Концепция развития воспитательной системы в филиале «Кубанского государственного университета» в г. Славянске-на-Кубани

Происходящие изменения в российском обществе, вызванные коренными преобразовательными процессами во всех сферах его деятельности, в том числе и в модернизации системы образования, обозначили ряд проблем по поиску путей и условий повышения социальной активности и готовности каждой личности к инновационной деятельности. В этом контексте от креативной деятельности каждого человека зависит будущее как самого субъекта образования и его деятельности, так и системы образования в целом.

Повышение социальной активности студента педагогического вуза в процессе его профессионального роста становится одной из актуальных проблем подготовки специалиста XXI века для сферы образования. Переустройство российского общества не только обострило проблему преобразования многих сторон жизнедеятельности человека, но и преобразования самого человека: его сознания, мировоззрения, социальных ценностей и др. Все это обусловило задачу формирования личности нового типа, которая могла бы сознательно ориентироваться в выработке и реализации своего жизненного маршрута и общественного поведения, способности формировать позитивный взгляд на определенные социальные ценности.

Профессиональная подготовка подрастающего поколения, обладающего обозначенными качествами, не может произойти без педагогических кадров нового уровня профессиональной компетентности, специальных личностных качеств, способности преодолевать ситуации социальной неопределенности, умения выделять проблемы и принимать решения, а главное - нести ответственность за них; разрешать споры путем диалога и вступать в сотрудничество. Именно поэтому без выработки внутренней мотивации, без организации различных видов деятельности, способствующих социальной активности будущего специалиста-педагога, невозможно его воспитание и становление как учителя, отвечающего современной модели образования.

Потребность общества в подготовке учителя инновационного типа обусловила разработку развивающей воспитательной системы студентов в Филиал «КубГУ» в г. Славянске-на-Кубани, основанной на ориентации будущего специалиста на саморазвитие и профессиональное становление, на духовно-нравственное самопреобразование с учетом миссии избранной профессии учителя.

ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ – единственный государственный вуз в юго-западной части Краснодарского края (не считая филиалов). С 1994 года, в связи с отсутствием на тот момент государственных структур, координирующих деятельность молодежи, вуз взял на себя функцию научно-методического, культурного, интеллектуального центра. Данное направление является приоритетным в регионе, что подтверждается введением в вузе ставки координатора за счет средств Департамента по молодежной политике Краснодарского края. Это способствовало успешному развитию воспитательной системы института.

Реализация воспитательной системы не является законченным результатом претворения в жизнь воспитательной концепции, а находится в постоянном совершенствовании новых подходов, методов, средств, форм, технологий воспитания будущего специалиста в сфере образования. Вектор развития воспитательной системы сориентирован на долгосрочную перспективу на основании Доктрины развития образовательной системы Российской Федерации до 2025 года.

Создание условий для полного раскрытия индивидуального самовыражения, самообразования, саморазвития, самореализации, изменения сознания будущего специалиста в направлении социальной значимости выбранной профессии - в этом состоит воспитательная миссия Славянского-на-Кубани государственного педагогического института. Она положена в основу «Концепции развития системы воспитания студентов ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ на период профессионального обучения в вузе». В процессе формирования концепции воспитания ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ мы основывались на требованиях закона «Об образовании», закона «О вузовском и послевузовском образовании», прогностические идеи Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года, концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, а также установки аналитической ведомственной целевой программы «Развитие воспитания в системе образования на 2008-2010 годы», государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» и результаты исследований профессорско-преподавательского состава и научно-исследовательских лабораторий ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ в аспекте воспитания студенческой молодежи в педагогическом вузе и формирования у них здорового образа жизни (Анисимова Т.С., Гайдукова С.С., Неволина И.Я., Суняйкина Т.В., Цедринский А.Д., Пашкова Л.М., Шкляренко, Ширванян Т.А.и др. см. приложение).

Система воспитания студентов ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ призвана работать в новых условиях модернизации профессионального высшего педагогического образования, имеет долговременные стратегические 3-х уровневые цели (федеральные, региональные, вузовские), опирается на приоритетные направления в сфере образования, определенные политикой государства, в тоже время она является достаточно гибкой, способной решать тактические и ситуационные задачи, отвечающие насущным требованиям развивающегося общества.

Однако развитие воспитательных систем в модернизируемом российском образовании только становится предметом педагогического анализа в теории и практике педагогики высшей школы.

Существующее развивающееся информационно-коммуникативное пространство привело к тому, что среди приоритетных преобразований мирового сообщества стало развитие систем образования (обучение и воспитание), так как в современном мире знания и информация выступают как движущие силы общественного прогресса, становятся интеллектуальным стратегическим продуктом.

Особенность системы образования состоит в ее сложности и неоднозначности, которая заключается не только в приобретении новых знаний обучающимися (процесс обучения), но развитием их личностных особенностей, раскрытием потенциала будущих специалистов как активных субъектов общественных отношений. Статистические данные Минобрнауки показывают, что боле 50% выпускников вузов не трудоустраиваются по той профессии, которую они получили в вузе, а в общественную деятельность вовлечено только 4% молодых россиян. Поэтому для преобразования существующего социума в инновационное общество, необходимо создать такую воспитательную систему педагогического вуза, которая способствует обретению будущими специалистами не только внутренней готовности к активному исполнению своих прямых профессиональных обязанностей, но и уверенности в своих социально значимых деловых возможностях, понимания реальных требований к ним, в постоянно меняющихся обстоятельствах практической деятельности.

Профессиональная и социальная зрелость специалиста-педагога выражается в осознании им социальной значимости и особой роли профессии учителя, в ответственности за принятые решения, а также в проявлениях своей гражданской и социальной активности. Изменения в системе высшего профессионального педагогического образования побудили нас по-новому взглянуть на проблему подготовки будущего учителя как специалиста, а главное создание условий для развития его творческого потенциала, а также самосоциализирующейся личности, чтобы она была конкурентоспособной на рынке образовательных услуг.

В тоже время анализ образовательной практики, а точнее, ее воспитывающей составляющей, показывает, что существует большое многообразие воспитательных систем в различных видах и типах образовательных учреждений. Многие из них опираются на ценности, которые выдержали многовековое испытание: гражданственность, патриотизм, коллективизм, благотворительность, религия, милосердие, взаимопомощь, а также ценности нового времени: инициативность, социальная мобильность, инновационность, креативность, предприимчивость, толерантность. Однако реализация воспитательного потенциала образования в целом остается малоэффективной и недостаточно результативной.

Существенно изменить сложившуюся ситуацию в пользу усиления воспитательной составляющей будущего учителя российской школы возможно при решении ряда проблем на федеральном, региональном и вузовском уровне.

Для реализации основных направлений воспитания (социализации) будущего специалиста в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ разработан комплекс целевых социальных программ воспитания. Программы разрабатываются совместно с активом самоуправления. Воспитательная система не задается сверху, а создается усилиями всех субъектов педагогической деятельности: преподавателями, студентами и взаимодействующими с вузом социальными институтами. Поэтому она – не застывший, а постоянно развивающийся феномен.

Концепция развития воспитания и система воспитания студентов ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ определили постановку долговременных и кратковременных целей, а также обозначили основные направления воспитательной деятельности: патриотическое воспитание, инновационно-профессиональное воспитание, гражданско-правовое воспитание, управленческо-трудовое воспитание, эстетическо-культурологическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, физическо-валеологическое воспитание, а также задачи, которые необходимо решать для реализации поставленных целей.

Долговременные цели составляют стратегию концепции воспитания будущего специалиста и согласуются с целями социальной политики государства. К таковым относятся:

1) на федеральном уровне позитивное социальное развитие человека, его духовно-нравственное становление, воспитание гражданина российского демократического и правового государства (будущего специалиста сферы образования, преподавателя профессиональной высшей школы, других категорий участников образовательного процесса);

2) на региональном уровне активная деятельность ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ в формировании единого воспитательного пространства Юго-западной части Краснодарского края на основе усиления гражданской ответственности будущего специалиста; выход ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ на новый уровень по консолидации и координации различных социальных институтов муниципальных образований, городов, районов, комитетов по делам молодежи, органов внутренних дел, КДН, структур по здоровому образу жизни, медицины, правоохранительных органов, ГАИ, пожарной части города, спорткомитетов и д.р. в формировании гуманистической воспитательной студенческой среды.

Исходя из миссии ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ и специфики избранной профессии учителя, в период обучения студента (5 лет) реализуются следующие воспитательные цели на уровне вуза:

- формирование у будущего специалиста не только профессиональных ключевых компетенций, но и формирование социально значимых личностных качеств, позволяющих студенту занимать ведущее место в социально-культурном авангарде общества, быть конкурентоспособным на рынке образовательных услуг;

- создание условий для мотивации будущего специалиста на самообразование, саморазвитие, на духовно-нравственное самопреобразование, на готовность к инновационной деятельности, на полноту раскрытия индивидуального самовыражения;

- повышение воспитательного потенциала учебных дисциплин в аспектах расширения культурного кругозора студентов, их правовой грамотности, научных представлений о здоровом образе жизни, гражданственности и патриотизма.

Достижение обозначенных воспитательных целей на 3-х уровнях достигаются посредством занятости и включения студентов в различные виды деятельности. Механизм организации этих деятельностей состоит в реализации локальных специализированных воспитательных подпрограмм (см. приложение), с помощью которых решаются более конкретные актуальные воспитательные задачи:

- развивать у студентов патриотические и гражданские качества личности путем разработки и реализации специальных программ;

- приобщать будущего специалиста-педагога к общечеловеческим ценностям, нормам гуманистической морали, культурным региональным традициям, толерантному отношению к другим этносам, их культуре в широком смысле;

- формировать у студентов духовно-нравственные качества, ориентирование их на гуманистические мировоззренческие установки и позитивные жизненные ценности, которые формируются в новых социально-политических и экономических условиях;

- развивать самосознание, лидерские качества для самоопределения и выбора своего жизненного маршрута;

- формировать потребность в здоровом образе жизни, к валеологическим знаниям, способствующим физическому самосовершенствованию;

- выявлять и развивать задатки творческой деятельности в различных сферах и на их основе формировать специалиста инновационного типа;

- организовывать научно-практические конференции по проблемам воспитания, создавать учебные и учебно-методические пособия для реализации воспитательных программ обучения студентов по организации различных воспитательных деятельностей;

- приобщать будущего специалиста к различным видам искусства, повышая его эстетический потенциал и вовлекая его в различные виды художественной самодеятельности;

- вовлекать студентов в различные виды трудовой деятельности и активное участие в самоуправлении;

- формировать умения к самооценке социально значимых качеств и определения воспитывающего потенциала любого воспитательного мероприятия;

- развивать воспитывающий потенциал образовательной среды вуза;

- создать систему мониторинга воспитательного процесса в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ и систему стимулирования участников, осуществляющих воспитательную деятельность.

Достижение основных воспитательных целей и задач обеспечивается путем создания и реализации в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ единой воспитательной программы студентов на весь период обучения (5лет) и путем организации различных видов и форм воспитательных деятельностей посредством целого комплекса подпрограмм, реализующих основные воспитательные направления (см. приложение).

Основным организующим компонентом воспитательной системы ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ является студенческое самоуправление вуза «МОСТ» - общественная молодежная организация студентов и сотрудников ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ,- созданная 2 апреля 1999г. и зарегистрированная в органах юстиции Краснодарского края (ОГРН - №1042335001961).

Свою деятельность Студенческое самоуправление ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ ведет по двадцати разнонаправленным разработанным программам:

- Региональная научно-практическая конференция «Общественное самоуправление молодежи: опыт, проблемы, перспективы развития» (2006г., 2007г.).

- Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие социально-организационной компетентности будущих педагогов во внеаудиторной воспитательной работе со студентами» (29 - 30 июня 2008г.).

Организацию и проведение конференций можно рассматривать и как одну из форм самостоятельной работы студентов, в реализации своих креативных способностей, выражении своих научных интересов, обмене накопленным опытом.

Студенческое самоуправление органично входит в воспитательную систему вуза, что способствует отлаженной работе на уровне каждого подразделения и группы. Примером студенческого соуправления в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ можно назвать ежегодную программу «Если бы руководителем факультета был я…», в рамках программы овладевают следующими навыками организационно-административной работы:

- формирование команды администраторов, кураторов, техников сцены и художников-оформителей;

- оформление документов, налаживание процесса документооборота;

- составление плановых и исполнительных смет;

- конструирование и реализация коммуникативных каналов.

Участие будущего специалиста в студенческом самоуправлении развивает у него лидерские качества, навыки менеджера и дает незаменимый опыт в становлении профессионала. В результате из вуза студенты выходят не просто дипломированными специалистами, а профессионалами с уникальным организаторским опытом и перспективами самореализации в процессе карьерного роста.

Проводимая работа направлена на сплочение коллектива и формирование корпоративной культуры студентов. Результаты программы выявляются в следующих мероприятиях: «Студенческий марафон ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ», благотворительный фестиваль «Быть здоровым - здорово», «Летний колледж прогрессивной молодежи» и т.д.

В ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ накоплен положительный опыт по формированию лидерских качеств участников студенческого самоуправления. Одним из примеров такой работы может служить разработанная и апробированная в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ технология подготовки студенческого актива вуза проводимая в форме «Школы актива самоуправления», учредителями которой выступили ректорат вуза, Студенческий совет и общественная организация студентов и сотрудников ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ "МОСТ".

Все участники общественных дел являются творческими людьми, активистами студенческого самоуправления. Интересуясь жизнью страны, региона, вуза, студенты приучаются выражать и отстаивать свою гражданскую позицию, отстаивать свои права и даже расширяют свои обязанности. Успех обеспечивается уже сложившейся системой участия лидеров в региональных и федеральных программах.

Реализация программы создает возможность трудоустройства выпускника на работу, сразу после окончания учебного заведения, а также создания для студентов ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ базы непрерывной практики и стажировки по различным специальностям. Цель программы – максимально обеспечить профессиональную занятость выпускников учебных заведений в различных организациях своего региона. Реализация программы решает следующие задачи:

• 
  подготовка квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, постоянно повышающего квалификацию, социально и профессионально мобильного;
  
• 
  разработка и внедрение системы мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда города, края, России, в том числе с учетом международных тенденций в кадрах и специалистах педагогических специальностей;
  
• 
  формирование базы непрерывной практики и стажировки студентов в период обучения;
  
• 
  возрождение школы наставничества;
  
• 
  создание механизма трудоустройства студентов, организация полезной и социально востребованной занятости студенчества во внеаудиторное время;
  
• 
  обеспечение психологической поддержки стажеров, практикантов и молодых специалистов;
  
• 
  гарантированное обеспечение предприятиями – баз практики – сначала безвозмездными помощниками, в дальнейшем – квалифицированными специалистами
  

Реализация программы преследует следующие цели:

- воспитание гуманной личности, основными составляющими которой являются доброта, терпимость, миролюбие, толерантность, сострадание, милосердие; воспитание духовной личности; воспитание творческой личности (развитие способностей, знаний, умений, навыков, развитие интеллекта, эрудиция);

- предупреждение гражданской инфантильности, развитие духовности в неразрывной связи человека со своими истоками, с историей Отечества.

В 2009 году в фестивале участвовало 5 стран и 30 субъектов РФ, а в Днях славянской письменности - большая часть районов и городов Краснодарского края.

Программа включает также олимпиаду для школьников городов, районов, края; научно-практические конференции «Языкознание для всех»; музыкально-художественные постановки, театрализованные действа; выставки блюд национальной кухни; выставки декоративно-прикладного творчества; Всероссийскую студенческую научно-практическую конференцию «Кирилло-Мефодиевские чтения»; крестный ход; выставка рукописной и редкой книги.

11. Программа «Педагогическая инноватика России»

Программа осуществляется в элективном курсе в учебном процессе. Разработанный курс по выбору относится к элективным дисциплинам и имеет цель устранить пробелы в содержании учебной дисциплины «Педагогика» и ориентирован на новую отрасль педагогической науки – педагогическую инноватику, а также ознакомление будущего педагога с инновационными процессами, которые происходили и происходят в образовательных учреждениях России, как в прошлом, так и в наступившем веке. Он способствует формированию у будущего учителя (или уже работающего молодого специалиста) готовности и развития способности к инновационной деятельности, формированию креативного научно-педагогического мышления. Реализация целей курса по формированию инновационной компетентности будущего специалиста сферы образования, достигается решением следующих задач:

• 
  познакомить студентов с ведущими тенденциями развития образовательной инноватики в России;
  
• 
  погрузить студентов в проблемное поле современных актуальных инновационных педагогических проблем;
  
• 
  повысить компетентность будущего учителя в вопросах организации педагогической инновационной деятельности в образовательном учреждении;
  
• 
  ввести студентов в парадигмальную проблематику инновационно-креативного образования;
  
• 
  познакомить с процессами создания инновационных проектов и личностных дидактических систем.
  

Данная программа предназначена для формирования специалиста с лидерскими качествами. Кроме того, она обусловлена нуждами Юго-Западной части Кубани по реализации молодежной политики в аспекте совершенствования законодательной базы и управленческой инициативы среди молодежи, консолидации взаимодействия между общественными организациями и объединениями студентов России. Данная программа предполагает привлечение активной молодежи разных возрастных категорий и формирование лидерского звена, обладающего интеллектуальным и духовно-нравственным потенциалом, гражданственностью, патриотизмом для интеграции в общественное строительство.

1. 
   Формирование управленческих качеств у студентов для организации самоуправления в различных подразделениях.
   
2. 
   Формирование гражданской позиции, навыков парламентаризма, правовой культуры, обучение технологиям избирательного процесса, участие в законотворческой работе.
   
3. 
   Организация обмена опытом и налаживание контактов между органами самоуправления различных структур.
   

• 
  Поиск, внедрение и анализ психолого-педагогических методов, видов деятельности, форм работы, способствующих социальному, интеллектуальному и духовному развитию личности студента в условиях изменяющейся среды.
  
• 
  Социально-психологическое обеспечение выраженной субъектной позиции каждого участника программы в развитии личностного и лидерского потенциала в условиях временного коллектива.
  
• 
  Содействие в саморазвитии каждого участника программы, его творческих, коммуникативных, организаторских способностей, познавательных интересов.
  
• 
  Изучение механизма формирования и работы самоуправлений, оказание возможной помощи при формировании такового в учебных образованиях.
  
• 
  Формирование и развитие законодательной инициативы среди молодежи.
  
• 
  Успех реализации программы обеспечивается взаимодействием ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ с Законодательным собранием Краснодарского края (Чернявский В.В. – заместитель председателя ЗСК), избирательной комиссией (Галушко В.Ф.), избирательными комиссиями городов и районов, что способствует поддержке в осуществлении целевых программ. Программа обеспечена учебно-методическим пособием: Давлетова А.И., Гайдукова С.С.// Психолого-педагогические аспекты лидерства: Учебно-методическое пособие курса по выбору для студентов всех факультетов и органов студенческого самоуправления.
  

Данная программа также осуществляется в рамках элективного курса в учебном процессе. Целью разработаного элективного курса является формирование у студента системы педагогических ценностей, умения практически руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии с учащимися.

1. Сформировать у студентов представления о теоретическом и эмпирическом знании ценностных ориентаций в психологии.

2. Выявить на основе представленных концепций взаимосвязь системы ценностей и саморазвития.

3. Сформировать у студентов представление о психологических теориях и направлениях, связанных с различными взглядами на системы ценностей и самореализацию.

4. Организовать процесс ориентации студентов на педагогические ценности с учетом особенностей взаимодействия педагога и студента в процессе формирования профессиональных ценностей.

14. Программа социально-психологического тренинга «Кто я, или в чем моя индивидуальность»

Актуальность программы обосновывается прежде всего тем, что процесс самопознания для возрастной категории подростков является сензитивным. Однако не все подростки осознают крупномасштабные изменения в своем психическом развитии и не все умеют руководить этими изменениями, что является, на наш взгляд, весомым препятствием их личностного роста.

Цель – помочь «запустить» процесс активного самопознания молодежи.

Задачи: – побудить подростков к поиску путей самопознания;

• 
  определить имеющиеся способы познания себя;
  
• 
  научить проводить индивидуальную работу по самопознанию и саморазвитию.
  

• 
  Формирование коллектива студентов, аспирантов и преподавателей, развитие лидерских качеств как связи разных поколений.
  
• 
  Раскрыть возможность проявления личностного потенциала каждого студента через экстремальные виды спорта и неформальные объединения.
  
• 
  Развитие и популяризация экстремальных видов спорта среди молодежи малых городов и сел.
  
• 
  Приобщение к здоровому образу жизни студентов, склонных к асоциальному поведению.
  
• 
  Повышение количества студентов, активно занимающихся спортом.
  

Программа решает основные целевые установки воспитательной системы в аспекте формирования ключевых компетенций у участников образовательного процесса, а также пропаганде здорового образа жизни и создания безопасной здоровьесберегающей среды вуза.

С 2003 года в вузе функционирует лаборатория здоровьесберегающих технологий и первичной профилактики наркомании, которой разработаны программы получившие поддержку в рамках вуза и образовательных учреждений региона:

• 
  Программа по антинаркотической пропаганде и профилактике распространения СПИДа и других сопутствующих заболеваний (2004-2010гг.)
  
• 
  Профилактика наркомании и психологическая поддержка молодежи (проект № 0220, 2003 г. – 150 тыс. руб).
  
• 
  Программа «Страна живых» - программа развития волонтерского движения по первичной профилактике наркомании в образовательных учреждениях (проект № 1225, 2003г. – 255 тыс. руб).
  
• 
  Программа «Профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни через организацию досуга подростков в рамках клубного объединения» -диплом I степени в краевом конкурсе «Кубанский край - земля родная».
  
• 
  Грант РГНФ и администрации Краснодарского края «Педагогическая система антинаркотической работы в образовательных учреждениях» (05-06-38360а/Ю – 90 тыс.руб.).
  

Поскольку на современном этапе социально-экономического развития общества рынок труда предъявляет все более высокие требования к начинающим специалистам, то главной целью программы является подготовка творчески мыслящих, конкурентоспособных специалистов, легко адаптирующихся к постоянно совершенствующимся условиям труда. Одним из средств воспитания будущего специалиста в вузе является создание трудовых отрядов, как потенциала для трудового, эстетического, патриотического воспитания.

Программа реализуется через решение задач: сформировать трудовые отряды на каждом факультете; развить у студентов умение работать в коллективе, чувство долга, взаимопомощи, трудолюбия; превратить музей факультета в фактор трудового воспитания (знакомство с экспонатами, сделанными руками студентов в рамках учебных дисциплин: «Основы творческо-конструкторской деятельности», «Декоративно-прикладное искусство», «Технология обработки изделий из конструкционных материалов», «Основы теории проектирования швейных изделий»).

В результате реализации программы на базе ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ создано 26 трудовых отрядов, занесенных в краевой реестр. По результатам III краевого студенче­ского слета трудовых отрядов ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ признан лидером движения студенческих трудовых отрядов. Федеральный аппарат по трудоустройству при Министерстве образования Рос­сийской Федерации поощрил институт материальной премией - компьютерами, за реали­зацию программы трудоустройства студентов (автор программы Зиновьев А.И. - первый проректор ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ).

Разработанная программа реализует несколько направлений воспитательной системы - это организация интеграционной деятельности студентов факультета ПМНО и школы-интерната города по социально-педагогической адаптации детей младшего школьного возраста, а также создание школы: «Учение с увлечением». Решаемые задачи направлены на выработку практических умений у студентов по применению психолого-педагогических диагностик определяющих личностные качества младшего школьника, их воспитанности, толерантности, эмоционального и интеллектуального развития с применением студентами новых педагогических технологий.

Спортивно-массовой и оздоровительной работе в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ уделяется особое внимание так как здоровье является главной ценностью человека, тем более будущего специалиста образования, который сам должен стать примером для учащихся в организации здорового образа жизни. С этой целью в вузе создаются условия для укрепления здоровья студентов и преподавателей, а также популизируются массовые виды спорта. Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:

- повышение интереса студентов к занятиям физической культурой и спортом;

- развитие массового спорта в стенах института;

- создание и внедрение в образовательный процесс эффективной системы физического воспитания. Результативность реализации данного направления указана в первом разделе.
4. Управление образовательным учреждением как воспитательной системой

Эффективность реализуемой воспитательной системы ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ в первую очередь зависит от концептуальных подходов и качества правильно смоделированных 20 воспитательных программ, которые реализуется с помощью разработанных воспитательных мероприятий. Привлечение самих участников воспитательного процесса к разработке и реализации этих целевых программ, есть залог успеха в достижении поставленных воспитательных целей и задач.

Действенность воспитательного процесса зависит от многих факторов и в первую очередь от научно-обоснованного планирования воспитательного процесса, его организации, контроля, а также мотивации участников, осуществляющих воспитательную деятельность (все субъекты воспитательного процесса ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ).

В реализации целей воспитания, обозначенных в воспитательной системе, основную роль играют структурные подразделения: Совет по воспитательной работе, факультетов, кафедры, студенческий совет института и факультетов, студенческие клубы, ФОК «Буревестник», студенческие неформальные организации.

В управлении вузом, как воспитательной системой, можно выделить несколько структурно-организационных уровней:

- первый уровень - уровень ректората;

- второй уровень - уровень коллектива факультета, курса и студенческих групп;

- третий уровень - уровень коллектива кафедры, обеспечивающей воспитательное содержание читаемых курсов;

- четвертый уровень - уровень студенческого самоуправления и других студенческих общественных организаций.

На каждом из этих уровней, решаются задачи по реализации основных воспитательных направлений, зафиксированных в воспитательной системе ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ. На каждом уровне создана воспитательная структура с определенными обязанностями и полномочиями, организующая, координирующая и контролирующая воспитательный процесс на своем уровне. Структурно-организационная схема управления целостным воспитательным процессом в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ представлена на рисунке (см. схему 1 и см. схему 2).

Важным структурным компонентом, непосредственно участвующим в управлении воспитательным процессом в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ, является студенческое самоуправление, деятельность которого координирует студенческая общественная организация «МОСТ» и студенческая профсоюзная организация. Основные функции этих организаций состоят в следующем:

- обеспечить участие каждого студента в реализации одной или нескольких программ;

- активное участие в разработке общей стратегии развития воспитательной системы в ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ;

- выявление и учета лидеров среди студентов для организации студенческого самоуправления на факультетах и группах;

- организация семинаров, тренингов, школы актива для обучения студенческих лидеров и повышения квалификации педагогов, ответственных за воспитательную работу;

- организация и проведение воспитательных мероприятий и организация досуга студентов;

- организация студенческих трудовых отрядов.

В зависимости от правильно и научно обоснованного распределения функциональных обязанностей каждого ответственного за различные аспекты воспитания, образовательный процесс в вузе диагностируется с разных сторон и с разной степенью полноты и объема (см. прил. диагностические тесты воспитательного процесса).

Функция планирования наиболее важная в управлении воспитательным процессом. В ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ она осуществляется Советом по воспитательной и социальной работе, на основе результатов диагностики воспитательного процесса за истекший воспитательный цикл или по мониторинг той или иной воспитательной Программы.

В качестве инструментария контроля качества воспитательного процесса используется уже известные и разработанные сотрудниками вуза тесты, опросники, анкеты. Данные, полученные при помощи компьютерного тестирования, обрабатываются с помощью специальных программ (лаборатория измерений латентных переменных – науч. рук. профессор Маслак А.А. ). Обработанные данные дают наглядное представление об уровне влияния воспитательного процесса в группе, на факультете. Лаборатория объективных измерений впервые получила результаты мониторинга воспитательной работы, позволяющие вести оценку не по множественным показателям, а на линейной шкале. Стало возможным сравнение эффективности реализуемых программ по заданным единым параметрам и, в случае необходимости, их своевременная коррекция.

Лабораторией инновационно-креативного образования (науч.рук. профессор Цедринский А.Д.) разработана интегральная характеристика качества деятельности преподавателя и студента – продуктивность деятельности, включающая в себя различные показатели и их индикаторы (критерии). Определение продуктивности деятельности педагога является с одной стороны поводом для оценки его деятельности и поощрения, с другой созданием мотивации улучшения качества деятельности преподавателя. По данным НИР можно констатировать, что необходимо создать условия, при которых каждый педагог захотел бы и мог творчески и продуктивно осуществлять образовательную деятельность, а также был готов осуществлять поиск новых образовательных технологий, разрабатывать новые воспитательные и учебные (авторские) программы. К таковым условиям мотивирующие образовательную деятельность педагога можно отнести: моральные, материальные, социальные и условия профессионального роста.
Условия, стимулирующие и мотивирующие инновационную

деятельность учителя (по данным НИР А.Д. Цедринского)

№ п/п	Категория	Содержание
1.	Моральные	• объявление благодарности в приказе; • награждение грамотой ОУ, района, края, РФ; • представление к награждению ведомственным знаком; • представление к присвоению звания: "Почетный работник высшего профессионального образования" ; • представление к правительственным наградам.
2.	Материальные	• премирование денежной премией; • награждение ценным подарком; • установление надбавок; • награждение проф. подписным изданием;
3.	Социальные	• предоставление путевок для детей в оздоровительные лагеря; • предоставление творческого отпуска; • увеличение отпуска; • помощь в улучшении соц. быт. условий (кооперативы, телефон и т.д.); • санаторное лечение;
4.	Профессионального роста	• изменение категории по представлению; • повышение квалификации; • предоставление творческих командировок; • публикация инновационного опыта; • помощь в соискательстве; • помощь в защите диссертации;

ПРИЛОЖЕНИЕ


Обучаемые


Команда

управленцев

ОУ

Рациональное

планирование

воспитательного процесса

педагог

мониторинг

коррекция





Схема 1. Структурно-блочная модель управления целостным воспитательным процессом в образовательном учреждении (ОУ)


Структурная модель взаимодействия компонентов воспитательной системы ФИЛИАЛ «КУБГУ» В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ (схема 2)

Схема 3
Структурно-компонентная модель продуктивности труда педагога инновационно-креативного типа

(Авторская разработка)