Контрольные вопросы для повторения и самопроверки f задания для самостоятельной работы



Дата16.05.2016
Размер198 Kb.
ТипКонтрольные вопросы




Раздел 2.

Индивидные и содержательные качества индивидуальности
Тема 5. Индивидные характеристики:

асимметрия полушарий и темперамент



СОДЕРЖАНИЕ

5.1. Асимметрия полушарий и ее проявления

5.2. Формирование асимметрии в онтогенезе

5.3. Темперамент как свойство индивидуальности

5.4. Конституциональные теории темперамента

5.5. Психологические теории темперамента

5.6. Структура темперамента в теории В.М.Русалова

5.7. Резюме



F Основные (базовые) термины и понятия

  • Контрольные вопросы для повторения и самопроверки

F Задания для самостоятельной работы

  • Темы рефератов и/или курсовая работа

F Литература (основная и дополнительная)

  • Интернет-ресурсы

  • Тесты к теме 5



Успешное изучение

темы

позволит:

Знания, умения и навыки темы 5:

Уровни усвоения знаний

1. Иметь представление

О психологическом предназначении церебральной асимметрии и темперамента, об основных теориях развития асимметрии в онтогенезе, о теориях темперамента

2. Знать

Примерное разделение функций между правым и левым полушариями; особенности «правополушарного» и «левополушарного» мышления; основные конституциональные, гуморальную и психологические теории темперамента; структуру темперамента по В.М. Русалову

3. Уметь

Дифференцировать индивидные характеристики от содержательных, определять область влияния темперамента на основные проявления индивидуальности

4. Владеть (навыками)

  • ключевыми понятиями: асимметрия, латерализация, билатеральность, амбидекстрия, ипсилатеральный, контрлатеральный; гуморальный, эргичность, афферентный синтез






Краткие методические указания по изучению темы 5:

  • обратите внимание на проявления церебральной асимметрии в познавательной и эмоциональной сферах

  • отметьте содержательные особенности гуморальных, конституциональных и психологических теорий темперамента

  • разберите соотношения понятий асимметрия, доминирование, билатеральность, латерализация; афферентный синтез и эргичность

  • обсудите правомерность и корректность использования некоторых «естественнонаучных терминов (пластичность, сублимация и пр.) в контексте гуманитарного познания

  • ознакомьтесь с основной и дополнительной литературой, в т.ч. с ресурсами Интернета, приведенными в конце темы





5.1. Асимметрия полушарий и ее проявления
Одним из важнейших индивидных свойств является функциональная асимметрия и специализация полушарий – характеристика распределения психических функций между правым и левым полушариями. Процесс становления межполушарной организации психических процессов в онтогенезе или деятельности называется латерализацией. Асимметрия есть свойство всего живого, проявляясь по-разному – в тропизмах, направлении завертывания молекулярной спирали и т.д. (явление асимметрии в живом мире называется хиральностью). В физиологии животных используют понятие «лапость» (аналогично «рукости»), и наблюдения показывают, что у млекопитающих также все парные органы имеют ту или иную степень асимметрии, существуют доминирующие (ведущие) и подчиненные конечности. Учитывая раннее приучение детей к праворукости, практические психологи иногда предлагают ориентироваться на критерий «ногости» для определения ведущего полушария (Ананьев Б.Г., 1980; Грановская Р.М., 1988; Егорова М.С., 1977; Мешкова Т.А., 1982; Мешкова Т.А., 2004.; Нартова-Бочавер С.К., 2003; Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. и др., 1999).

Церебральное доминирование и доминирование руки (уха, глаза) связаны обычно контрлатеральными отношениями (то есть при ведущей правой руке за речь отвечает левое полушарие). Но иногда они состоят и в ипсилатеральных отношениях (расположены на одной стороне тела). Не существует и абсолютного доминирования – у каждого человека наблюдается индивидуальное сочетания церебрального доминирования, доминирования руки, ноги, глаза и уха. Встречаются люди, в равной степени владеющие правой и левой рукой – их называют амбидекстрами. Леворукость иногда приносит человеку неудобства, однако она может иметь различное происхождение, и поэтому воспитание и обучение леворуких детей должно основываться на данных нейропсихологического обследования (Роль среды и наследственности… , 1988).

Церебральное доминирование по функциям – это не состояние, а процесс, который осуществляется в течение всей жизни человека. Если на ранних этапах изучения асимметрии использовались в основном данные клинической практики, то с появлением новых методов (в частности, метода дихотического прослушивания, о котором мы писали в главе 2) было установлено, что любая психическая функция осуществляется благодаря совместной работе обоих полушарий, причем ее анатомический субстрат представлен дважды – в правом полушарии образный, конкретный уровень осуществления функции, а в левом – абстрактный, вербально-логический (Мешкова Т.А., 1982; 2004). И если вначале был отмечен лишь принцип доминантности для речевых функций, то теперь говорят о разных стратегиях переработки информации:


  • левое полушарие осуществляет ее последовательно, аналитично;

  • правое – параллельно, синтетически.

Левое полушарие обычно отвечает за оперирование вербально-знаковой информацией, чтение и счет, правое – за оперирование образами, ориентацию в пространстве, различение звуков и мелодий, распознавание сложных объектов, продуцирование сновидений. Поскольку левополушарное мышление аналитическое, оно действует, осуществляя ряд последовательных операций, в результате чего складывается внутренне непротиворечивая модель мира, которую легко закрепить в знаках и словах.

Правополушарное мышление пространственно-образное, симультанное (одномоментное) и синтетическое, что дает возможность одномоментного схватывания разнородной информации. Итогом функционирования правого полушария является многозначность, которая, с одной стороны, является основой творчества, а с другой – затрудняет понимание между людьми, т. к. основана скорее на символах, чем на значениях. У мужчин асимметрия выражена сильнее, чем у женщин, что, по-видимому, и ограничивает у них возможности компенсации и обучаемость (Грановская Р.М., 1988; Егорова М.С., 1977; Мешкова Т.А., 2004.; Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. и др., 1999; Роль среды и наследственности…, 1988).

Доминирование полушарий в осуществлении той или иной функции не является фиксированным, а зависит от содержания деятельности, при изменении которой возможно не только сглаживание асимметрии, но даже изменение знака на противоположный. Оно обычно определяет наиболее развитую область психического – так, у правополушарных лучше развиты эмоции и интуиция, у левополушарных – восприятие и мышление, однако и те, и другие способны включать разные полушария, а само понятие «правополушарность» не означает, что центр речи обязательно находится справа – оно лишь подчеркивает факт наибольшей вовлеченности правого полушария в обсуждаемый процесс. В зависимости от соотношения доминирующих и подчиненных функций формируется и структура личности в целом, о чем писал К.-Г. Юнг, причем подчиненная функция часто оказывается самой сильной. (Ее труднее контролировать, потому что человек в отношениях с миром привык опираться на другие информационные каналы и здесь оказывается беззащитным. Так, например, математик-программист, привыкший взаимодействовать с миром «левополушарно», может совершенно не контролировать собственные эмоции и легко впадать в состояние влюбленности или аффекта). В близнецовых парах обычно один опирается на знаковую информацию, другой – на символическую; доминирование определяет и содержание типичных неврозов (возникают ли они в сфере представлений или чувств) (Хрестомат. 5.1, Хрестомат. 5.2).

У праворуких людей под большим контролем находятся мышцы правой стороны тела, так что скрытые эмоции чаще могут быть замечены на левом профиле лица. Поскольку в нашей культуре преобладает праворукость, понятно, недостаток чего испытывает большинство современных людей (Грановская Р.М., 1988; Либин А.В., 1999; Мешкова Т.А., 1982, 2004; Нартова-Бочавер С.К., 2003).
5.2. Формирование асимметрии в онтогенезе
Совсем недавно асимметрию полушарий определяли как уникальную особенность мозга человека, возникшую в антропогенезе в связи с появлением речи и праворукости. Сейчас, однако, с таким пониманием согласиться трудно.

Существует несколько теорий, объясняющих становление асимметрии.

Так, согласно концепции эквипотенциальности полушарий, изначально полушария совершенно идентичны в отношении всех функций, в том числе и речевой. В пользу этого свидетельствуют данные о высокой пластичности мозга и взаимозаменяемости симметричных отделов мозга на ранних этапах его развития.

Согласно же концепции прогрессивной латерализации, специализация полушарий существует уже с момента рождения ребенка. У праворуких она проявляется в виде запрограммированной способности нервного субстрата левого полушария обнаруживать способность к развитию речевой функции и одновременно определять деятельность ведущей руки. Это подтверждается различиями в строении будущих речевых зон задолго до того как речь формируется (Мешкова Т.А., 1982, 2004; Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. и др., 1999).

Формирование полушарий происходит не синхронно, что соответствует содержанию навыков и умений, которыми располагают дети. Так, например, речь развивается очень быстро в раннем детстве, и от 3 до 6 лет наблюдается ускоренное развитие левого полушария, после чего наступает замедление. А правое полушарие в раннем детстве несколько отстает в созревании и начинает догонять левое в период от 8 до 10 лет; окончательное оформление доминирования отмечается к подростковому возрасту.

К настоящему времени вклад наследственности и среды в формирование асимметрии определен не вполне. Так, было обнаружено, что асимметрия полушарий – обычное явление не только у современного и ископаемого человека, но и у человекоообразных обезьян, причем наиболее значительна она в области височных долей (в левом полушарии область между извилиной Гешля и Сильвиевой бороздой обычно имеет существенно большие размеры). Недавно обнаружена асимметрия у новорожденных и плодов.

Применение метода дихотического прослушивания позволило отметить асимметрию уже у новорожденных, по-разному реагирующих на речевую и неречевую информацию. А использование ЭЭГ показывает изменение спектральных характеристик активности их головного мозга в зависимости от качества стимуляции (речь – левое полушарие, музыка – правое). Фонемный анализ языка также производится асимметрично уже на ранних стадиях онтогенеза. Таким образом, в психофизиологии делается вывод о том, что доминантность левого полушария по речи потенциально фиксирована, т.е. существует нервный субстрат, приспособленный для переработки определенного типа информации – быстрой последовательности дискретных единиц, что и составляет основу языка. Однако анатомическая предрасположенность еще не означает окончательной фиксированности функций (вспомним теорию ортогенеза). Потому что последующий опыт может определить и степень асимметрии, и даже перемену знака доминирования на противоположный.

Доминантность по речи окончательно оформляется в процессе психического развития человека. К настоящему времени сроки ее становления определяются как возраст пяти лет, что ограничивает и критический период овладения языком. А степень асимметрии зависит еще и от речевого стимулирования, полученного в это время, что способствует закреплению изначальной предрасположенности к доминированию. На ранних этапах онтогенеза существует высокая степень реорганизации внутри полушарий и между ними, поэтому до пяти лет можно говорить не об эквипотенциальности полушарий, а скорее о повышенной чувствительности к адекватной стимуляции, которая и способствует нарастанию функциональной асимметрии. В то же время это период высокой способности компенсации. Так, например, перинатальные повреждения, вплоть до полного удаления полушария, не сказываются на овладении ребенком речью (афазия возникают только в том случае, если нарушение затронуло субстрат уже сформированной функции). У взрослых и пожилых людей хирургическое вмешательство и органические поражения также могут компенсироваться.

И поскольку все же прослеживается отчетливая связь между церебральным доминированием и доминированием руки, то исследования проводились и в этой области. Происхождение (точнее, оформление) леворукости связывают с действием трех групп факторов – средовых (включая культурные), генетических и патологических.

1. Одна из первых генетических моделей наследования рукости опиралась на закон Менделя и предполагала, что это качество определяется действием одного гена. Однако было обнаружено, что почти половина детей двух леворуких родителей оказываются праворукими, что противоречит данной модели (Мешкова Т.А., 1982, 2004; Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. и др., 1999).

2. Другая модель основана на том, что рукость является функцией двух генов, один из которых определяет локализацию центров речи (L – в левом полушарии и доминирует, l – в правом полушарии, рецессивный), а другой определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие – контрлатеральной или ипсилатеральной (соответственно C и c); эта модель предложена Дж. Леви и Т. Нагилаки.

3. И, наконец, третья модель, предложенная английским психологом М.Аннет, основана на гипотезе о существовании отдельного гена «правостороннего сдвига» и его рецессивного аллеля. Наличие этого гена обеспечивает изначальную предрасположенность человека к тому, чтобы у него доминировала правая рука, а центр речи располагался в левом полушарии. Таким образом, данный ген определяет не только рукость, но и церебральное доминирование. Последняя модель в наибольшей мере охватывает факты, накопленные в области изучения асимметрии (Мешкова Т.А., 1982, 2004; Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М. и др., 1999).

Исследование асимметрии еще раз продемонстрировало вклад генетических факторов в онтогенетические процессы: наследственность определяет нормы вариативности, а содержание актуальной ситуации – конкретное распределение доминирования.
5.3. Темперамент как свойство индивидуальности
Темперамент представляет собой одну из наиболее изученных индивидных характеристик. Существует множество определений этого качества; каждое из них обычно подчеркивает комплексную структуру темперамента, само название которого происходит от латинского tempero, что означает «смешиваю» (Анастази А., 2001; Грановская Р.М., 1988; Либин А.В., 1999; Нартова-Бочавер С.К., 2003; Русалов В.Н., 1992; Шелдон У., 1982.)

Темперамент – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности.

Темперамент стал предметом внимания медиков и философов раньше других психологических характеристик, но изучение его было в основном эмпирическим или типологическим, основанным скорее на наблюдении, чем на достоверном анализе научных данных. Поэтому и большинство классификаций темперамента, будучи весьма выразительными и полезными для житейской психодиагностики, составлены совершенно без учета правил строгой научной классификации. Среди попыток объяснения природы темперамента выделяют гуморальные, конституциональные и психологические теории.



Гуморальная теории темперамента

Исторически одной из первых гуморальных типологий можно считать учение Гиппократа о четырех жидкостях и четырех темпераментах человека, возникшее в 4 веке до нашей эры. В зависимости от преобладания той или иной жидкости в организме, утверждал Гиппократ, человек имеет соответствующий темперамент:



  • оптимистический, жизнерадостный (сангвинический) нрав имеют те, у кого больше крови;

  • печальны и угнетены (меланхолики) люди, у которых преобладает черная желчь;

  • раздражительны и возбудимы (холерики) те, у которых слишком много светлой желчи;

  • и, наконец, апатичны, равнодушны (флегматики) люди, имеющие больше других в организме мокроты.

Древнеримский врач Гален, живший во 2 веке до нашей эры, полагал, что четыре первоначала темперамента олицетворяют четыре субстанции - твердое, жидкое, горячее и холодное. К настоящему времени физиологические основания этих классификаций много раз опровергались, но названия типов темперамента сохранились (Либин А.В., 1999; Мерлин В.С., 1982; Русалов В.Н., 2004).

И.П. Павлов понимал темперамент как наиболее общую характеристику высшей нервной деятельности, выражающую основные природные свойства высшей нервной системы (в основном силу и быстроту). Предпринималась и попытка связать эти свойства с четырьмя темпераментами, но сам ученый предостерегал от неправомерного распространения этих выводов на поведение человека в целом и подчеркивал, что в своих опытах он ограничивался классификацией типов нервной деятельности собак (см. тему 4) (Психология конституциональных различий…, 1982).

И. Кант полагал, что каждый из видов темперамента (а чаще всего их выделяли четыре) связан с возбуждением или ослаблением жизненной силы и отнесенностью к области чувств или деятельности (Егорова М.С., 1997). Так, темпераментами чувства являются сангвинический (когда на ощущение оказывается сильное воздействие, но проникает оно неглубоко) и меланхолический (при котором ощущение может быть не очень ярким, но зато пускать глубокие корни). Для людей с этими типами темперамента все самые главные жизненные события скорее переживаются эмоционально, чем осознаются, и описываются также в категориях чувств.

Что же касается темпераментов деятельности, то к ним И. Кант относил холерический, присущий людям активно-вспыльчивым, и флегматический, характеризующий хладнокровных людей. Для представителей двух последних типов все основные явления предстают поведенчески, через события объективного, а не внутреннего мира. Флегматиков И.Кант считал наиболее адаптированными и продуктивными людьми. Примечательно, что со времен И.Канта чувства ни разу не рассматривались как составляющая темперамента, равноправная по сравнению с деятельностью.

А В. Вундт считал, что каждый из четырех темпераментов может быть описан по двум основаниям – силе эмоциональных реакций и уровню их стабильности, подводя основы под возможность количественного, естественнонаучного изучения темперамента.

Таблица 5.1



Четыре темперамента по В.Вундту

Стабильность эмоций



Сила эмоций

Нестабильность эмоций



Меланхолик


Холерик

Флегматик

Сангвиник


Слабость эмоций



5.4. Конституциональные теории темперамента
В ХХ-м веке также пытались установить связь телосложения и свойств личности. Все конституциональные теории основываются на двух положениях, называемых «конституциональной гипотезой»:

  • во-первых, телосложение и поведение значимо связаны друг с другом;

  • во-вторых, эта связь имеет «конституциональную» природу, т.е., скорее всего, основанную на наследственности.

Уязвимость «конституциональной» гипотезы состоит в том, что действительные связи разнонаправленны, и можно привести примеры психогенного переедания (булимии) или отказа от еды (нервной анорексии), которые, естественно, приводят к телесным изменениям, но начинаются эти изменения с психики и поведения (Анастази А., 2001; Егорова М.С., 1997; Кречмер Э., 1982.; Шелдон У., 1982).

Основным источником наблюдений о связи телосложения и темперамента служила психиатрическая практика. Так, например, Эрнст Кречмер заметил, что в зависимости от типа сложения человек оказывается склонен к одному из психиатрических заболеваний. Поскольку многие душевные болезни могут быть поняты как чрезмерные, патологические усиления той или иной черты личности, то можно уловить связь телесных и психологических особенностей и у здоровых людей (Кречмер Э., 1982).

Наблюдая в условиях клиники за поведением людей с различным телосложением, Э.Кречмер выделил основные группы психических качеств, которые, по его мнению, и составляют основное содержание темперамента, а именно:


  • во-первых, психастезия (чрезмерное повышение или понижение чувствительности по отношению к психическим раздражителям);

  • во-вторых, фон настроения (склонность к веселью или печали);

  • в-третьих, психический темп (ускорение или задержка психических процессов в целом и отдельно взятых);

  • в-четвертых, общий двигательный темп или психомоторную сферу (подвижность или заторможенность, траекторию движений).

А с точки зрения морфологии Э. Кречмер выделил три психосоматических типа, названия которых произведены от греческих корней, и поставил им в соответствие три темперамента.

Пикник (pyknos – плотный, толстый) - «широкий и тяжелый» человек. У него значительные жировые отложения, круглая голова на короткой шее. Пикник, как правило, имеет циклотимический темперамент. Он дружелюбен, общителен, не склонен к самоанализу, эмоции колеблются между грустью и весельем, любит принимать быстрые решения под влиянием минуты. Одни циклоиды склонны к гипоманиакальности, другие – к депрессии. В случае психического расстройства обнаруживается склонность к циркулярному или маниакально-депрессивному психозу.

Астеник, или лептосоматик (leptos - хрупкий, soma – тело) - «худой и высокий». Имеет хрупкое телосложение, высокий рост, плоскую грудную клетку и вытянутое лицо. Астеник имеет шизотимический темперамент. У него контакт с людьми и вещами, как правило, ограничен. Он холодноват, самодостаточен, не любит открыто проявлять чувства, причем замкнутость может доходить до аутизма. Он упрям, с трудом приспосабливается к действительности, нереалистичен и, напротив, склонен к абстракции. При расстройствах психики обнаруживается предрасположенность к шизофрении.

Атлетик (athlon – борьба, схватка) - «крепыш» среднего роста с хорошо развитой мускулатурой, высоким или средним ростом, широким плечевым поясом и узкими бедрами, выпуклыми лицевыми костями. Для атлетика характерен иксотимический темперамент (от ixos - тягучий). Он спокоен, реалистичен и по внешним признакам маловпечатлителен, обладает сдержанной мимикой и пантомимикой, невысокой гибкостью мышления, трудно приспосабливается к перемене обстановки. При душевных расстройствах может неожиданно взрываться, проявляя предрасположенность к эпилепсии.

Пытаясь очертить возможности корректирования темперамента (отметим, что в рамках описываемых нами сейчас концепций темперамент и характер жестко не разводились), российские психологи обнаружили, что легче всего поддается изменениям флегматик, пассивный тип, который может сравнительно успешно перенимать быстрый темп, а труднее всего – холерический тип. И вообще, медленным и слабым легче усвоить напряженный и активный темп деятельности, чем сильным и быстрым – перейти к медленному, воспринимающему виду активности.

Другая типология психологических свойств человека на основании физических характеристик принадлежит Уильяму Шелдону (Анастази А., 2001; Егорова М.С., 1997; Небылицын В.Д., 1982; Шелдон У., 1982). С самого начала У.Шелдон не выделял четко ограниченных типов. В отличие от Э. Кречмера, в основание своей классификации он положил преобладание в организме человека одной из тканей эмбриона:


  • эндодермы, из которой образуются органы пищеварения;

  • мезодермы, из которой состоят кости, мышцы и легкие;

  • или эктодермы, из которой образуются кожа, волосы, ногти, нервная система и мозг.

Проанализировав 4000 фотографии студентов колледжа и произведя корреляционный анализ между признаками внешности и 50 поведенческими характеристиками, он предложил различать три следующие типа личности.

Эндоморфный (с большим животом, большим количеством жировых отложений на плечах и бедрах, слабыми конечностями) проявляет склонность к висцеротонии (от лат. viscera – внутренности). Он общителен и покладист, приветлив, любит комфорт. Ему легко выражать свои чувства. В тяжелые минуты он стремится к людям. Не любит напряжения, а в состоянии опьянения становится чувствительным и мягким.

Мезоморфный (отличающийся могучим сложением, грудь колесом, имеющий квадратную голову, широкие ладони и ступни) склонен к соматотонии (от лат. soma – тело). Это человек неспокойный и нередко агрессивный, любящий приключения. Он довольно скрытен в чувствах и мыслях. В осанке и действиях он выражает уверенность, сложные жизненные ситуации стремится решать поведенчески, через изменение мира вокруг себя. В состоянии опьянения настойчив до навязчивости и агрессивен.

Эктоморфный (экзоморфный) (худой и высокий, обладает слабым развитием внутренних органов, худым лицом, узкой грудной клеткой, тонкими длинными конечностями) обычно отличается церебротонией (от лат. cerebrum – мозг). Это человек заторможенный и интровертный, необщительный, скрытный. В его осанке чувствуется скованность. В трудных ситуациях он склонен к уединению. Наиболее продуктивным и счастливым для него обычно оказывается поздний период жизни. Под действием алкоголя он практически не меняет своего обычного поведения и состояния.

Типология, составленная У.Шелдоном, считается среди конституциональных наиболее обоснованной и статистически подтвержденной.


5.5. Психологические теории темперамента
Как понимает дифференциальная психология эволюционную сущность и психологическое содержание темперамента?

Одним из первых обратил внимание на различие способов реагирования людей известный немецкий психолог О.Гросс, который при изучении психопатий выделил первичные функции (непосредственные реакции на стимуляцию) и вторичные функции (связанные с восстановлением затрат, ушедших на первичную функцию) (Егорова М.С., 1997). Типологические особенности человеческого поведения связаны с соотношением первичных и вторичных функций, полагал О.Гросс. Так, если первичная функция интенсивна, т.е. человек реагирует глубоко эмоционально, то и на восстановление потребуется больше сил, что требует наличия длительной вторичной функции. Поэтому такие люди медленнее перерабатывают информацию и дольше ее сохраняют. Если же человек реагирует не очень сильно, то и восстановить силы он может быстрее; у таких людей скорость реагирования и переключаемость внимания существенно выше. Таким образом, формально не используя этих понятий, О.Гросс первым обратил внимание на темпорально-энергетические характеристики человеческой деятельности (позже к ним обращались Я.Стреляу, Г.Хейманс и Р.ЛеСенн, см. тему 6).

Современный польский исследователь Ян Стреляу также предложил не ограничиваться изучением связи темперамента с особенностями строения тела человека, а рассматривать это качество с точки зрения его роли в приспособлении человека к условиям его жизни и деятельности. Исходя из положения И.П.Павлова о роли темперамента в адаптации человека к окружающей среде и основываясь на понятии Д.Хебба об оптимальном уровне возбуждения, он разработал Регулятивную теорию темперамента. Фундаментальными характеристиками темперамента Я.Стреляу считает реактивность (понимаемую как величину ответных реакций человеческого организма на воздействия, чувствительность и выносливость, или способность к работе) и активность (описывающую интенсивность и длительность поведенческих актов, охват и объем предпринимаемых действий) при данной величине стимуляции. Теорию Я.Стреляу можно свести к следующим нескольким положениям (Либин А.В., 1999; Роль среды и наследственности…, 1988; Русалов В.М., 1993).

1. Можно говорить об относительно стабильных индивидуальных различиях по отношению к формальным характеристикам поведения – интенсивности (энергетический аспект) и времени (темпоральный аспект).

2. Темперамент характеризует по качествам интенсивности и времени не только людей, но и млекопитающих в целом.

3. Темпераментальные характеристики есть результат биологической эволюции и потому должны иметь генетический базис, который и определяет, наряду со средовыми влияниями, индивидуальные проявления темперамента.

Однако по мере взросления индивида и под действием особых средовых условий темперамент, считает Я.Стреляу, в определенных границах все же может изменяться.

В отечественной психологии темперамент также изучался очень основательно (Мерлин В.С., 1982; Русалов В.М., 1986, 1992, 1993). В школе В.С. Мерлина выделяется девять основных параметров темперамента (тех проявлений, по которым мы можем сделать психодиагностические наблюдения, не имея специальных средств диагностики):

1) эмоциональная возбудимость;

2) возбудимость внимания;

3) сила эмоций;

4) тревожность;

5) реактивность непроизвольных движений (импульсивность);

6) активность волевой, целенаправленной деятельности;

7) пластичность-ригидность;

8) резистентность (сопротивляемость);

9) субъективация (пристрастность).

Однако не все перечисленные характеристики могут быть отнесены к темпераменту однозначно; так, например, возбудимость внимания скорее характеризует познавательные процессы, а волевая активность и субъективация могут быть отнесены к свойствам характера.

В.М.Русалов, впрочем, считает, что темперамент может быть определен достаточно достоверно по речевому поведению человека. Наиболее диагностичными при этом оказываются такие признаки, как перепады интонаций, длительность высказываний, частота обращений к партнеру, легкость включения в беседу, персеверации, громкость голоса, плавность и легкость речи, быстрота ответов, паузы-остановки, использование междометий, присутствие грамматических нарушений и новообразований. Если усилием воли отвлечься от смысла беседы и сосредоточиться только на формальном ее аспекте, можно получить вполне надежную картину темперамента.

Ученик В.С. Мерлина В.В.Белоус выделил при помощи математических моделей два типа темперамента (Русалов В.М., 1986, 1993). Обладающие типом А характеризуются сильным возбуждением, высокой или низкой динамичностью торможения, экстраверсией, пластичностью, беззаботностью, высокой или низкой эмоциональностью. А те, кто имеет темперамент типа Б, отличаются слабым возбуждением, высокой или низкой динамичностью возбуждения, интроверсией, ригидностью и тревожностью.

Итак, большинство современных подходов в основном стремятся понимать темперамент скорее как характеристики общей активности, отвлекаясь при этом от такой его составляющей, как эмоциональность.
5.6. Структура темперамента в теории В.М. Русалова
Наиболее теоретически проработанной из современных концепций представляется учение о темпераменте, развиваемой школой В.М.Русалова (Либин А.В., 1999; Русалов В.М., 1986, 1993, 2004). Согласно этому учению, темперамент – психосоциобиологическая категория, одно из независимых базовых образований психики, определяющее все богатство содержательных характеристик человека. Темперамент, однако, не совпадает с индивидуальностью и личностью в целом, так как последняя составляет совокупность всех форм социальных связей и отношений человека. Он формируется под влиянием общей конституции в процессе тех конкретных деятельностей, в которые человек включен с самого детства. И если ранее существующие теории темперамента основывались либо на гуморальной детерминации (подобно Гиппократу), либо на соматической (привязанной к особенностям строения тела, как это делали Э. Кречмер, У.Шелдон, А.Ф.Лазурский), то в настоящее время чаще говорят о психобиологической детерминации, так как темперамент задается свойствами нервной системы и выражается в психологическом облике человека.

От природы человек получает нормы реакции биохимических, биомеханических, нейрофизиологических и других свойств, в результате чего у него формируется индивидуальный уровень обмена, мышечного развития и т.д. Эти свойства включаются в выполнение различных видов деятельности – от сосательных и хватательных рефлексов до игры, учения и т.д. По мере созревания человека благодаря генетической устойчивости у него складывается некая присущая ему обобщенная скорость, обобщенная пластичность, обобщенная эмоциональность и другие характеристики темперамента. Эти характеристики не только окрашивают деятельность, но и задают границы, оберегают организм от чрезмерно большого или малого расходования энергии, сохраняя его способность выживать. Таким образом, главная приспособительная задача темперамента состоит в энергетическом регулировании (Хрестомат. 5.3).

Исходя из этого понимания сущности темперамента, понятно, что к темпераментальным проявлениям можно отнести только те психологические свойства, которые удовлетворяют следующим требованиям (Русалов В.М., 1986, 1992, 2004). Темперамент:


  • отражает формальный аспект деятельности и не зависит от ее цели, смысла, мотива;

  • характеризует индивидуально-типичную меру энергетического напряжения и отношения к миру и себе;

  • универсален и проявляется во всех сферах жизнедеятельности;

  • может проявляться уже в детстве;

  • устойчив в течение длительного периода жизни человека;

  • высоко коррелирует со свойствами биологических подсистем (нервной, гуморальной, телесной и т.д.);

  • передается по наследству.

В.М.Русалов при создании своей теории темперамента опирался на учение П.К.Анохина об акцепторе действия (функциональной системе порождения и коррекции любого поведенческого акта) и данные нейро- психофизиологии (Русалов В.М., 1986). Новые теоретические представления позволили трактовать темперамент как систему формальных поведенческих измерений, отражающих наиболее фундаментальные особенности различных блоков функциональной системы, как ее понимал П.К.Анохин. Если рассматривать всю человеческую жизнедеятельность в виде континуума поведенческих актов, то каждый из них можно представить как структуру из четырех блоков:

  • афферентного синтеза (сбора сенсорной информации по всем каналам);

  • программирования (принятия решения);

  • исполнения;

  • обратной связи.

Поскольку темперамент и есть результат системного обобщения биологических свойств (о чем подробно говорилось в специальной теории индивидуальности), то должно существовать соответствие между блоками теории функциональных систем и формальными аспектами поведения человека, т.е. составляющими темперамента.

В.М. Русалов настаивает на том, что взаимодействие с миром предметным (субъект-объектное) и миром социальным (субъект-субъектное) обладают совершенно различным смыслом и содержанием, в связи с чем эти аспекты человеческой активности могут иметь и разные формально-динамические характеристики. Поэтому четырем блокам П.К.Анохина предлагается ставить в соответствие не четыре, а восемь блоков, образующих структуру темперамента (Русалов В.М., 1986, 1993).

В обобщенном виде учение о темпераменте представлено на таблице.

Охарактеризуем кратко среднюю строку таблицы.



Первый блок (афферентный синтез) описывает степень напряженности взаимодействия организма со средой.

Второй отражает степень трудности переключения с одних программ поведения на другие.

Третий показывает степень быстроты исполнения той или иной программы поведения.

Четвертый блок отражает обратную связь - чувствительность к возможному несовпадению реального результата действия с тем, который предвосхищался (акцептором).

Таблица 5. 2



Структура темперамента по В.М.Русалову


Предметно-ориентированная активность

Эмоциональность

1.Эргичность

2.Пластичность

3.Скорость (темп)

4. Эмоциональность

Афферентный синтез

Программирование

Исполнение

Обратная связь

5.Социальная эргичность

6.Социальная пластичность

7.Социальная скорость (темп)

8.Социальная эмоциональность

Субъектно-ориентированная активность

Эмоциональность

О чем говорят соответствующие шкалы темперамента?



Предметная эргичность характеризует желание умственного и физического напряжения, избыток или недостаток сил.

Социальная эргичность определяет открытость для общения, широту контактов, легкость в установлении связей.

Предметная пластичность означает вязкость или гибкость мышления, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию.

Социальная пластичность – это сдержанность или расторможенность в общении, широта социальных программ, естественность взаимодействия.

Предметный темп – это скорость моторно-двигательных операций.

Социальный темп – речедвигательная активность, способность вербализации.

Предметная эмоциональность – это мера чувствительности к расхождению реального результата и желаемого. Высокая чувствительность к несовпадению выражается в преобладании негативных эмоций, а низкая чувствительность – в присутствии положительных эмоциональных переживаний.

Социальная эмоциональность характеризует ощущение уверенности в процессе общения, эмоциональную сензитивность, меру тревоги по поводу неудач в общении.

Пронумерованные блоки обозначают качества темперамента, проявляющиеся в сфере предметной и коммуникативной деятельности. Данная концепция детально разработана и располагает диагностическим методом – опросником структуры темперамента (ОСТ) (Русалов В.Н., 2004).



Исследование вклада среды и наследственности в темперамент обнаружило сильное материнское влияние на такие его характеристики, как экстраверсия, невротизм и психотизм, то есть наиболее существенное в структуре личности (ориентированность на внешний или внутренний мир, уровень тревожности и психического здоровья) в основном переходит к ребенку любого пола от матери. Но половые различия все же существуют: такие особенности, как мягкость-жесткость, сексуальная удовлетворенность, наследуются женщинами чаще, чем мужчинами. То есть девочки больше похожи на своих матерей по этим признакам, чем мальчики, хотя и те, и другие по темпераменту ближе к матери, чем к отцу (Русалов В.М., 1993).
5.7. Резюме


  1. Функциональная асимметрия и специализация полушарий – важнейшее индивидное качество, представляет собой характеристику распределения психических функций между правым и левым полушариями.

  2. Доминирование полушарий в осуществлении той или иной функции не является фиксированным, а зависит от содержания деятельности, при изменении которой возможно сглаживание асимметрии и изменение ее знака.

  3. Становление асимметрии объясняется разными теориями: согласно концепции эквипотенциальности полушарий полушария изначально идентичны в отношении всех функций; согласно концепции прогрессивной латерализации, специализация полушарий существует с момента рождения ребенка.

  4. Темперамент – это закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности.

  5. Согласно гуморальной теории темперамента, в зависимости от преобладания той или иной жидкости в организме можно выделить сангвиников, флегматиков, холериков и меланхоликов.

  6. Согласно конституциональным теориям темперамента, можно в зависимости от телосложения выделить астеников, атлетиков и пикников (Э.Кречмер) или эндоморфных, экзоморфных и мезоморфных людей (У.Шелдон).

  7. Регулятивная теория, созданная Я.Стреляу, рассматривает темперамент с точки зрения его роли в адаптации организма.

  8. В.М.Русалов понимает темперамент как основную психосоциобиологическую категорию, независимое базовое образование психики, определяющее все богатство содержательных характеристик человека. В.М.Русалов выделяет в структуре темперамента 8 шкал: эргичность, пластичность, темп, эмоциональность, социальную эргичность, социальную пластичность, социальный темп, социальную эмоциональность. Основной задачей темперамента является энергетическое регулирование.


F Основные (базовые) термины и понятия

  1. Акцептор действия

  2. Амбидекстрия

  3. Анорексия нервная

  4. Асимметрия функциональная и специализация полушарий

  5. Астеник, или лептосоматик

  6. Атлетик

  7. Афферентный синтез

  8. Булимия

  9. Ипсилатеральный

  10. Конституциональная гипотеза

  11. Контрлатеральный

  12. Латерализация

  13. Мезоморфный тип

  14. Пикник

  15. Пластичность

  16. Прогрессивной латерализации концепция

  17. Психастезия

  18. Темп в структуре темперамента

  19. Темперамент

  20. Хиральность

  21. Эквипотенциальности полушарий концепция

  22. Эктоморфный тип

  23. Эмоциональность в структуре темперамента

  24. Эндоморфный тип

  25. Эргичность в структуре темперамента


F Вопросы для повторения и самопроверки

  1. В чем проявляется функциональная асимметрия полушарий головного мозга?

  2. Какие методы используют для определения церебрального доминирования?

  3. В чем состоит основная задача билатеральной регуляции?

  4. Как вы понимаете термин «доминирование»?

  5. Какие теории доминирования вам известны?

  6. Какие подходы к пониманию темперамента вам известны?

  7. Перечислите основные типы темперамента. На чем основаны эти классификации?

  8. Приведите литературные и исторические примеры различного темперамента.

  9. Попробуйте поупражняться в установлении гипотетических связей между особенностями темперамента и а) полом человека, б) чертами личности, в) направленностью личности.


F Задания для самостоятельной работы

  1. Составьте типичный «средний» психологический портрет правши и левши. Обратите внимание на различия их эмоционального мира.

  2. Опишите типичных представителей каждого типа темперамента. Какие черты вы обнаруживаете в себе?

  3. Подумайте о тех признаках темперамента, которые можно установить уже у маленьких детей.

  4. Обрисуйте роль темперамента в поведении и жизнедеятельности человека. В чем заключается его адаптивная функция?

  5. Подумайте, какие психологические проблемы сопутствуют разным типам темперамента.


F Темы рефератов и/или курсовых работ

  1. Эволюция взглядов на асимметрию и церебральное доминирование.

  2. Симметрия и асимметрия в живой природе и психике человека.

  3. Психологические преимущества и проблемы леворуких.

  4. Связь темперамента и пола.

  5. Темперамент и его отражение в этнических стереотипах.

F Литература

Основная:

  1. Анастази А. Дифференциальная психология. М., Апрель-Пресс, 2001. 745 с.

  2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., Планета детей, 1997. 325 с.

  3. Купер К. Индивидуальные различия. М., Аспект-пресс, 2000. 526 с.

  4. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. Москва, Смысл, 1999. 534 с.

  5. Мешкова Т.А. Психогенетика. М., МГППУ, 2004. 266 с.

  6. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., Флинта-МПСИ, 2003. 280 с.

  7. Русалов В.М. Формально-динамические свойства индивидуальности человека (темперамент). Краткая теория и методы измерения для различных возрастных групп. Методическое пособие. М., ИП РАН, 2004. 136 с.

Дополнительная:

  1. Ананьев Б.Г. Билатеральное регулирование как один из механизмов интеграции // Избранные психологические труды. Т. 2. М., Педагогика, 1980. с. 124-178.

  2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П.Зинченко. СПб., Прайм-Еврознак – М., Олма-Пресс. 2003. 668 с.

  3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988. 565 с.

  4. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 148-152.

  5. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 167-171.

  6. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 219-247.

  7. Малявина С.С. Изучение структуры индивидуальности в отечественной психологии конца XIX-середины 30-х годов XX века // Мир психологии, 2001. № 4. С. 261-270.

  8. Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 160-166.

  9. Мешкова Т.А. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека // Вопр. психол. 1982. № 4. С. 144-151.

  10. Небылицын В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 153-159.

  11. Психология конституциональных различий у У. Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 248-251.

  12. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М., Аспект Пресс, 1999. 445 с.

  13. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. М., Педагогика, 1988. 330 с.

  14. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психол. журн. Том 14. 1993. N 6. С. 55-64.

  15. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психол. журн. 1986. Том 7. N 4. С. 23-35.

  16. Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. М., Смысл, 1992. 37 с.

  17. Современная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. М., Инфра+, 2000.

  18. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 252-261.


F Интернет-ресурсы

1. СпрингерС. Дейч Г. Левый мозг, правый мозг.Ассиметрия мозга http://www.myword.ru

2. Темперамент. Типы темперамента. Подвижность нервных процессов. Тестирование. http://www.effecton.ru

3.Гипертекстовый словарь методических терминов: "СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ".www.ht.ru/on-line/dictionary/dictionary.php?term

4. Типы темперамента и нервной системы. http://www.psylist.net/difpsi/tine.htm

5. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ АСИММЕТРИИ ЧЕЛОВЕКА. http://oddandeven.narod.ru



6. Геодакян В.А. Теория асимметризации организмов, мозга и парных органов. www.geodakian.com/Russian pages

7. Мерлин В. С.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА. http://www.psychology.ru/library
Каталог: images -> attach
attach -> Наркотики и дети. Часть 1
attach -> Предмет психологiї, її завдання, методи, основнi iсторичнi етапи розвитку психологiчної науки
attach -> Вопросы к монографии Э. Эриксона «Детство и общество»
attach -> 1. Общие представления о предмете современной ψ
attach -> Психология больных с разными соматическими заболеваниями. Психология больных кожными заболеваниями
attach -> Методическая разработка по курсу: «этническая психология»
attach -> Канигін Ю. М. К19 Шлях аріїв: Україна в духовній історії людства: Роман-есе. 5-те вид., допов
attach -> Мужчины и женщины
attach -> 1. Психосоматические и соматопсихические отношения как предмет клинической психологии
attach -> Международная педагогическая академия С. В. Березин, К. С. Лисецкий, Е. А. Назаров психология наркотической зависимости и созависимости (монография)


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница