Какой путь ты проходишь по школе? Закрепление. Буква У. Составление рассказа. Написание буквы «У, у» исочетаний ау, уа



Дата01.04.2019
Размер81 Kb.
#41900
ТипУрок
Урок 39
Урок 39

КСП по обучению грамоте в 1 классе

1 четверть 39 урок

Тема: Какой путь ты проходишь по школе? Закрепление. Буква У. Составление рассказа. Написание буквы «У, у» и сочетаний ау, уа

УРОК: обучение грамоте

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

  1. Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

  1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

  1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя.

  1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя.

Развитие

навыков:

1.6 Привлечение внимания слушателя.

1.8 Составление рассказа на заданную тему.

2.3 Выявление структурных частей текста.

3.5 Создание текста с использованием различных форм представления.

Предполага­

емый

результат:

Все учащиеся смогут:

Восстановить правильную последовательность событий. Написать по образцу буквы У, у.

Найти слова с заданной буквой и вписать ее в схему.




Большинство учащихся смогут:

Выделить слова с заданным звуком.

Описывать пути передвижения по школе, употребляя слова слева, справа, рядом. Писать буквы У, у в соответствии с образцом, вставляя в предложение.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать, как дети перемещаются по школе, описывая свои маршруты. Ориентироваться в пространстве.

Выполнить звуко-буквенный разбор слов.Составлять рассказ.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение изученных слов.

Основные термины и словосочетания:

Предложение, буква строчная и заглавная, коридор, угол, лестница, раздевалка, фойе. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Подумай, какой путь ты проходишь по школе?

Материал

прошедших

уроков

Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а, У, у.

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

«Утренняя зарядка».

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок - с утра пораньше для бодрости делаем утреннюю зарядку под музыку.

Музыкальное

сопровождение

3-6 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Прием «Расскажу вам сказку..., а вы запомните все слова со звуком

[у]».

Про маленького паучка

На берегу пруда в укропе жил маленький-маленький паучок, который больше всего на свете боялся мух.

Все жуки, улитки, ужи, лягушки, утята и даже сами мухи смеялись над ним, а его братья - большие пауки ругали и называли лодырем.

  • Надо доказать всем, что я не лодырь», - решил маленький паучок. И однажды ночью он нарвал большой букет красных маков и выкрасил ими всю паутину в саду.

  • Вот обрадуются утром братья, - думал довольный паучок, - ведь это так красиво - красная паутина!

Но, увы! Наутро злые-презлые большие пауки, страшно ругаясь, отмывали свои паутины.

Мухи сразу замечали красные сети, и ни одна из них не попалась. А маленький паучок так испугался, что убежал далеко-далеко. И теперь никто не знает, где он живет...

Г. Юдин

Учитель просит детей назвать слова со звуком [у].

  • Определите тему и цели урока.




7-14 мин

Работа над новой темой.

Работа по учебнику. Развитие связной речи.

Задание № 1. Учитель проводит беседу о посещении школы. Выясняет, все ли дети запомнили, как перемещаться по школе, описывает пути, по которым можно добраться до различных мест в школе, например, в кабинет школьной администрации, включив в свой рассказ как можно больше интересных деталей.

- Подумай, какой путь ты проходишь по школе?

(П) Работая по картинкам в учебнике, дети восстанавливают правильную последовательность этапов пути по школе.

Каждый ученик в паре рассказывает, с чего начинается его путь и что он делает на каждом этапе пути. Пары можно поменять, чтобы дети рассказали свой маршрут несколько раз.

Учебник




(Г) Задание 2. Поиграем. «Как это называется

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике и правильно назвать указанные цифрой места в школе. (Часть школы: раздевалка (1), коридор (2), фойе (3). Цифры указаны на каждой части.)

Учитель просит вспомнить, что находится в его школе рядом с этими местами, употребляя слова «слева, справа, рядом, в какую сторону вы повернули и т.д.».

Развитие навыков ориентирования в пространстве.

Игра «Куда пойдешь?».

Учитель рассказывает присказку (в соответствии с планом своей школы): Вперед пойдешь - в раздевалку попадешь.

Направо пойдешь - в фойе попадешь.

Налево пойдешь - в столовую попадешь.

Назад пойдешь - в коридор попадешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти?

Ученик говорит, например: «Я хочу пойти направо и найти фойе». Затем игра повторяется.




15-16 мин

Интерактивная (презентация). Зрительная гимнастика.

http://verniedruzaj. ucoz.ru/ load/ otdykhaem_ na_ uroke/







muzykalnaja fizminutka /60-1- 0-439

16-20 мин

Работа в прописи.

Задание 1. Написание букв и сочетаний букв. Для тех, кто выполнит задание быстро и красиво, - загадки слов, (улитка, луна) Выполнение звуко-буквенного разбора слов.

Пропись

21-25 мин

Работа по учебнику.

(П) Задание № 3. Игра «Робот».

Учитель предлагает учащимся представить, что их друг - робот. Вы будете давать роботу команды, а он исполнять. Например: иди вперед, поверни направо, подними левую руку, повернись налево, покажи, как дойти до спортивного зала, библиотеки и т.д. Потом можно поменяться ролями. В учебнике задание - лабиринт. Работая в паре, учащиеся также тренируются находить различные пути передвижения по школе.

(Г) Задание № 4. Составление рассказа.

Учащиеся составляют рассказ о том, как ребята отдыхают на школьном дворе, стараясь рассказать обо всех детях.

Учебник

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

Мы рисуем бегемота. Кто желает поработать?

Каждый палец рвется в бой и кивает головой.

(Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы по очереди, начиная с большого пальца правой руки. Повторяют несколько раз.)




27-33 мин

Работа в прописи.

Задание 2. Обведи и раскрась школьные предметы. Составление рассказа.

Задание 3. Запись предложений. Вписывание изученных букв. Повтори рисунок.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Доскажи словечко.

Красный клюв, из перьев шубка, ну, конечно, это ... (утка). Возводит дом для нас строитель, а у доски стоит ... (учитель). Учитель был ужасно строг, а класс не выучил ... (урок).

Весь в чернилах озорник, он неважный ... (ученик).

Погасли лампочки вокруг, и гладить перестал ... (утюг). Весело играла скрипка, на лице у всех ... (улыбка).

Над котом кружилась муха, навострил Василий ... (ухо).







На редкость сытна и вкусна из окуней и щук ... (уха). Свернулись под кустом ежи, а рядом - скользкие ... (ужи). Решить задачу можно мудро, когда настанет в доме ... (утро).

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?







Дополнительная информация




Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи




Учитель подбирает в пары учеников с разной подготовкой, оказывает помощь ученикам при описывании своего маршрута, при написании буквы У.

Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока.


  • познание

  • самопознание

изобразительное

искусство





Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница