Конспект по основным понятиям акмеологии как науки, этапах ее становления, цели изучения акмеологии физической культуры и спорта

1. 
   Составить конспект по основным понятиям акмеологии как науки, этапах ее становления, цели изучения акмеологии физической культуры и спорта.
   
2. 
   Разработка и защита презентаций двух групп по теме «Акмеология: этапы становления и предмет изучения».
   
3. 
   Проанализировать фактор социализации, подготовить конспект.
   
4. 
   Составить конспект о роли семейного воспитания в достижении акме человеком.
   
5. 
   Составить специфические инварианты профессионализма в сфере ФКиС.
   
6. 
   Составить глоссарий акмеологии.
   

1. 
   Назовите этапы становления акмеологии как науки. Какая наука является основополагающей для развития акмеологии? С какой наукой можно отметить наиболее тесную связь?
   
2. 
   Перечислите социальные институты, играющие важную роль в формировании личности человека и достижении им акме.
   
3. 
   Перечислите стили семейного воспитания. Какой стиль наиболее способствует самореализации человека?
   
4. 
   Назовите отличие профессионализма деятельности и профессионализма личности. Поясните понятие «антиципации» на примере специальности «физическая культура и спорт».
   
5. 
   Перечислите основные виды деятельности в рамках специальности «физическая культура и спорт».
   
6. 
   Раскройте суть обучающей деятельности педагога.
   

1. 
   Протестировать и оценить профессиональные склонности и готовность.
   
2. 
   Составление конспекта «Речевой имидж тренера».
   
3. 
   Провести самоанализ коммуникативных способностей.
   
4. 
   Протестировать и оценить собственные коммуникативные способности.
   

1. 
   Назовите профессионально важные качества педагога.
   
2. 
   Назовите профессионально важные качества педагога по спорту.
   
3. 
   Раскройте понятие педагогического творчества в предполагаемой профессии.
   
4. 
   Назовите основные речевые средства общения в спорте. Перечислите основные требования к речи педагога-тренера.
   
5. 
   Назовите основные правила поведения в конфликте.
   
6. 
   Дайте понятие педагогического такта.
   

1. 
   Факторы социального развития человека.
   
2. 
   Индивидуальность человека и его акме.
   
3. 
   Роль профессиональной деятельности в достижении жизненных вершин.
   
4. 
   Идеи психологии А.Маслоу в акмеологии.
   
5. 
   В.Франкл и акмеология.
   
6. 
   Э.Фромм и акмеология.
   
7. 
   К.Роджерс и акмеология.
   
8. 
   Социальные макрофакторы, влияющие на достижение человеком вершин.
   
9. 
   Роль социальной микросреды в достижении человеком вершин своего развития.
   
10. 
    Профессиональная деятельность как поле самореализации.
    
11. 
    Творчество как возможность достижения акме.
    
12. 
    Анализ жизненного пути конкретной личности как пример достижения жизненных вершин.
    
13. 
    Спортивно-педагогическая деятельность как возможность самореализации.
    
14. 
    Типы профессий («человек-человек», «человек-природа»…)
    
15. 
    Типы деловых конфликтов.
    
16. 
    Поведение в конфликте.
    
17. 
    Причины конфликтов.
    

1) задания с выбором единственно верного ответа;

2) задания множественного выбора;

3) задания на установление соответствия;

4) задания на дополнение;

5) задания на установление правильной последовательности.

менее 40 % правильных ответов – неудовлетворительно

от 41 до 50 % правильных ответов – удовлетворительно

от 51 % до 84 % правильных ответов – хорошо

свыше 85 % правильных ответов – отлично
Перечень проверяемых знаний, умений и компетенций.
Знания

• 
  психологическую структуру педагогической деятельности.
  
• 
  понятия самопознания, самооценивания и саморазвития.
  
• 
  виды профессиональной компетентности
  
• 
  принципы и методы диагностики в акмеологии
  

. Умения

• 
  соотнести результаты процессов самопознания, самооценивания и саморазвития между собой.
  
• 
  использовать результаты диагностики для выстраивания траектории профессионального роста.
  

• 
  владеть современными методами поиска, сбора и анализа информации
  
• 
  методами психопрофессиональной самодиагностики
  
• 
  навыком составления плана саморазвития
  

1. 
   Стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повы­шению своей квалификации и мастерства (ОК-8)
   
2. 
   Уметь: критически оценивать свои достоинства и недостатки, наме­тить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9)
   

1. 
   Способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избран­ным видом спорта, воспитывать у занимающихся моральные принципы чест­ной спортивной конкуренции (ПК-9)