Котова Е. В., Кузнецова св., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие



страница9/9
Дата12.05.2016
Размер0.7 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Что бы это значило?

Цель: учить находить смысловое содержание абстракций, приписывать им произвольное значение.

Педагог предлагает детям посмотреть и расшифровать символы, изображенные на карточках.


♦ С использованием приема морфологического анализа.
Для детей 5—6 лет

История про дом, который гулял по дорожке с геометрическими фигурами



Цель: развивать управляемое воображение.

Педагог рисует на доске морфологическую таблицу с геометрическими фигурами.

Педагог. Сегодня по волшебной дорожке отправляется в путешествие домик. На этой необыкновенной дорожке живут геометрические фигуры. Повстречался домик с треугольником и стал треугольным.

Дети рисуют треугольный дом. Затем домик превращается в круглый, прямоугольный... Дети рисуют.


Путешествие по временам года

Цель: учить аналитически мыслить с помощью морфологической таблицы.

Педагог рисует на доске таблицу.

Педагог. Сегодня на нашу волшебную дорожку пришли времена года, назовите их.

Дети называют.

По таблице путешествуют предметы природного и рукотворного мира. Назовите предметы рукотворного мира.

Дети называют.

Потом выбирается один из этих предметов и рисуется сбоку от таблицы.

Назовите предметы природного мира и выберете два предмета. Итак, мы отправляем в путешествие по таблице...

Где эти предметы в то или иное время года, что с ними происходит, что они делают?

Дети отвечают.

По окончании путешествия педагог предлагает перепутать времена года.
Для детей 6—7 лет
Кто кем был?

Цель: учить структурному анализу предметов. Педагог предлагает детям, используя стихотворение, проанализировать предметы (например, лошадь, яблоню, хлеб, шкаф и др.).

Если мы рассмотрим что-то... (предмет).

Это что-то для чего-то... (функция).

Это что-то из чего-то... (подсистема).

Это что-то часть чего-то... (надсистема).

Чем-то было это что-то... (прошлое).

Что-то будет с этим что-то... (будущее).

М. Гафитулин

Список использованной и рекомендуемой литературы




  1. Агафонова И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе. СПб., 1997.

  2. Анисимов П.В. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2004.

  3. Асафьев Б.В. Избранные статьи о просвещении и образовании. М., 1973.

  4. Афанасьев СП., Коморин СВ. Триста творческих конкурсов. М., 1997.

  5. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. СПб., 1999.

  6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики М., 2000.

  7. Белкина В. И. и др. Дошкольник. Обучение и развитие. Ярославль, 1998.

  8. Борзова В.А., Борзое А.А. Развитие творческих способностей у детей. Самара, 1994.

  9. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. СПб., 2000.

10. Ветлугина Н.А. и др. Музыкальные занятия в детском саду. Из опыта работы: Пособие для педагога и музыкального руководителя. М., 1984.

11. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.



  1. Восточно-славянский фольклор. Словарь научной и народной терминологии. Минск, 1993.

  2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. М., 1991.

  3. Выготский Л. С. Психология искусства / Под ред. Н.Г. Ярошевского. М., 1987.

15. Гиппиус СВ. Тренинг развития креативности. М., 2001.

16. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб., 1997.

17. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.


  1. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987.

  2. Дыбина О.В. и др. Развивать, играя: Метод, пособие для воспитателей. Тольятти, 2002.

20. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986.

21. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики. М., 2004.

22. Ильина М.В. Развитие невербального воображения. М., 2003.


  1. Калугин Ю.Е. Творческое воображение и его развитие: Учеб. пособие. Челябинск, 1999.

  2. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий / Под ред. А.А. Грибовской. М., 2005.

25. Лич П. Развитие ребенка. М., 1992.

26. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., 2001.



  1. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000.

  2. Матюшкин A.M. Загадки одаренности. М., 1993.




  1. Межиева М.В. Развитие воображения у дошкольников. Ярославль, 2002.

  2. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5— 9 лет. Ярославль, 2002.

  1. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989.

  2. Петровский А.В. Психология личности. М., 1995.

  3. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. М., 1987.

34. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993.

35. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1997.



  1. Поддьяков Н.Н. Творчество и соразвитие детей дошкольного возраста. Волгоград, 1994.

  2. Подласый И.П. Педагогика. М., 1994.

  3. Попова О.М. Обучение детей творческому рассказыванию: Метод, указания. Шадринск, 1998.

  4. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С.Ушаковой. М., 2001.

  5. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. М., 1978.

  6. Симоновский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

  7. Сто фантазий в голове / Авт.-сост. Т.В. Димитрова. Самара, 1996.

  8. Страунинг A.M. Методы активизации мышления. Часть 1. Ростов н/Д, 1994.

  9. Страунинг A.M. Росток. Программа по ТРИЗ — РТВ для детей дошкольного возраста. Обнинск, 1995.

  10. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

46. Тарасов Г. С. Психология художественной игры // Спутник
учителя музыки / Сост. Т.В. Челышева. М., 1993.

47. Теплое Б.М. Психология музыкальных способностей. М., 2004.

48. Тихомирова Л.Ф. Развитие воображения детей. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.


  1. Тихомирова Л.Ф. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.

  2. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. М., 2002.

  3. Художественное творчество и ребенок: Монография / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1972.

52. Элъконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

53. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. М., 1997.



54. Яворский Б.Л. Статьи, воспоминания, переписка. М., 1972.





Каталог: files-00003
files-00003 -> Плотников С. Г
files-00003 -> -
files-00003 -> Активные формы работы на уроках химии в условиях непрофильной школы Новокрещенова Лия Ивановна, учитель биологии и химии мбоу сош №29? Г. Новосибирск
files-00003 -> Интернет как источник информации
files-00003 -> М. А. Лемешевская проблема выявления одаренных детей в школе
files-00003 -> Научно-исследовательская работа по теме: «Факторы одиночества и способы его преодоления»
files-00003 -> В. В. Рыбалка определение понятии одаренности, таланта
files-00003 -> А. В. Яковина модель готовности учителя к работе с одаренными учениками
files-00003 -> Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении Основные функции проблемного обучения
files-00003 -> Рина Сергеевна Молокова, педагог-психолог высшей квалификационной категории мбоу «Гимназия №1»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница