Конспект лекций для студентов I курса факультета «Социальный менеджмент»

Характер

Проблема характера занимает видное место в психологии. Многие психо­логи включают это понятие в структуру личности как один из основных компо­нентов, предопределяющих поведение человека в конкретных ситуациях и ока­зывающих огромное влияние на жизнь человека в целом. Очень часто можно услышать следующие слова: «Если бы не его характер,

Характер является одной из тех особенностей личности, которая от­личает человека от любого другого своим индивидуальным психологиче­ским своеобразием, отношением к окружающему миру, к другим людям. Очень велика роль характера человека в его межличностных отношениях, в вос­приятии человека человеком, в результативности определенной деятельно­сти. Познание характера индивида позволяет со значительной долей веро­ятности предвидеть его поведение и тем самым корректировать ожидаемые действия

Проблема характера достаточно сложна и многогранна. Ее сложность за­ключается в том, что в различных психологических школах характер тракту­ется и описывается совершенно по-разному.

Люди по-разному относятся к окружающему миру: к другим людям,

«Пионером» в постановке данной проблемы с полным основанием можно считать Теофраста (IV–III в. до н. э.), написавшего свою знаменитую по ре­зонансу в науке книгу «Характеры». В XVIII веке развернулась интересная поле­мика о происхождении характера между К. Гельвецием и

Популярность изучения характера объясняется большим значением этой проблемы в жизни. Поэтому она издавна привлекала внимание не только пси­хологов, но и моралистов. Характер – одно из стержневых понятий

Итак, какое же можно дать определение понятию «характер»?

По С. Л. Рубинштейну, характер – это те свойства личности, которые на­кладывают определенный отпечаток на все ее проявления и выражают специ­фическое для нее отношение к миру и, прежде всего, к другим людям. Характер в структуре личности С. Л. Рубинштейна является ее компонентом, но наряду с направленностью, способностями, темпераментом,
и самосознанием. Следует подчеркнуть, что до настоящего времени данная структура личности сохраняет свою убедительность.

Как подчеркивает Н. Д. Левитов, в понимании характера у советских психо­логов наблюдается значительно большее единство и определенность, чем у их за­рубежных коллег. Однако не все согласны с утверждением

Интерес же зарубежных психологов к проблеме характера значительно ниже. Вышедшие в США монографии по психологии личности, например, Кэттела, Мэрфи, Мюррей, Дреджера, не содержат ни одной главы, посвященной характеру, да и сама проблема характера серьезно даже

1) тенденция отождествлять характер с личностью, которая будто бы яв­ляется более изученной, чем характер;

2) отнесение характера к этике и тем самым признание незако­номерности его включения в систему психологии;

3) сомнения в возможности изучения характера как уникального явления.

Нередко психологи склонны считать личность и характер синонимиче­скими понятиями и поэтому не находят нужным выделять характер. Однако отождествление этих понятий не является правомерным. Ю. Б. Гиппенрейтер доказывает это, рассматривая как употребляются эти понятия в обыденной жизни. Прежде всего нужно, по ее мнению, обратить внимание на то, как силь­но различаются наборы прилагательных, которые применяют для описания личности и характера. Говорят о личности «высокой», «выдающейся», «творче­ской», «серой» и т. п. В описании характера используются та­кие прилагательные, как «тяжелый», «жестокий», «мягкий», «железный». Ведь мы не говорим «высокий характер» или «мягкая личность». Таким образом, житейская терминология показывает, что налицо разные образования. Но еще более убеждает в этом следующее соображение: когда даются оценки характера к личности одного и того же человека, то эти оценки могут не только совпа­дать, но и быть противоположными по знаку. Например, существует мнение, что Ф. М. Достоевский отличался тяжелым характером, однако это не помеша­ло ему стать выдающейся личностью. Кратко выражая суть различия характера и личности, Гиппенрейтер пишет, что черты характера отражают то, как дейст­вует человек, а черты личности – то, ради чего он действует.

В зарубежной психологии нередко характер определяется как лич­ность

Из всего этого следует, что характер является одним из основных поня­тий в психологии, а все попытки доказать, что характер – это лишнее понятие или что он должен изучаться другой наукой, оказались неправомерными.

Таким образом, характер – предмет изучения именно психологии, что, несомненно, должно помочь глубже понять личность во всем многообразии ее индивидуальных и типических вариантов.
Структура характера.

Характер человека не представляет собой чисто случайную совокупность различных черт. Отдельные черты характера зависят друг от друга, связаны друг с другом, образуют целостную организацию, то есть структуру характера. Поэтому, зная одну или несколько черт характера человека, мы можем предска­зать другие неизвестные нам черты. Так, зная, что человек высокомерен и тще­славен, мы можем предположить, что он недоброжелателен к людям; если

Что же такое черта характера как единица структуры характера?

По С. Л. Рубинштейну, черты характера – это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательно­стью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как не совместные с ними, им противоречащие другие.

Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение, часто со­вершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами. На­пример, смелость как черта характера приобретает качественно различное зна­чение в зависимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с импуль­сивностью, с высокими моральными чувствами или с чувством мелкого тще­славия. Настойчивость имеет положительное значение только в сочетании

Итак, характер – это целостная структура черт, а не случайный их набор. Различные черты характера взаимосвязаны, взаимозависимы, образуют целост­ное структурное образование.

П. Г. Ананьев рассматривает проблему строения характера.
Он подчерки­вает, что каждая черта характера представляет собой определенное отношение личности к окружающей действительности,
к жизненным условиям ее разви­тия. Однако не всякое отношение является или становится чертой характера. Чертой характера является или становится лишь существенное отношение к об­стоятельствам жизни и к общественным действиям. Принципиальность, жизне­радостность, честность, требова­тельность, строгость, чуткость, решительность, общительность, сдержанность, настойчивость и многие другие черты характера представляют собой определенные укоренившиеся в личности отношения к ок­ружающей действительности, к обществу, к деятельности, к другим людям и к самому себе.

Таким образом, П. Г. Ананьев выделяет формы отношений, которые яв­ляются характерообразующими, с которыми непосредственно связано само формирование характера. Общий признак таких отношений, образующих ха­рактер, заключен в решающем, первостепенном и общем жизненном значении тех объектов, к которым относится человек. В числе их:

1) природа, общество и общественные идеи (идеология);

2) труд как способ существования человека;

3) другие люди, общественная связь с которыми характерна для данного индивида;

4) собственная деятельность и личность человека.

Отсюда главнейшими характерообразующими отношениями являются отношения к обществу, идеологии, труду, другим людям и к самому себе. Именно эти отношения являются основными, выделяющимися из общей сово­купности многообразных и изменяющихся отношений личности ко всему ок­ружающему и к самому себе.

С. Л. Рубинштейн также рассматривал в своей работе проблему систем черт характера, выделяя, как и П. Г. Ананьев, четыре таких системы.

С отношением человека к человеку неразрывно связано тоже по существу своему общественное отношение к вещам – продуктам общественной практики и собственному делу. В отношении к ним складывается и проявляется, по Ру­бинштейну, вторая важная система или группа характерологических черт. Та­ковы, например, щедрость, скупость, добросовестность, инициативность, муже­ство в отстаивании своего дела, смелость, храбрость, настойчивость и т. д.

Характер каждого человека включает черты, определяющие его положе­ние к другим людям, так и его отношение к вещам – продуктам общественного труда – и к делу, которое он сам выполняет. Они взаимосвязаны и взаимопроникают друг в друга. С. Л. Рубинштейн отмечает, что очень важным является то, какая из этих систем доминирует, так как доминирование одного из этих друг друга определяющих отношений выражает существенную черту характера и накладывает глубокий отпечаток на облик человека.

Через отношение к другим людям устанавливается у человека и отно­шение его к самому себе. С отношением к самому себе связана, по Рубин­штейну, третья группа характерологических черт личности. Таковы само­обладание, чувство собственного достоинства, скромность, правильная или неправильная, преувеличенная или приуменьшенная – самооценка, уверен­ность в себе или мнительность, самолюбие, самомнение, гордость, обидчивость, тщеславие и т. д.

И, наконец, четвертая система черт характера, которая проявляется
в отношении человека к труду. С. Л. Рубинштейн отличает, что все стороны характера, в их единстве и взаимопроникновении, как в фокусе, проявляются именно в от­ношении человека к труду. В труде реально устанавливается отношение между характером человека и его одаренностью, между его склонностями и способно­стями.

Выделение вышеописанных четырех систем черт характера можно найти у многих психологов, занимающихся изучением этой проблемы.

Во взаимосвязи различных отношений личности проявляются некоторые общие закономерности структуры характера личности. Во-первых, благодаря этой взаимосвязи едва ли есть такая черта характера, которая зависела бы ис­ключительно от одного какого-то отношения личности. Скорее мы должны го­ворить о некоторых группах черт, зависящих лишь преимущественно от опре­деленного отношения личности. Во-вторых, благодаря взаимной связи отноше­ний личности связаны между собой не только черты характера, зависящие от одного и того же отношения, но
в большей или меньшей степени взаимно свя­заны все черты характера, зависящие от различных отношений: характер чело­века относительно целостен.

Структурные свойства характера.

Структура характера определяется не только взаимосвязью отдельных свойств, но и такими свойствами, которые присущи характеру как целому.

1) степень их глубины. Благодаря различиям в степени глубины свойств характера характеристика человека не может быть сведена к перечню всех сис­тем взаимно связанных свойств характера, как это упрощенно представляют за­рубежные психологи. Характеристика человека требует расположения этих систем в глубину, выделения более глубоких и более поверхностных;

2) активность или сила характера. Активность характера определяется степенью противодействия внешним обстоятельствам. Сила характера – это способность к длительному напряжению, к преодолению препятствий, трудно­стей в напряженных ситуациях;

3) степень устойчивости и степень пластичности характера. И устойчи­вость, и пластичность характера – необходимые условия приспособительской деятельности. Если бы каждый раз при изменении внешней обстановки иным становился и характер, тогда поведение превратилось бы в чисто пассив­ный отклик, реакцию на внешнюю обстановку. Деятельность человека ак­тивна потому, что свойства характера продолжают направлять поведение в самых разнообразных обстоятельствах жизни, вопреки противодействующим условиям.

Вместе с тем не менее необходимым условием существования личности является определенная степень пластичности характера. Во-первых, так же, как устойчивость, это одно из условий активного воздействия на среду. Для того чтобы действия и поступки были целесообразны, полезны, необходимо, чтобы они соответствовали изменяющимся внешним условиям. Но это возможно лишь тогда, когда свойства характера сами в какой-то степени будут изменять­ся под влиянием внешних условий. Во-вторых, пластичность характера – необ­ходимое условие его развития и воспитания. Только поэтому мы и можем вос­питывать и перевоспитывать характер, что он в определенной степени пластичен.

Структурные свойства характера взаимосвязаны. Более глубокие свойст­ва вместе с тем и более активны, и более устойчивы. Наоборот, более поверх­ностные свойства менее активны и более пластичны.

Характер человека – это и предпосылка, и результат реального поведения в конкретных жизненных ситуациях; обуславливая поведение человека, харак­тер в поведении же и формируется. Смелый человек поступает смело, а благо­дарный человек поступает благодарно. Объективно благодарные и смелые дела могут первично совершаться, вовсе не требуя особой субъективной смелости или благородства; смелость дел или благородство поступков переходит в сме­лость или благородство человека, закрепляясь в его характере; в свою очередь смелость или благородство характера, закрепившись в нем, обуславливает сме­лость или благородство поведения.

С. Л. Рубинштейн пишет о том, что характер и мотивы взаимообуславливают формирование друг друга. Черты характера, по мнению Рубинштейна, не только обуславливают мотивы поведения человека,
но и сами обусловлены ими. Мотивы поведения, переходя в действие
и закрепляясь в нем, фиксируют­ся в характере. Каждый действенный мотив поведения, который приобретает устойчивость, – это в потенции будущая черта характера в ее генезисе. Таким образом, по Рубинштейну, путь
к формированию характера лежит через фор­мирование надлежащих мотивов поведения и организацию направленных на их закрепление поступков.

Характер определяется не каждым единичным, более или менее случай­ным поступком, а всем образом жизни человека. Лишь исключительные по своему значению поступки человека – те, которые определяют узловые мо­менты в его биографии, поворотные этапы в его жизненном пути, накладывают определенный отпечаток и на его характер; вообще же в характере человека отображается его образ жизни в целом; отражая образ жизни человека, характер, в свою очередь, отражается в нем.

Психологи, стоящие на позициях идеализма и механицизма, объясняют невозможность существования двух одинаковых характеров тем, что люди не одинаковы от природы по своим наследственным свойствам. Эти психологи считают многие или все свойства характера наследственными и потому не от­личают их от свойств темперамента (Кречмер, Шелдон). В действительности, однако, наследственные свойства организма только одно из условий происхож­дения свойств характера. Определяются же свойства характера не биологиче­скими, а общественными закономерностями.

Не подлежит сомнению, что можно уже очень рано констатировать у де­тей более или менее ярко выраженные индивидуальные особенности поведения. Но, во-первых, эти индивидуальные особенности касаются сначала по преимуществу элементарных динамических особенностей, относящихся скорее к тем­пераменту, чем собственно к характеру, и, во-вторых, проявление этих индиви­дуальных особенностей в относительно очень раннем возрасте не исключают того, что они являются не просто врожденными задатками,

Согласно учению И. П. Павлова, привычное поведение человека – это система прочно закрепившихся ответных реакций человека на многократно по­вторяющиеся воздействия окружающей социальной среды.

Физиологическая основа характера – сплав черт типа нервной системы
и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания.

В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, чем тип нервной системы, так как тип не предопределяет ни характера в целом, ни отдельных его черт. На базе нового типа нервной системы можно сформиро­вать общественно ценные качества личности. Влияние же типа сказывается

Следует подчеркнуть, что, поскольку вторая сигнальная система являет­ся, как отмечал Павлов, высшим результатом поведения человека, указанные системы связей формируются под воздействием не только непосредственных сигналов, но и под воздействием второсигнальных, то есть словесных, раздра­жителей (указаний, требований других людей и своеобразных «самоприказов»).

Из сказанного выше ясно, что характер не наследуется и не является при­рожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти являются, во-первых, обществен­но-историческими (каждый человек живет в условиях определенного общест­венно-исторического строя, в определенной социальной среде и формируется как личность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразными (условия жизни и деятельности каждого отдельного человека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека опре­деляется как его общественным положением, так и его индивидуальной жиз­нью.

Наблюдается бесконечное разнообразие индивидуальных характеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в одинако­вых общественных условиях, имеется много общего. Следовательно, и в харак­тере их есть некоторые общие стороны и черты, отражающие общие, типиче­ские обстоятельства жизни этих людей. Поэтому характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического.

Наиболее интересные и жизненно правдивые описания характера

Практически все авторы типологий подчеркивали, что характер может быть более или менее выражен. Можно представить ось (рис. 2), на которой изображе­на интенсивность проявлений характеров. Тогда на ней обозначатся следующие три зоны:

• зона абсолютно «нормальных» характеров;

• зона выраженных характеров (они получили название акцентуаций);

• зона сильных отклонений характеров, или психопатии.

Рис. 2. Ось степени выраженности характера:

I – «средние» характеры; II – акцентуированные характеры: а) скрытые акцентуации; б) явные акцентуации; III – психопатии. Обозначения:

Н – норма, П – патология.
Первая и вторая зоны относятся к норме (в широком смысле), третья –
к патологии характера. Соответственно, акцентуации характера рассматривают­ся как крайние варианты нормы. Они, в свою очередь, подразделяются на яв­ные и скрытые акцентуации.

Различие между нормальными и паталогическими характерами, вклю­чающими акцентуации, очень важно. По одну сторону черты, разделяющей вто­рую и третью зоны, оказываются индивиды, подлежащие ведению психологии, по другую – малой психиатрии. Конечно, «черта» эта размыта. Тем не менее существуют критерии, которые позволяют ее принудительно локализовать на оси интенсивности характеров. Таких критериев три, и они известны как крите­рии психопатий.

1. Характер можно считать патологическим, то есть расценивать как пси­хопатию, если он относительно стабилен во времени, то есть мало меняется
в течение жизни.

2. Второй признак – тотальность проявлений характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче говоря, в любых обстоятель­ствах.

3. Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий – это социальная дезадаптация. Она заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и те и другие вместе.

Теперь рассмотрим понятие «акцентуации характера» в психологии. Ак­центуация характера – это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с пси­хопатиями.

Хотя акцентуация – это крайние варианты нормальных характеров,
в то же время отклонение акцентуаций от средней нормы также порождают для их носителей (хотя и не в столь сильной степени, как при психопатиях) некото­рые проблемы и трудности. В чем же отличие акцентуации характера от психо­патий? В случае акцентуаций характера может не быть ни одного из перечис­ленных выше признаков психопатий, по крайней мере, иногда не присутствуют все три признака сразу. Отсутствие первого признака выражается в том, что ак­центуированный характер не проходит «красной нитью» через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с повзрослением сглажива­ется. Второй признак – тотальность – также не обязателен: черты акцентуиро­ванных характеров проявляются не в любой обстановке, а только в особых ус­ловиях. Наконец, социальная дезадаптация при акцентуациях либо не наступает вовсе, либо бывает непродолжительной.
Психологические типы акцентуированных характеров у подростков,
по А. Е. Личко.

Как подчеркивает А. Г. Асмолов, наиболее ярко феноменология характера представлена в клинической психологии и в психиатрии. Сильной стороной, восходящей к психиатрии и клинической психологии линии изучения характера, является в первую очередь реальность, осязаемость получаемых

подростка – так или иначе побуждает его об­ращаться к вопросам о формировании характера.

Итак, классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предлагает А. Е. Личко, выглядит следующим образом.

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточ­ную дисциплинированность. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои способности, бы­вают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, про­извести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Он характеризуется повышенной раздражи-тельностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того, чтобы где-то быть со своими сверстниками. Они тяже­ло переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от припод­нятого до подавленного.

3. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут быть самыми ничтожными. Все они «способны погрузиться в уныние

4. Астено-невротический. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражимостью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает. Эти подростки обычно застен­чивы и робки при посторонних людях, они не любят больших компаний. От­крыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, обще­нию со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми.
В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности».

6. Психоастенический тип. Эти подростки характеризуются ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к са­моанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, не­редко бывают больше сильны на словах, чем на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционностъ суждений – со скоропа­лительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требу­ется осторожность и осмотрительность.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружаю­щих, особенно в раннем детстве. Их типичные черты – жесткость, себялю­бие

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда по­стоянного внимания к своей особе. У подростков данного типа выражения склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. «Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становится для них насущной потребностью». Для таких подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверст­ников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил.

10. Неустойчивый тип. Подростки данного типа обнаруживают повы­шенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также
к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные,
в том числе про­фессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, некритиче­ское, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству

Изучение характера как важного компонента психологической науки по­зволяет сделать ряд выводов.

Во-первых, проблема характера, как бы она не трактовалась в различных психологических школах, занимает видное место в психологии, и все причины, побуждающие не рассматривать данную тему или передать компетенцию
ее изучения другой науке, могут быть с полным основанием отвергнуты.
Во-вторых, характер представляет собой систему наиболее общих, устой­чивых черт, которые могут быть разделены на несколько групп:

1) система черт характера, связанная со взаимоотношением человека

2) система черт характера, связанная с общественным отношением к ве­щам – продуктам общественной практики – и собственному делу;

3) система черт характера, связанная с отношением человека к самому себе;

4) система черт характера, проявляющаяся в отношении человека к труду.

В-третьих, характер человека обладает некоторыми структурными свой­ствами, такими, как степень глубины черт характера, активность и сила харак­тера, степень устойчивости и степень пластичности характера, которые взаимо­связаны между собой.

В-четвертых, формирование характера обусловлено не биологическими (генетическими), а социальными предпосылками, то есть характер не является врожденным, а развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти являются общественно-историческими и индивидуально-своеобразными, то есть характер человека представляет собой единство индивидуального и типического.

В-пятых, характер может быть более или менее выражен. Выделяют нор­му и патологию характера. К норме относят так называемые «средние» харак­теры, а также скрытые и явные акцентуации, к патологии – психопатии. Акцен­туации и психопатии изучались многими известными психологами и психиат­рами, такими как П. Б. Ганнушкин, К. Леонгард, Э. Кречмер, А. Е. Личко.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. 
   Назвать основные элементы структуры характера и показать их взаимосвязь.
   
2. 
   По какой причине в сходных условиях жизни и деятельности формируются различные характеры личности?
   
3. 
   В чем Вы видите связь характера и темперамента?
   
4. 
   Черты и акцентуации характера. Общая характеристика.