Как были обнаружимы эти закономерности


Методы помощи и коррекции



страница6/7
Дата15.05.2016
Размер203 Kb.
#12531
1   2   3   4   5   6   7

Методы помощи и коррекции.


Дать возможность «побыть» в условиях реализации своего психотипа – возможность покомандовать, что-то организовать! Обучить приемам выхода из состояния агрессии, научить переключаться на другие технологии с позитивными целями. Обучить терпимости к инакомыслию через понимание многообразия возможностей решения проблемы. Обучить приемам управления своими эмоциями, поскольку их адаптация к новым обстоятельствам затруднена из-за «ослепления» ими. В играх, на уроках необходимо давать задания в конкретно структурно организованной форме, дать возможность проявить свои способности к уточнению технологии игры.

Отношение к воздействиям воспитательного характера.

Они хорошо воспринимают меры воспитательного воздействия на практике, во время обсуждения проблем позитивного характера в игре, деятельности, объяснении технологии достижения положительного результата. Обижаются и активно протестуют против попыток обвинения, выявления недостатков. Успешные воздействия возможны при участии в каком-то виде деятельности, игре (различные совместные игры, спортивные, трудовые, военизированные лагеря). На меры воспитательного воздействия хорошо реагируют при спокойном анализе прошлого действия. Не терпят когда переходят на личность. Желание довести игру или действие до своего результата поглощает их внимание, поэтому часто выводят их из этого состояния каким-то силовым воздействием.


ВАС - горизонтальный коммуникатор

Труднопереносимые виды деятельности и ситуации.

Виды деятельности, связанные с необходимостью заставлять других выполнять какие-то нормы, правила, инструкции и контролировать их исполнение. С трудом переносят монотонные виды деятельности, которые требуют точных однообразных движений, раздражаются при наличии различных форм внешнего контроля, не любят наказывать и давать дифференцированную оценку другим. Избегают видов деятельности, где есть вероятность возникновения конфликтов.


Непродуктивные черты характера.


В периоды подавленного настроения дети переживают чувство неполноценности, фиксируются на каком-то своем маленьком недостатке: не смог правильно ответить, опоздал и т.д. В этих состояниях теряются в неожиданных ситуациях, проявляют застенчивость. Сильно переживают удары по самолюбию, долго не могут забыть критику, обиду. Неадекватная оценка себя становится причиной стремлений ввести в заблуждение других, придумывании несуществующих историй, бесцельной лжи. При плохом настроении сплетничают, занимаются созданием негативного общественного мнения о ком-то, о чем-то.

Пограничные состояния.

Склонность к растворению в коммуникациях межличностного общения и сопереживанию с предметами, отношениями и людьми может привести к потере своего личностного Я, расщеплению личности, отсутствию понимания самого себя, в условиях одиночества страдают. Нереализованные планы встреч, невыполненные кем-то обещания, сценарии своих невыполненных действий становятся причиной возникновения ипохондрии или же могут стать источниками мотивации к совершению маниакальных поступков. Привычка строить планы, проекты порождают склонность к бесцельной лжи и интригам, которые редко реализуются в реальности.



Методы помощи и коррекции.

Дать возможность испытать наслаждение от реализации своего психотипа сопереживать с любым предметом и любым живым существом! Нерешительность, застенчивость развиваются вследствие затраты сил и времени на предварительный акт сопереживания с ситуацией и заданием. Обучить способам уменьшения времени оценки ситуации, подготовки «домашних заготовок» - вот путь оптимизации возможностей. Вера в себя зависит от веры, что его способности необходимы другим детям и взрослым. Научить использовать частые отвлечения во время игры, разговоров, в качестве способов «возвращения» к пониманию предмета с другой стороны. Помните, что его позитивный настрой зависит от постоянного обновления впечатлений и знаний об окружающем мире. Склонность к идеализации, мечтательности надо помочь превратить в способности мышления в изобретательности, умение разрабатывать планы, сценарии будущих действий в различных ситуациях.



Отношение к воздействиям воспитательного характера.

При попытке оказывать меры воспитательного воздействия стараются свести их к шутке, опередить своим знанием, как надо было вести в этой ситуации. При публичном обсуждении способны демонстрировать неприятие своим несерьезным видом, переключением на другие темы и т. д. При обвинениях в каких-то недостатках личного характера могут перечислить недостатки обвиняющего. Успешное воспитательное воздействие возможно при подготовке каких-то мероприятий: день рождения, оказание помощи, подготовка праздничного мероприятия, игры и т. д. Они умеют доставлять радость другим и очень хорошо реагируют и воспринимают советы, как это сделать еще лучше.


САВ - вертикальный коммуникатор
Труднопереносимые виды деятельности и ситуации.

Формы общения и виды деятельности, которые нормативно «не защищены» и в которых отсутствует устойчивая структура управления. С трудом общаются в компаниях, а в последствии и в организациях, в которых существует риск быть отверженным, оскорбленным. Дети не любят ситуации неопределенного характера с разнообразными возможностями, где в решениях надо полагаться на собственное понимание, где нет возможности делегировать ответственность каким-то нормам, законам, инструкциям. Избегают видов деятельности, игр, где есть вероятность возникновения конфликтов, возможность принизить свой статус или «потерять лицо».


Непродуктивные черты характера.


В периоды подавленного настроения дети становятся эмоционально холодными, замыкаются в себе, переживают чувство потерянности, ненужности. Чувство неполноценности возникает из-за невозможности соответствовать каким-то более высоким критериям. В эти периоды они обидчивы, мстительны и завистливы, чувство самоуничтожения маскируют высокомерием, чрезмерной рассудительностью. Неискренность маскируют псевдозаботливостью о чем-то мнимом и сверхважном. Любят рассуждать в духе «высокой морали», сплетничают, проявляют негативизм в оценке статусов людей, групп.

Пограничные состояния.

Склонность к рассудочной оценке, стремление опираться на иерархию коммуникативных связей в группе, обществе приводит к отождествления своего «Я» с нормами, существующими в группе. Ребенок в этом случае не идет в садик, говорит, что они все неправильно делают, так нельзя, а они этого не понимают. Постоянная привычка рассудочно оценивать и логически обосновывать свои и чужие поступки порождает склонность к интригам и совершению каких-то мстительных акций.



Методы коррекции и помощи.

Дать возможность почувствовать удовольствие от своих умений видеть во всем целесообразность соподчиненности, чтобы исключить состояния потерянности, нерешительности, научить нормативным формам поведения в различных ситуациях. Помочь обрести позитивный настрой через понимание целесообразности нормативного поведения. Привлекать к анализу поступков других детей, персонажи сказок, рассказов, чтобы он реализовывал свою способность логически находить пути разрешения проблемных ситуаций. Склонность к самокопанию превратить в рассудительность, в способ тренировки к достойным действиям в возможных неожиданных ситуациях.



Отношение к воздействиям воспитательного характера.

Они прирожденные воспитатели, потому что не только умеют выделять во всех отношения правила и нормы, но и умеют избирательно их утверждать даже с детьми. Поэтому они со всей серьезностью относятся к любым воспитательным воздействиям, стараясь уточнить все нюансы своей прошлой ошибки и соблюдение правил на будущее. К обсуждениям на публике достаточно самокритично способны оценить свои ошибки, извинятся и заверят, что впредь они не будут совершать подобные действия. Все обвинения в отношении личности отвергают и последовательно доказывают, что они изменяются в лучшую сторону. Могут также логично обосновать непоследовательность действий воспитателя. Успешное воспитательное воздействие возможно при привлечении для оказания помощи в отношении другого ребенка, либо виртуальной ситуации. Такой подход позволит укрепить их в позитивном настроении, сформирует устойчивое противостояние попыткам вовлечь в какие-то действия, нарушающие выполнение и соблюдение каких-то правил и норм.


ВСА - идеалист
Непродуктивные черты характера.

В периоды подавленного настроения переживают чувства неуверенности, вялости, робости, сильно выраженной застенчивости. В неожиданных ситуациях теряются, выказывают безволие, неспособны оказать сопротивление, капризны, стараются уйти в себя. Какой-то малозначительный отрицательный факт способен вызвать раздражение, заниженную самооценку, самобичевание. В одиночестве вспоминают обиды, свою слабость, строят картины мести, отказываются от активности, страдают ипохондрией. Становятся неоткровенными, во лжи ссылаются на неопределенности, предпочитают находиться в своем вымышленном фантастическом мире.



Трудно переносимые виды деятельности и ситуации.

Виды деятельности, связанные с длительными монотонными физическими и интеллектуальными нагрузками, без возможностей отвлекаться и настраиваться на игру. Длительные игры с жесткой регламентацией действий участников игры. Ситуации, связанные с конфликтами, постоянным соперничеством, активным воспроизводством внешних норм общения, необходимостью быть на виду и соблюдать формальные правила. Выполнение различных контрольных требований по отношению к другим (наличие второй обуви), осуществление наказания и проставление дифференцированной оценки.



Пограничные состояния.

Склонность к уходу в себя, стремление растворяться в продуктах своего воображения вызывают расщепление личности, развивают ипохондрию, замкнутость. Способность из «мухи сделать слона» и наоборот позволяет из нюанса рождать иллюзорный мир, создавать мнимые цели. Способность создавать достаточно конкретные, проработанные до мелочей модели предполагаемых действия создают предпосылки для совершения маниакальных правонарушений.



Методы коррекции и помощи.

Дать возможность испытать удовольствие от возможностей своего образного мышления! Нерешительность, застенчивость исключаются предварительными «домашними заготовками». Их энергия и жизненная сила почти целиком зависит от умения воспроизводить необходимые состояния своего сознания в нужный момент. Позитивный настрой и концентрация внимания зависят от умения настраиваться на любые виды активности и даже на понимание какого-то неодушевленного предмета. Склонность к созданию продуктов воображения превратить в способность разрабатывать сценарии предполагаемых действий в самых неожиданных ситуациях.



Отношение к воздействиям воспитательного характера.

На все попытки оказывать меры воспитательного воздействия реагируют уходом в себя, либо обосновывают свои совершенные действия другими идеями. При публичном обсуждении уходят в себя, демонстрируют неприятие и болезненное отношение к критике. Публично не спорят, потом долго проводят внутри себя дискуссии. На обвинения личного характера обижаются и впоследствии просто сторонятся того человека. Успешное воспитательное воздействие возможно при разработке сценариев будущих действий в разных ситуациях. Они умеют сопереживать с другими и потому разрабатывают сценарии поведения и для других.


СВА – рационалист

Непродуктивные черты характера.

В периоды подавленного настроения становятся замкнутыми, «нелюдимыми», проявляют безразличие к делам и интересам других, на попытки «поговорить по душам» отвечают раздражением, сердитым ворчанием. Чувство неполноценности возникает из-за проблем мнимого отторжения, непонимания их другими. Они не любят ошибаться, а в минуты испорченного настроения злорадствуют по поводу неуспеха других. Чувство самоуничтожения маскируют доказательствами о сверхзначимости и сверхполезности своих каких-то простых действий, побуждений. В общении всех контролируют, занудливы, любят подмечать различные «отклонения». Во лжи прибегают к приемам «псевдоважность», «псевдозаботливость» и морализированию.



Каталог: processor -> topics -> original -> 2014
2014 -> Приложение к Русскому Богословию Исходные основы миропонимания устойчивого развития Жизни
2014 -> Как синтаксис языка, пригодного для описания картины мира, и структура гуманитарного знания
2014 -> Теория коммуникации и самотрансляция информации Коммуникация и передача информации в современном мире
original -> Стукова О. В., канд биол наук Иерархия идеалов и ценностей в традициях Востока и Запада Питирим Сорокин


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница