для промежуточного контроля (ПК)

1. Заключение контракта является:

А. Целью психологического консультирования.

Б. Стадией терапевтического контакта.

В. Видом психологического консультирования.

Г. Методом психотерапии.


2. Развитие навыков преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями является:

А. Целью психологического консультирования.

Б. Стадией терапевтического контакта.

В. Видом психологического консультирования.

Г. Методом психотерапии..


3. Внушение и самовнушение является:

А. Целью психологического консультирования.

Б. Стадией терапевтического контакта.

В. Видом психологического консультирования.

Г. Методом психотерапии.


3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.5.1. Основная литература

  1. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.: Издательский центр Академия, 2010. -464с.

  2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Издательский центр Академия, 2012. -432с.

3.5.2. Дополнительная литература

Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.


3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Доски.



3.7. Образовательные технологии

Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины

50 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:



Неимитационные технологии (лекция, дискуссия), имитационные технологии (ролевые игры, тренинг, ситуация-кейс).

3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

п/№

Наименование последующих дисциплин

Раздела данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин

1

2

3

4













3

Практикум по психотерапии

+

+

+

+













4

Мотивационное консультирование

+

+

+

+













5

Психокоррекция аддиктивного поведения

+

+

+

+













6

Психосоматика и психология телесности

+

+

+

+













7

Психотерапия: теория и практика

+

+

+

+













4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий ( 34 час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы ( 38 час.). Практическое занятие состоит из следующих этапов:

проверка исходных знаний;

выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;

обсуждение докладов и беседа по теме семинара;

просмотр видеофильмов;

работа с компьютерными программами;

тренинговая часть практического занятия, на котором отрабатываются навыки самопознания, психологического консультирования, психокоррекционной и психотерапевтической работы.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (имитационные технологии: ролевые игры, тренинг, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция, дискуссия).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку докладов, рефератов, эссе и включает работу с литературой (анализ выделение наиболее значимого), подготовку устного доклада, написание эссе в свободном стиле.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

Написание реферата, доклада формированию навыков (умений): анализировать литературу по конкретному вопросу, выделять наиболее существенный для темы материал, анализировать и рефлексировать свое отношение к проблеме, соотнося его с личностным опытом и тем самым развиваясь как личность.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий.



В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля и собеседования.


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница