Краткая аннотация Программы развития


Сводная ведомость выпускников, продолживших обучение в различных учебных заведениях



страница2/6
Дата15.05.2016
Размер1.12 Mb.
#13113
1   2   3   4   5   6

Сводная ведомость выпускников, продолживших обучение в различных учебных заведениях



Название

учебного заведения



2005/2006

учебный год



2006/2007

учебный год



2007/2008

учебный год



количество

%

количество

%

количество

%

Государственный вуз



















ИГПУ

1

10%

4

21%

1

7%

ИГУ

3

30%

4

21%

5

36%

ИГЛУ

1

10%

1

5%







БГУЭП

2

20%

2

11%

2

14%

ИрГТУ







4

21%

1

7%

Академия сельского хозяйства







1

5%







Свято-Тихоновский гуманитарный институт г. Москва













2

14%

Негосударственный вуз

2

20%

1

5%







Духовная семинария

г. Тобольск















1

7%

Колледжи и др.



















Иркутский медицинский колледж

1

10%

1

5%







Лицейская школа при институте международного туризма







1

5%







Колледж при БГУЭП













1

7%

Не обучается и не работает(по болезни)













1

7%



    1. Методическая и научно – исследовательская деятельность

В гимназии сформированы кафедры и методические объединения, деятельность которых регламентируется Положением о кафедре и Положением МО. Содержание и формы методической работы определены в соответствии с направлениями работы гимназии и направлены на разработку и внедрение нового, православно ориентированного содержания и форм образования, повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.

Гимназия участвует в реализации регионального эксперимента «Организация образовательного пространства православных школ в соответствии с принципами христианской педагогики как условие развития нравственной личности».

На базе гимназии регулярно проходят семинары и мастер - классы для учителей, директоров и заместителей директора общеобразовательных и православных школ по проблемам гуманитарного образования, гражданского, нравственного, духовного воспитания учащихся.

Созданы и функционируют следующие структурные подразделения:

- центр дополнительного образования «Барышня»

- научно-методическая служба, которая включает 4 кафедры и 3 методических объединения:



  1. кафедра предметов гуманитарно-эстетического цикла, в ее составе методическое объединение учителей русского языка и литературы, учителя иностранного языка, истории и обществознания, музыки и изобразительного искусства;

  2. кафедра предметов естественно-математического цикла, в ее составе методическое объединение учителей математики и информатики, учителя физкультуры и технологии, естественных дисциплин;

  3. кафедра учителей начальной ступени образования;

  4. кафедра церковных дисциплин;

  5. методическое объединение воспитателей и классных руководителей.

Методическая работа ведется по следующим направлениям:

  • повышение профессионального уровня через семинары и курсы повы­шения квалификации, а также привлечение специалистов из вузов;

  • обмен опытом с коллегами через внутригимназические, городские, областные семинары;

  • расширение банка контрольных, лабораторных и тестовых заданий;

  • формирование и развитие общеучебных и интеллектуальных навыков;

  • оказание методической помощи учителям в их самостоятельной научно-практической работе, создание профессиональной среды, способствующей их росту;

  • формирование устойчивого интереса учащихся к изучаемому предмету, усиление практической направленности в преподавании;

  • творческое развитие школьниц, участие в научно-практических конференциях, олимпиадах;

  • рассмотрение проблем преемственности и межпредметных связей и т.д.

Проведение методических недель и методических семинаров помогает совер­шенствовать педагогам свое методическое мастерство, является воз­можностью для повышения педагогического уровня молодых учителей.

Гимназия проводит работу по развитию творческих способностей обучающихся, с этой целью проводятся олимпиады, научно-практические конференции, интеллектуальные марафоны внутри гимназии, обеспечивается участие гимназисток в районных и областных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Учителя используют на уроках различные формы, методы работы (лекции, семинары, индивидуальную и групповые работы, зачетную систему, защиту проектов и т.д.), учитывая психологические и возрастные особенности детей, продумывая методику организации внимания класса.

Расширение объема самостоятельной работы, регулярная подготовка докладов и рефератов, является важной частью образования в гимназии, требует организации работы библиотеки и комплектование ее фондов на принципиально новой основе.

Необходимым элементом организации учебно-воспитательной работы является регулярное проведение диагностической работы, анализ ее результатов должен влиять на коррекцию образовательной системы гимназии.



Тема опыта

Уровень

обобщения

Форма

обобщения

Автор опыта



Система воспитательной работы Православной женской гимназии

Федеральный округ

2007 – 2008



Подготовка материалов на конкурс.

Выступление с докладом на образовательных чтениях Сибирского федерального округа в рамках конкурса «За нравственный подвиг учителя»



Белобородова Г. Н. заместитель директора по воспитательной работе



Система воспитательной работы классного коллектива. Программа воспитания класса.

Городской

2007 – 2008



Подготовка материалов на конкурс. Открытое мероприятие в рамках конкурса «Лучший классный руководитель года»

Калмынина О.А. учитель ИЗО, классный руководитель



Программа детского православного лагеря «Роднички»

Городской

областной




Участие в конкурсе программ летнего отдыха детей и молодёжи

Мастер – класс « Организация и основные направления деятельности детского православного лагеря» Управление по делам молодёжи и защите прав несовершеннолетних КСПК администрации г. Иркутска

2006 – 2008

Областной семинар для слушателей курсов ИПКРО «Основы Православной культуры» 2006 – 2008



Маковская И.В., учитель словесности, руководитель программы детского православного лагеря «Роднички»



Формирование путей информационной компетенции посредством доступных информационных источников

Городской методический совет

2007 - 2008



Подготовка и защита методических материалов

Лойко И.Н. , заведующая кафедрой предметов естественно - математического цикла



Социально – благотворительный проект «Детский Пасхальный фестиваль»

Городской


Проект фестиваля для участия в конкурсе творческих проектов Управление культуры КСПК администрации г. Иркутска 2007 - 2009

Белобородова Г. Н. заместитель директора по воспитательной работе



Методика работы с одаренными детьми в условиях Православной женской гимназии

Региональный


Участие в работе круглого стола. Защита авторской педагогической разработки. «Развитие интеллектуальных способностей - одна из основных задач программы «Шаг в будущее». «Опыт научной деятельности личности в контексте развития программы «Шаг в будущее».

IX Региональный научно – педагогический симпозиум 2005 – 2006

Семинар для учителей предметов естественного цикла 2006 - 2007


Белобородова Г.Н. зам директора по НМР, Фролова О.Н. зав кафедрой

предметов естественно - математического цикла





Опыт организации исследовательской деятельности учащихся


Международный


Тезисы доклада

4-ая Международная конференция "Психолого- педагогические проблемы одаренности: теория и практика", 2005 - 2006




Белобородова Г.Н. зам директора по НМР, Фролова О.Н. зав кафедрой

предметов естественно - математического цикла





«Научно – исследовательская деятельность учащихся при интеграции предметов естественно- математического цикла».


Городской


Мастер – класс Семинар «Интеграция основного и дополнительного образования через экологическое воспитание»

2005 - 2006



Белобородова Г.Н. зам директора по НМР, Фролова О.Н. зав кафедрой

предметов естественно - математического цикла





Православное воспитание в процессе исследовательской деятельности школьников

Областной


Выступление с докладом

Иннокентиевские чтения «Православие. Образование. Культура.».

2007 - 2008


Фролова О.Н. зам директора по НМР

Куставинова Е.И. зам директора по ИКТ





Формирование традиционных гендерных установок в условиях Православной женской гимназии

Областной


Выступление с докладом Иннокентиевские чтения «Православие. Образование. Культура.».2007 - 2008

Белобородова Г. Н. заместитель директора по воспитательной работе



Особенности духовности личности учащихся Православной гимназии и светской школы

Областной


Выступление с докладом

Иннокентиевские чтения «Православие. Образование. Культура».

2007 - 2008


Михайлик Е.В. педагог - психолог



Православный аспект на уроках в начальной школе

Областной

2007 - 2008



Участие в работе Регионального дистанционного педагогического фестиваля

Авраменко О.В. учитель начальных классов



Изучение природы родного края как фактор духовно – нравственного развития ребёнка

Областной

2007 - 2008



Участие в работе Регионального дистанционного педагогического фестиваля

Синицина О.В.

Зав кафедрой начальной ступени образования




2.6.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

Система воспитательной деятельности гимназии основывается на ее Концепции (Приложение).

Цель воспитания: личность духовно полноценная, нравственно здоровая, социально активная, с развитой гражданской позицией, способная нести ответственность за свою жизнь, деятельность.

Традиции гимназии

Традиционные мероприятия:



  • Детские Литургии в храмах города Иркутска

  • Православные праздники: Рождество Христово; Пасха; Святителя Иннокентия Иркутского; День Славянской письменности и культуры

  • Детский Пасхальный фестиваль с участием воспитанников детских домов, коррекционных школ, школ – интернатов; воскресных и Православных школ г Иркутска и Иркутской области.

  • Крестные ходы на начало и окончание учебного года

  • Паломничество

  • Благотворительные акции: выезды с концертно – игровыми программами в детские дома, коррекционные школы, школы – интернаты г. Иркутска; сбор игрушек, одежды, книг; проведение совместных воспитательных мероприятий с воспитанниками детских домов, коррекционных школ, школ – интернатов г. Иркутска

  • Покровская ярмарка

  • Святки

  • Масленица

  • День Знаний – Линейка 1 сентября

  • День Рождения гимназии

  • Посвящение в гимназистки

  • День Учителя – День самоуправления – вечер встречи выпускников

  • Праздник «Последнего звонка»

  • Выпускной бал

  • Предметные недели

  • Научно-практическая конференция

Локальные формы – проекты:

  • Детский Пасхальный Фестиваль: «Пасхальная радость»

  • Социально – благотворительный проект «Дай руку, друг»

  • Проект «Гимназистка» - выпуск гимназической газеты

  • Православный лагерь

  • Рождественские встречи ( с участием воспитанников детских домов, коррекционных школ, школ – интернатов г. Иркутска)

  • Эстетический центр «Барышня»: Клуб: «Гори, гори, свеча любви!»; Литературно-художественная студия «Слово»; Церковный хор гимназии; «ЭКОС» Экологический клуб; Педагогический клуб «Вожатый»; фольклорный ансамбль «Зоренька»; студия ручной и художественной вышивки «Рукодельница»; студия «Журналистика»; кружок «Турист – краевед»; студия «Иконопись»; кружки ДТ № 1 «работа с природным материалом» «Бисероплетение»; Национальная организация «Витязи»

  • Ученическое самоуправление – Совет гимназисток

  • НОУ «Истоки»

В гимназии успешно работает родительский комитет, содействующий в работе по совершенствованию и созданию комфортных условий, оказывающий помощь в укреплении материально-технической базы.

Охват учащихся кружками и секциями

Общий охват учащихся кружками и секциями

В том числе



С 1 по 11 класс

Кол – во детей

1 – 4 класс



% охвата

Кол –во детей

5 – 9 класс



% охвата

Кол – во детей

10 -11 кл



% охвата

363 чел/ 88, 4 %

168

100 %

158

80 %

37

85,2 %

РАЗДЕЛ 3.

3.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность гимназии.

Аналитическим обоснованием программы послужили:

- изучение основополагающих документов о государственных приоритетах развития образования;

- мониторинговое исследование состояния и запросов микросоциума;

- результаты деятельности педагогического коллектива за предшествующий период.

Социальный заказ на развитие системы гуманитарного православного образования сформирован в современном обществе, и его осуществление соответствует законам РФ «Об образовании» и «О свободе совести и о религиозных объединениях», договору «О сотрудничестве Министерства образования Российской Федерации и Московской патриархии Русской Православной Церкви» и сформулированным в нем принципам

- приверженности высоким духовным ценностям, всегда занимавшим приоритетное место в образовательно-культурной традиции российского общества;

- ответственности за морально – психологическое состояние детей и молодежи Российской Федерации;

- почитания памяти предков, передавших нам любовь и уважение Отечеству, веру в добро и справедливость.

Современный период общественного развития в России характеризуется дестабилизационными процессами в области гражданского самосознания, национальной самоидентичности и самоуважения, дискредитации российских национальных ценностей и приоритетов, ориентации на неорганичную отечественной среде культуру. Происходящие процессы сопровождаются психической дестабилизацией, утратой чувства национальной гордости и гражданского достоинства, проблемами социальной адаптации. Это вызывает активизацию усилий государства в области воспроизводства базовых национальных ценностей. В контексте этих процессов проходят ежегодные Рождественские образовательные чтения, в которых принимают участие Министерство образования РФ и Русская Православная Церковь. Ими разработаны концептуальные положения о необходимости православного образования, обеспечения возможности укрепления православной веры у школьников в процессе их обучения в школе. Задачу обучения воцерковленных детей, а также активизации процесса воцерковления у невоцерковленных православных верующих решают православные учебные заведения, к числу которых относится Православная женская гимназия во имя Рождества Пресвятой Богородицы.

Мониторинг показал, что ориентация на принципы православия характерна сегодня для большого числа жителей г. Иркутска. По данным социологических опросов, большая часть населения (64%) считают себя православными христианами, при том что число воцерковленных невелико (1,5 %). Это свидетельствует о том, что процессы христианизации населения активны, но уровень понимания вероучения, к которому себя относят респонденты, неглубок. Большинство людей, относящих себя к православным, нуждаются в помощи, руководстве, душепопечительстве. При этом наиболее сензитивной к таким процессом частью населения являются дети. Появление и развитие Православной гимназии отражает социальный заказ на православное образование и воспитание, а также государственный заказ на формирование нравственной, граждански активной личности. Это определило общую цель программы развития Православной женской гимназии во имя Рождества Пресвятой Богородицы г. Иркутска.



3.2. Проблемно – ориентированный анализ деятельности гимназии и перспективы развития.

Анализ работы гимназии позволил вскрыть внутренние противоречия и определить новые тенденции развития образовательного процесса гимназии в условиях модернизации российского образования.

Так одним из приоритетных направлений совершенствования школьного образования является введение профильного обучения в старшей школе и предпрофильной подготовки обучающихся. Наша гимназия по своей сути реализует уникальный профиль: преподавание предметов духовно – нравственной направленности с самого момента открытия. Кроме того, в 10 – 11 классах организованы группы обучающихся по направлениям: естественно – математическому и гуманитарно – эстетическому. Но изменившийся социальный заказ требует обновления содержания образования, т.е. открытия новых профилей и введения новых учебных предметов, спецкурсов. Кроме того, изучая социальный заказ родителей, мы пришли к выводу, что обучающиеся хотели бы получить более прочные знания и по базовым предметам: русский язык, математика, английский язык, история, обществознание, а также хотели бы изучать второй иностранный язык. По мнению родителей, для девочек необходимо введение дополнительных занятий по культуре речи, мировой и художественной культуре, психологии, информатике. Проблемой является и удовлетворение запросов родителей и обучающихся в получении профессионального образования в соответствии с профилем гимназии. Решение этих проблем мы видим в создании системы дополнительных предметных курсов; а также в создании духовно – психологических классов (10 – 11) совместно с ИГУ.

Проанализировав достижения учащихся (см Раздел 2, п 2.4. Программы развития), мы отмечаем стабильный рост качества образования, увеличение числа призеров олимпиад различных уровней по русскому языку, литературе, байкаловедению и экологии. Необходимо разработать систему подготовки к олимпиадам одарённых детей и по другим предметам.

Достаточно высока независимая оценка знаний обучающихся гимназии по результатам Единого государственного экзамена по русскому языку, литературе. Но независимая оценка по другим предметам бывает ниже внутренней оценки. Повышение качества образования – ещё одно направление работы на предстоящий период. Для повышения качества предоставляемых образовательных услуг необходимо прежде всего, расширить сотрудничество с вузами, пригласить преподавателей вузов для ведения профильных спецкурсов для учащихся. Продолжить работу по повышению квалификации учителей. Необходимо отказаться от преобладания репродуктивных форм организации учебной деятельности обучающихся и создать условия для внедрения новых технологий обучения. Оценивание результатов обучения следует осуществлять не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками, т.е. необходимо продумать систему комплексной оценки успешности ученика.

Повышение качества образовательных услуг невозможно без внедрения информационных технологий. Необходимое условие для этого – повышение уровня компьютерной грамотности учителей. Второе условие – укрепление материально-технической базы кабинетов информатики и создание медиацентра. Третье – создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий.

В современном обществе имеет место заметный сдвиг от приоритетного прочного усвоения определенной суммы знаний обучающимися, достаточной для поступления в вузы, к овладению ими комплексом способов взаимодействия с реальностью и построению систем ценностей, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности, т.е. возникает новая педагогическая задача – формирование коммуникативной и деятельной компетенций обучающихся. Для решения этой проблемы необходимо использование новых технологий обучения, построенных на деятельностной основе и ориентированных на формирование этих компетенций: проблемное обучение, проектная методика; игровое, дифференцированное обучение. В нашем учебном заведении это ещё и проблема разработки подходов и технологий православного образования.

Определение уровня мотивации обучения в гимназии показало, что для 39% учениц мотивация обучения в гимназии является внешней, для 5% характерен высокий уровень мотивации, 28% - средний, низкая мотивация у 23% гимназисток и 5% характеризуют свое отношение к гимназии как негативное. Показатели мотивации обучения невысоки или носят внешний характер, что обусловливает необходимость разработки и усиления мер по развитию познавательной активности гимназисток.

Очень остро на сегодняшний день стоит проблема педагогизации среды, в которой находится ученик. Несмотря на то, что большинство родителей понимают специфику учебного заведения и разделяют ценности православия, анализ социологического опроса родителей гимназисток вскрыл следующую проблему: появляются «скрытые неблагополучные» семьи, где за внешним благополучием скрывается «педагогическая безграмотность», родители и дети не могут найти общий язык, родители не могут уделить достаточно времени воспитанию детей.



Решение этой проблемы гимназия видит, во-первых, через повышение психолого - педагогического знания родителей, знания, опирающегося на православные культурные и семейные ценности; во-вторых, через формирование ценности семьи, создание семейного клуба; активное вовлечение родителей в организацию УВП в гимназии.

Анализ состояния здоровья обучающихся показал, что распределение учащихся по физкультурным группам и группам здоровья нестабилен, т. е. существует спад уровня здоровья. Для того, чтобы уровень здоровья учащихся все более повышался каждый учитель должен повысить свою информированность и технологическую грамотность в вопросах здоровьесберегающих технологий. Категория психического и физического здоровья должна стать профессиональной и личностной ценностью в системе образования гимназии.

Определение компетентностных ориентаций педагогов выявило, что 50% из них считают главной целью формирование у детей знаний и умений высокого качества, а 50% - становление индивидуальности школьника и его личностный рост. Большая часть учителей «опирается в своей работе» прежде всего на требования стандартов и возможности современных образовательных технологий, меньшая – на индивидуальные особенности учащихся и творческий потенциал (свой и учеников). Более половины педагогов считают, что главный критерий работы гимназии – уровень успеваемости и прилежность учеников, менее половины отметили, что критерием качества работы гимназии являются уровень личностной зрелости и психического здоровья обучающихся. Следовательно, ориентации учителей на творческое и личностное развитие учащихся не являются доминирующими в их профессиональных установках. Необходима разработка системы мер по повышению профессиональной, коммуникативной и психологической компетенции педагогов.

Анализ воспитательной деятельности показал, что в гимназии накоплен достаточный опыт в области духовно – нравственного воспитания: разработана концепция воспитания гимназии, регулярно проводятся семинары по духовно – нравственному воспитанию, ведётся обширная работа по сотрудничеству гимназии с детскими домами, школами – интернатами, коррекционными школами г. Иркутска и области в направлении духовно – нравственного воспитания. Всё это позволяет гимназии: во-первых – разработать авторскую программу воспитания гимназии; во-вторых – создать на безе гимназии Центр по духовно – нравственному воспитанию и образованию, в рамках которого возможно осуществление сбора, анализа и систематизации опыта работы общеобразовательных учреждений по духовно-нравственному воспитанию и образованию;


Логичным продолжением всех преобразований должно стать повышение эффективности управления. Ключевым элементом гимназии является развитая система общественно-государственного управления, в состав которой, помимо администрации, гимназии входят: Совет гимназии, Педагогический совет, Попечительский совет, Совет по духовному воспитанию и органы ученического самоуправления. Одной из функций этой системы является мониторинг общественных потребностей в образовательных услугах. Существенным элементом системы управления является единая информационная среда, включающая сайт гимназии, гимназическую газету.

В современных условиях конкуренции ОУ необходимо обратить внимание и на имидж гимназии. Смысл этого направления состоит в том, чтобы, во-первых, повысить значимость собственного образовательного учреждения, а, следовательно, и собственной деятельности; во-вторых, привлечь в гимназию «своего» ученика, родители которого и он сам сделали осознанный выбор образовательного учреждения.



Одним из направлений привлечения «своего» ученика является разработка проекта «Школы раннего развития» для дошкольников.

Выводы


По результатам проблемно-ориентированного анализа выявлены следующие направления развития гимназии

  • Обновление содержательной и технологической сторон образовательного процесса

  • Повышение качества предоставляемых образовательных услуг

  • Реализация программы по довузовскому духовно – психологическому образованию и воспитанию школьников

  • Совершенствование технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся

  • Развитие воспитательной системы гимназии, создание центра духовно – нравственного воспитания на базе гимназии

  • Совершенствование работы по повышению профессионального мастерства и научно-методического потенциала педагога

  • Повышение эффективности управления в современных финансово-хозяйственных условиях

  • Совершенствование имиджа гимназии

На основе анализа результатов образовательной деятельности гимназии, а также исходя из социального заказа на образовательные услуги сформулирована цель программы развития гимназии: совершенствование деятельности гимназии по созданию условий для моделирования образовательного пространства, ориентированного на обучение по программам повышенного уровня; реализация программы по довузовскому духовно – психологическому образованию и воспитанию школьников; реализации принципов православной педагогики и психологии, обеспечивающих формирование православного сознания обучащихся, становление духовной, нравственной, творческой личности.

Задачи программы:

  1. обеспечение адаптации гимназии к изменениям, инициированным процессом модернизации Российского образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша Новая Школа»,

  2. совершенствование содержания гимназического образования с учетом требований государственного стандарта образования повышенного уровня, требований современного общества к выпускнику и уникальности образовательного учреждения; создание в гимназии духовно – психологических классов (10 – 11);

  3. определение и внедрение оптимального набора новых образовательных технологий (в том числе подходов и технологий православного образования), обеспечивающих реализацию нового содержания образования;

  4. обеспечение научно-методической, социально-правовой, психолого-медико-педагогической поддержки одарённых, мотивированных детей;

  5. совершенствование системы мер по обеспечению сохранения и укрепления психического и физического здоровья гимназисток: разработка новых технологий и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса; выработка рекомендаций по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания обучающихся в условиях гимназии

  6. реализация форм воспитания и обучения гимназисток, обеспечивающих их традиционную гендерную идентичность, ориентированных на православные культурные и семейные ценности

  7. разработка проекта «Школы раннего развития» реализующего программы духовно – нравственного для дошкольников

  8. организация системы повышения квалификации педагогов, предполагающую развитие их профессиональной компетенции в области технологий развития творчества учащихся

  9. совершенствование системы социального партнёрства с родителями обучающихся

  10. совершенствование механизмов управления гимназией, развитие горизонтальных связей между всеми индивидуальными и коллективными субъектами образовательного процесса.

  11. укрепление ресурсной базы гимназии


Раздел 4. Реализация программы развития.
Перечень подпрограмм к программе развития гимназии

тема

ответственный за реализацию

Аннотация программы

Образовательная программа НОУ Православная женская гимназия

Фролова О.Н. – заместитель директора по НМР

Куликова О.Ю. – заместитель директора по УВР,

Овчинник О.В. – заместитель директора по УВР 1 ступени образования

Заведующие кафедрами гимназии

Игумен Максимилиан (Клюев) зав кафедрой церковных дисциплин


В программе представлена система гимназического образования, включающая в себя цели, задачи и принципы гимназического образования, дополнительное образование, осуществляемое в гимназии, описание особенностей организации учебно-воспитательного процесса, режима работы гимназии, технологий обучения и воспитания в гимназии, система аналитических и диагностических методик, а также пути оптимизации деятельности гимназии по реализации православного компонента в образовательном процессе и реализации программы по довузовскому духовно – психологическому образованию и воспитанию школьников.

Комплексно – целевая программа «Одарённые дети»

Фролова О.Н. – заместитель директора по НМР

Белобородова Г.Н., заместитель директора по ВР

Маршалко И.В. руководитель службы МСПС обучающихся

Лойко И.Н. зав кафедрой предметов естественно – математического цикла



Программа направлена на создание в гимназии условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения

«Духовно-психологическая профориентационная

довузовская подготовка старшеклассников (10 – 11 класс)»




Абрамов Ю.Ф.доктор философских наук, профессор ИГУ

Щербаков Е.В.



Цель: реализация программы по довузовскому духовно – психологическому образованию и воспитанию школьников

Задачи Программы

Апробация модели профориентационой довузовской подготовки старшеклассников в общеобразовательном учреждении; введение курсов духовно – психологической направленности для старшеклассников; учебно-методическое, научное, кадровое, материально-техническое обеспечение введения профориентационной довузовской подготовки; расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием через организацию взаимодействия между гимназией и ИГУ.



Информатизация образовательного процесса в гимназии

Куставинова Е.И. заместитель директора по ИКТ

Дубинина Э.Ф. учитель информатики



Программа предполагает создание единой информационно-образовательной среды гимназии, насыщение ее техникой, методическими материалами и образовательными ресурсами

Комплексно-целевая программа

«Школа раннего развития»



Овчинник О.В.– заместитель директора гимназии но УВР I ступени

Синицына О.В. зав кафедрой начальной ступени образования



Программа содержит мероприятия, направленные на создание в гимназии образовательной среды, способствующей благоприятному переходу ребенка от дошкольной жизни к школьной;

на предоставление широкого спектра образовательных и воспитательных услуг для детей дошкольного возраста и их родителей;

центр предполагает предоставлять высококачественные услуги в области воспитания и развития детей, направленные не только на формирование у ребенка определенных знаний, умений, и навыков, но и учет психологических особенностей ребенка.


Совершенствование воспитательной системы гимназии

Иерей Константин Мануйлов, духовник гимназии

Белобородова Г.Н., заместитель директора по ВР,

Маршалко И.В., педагог – психолог

Зиновьева Е.В.- педагог - организатор

Матвиенко И.Ю.- социальный педагог

Плотникова Е.А.- социальный педагог



Приоритетной задачей программы является реализация форм воспитания и обучения гимназисток, обеспечивающими их традиционную гендерную идентичность, ориентацию на православные культурные и семейные ценности; создание условий для формирования личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности, ведущей здоровый образ жизни и занимающей активную гражданскую позицию

Комплексно-целевая программа «Управление формированием психического и физического здоровья и здорового образа жизни»

Кыштымова И.М. научный консультант

Фролов В.В. – зам директора по ОБЖ

Маршалко И.В., педагог – психолог

Овчинник О.В. педагог – психолог

Петухова А.С.– учитель физической культуры


Задачи программы: Создание системы работы, направленной на сохранение соматического, психического и социального здоровья обучающихся.

Создание педагогических и социально – психологических условий, позволяющие учащимся успешно учиться, функционировать и развиваться в системе гимназического образовательного пространства.

Консолидация усилий семьи, общества и гимназии для решения проблем физического, нравственного здоровья детей.

Разработка системы психологического сопровождения учащихся на основе принципов православной психологии



Программа экологического воспитания и образования учащихся

Аптекина Л.А. учитель географии, экологии и байкаловедения, председатель МО учителей байкаловедения и экологии г. Иркутска

Лойко И.Н.- зав. кафедрой учителей естественнонаучного цикла гимназии

Днепровская Н.М. учитель химии


Задачи программы: нравственное воспитание, проявляющееся в экологической ответственности за состояние природного окружения человека, деятельность в реальных социоприродных ситуациях, связанных с решением экологических проблем, активная деятельность по изучению и охране окружающей среды

Программа совершенствования деятельности гимназии по реализации принципов православной педагогики и психологии

Иерей Константин Мануйлов, духовник гимназии

Иерей Павел Телегин духовник гимназии

Игумен Максимилиан (Клюев) зав кафедрой церковных дисциплин

Кыштымова И.М. научный консультант



Задачи программы: обеспечение формирования православного сознания обучающихся, становление духовной, нравственной, творческой личности;

разработка системы дополнительных мероприятий, обеспечивающих интеграцию педагогической деятельности священников, педагогов и родителей для достижения цели духовного становления гимназисток, их воцерковления; обобщение опыта по реализации традиционных и созданных в процессе деятельности гимназии технологий работы со школьницами, обеспечивающих их духовное и интеллектуальное развитие



Программа работы с педагогическими кадрами «Повышение психолого-педагогической квалификации педагогов и стимулирование их творческой деятельности»

Беломестных А.И. - директор гимназии,

Фролова О.Н. - заместитель директора по НМР,

Белобородова Г.Н. заместитель директора по ВР



Задачи программы: обеспечение условий профессионального роста педагогов, повышение их квалификационного уровня через систему различных форм образования, стимулирование самообразования и активизация методической работы; создание условий для актуализации и реализации творческого потенциала педагогов;

отработка системы мотивации и стимулирования творческой деятельности педагогов.




Программа совершенствования системы управления гимназии

Беломестных А.И. - директор гимназии,

Заместители директора



Задачи программы:

укрепление внутренних взаимодействий, усиления четкости и оперативности деятельности всех лиц, занятых в управлении;

увеличения роли родителей и учащихся в управлении школой;

повышения уровня научной организации труда, аналитических и диагностических навыков управленцев;

совершенствования алгоритма принятия управленческих решений, определения способов и сроков работы с потоками разнородной информации;

совершенствования механизмов отслеживания выполнения принятых решений;





4.1. Целевая подпрограмма

«Управление формированием психического и физического здоровья

и здорового образа жизни»

Актуальность. Доля здоровых детей в популяции неуклонно уменьшается, особенно эта неблагоприятная тенденция характерна для детей школьного возраста. «Школьный фактор» - это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье обучающихся. Объединяющим началом всех проблем школьной профилактической медицины является учебный процесс и весь комплекс связанных с ним неблагоприятных факторов, оказывающих влияние на возникновение и прогрессирование различных проявлений школьной патологии.

Принципиально важным является использование профилактических образовательных программ, содержащих информацию о том, как в условиях интенсивного учебного процесса сохранить здоровье обучающихся. Т.е. для решения проблем здравоохранения, связанных с образованием, целесообразно использовать образовательные методики.




      1. Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница