Конспект лекций для студентов I курса факультета «Социальный менеджмент»


Регулятивные и аффективные процессы, психические образования и состояния



страница8/18
Дата12.05.2016
Размер1.97 Mb.
ТипКонспект лекций
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

Регулятивные и аффективные процессы, психические образования
и состояния

Мир психических явлений включает не только познавательные,


но и волевые и эмоциональные процессы, которые делают его более насыщенным и многообразным. Особую роль в психике, ее проявлении, развитии и совершенствовании играют психические образования
и психические состояния, являющиеся совершенно самостоятельными психологическими феноменами со своими функциями.

Психические образования – это результат жизненного опыта


и специальных упражнений, которые выполняет человек. Они позволяют заниматься любой деятельностью автоматически, без особых затрат умственной и двигательной энергии.

Психические состояния отражают внутренний ритм и биологические потенциалы человека, которые окрашивают его деятельность определенным фоном, нацеливают на определенную активность.

Знать их специфику – значит идти по пути дальнейшего познания мира психических явлений.

Тема 4. Регулятивные процессы



Внимание: общая характеристика внимания; виды внимания; основные свойства внимания. Воля: общая характеристика воли; механизмы волевого поведения.

Специфика таких психических процессов, как внимание и воля, со­стоит


в своеобразии их содержания и функций. Не имея собственного со­держания, внимание и воля организуют и регулируют активность лично­сти, позволяют действовать в избранном направлении, достигать постав­ленной цели.


Внимание




Общая характеристика внимания.

Все известные нам процессы познания – восприятие, мышление, во­ображение – направлены на тот или иной объект, который в них воспроиз­водится: мы воспринимаем что-то, думаем о чем-то, что-то воображаем. Когда же мы хотим подчеркнуть особое качество каждого из этих процес­сов, то мы говорим о внимательном восприятии (слушании, смотрении, всматривании


и т. п.), о сосредоточенном размышлении, о напряженной мысли и т. п. Действительно, внимание не имеет своего особого содер­жания; оно оказывается внутренним свойством восприятия, мышления, воображения. Внимание это внутренний акцент познавательных про­цессов, особое свойство сознания.

Внимание – это, в первую очередь, энергодинамичсская характери­стика протекания познавательной деятельности. Внимание это направ­ленность


и сосредоточенность сознания на определенном объекте.
Объектами внимания могут быть предметы, явления, их свойства и отно­шения, действия, мысли и чувства людей, а также собственный внутрен­ний мир во всей его полноте.

Вместе с тем внимание нельзя ограничивать лишь рамками познава­тельной деятельности. Субъект может внимательно – сосредоточенно


и напряженно – осуществлять практическую деятельность; он может быть внимательным к собеседнику и т. п. Поэтому внимание определяется как избирательная направленность и сосредоточенность субъекта на са­мых разных явлениях внутреннего и внешнего мира.

За вниманием всегда стоят потребности, мотивы, цели, установки субъекта. В желаниях, эмоциях и чувствах проявляется определенное от­ношение человека к миру, к другому человеку. Это отношение находит свое выражение во внимании. Предметы и явления действительности, отвечающие потребностям и интересам субъекта, вызывают его вни­мание. Изменение отношения субъекта к объекту вызывает изменение внимания, выражается в изменении ясности и отчетливости содержания, на котором сосредоточено сознание субъекта.

Следовательно, внимание выражает взаимоотношения субъекта
и объекта (человека и мира).
С одной стороны, внимание направляется субъектом на объект, с другой – объект привлекает внимание субъекта. «Причины внимания к этому, а не другому объекту, – писал С. Л. Рубин-
штейн, – не только в субъекте, они и в объекте, и прежде всего в нем, в его свойствах и качествах; но они не в объекте самом по себе, так же как они тем более не в субъекте самом по себе, – они в объекте, взятом в его отно­шении
к объекту». Из этого положения становится понятным распростра­ненность среди педагогов понятий «внимание» и «интерес» – они родст­венны по психологическому происхождению. В сфере желаний и чувств лежат истоки направленности и сосредоточенности сознания на тех или иных объектах.

Направленность в психологии понимается как поиск, выбор опре­деленного объекта. Выделение в сознании каких-либо объектов обуслов­лено их объективными характеристиками или субъективными особенно­стями их восприятия. Направленность внимания проявляется в готовности к действию.

Сосредоточенность внимания предполагает такую его организацию, которая обеспечивает глубину, полноту и ясность отображения в сознании объектов, с которыми субъект взаимодействует. Это – состояние погло­щенности субъекта определенным предметом, отвлечение от побочных, не относящихся к предмету условий и объектов.

Внимание является необходимым условием качественного выполне­ния любой деятельности. В деятельности человека оно выполняет функ­цию контроля. Действие контроля также не представляет собой отдельно­го процесса: оно как бы включено в протекание других процессов либо надстроено над ними. Экспериментальные исследования внимания показа­ли возможность его целенаправленного формирования.



Виды внимания.

Произвольное внимание возникает в зависимости от ха­рактера самого объекта. К причинам, вызывающим пассивное внимание, относят интенсивность и экстенсивность раздражителя, длительность и прерывистость, зримые изменения объекта. Громкий звук, яркий свет, на­чало и прекращение движения привлекают внимание помимо нашей воли. Однако решающую роль в возникновении внимания имеет не абсолютная, а относительная сила раздражителя. Начинающий педагог нередко повы­шает голос, стараясь привлечь внимание класса, но эта мера вскоре пере­стает оказывать действие.
В то же время уже легкое повышение голоса бо­лее опытного его коллеги обостряет внимание учеников. Непроизвольное внимание вызывают динамические особенности – мерцающий свет, пре­рывистые звуки и т. п.
Из педагогической практики известно, как трудно слушать однообразную, монотонную речь; выразительную речь можно слушать, не уставая.

Сильным побудителем непроизвольного внимания является необыч­ность, новизна предметов и явлений. Пока не исчерпан элемент новизны, внимание можно удерживать достаточно долго. Однако самое необычное, оригинальное, новое становится со временем обыденным и привычным.


Произвольное внимание связано с сознательно поставлен­ными целями,
с волевыми усилиями. Мы заставляем себя направить наше внимание на то, что нам надо, на то, что мы должны выполнить. Произ­вольное внимание есть акт нашей воли; оно предполагает сознание цели и планирование наших действий.

Произвольное внимание есть результат сознательной активности субъекта. Оно вызывается и определяется особенностями потребностей, интересов, желаний и чувств субъекта. Иерархия мотивов и целей во мно­гом объясняет и особенности произвольного внимания.


Основные свойства внимания.

К свойствам внимания, к его характеристикам относят концентра­цию, объем, распределение, переключение, устойчивость.



Концентрация вниманния – это сосредоточенность субъекта на объекте, сила поглощенности его этим объектом. Концентрированность внимания означает, что имеется фокус, в котором собрана сознательная деятельность человека. Концентрация составляет центральную характери­стику внимания, его интенсивность.

Объем внимания – количество однородных предметов (как правило, не превышающее 7–9), которое охватывает внимание одномоментно. Однако количество находящихся в поле нашего внимания связан­ных между собой элементов, объединенных в осмысленное целое, может быть много больше. Объем внимания является поэтому изменчивой вели­чиной, зависящей от того, насколько связано между собой то содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно его свя­зывать и структурировать.

Распределение внимания – это возможность одновременно­го выполнения нескольких видов действий; способность контролировать несколько независимых процессов, не теряя ни одного из них из поля сво­его внимания. Распределение внимания зависит от ряда условий, прежде всего от того, насколько связаны друг с другом различные объекты и на­сколько автоматизированы действия, между которыми должно распреде­ляться внимание. Чем теснее связаны объекты и чем значительнее автома­тизация, тем легче совершается распределение.

Переключаемость внимания заключается в способности намеренного переноса внимания с одного объекта на другой. Быстрая или медленная переключаемость зависит от целого ряда условий. Она зависит от содержания предшествующей и последующей деятельности: если по­следняя более интересна, то переключение осуществляется легко. Огром­ную роль здесь играет темперамент индивида: существуют различия в ди­намике переключения у представителей различных темпераментов. У утомленного человека переключение внимания замедленно.

Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется концентрация внимания. Устойчивость внимания за­висит
от особенностей материала, степени его трудности, понятности, от­ношения к нему субъекта. Важным условием поддержания устойчивости внимания являются чередования напряжения и расслабления, а также воз­можность снятия чрезмерного напряжения.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Почему внимание не может быть беспредметным?

2. Обосновать социальную природу произвольного внимания.

3. Привести примеры проявления активности произвольного внимания.

4. Как зависят качества внимания от свойств нервной системы?

5. Какую роль в сосредоточении внимания играет постановка цели деятельности?


Каталог: eng -> images -> stories -> Kafedri -> Obshey Prikladnoy Psiholog -> metod obespechenie -> mushinskaya
mushinskaya -> Учебное пособие для студентов II курса факультета «Социальный менеджмент»
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Тезисы лекций Издательство нуа народная украинская академия психолингвистика Тезисы лекций для студентов
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Методические рекомендации для слушателей II курса факультета последипломного образования, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Конспект лекций для студентов V курса факультета «Социальный менеджмент»
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов V курса, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Конспект лекций для студентов IV курса заочного отделения факультета «Социальный менеджмент»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница