Планируемый результат реализации программы

Планируемый результат реализации программы

• 
  организационные и структурные изменения в образовательном пространстве гимназии, учитывающие тенденции современной психолого-педагогической науки и быстро меняющиеся условия социума
  
• 
  построение здоровьесберегающей среды гимназии и медико-социально-психологического сопровождения учащихся
  

• 
  повышение уровня мотивации учащихся, родителей и педагогов к ведению здорового образа жизни
  
• 
  улучшение состояния здоровья и когнитивной сферы школьников
  
• 
  повышение психолого - педагогической грамотности педагогического коллектива
  
• 
  создание системы здоровьеразвивающего учебно-воспитательного процесса
  
• 
  усовершенствование материально-технической базы по обеспечению здоровьесберегающей технологии обучения
  
• 
  разработка методических рекомендаций для педагогов, учащихся и их родителей
  
• 
  внедрение новых технологий оздоровления
  

Критерий физического и психического здоровья:

• 
  соответствие показателя здоровья региональным показателям;
  
• 
  уровень заболеваемости;
  
• 
  распределение детей для занятий физической культурой по группам здоровья;
  
• 
  повышение количественных и качественных показателей участия учащихся гимназии в областных, городских спортивных соревнованиях;
  
• 
  положительная динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья учащихся и педагогов.
  
• 
  психологическое состояние ребенка.
  

• 
  Превращение воспитания в приоритетное направление деятельности гимназии
  
• 
  реализация форм воспитания и обучения гимназисток, обеспечивающих их традиционную гендерную идентичность, ориентированных на православные культурные и семейные ценности
  
• 
  Органическое сочетание урочной и внеурочной воспитательной деятельности
  
• 
  Разработка и создание воспитательной программы, обеспечивающей воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, толерантности
  
• 
  Развитие и реализация индивидуальных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, создание условий для самовыражения и самореализации личности
  
• 
  Развитие дополнительного образования детей в школе
  
• 
  Развитие системы социального партнёрства для развития воспитательного потенциала гимназии
  

• 
  Обеспечение научно-методического сопровождения воспитательного процесса
  
• 
  Совершенствование воспитательной системы
  
• 
  Семья и гимназия: партнерство в воспитательном воспитательно–образовательном процессе
  
• 
  Развитие ученического самоуправления в системе социального творчества
  
• 
  Развитие внешних связей и социализация учащихся
  

• 
  Повышение уровня научно – методической подготовки педагогов, реализующих воспитательную программу гимназии;
  
• 
  Развитие воспитательный потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;
  
• 
  Более тесное взаимодействие семьи и гимназии. Активное участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.
  
• 
  Обобщение опыта работы педагогов гимназии по духовно – нравственному воспитанию
  
• 
  Развитие системы дополнительного образования обучающихся гимназии
  
• 
  Достижение положительной динамики участия родителей в совместных мероприятиях;
  
• 
  Достижение положительной динамики участия воспитанниц в социальных акциях, проектах, фестивалях, конкурсах и.д.
  
• 
  Достижение позитивной динамики в уровне воспитанности лицеистов,
  
• 
  Развитие системы детского самоуправления как одной из форм социализации гимназисток;
  
• 
  Активное включение гимназисток в разнообразные виды досуговой и воспитательной деятельности.
  

Отслеживание морально-психологического климата в гимназическом коллективе

(социологические исследования, анкетирования).

Диагностика удовлетворенности детей, педагогов, родителей жизнедеятельностью в гимназии.

Отслеживание готовности гимназисток к личностному и профессиональному самоопределению вне гимназии (опросы, анкетирование, анализ трудоустройства выпускников, наблюдения)

Изучение духовно-нравственного уровня выпускников (наблюдение, анализ, мнение социума).

Фиксация главных успехов и достижений учащихся в различных видах деятельности (альбомы, творческие мастерские).

Действенность традиций.

Сравнение состояния воспитания с другими учебными учреждениями города.

100% охват обучающихся внеурочной образовательной деятельностью.

100% участие детей в акциях милосердия, социальных проектах.

Культура поведения обучающихся в гимназии и вне её стен.

В последние годы серьезные и авторитетные аналитики все чаще говорят, что преодоление системного кризиса, в котором наша страна пребывает, возможно только при условии обращения к традиционным православным ценностям. Для Иркутска и Иркутской области это тем более важно, поскольку абсолютное большинство населения идентифицирует себя с культурными традициями, основанными на христианских православных ценностях.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод: введение курсов духовно – психологической направленности необходимо начинать со школьной скамьи. В то же время современная ситуация в политике и организации образования, в частности, подготовка специалистов-религиоведов на отделении религиоведения ИГУ позволяет это сделать на достаточно высоком научном и методическом уровне.

Основная цель Программы: реализация программы по довузовскому духовно – психологическому образованию и воспитанию школьников

Задачи Программы

- Апробация модели профориентационой довузовской подготовки старшеклассников в общеобразовательном учреждении;

- Введение курсов духовно – психологической направленности для старшеклассников;

- Учебно-методическое, научное, кадровое, материально-техническое обеспечение введения профориентационной довузовской подготовки;

- Расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием через организацию взаимодействия между гимназией и ИГУ.

Краткая характеристика курсов, предполагаемых для реализации в рамках программы духовно-психологической профориентационной довузовской подготовки старшеклассников.

1. Курс «Религиоведение».

Данный курс призван помочь молодому человеку разобраться в сложных и противоречивых вопросах, связанных с сущностью и смыслом религии, ее местом и ролью в жизни человека, ее связях с экономической, политической, юридической и другими сферами бытия современного общества. Свою задачу мы видим, прежде всего, в том, чтобы доходчиво, но в то же время доказательно и убедительно показать молодым людям, что религиозные или псевдорелигиозные убеждения во многом предопределяют ход истории и содержание культуры в ту или иную эпоху.

Курс религиоведения должен способствовать пробуждению и воспитанию таких качеств личности как патриотизм, гордость за свою страну и желание трудиться на ее благо, любовь и уважение к историческому прошлому – «любовь к отеческим гробам» (А.С. Пушкин). В конце концов, религиоведение может стать одним из самых интересных, увлекательных и познавательных предметов школьной программы. Никакой другой курс не обладает такими возможностями как религиоведение увидеть и понять человека в его целостности и единстве. Программа курса «Религиоведение» построена в соответствии с современным научным пониманием сущности духовности в жизни человека и общества, учитывает все требования действующего законодательства в отношении религии и образования, не предполагает совершение религиозных обрядов и действий.

Цели и задачи курса

Овладение курсом религиоведения предполагает понимание сущности религии, ее места и роли в индивидуальном и общественном бытии, взаимосвязей и взаимовлияния религии и культуры, логики ее исторического развития. Курс призван вооружить учащихся конкретными знаниями об особенностях религиозного сознания и религиозной практики разных народов и разных исторических эпох. Важной задачей курса является воспитание религиозно-мировоззренческой терпимости и уважения к ценностям различных конфессий и в то же время патриотизма и гордости за отечественную культуру. Наконец, задача курса состоит в том, чтобы сформировать интегрированное, системно-комплексное понимание места и роли религии в жизни человека и общества, в культуре.

Успешное вхождение в общество предъявляет к школьнику требования понимания закономерностей общения, владения основными коммуникативными навыками. Эффективное взаимодействие в группе связано с расширением опыта осмысления ее основных характеристик, динамических процессов, роли личности. Участие в общественной жизни, освоение социально-ориентированных профессий требует знания механизмов социальной перцепции, способов психологического воздействия, овладения навыками анализа коммуникативных ситуаций, стратегий взаимодействия. Особое требование предъявляется к наличию социально-психологической компетентности.

В связи с этим изучение теоретических основ, понятий и концепций социальной психологии, знакомство с историей освоения социально-психологической проблематики будет способствовать рефлексии социального опыта, осознанию возможностей оптимизации межличностного и межгруппового взаимодействия, формированию социально-активной личности школьника.

Цели и задачи курса

Целью курса «Социальная психология» является знакомство с основами социально-психологической теории.

Среди задач курса:

знакомство с теоретическими основами и историей формирования социально-психологических идей,

формирование представлений об основных проблемах социальной психологии и подходах к их разработке,

изучение основных зарубежных и отечественных социально-психологических теорий.

На сегодняшний день уже практически не ведутся споры о необходимости изучения всеми такой науки, как психология. Спорными остаются лишь несколько вопросов. Один из них — это вопрос о том, какие разделы психологии необходимо знать всем, а какие являются прикладными и являются областью интересов узких специалистов.

Психология занимает особое место среди других наук. Уникальность этой науки заключается в том, что ее нельзя однозначно отнести только к естественным или только к гуманитарным дисциплинам. Являясь естественно-гуманитарной наукой, психология занимает центральное место в системе современного человекознания, поскольку интегрирует информацию о человеке как биосоциальном существе.

Современная психология представляет собой разветвленную систему наук, включающую теоретические и прикладные отрасли знаний. Одним из разделов теоретической отрасли является общая психология. Данный раздел является базовым в психологии, так как занимается изучением основных закономерностей развития психики. К задачам общей психологии относят изучение психических свойств, психических процессов и психических состояний. Изучение вопросов психологии личности, а также вопросов методологии, теории и истории психологической науки. Общая психология, отвечая на поставленные вопросы, дает знания, которые, безусловно, должен знать каждый, так как ответы касаются такой области знаний как человек. Поэтому, без сомнения, общая психология должна изучаться каждым наряду с другими науками о человеке и ее изучение должно начинаться еще со школы.

Познакомить с содержанием базовых понятий в психологии;

Дать представление об основных направлениях психологической науки;

Научить использовать психологические знания в процессе деятельности и общения.

Объединение систем общего и дополнительного непрерывного образования в единое образовательное пространство гимназии, в котором развивается, обучается и самореализуется ученик на протяжении всех лет учебы должно стать главной задачей..

• 
  выявление способных и одаренных детей,
  
• 
  обеспечение развития способностей учащихся в избранных им областях знаний, культуры, искусства и т. д.,
  
• 
  обеспечение реализации способностей в научно-поисковой, научно-аналитической и творческой деятельности,
  
• 
  воспитание устойчивого интереса к самообразованию, самосовершенствованию
  

• 
  создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей,
  
• 
  создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей,
  
• 
  стимулировать творческую деятельность одаренных детей,
  
• 
  разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми,
  
• 
  воспитывать сознательного гражданина России,
  
• 
  создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности.