Конкурс «Инновации в образовательном учреждении»

Старооскольского городского округа Белгородской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 24 «Берёзка»

Разработчики:

творческая группа МДОУ детский сад № 24:

Нечепуренко Н. И. - заведующий МДОУ № 24,

Карданова Н. В. - старший воспитатель,

Верлина С. С. – педагог-психолог,

Румянцева Н. Н. – инструктор по физической культуре,

Малахова Т. В. – воспитатель.

Старый Оскол

2011 год

Пояснительная записка

В последнее время в обществе зачастую наблюдается снижение уровня культуры нации по сохранению своего здоровья и жизни, отсутствие навыков социальной адаптации, низкий уровень знаний способов выживания в неблагоприятных условиях, неумение оказывать помощь окружающим и себе лично. И как результат – ослабление здоровья нации, гибель большого количества людей в экстремальных ситуациях.

Воспитание у дошкольников бережного отношения к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача для педагогов ДОУ. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «дошкольного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими и их родителями элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде различных форм разрушительного поведения.

На наш взгляд важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в дошкольном возрасте. Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети дошкольного возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать детский сад для обучения детей здоровому образу жизни, а «знакомство» с вредными привычками ограничить на основании рекомендаций педагога-психолога.

Осуществляя свою педагогическую деятельность в детском саду, для нас приоритетной является задача по формированию здорового жизненного стиля и реализации индивидуальных способностей каждого дошкольника.

Разработанная и реализуемая нами программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор в пользу здорового образа жизни, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается со старшей группы и рассчитана на 2 года. Для формирования привычки к здоровому образу жизни старших дошкольников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией детского сада. Программа предполагает, что при переходе из одной группы в другую объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.

В содержании курса несколько составляющих: здоровьеформирующая, здоровьесберегающая, экологическая, биологическая, коммуникационная.

Важнейшую роль играют определенные крупные, стержневые темы, постоянно раскрывающиеся и обогащающиеся по мере перехода детей из одной группы в другую:

• 
  физическое и психическое здоровье;
  
• 
  здоровый жизненный стиль;
  
• 
  культура безопасности жизнедеятельности;
  
• 
  правильное, рациональное питание;
  
• 
  профилактика вредных привычек.
  

Программа построена на основе принципов:

• 
  Раскрой себя в каждом деле.
  
• 
  Помни, что твоя сила, ценность для тебя и окружающих – это твое стремление к нравственному, физическому и психическому здоровью.
  
• 
  Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги ему.
  
• 
  Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям, поступкам.
  

• 
  профилактика заболеваний, укрепление здоровья дошкольника;
  
• 
  повышение двигательной активности дошкольников;
  
• 
  формирование навыков физической культуры и личной гигиены, как жизненной необходимости;
  
• 
  организация мониторинга здоровья и физического развития;
  
• 
  признание ответственности за психическое и физическое состояние детей и их родителей.
  

• 
  Интегрированный подход к обучению, фантазирование, аудио сопровождение, просмотр видеофильмов.
  
• 
  Основные формы занятий: игра, заочное путешествие, экскурсии, занятия по методу круговой тренировки с применением тренажёров и нестандартного оборудования, сообщение доктора Айболита, комбинированное развлечение, памятки, театрализованные представления.
  

0. 
   -Индивидуального уровня физического развития и физической подготовленности дошкольников.
   
1. 
   -Состояния здоровья.
   
2. 
   -Выбора оптимальных физических нагрузок с учетом индивидуального уровня развития детей.
   
3. 
   -Планирования оздоровительной работы с дошкольниками в ходе учебно-воспитательного процесса.
   

В конце учебного года (май) проводится повторное обследование и тестирование с целью:

1. 
   Определения динамики роста и развития всех показателей.
   
2. 
   Определения индивидуальной оценки достигнутого уровня физического развития и степени его гармоничности.
   
3. 
   Изучения влияния на ребенка факторов окружающей среды, учебно-воспитательной и двигательной деятельности.
   
4. 
   Определения оценки эффективности дифференциации учебного процесса, коррекционно-профилактических и оздоровительных мероприятий.
   

• 
  наблюдается положительная динамика состояния здоровья дошкольников, снижение заболеваемости;
  
• 
  дети проявляют повышенный интерес к спортивным мероприятиям, наблюдается мотивация к двигательной деятельности;
  
• 
  отмечена валеологическая просвещенность каждого ребенка;
  
• 
  наблюдается увеличение количества детей, занимающихся в спортивных секциях;
  
• 
  чаще проявляется самостоятельность и активность дошкольников;
  
• 
  отмечено повышение приоритета здорового образа жизни;
  
• 
  налажены партнёрские отношения с родителями.
  

Я как индивидуальность. Внешние сходства и различия людей. Способы самопознания: определение ведущего глаза, уха. Определение индивидуального места посадки в группе как одни из приемов саморегуляции.

Практическая работа: Оформление странички в портфолио «Я - дошкольник»

2. Моя семья.

Самое дорогое у человека – семья. Значение семьи в жизни человека. Что связывает членов семьи (любовь, нежность, забота друг о друге). Правила семейного общения.

Практическая работа:

• 
  Диагностика взаимоотношений в семье: тест “Кинетический рисунок семьи”.
  

Мои друзья. Правила знакомства. Здоровье зависит от микроклимата в группе.

Практическая работа:

• 
  тест «Подарок»,
  
• 
  тест «Я в группе»
  
• 
  Диагностика межличностных отношений
  

Что такое здоровье и что такое болезнь? Чтобы сохранить здоровье, нужно хорошо узнать себя. Здоровье человека связано с его образом жизни, оно достояние каждого и богатство всей страны. Анализируем свой образ жизни. Правила и нормы здорового образа жизни.

Практическая работа:

• 
  проект «Какие уроки дают нам сказки»
  

Элементарные эмоции в дошкольном детстве. Чувства человека: любовь, радость, грусть, страх. Выражение чувств: мимика, слово, слезы, смех. Индивидуальные способы проявления эмоций и выражения чувств. Смех продлевает жизнь. Музыка лечит, музыка учит.

Практическая работа: Организация шумового оркестра

6. Режим дня.

Есть ли режим в природе? Необходим ли режим дня человеку? Индивидуальность построения режима дня. Значение режима дня для сохранения здоровья дошкольника .

Практическая работа: Составление режима дня.

• 
  тест «Правильно ли я веду себя за столом»
  
• 
  фотовыставка «Мы обедаем»
  

Правила рациональной организации воспитательно-образовательной деятельности дошкольника: чередование видов деятельности, познавательной деятельности и отдыха, чистота группового помещения, проветривание. Назначение и выполнение физкультминуток и минуток движения. Как нужно отдыхать самостоятельно и почему.

Практическая работа: Разучивание физминуток в стихотворной форме.

8. Времяпровождение дома и здоровье.

Индивидуальный режим дня и время самостоятельной деятельности.

Практическая работа:

Рекомендации и консультации при организации дома спортивного уголка и игр в нем.

Значение активного отдыха для снятия утомления. Индивидуальный подход к организации активного отдыха. Виды активного отдыха (подвижные игры, спортивные игры, прогулки) Рациональный отдых в выходные дни.

Практическая работа: консультация «В какие подвижные игры можно поиграть с ребенком»

Электронные физминутки для глаз

Для чего человеку нужна одежда? Национальная русская одежда. Гигиенические требования к одежде. Соответствие одежды разным видам деятельности (прогулка, занятия, выход в театр, спортивные мероприятия.)

Практическая работа: Выступление на родительском собрании «Одевайте детей по погоде»

Раздел 2. Личная безопасность и профилактика травматизма – 3 мероприятия.

Я и окружающие опасности.

Факторы, влияющие на здоровье человека. Зависимость здоровья человека от здоровья природы в целом.

Может ли Земля болеть?

Правила личной безопасности и профилактики травматизма при взаимодействии с окружающей средой.

Практическая работа: Беседа: «Улица полна неожиданностей»
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Раздел 3. Организм человека и охрана его здоровья – 10 мероприятий.

С чего все началось.

Библия о возникновении жизни на земле. Ученые о зарождении жизни.

Значение витаминов и микроэлементов для строительства организма человека.

Удивительные превращения.

Роль родителей в нашей жизни. Мать с младенцем как источник вдохновения художников. Дарим мамам и папам добрые слова.

Все живое в природе растет и изменяется.

Наш организм.

Части тела человека. Органы и их роль в организме человека.

Основные части скелета и их назначение. Первая помощь при переломах.

От чего зависит красивая осанка человека. Способы формирования правильной осанки. Индивидуальность роста и развития человека.

Отличие ребенка от взрослого. Бережное отношение к пожилым людям.

Как сохранить свое здоровье до самой старости? Правила здорового образа жизни.

Физические занятия и спорт, и их значение для укрепления здоровья, развития силы, выносливости, ловкости, быстроты, воспитания воли и характера, для бодрости и хорошего настроения. Я и моя физическая культура.

Практическая работа:

• 
  оформление раскладушки «Здоровый образ жизни».
  
• 
  оформление рисованного фильма «Всё начинается с дошкольного детства»
  
• 
  подготовка выставки фотографий: “Моя семья”, “Наши мамы”, “Наши папы”.
  
• 
  освоение комплекса упражнений для формирования правильной осанки;
  
• 
  подготовка и проведение праздника «Мама, папа, я – дружная семья»”
  

Мой здоровый образ жизни и образ жизни моей семьи.

• 
  работа над проектом «Я и здоровье»
  
• 
  консультации и рекомендации для родителей: «Как вырастить здорового ребенка».
  

1. 
   Возвышаева И.В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации. Законодательные и нормативные аспекты// Школа здоровья. -2001.-№1.
   
2. 
   Давиденко Д.Н., Половников П.В., Глушков Ю.Ю. Здоровый образ жизни. - СПб.: 1996. – 87 с.
   
3. 
   Лагутин, А.Б. Двигательные задания и упражнения для физического развития детей 4-6 лет/ А.Б. Лагутин.- М.: Просвещение,1996. – 105 с.
   
4. 
   Мулаева, Н.Б.Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников: Учебно-методическое пособие/ Н.Б Мулаева.- СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 160 с.
   
5. 
   Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста/ Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович. – СПб.: «Акцидент», 1998. – 32 с.
   
6. 
   Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду/ М.А. Рунова.- М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2000. - 89 с.
   
7. 
   Сивачева, Л.Н. Физкультура – это радость!/ Л.Н. Сивачева.- СПб.: Детство-пресс, 2001. – 108 с.
   
8. 
   Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья. - М.: АРКТИ, 2005. – 93 с.
   
9. 
   Фомина, Н.А. В музыкальном ритме сказок/ Н.А. Фомина.- Волгоград: ВГАФК, 1999. – 96 с.
   
10. 
    Шишкина, В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику: Кн. для воспитателей детского сада и родителей/ В.А. Шишкина – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2000. – 79 с.