Анализ содержания качества лекции предполагает оценку содержания, методики чтения, организации лекции, руководства работой студентов на лекции, лекторских данных преподавателя, результативности лекции.
Критерии оценки содержания лекции:
соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе курса;
научность, соответствие современному уровню развития науки;
точность используемой научной терминологии;
информативность, раскрытие основных понятий темы, сочетание теоретического материала с конкретными примерами;
реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практического значения излагаемых теоретических положений;
реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей;
связь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;
соотношение содержания лекции с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике, разъясняются особо сложные вопросы, даётся задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику, пересказывается учебник и т.п.).
Критерии оценки методики чтения лекции:
дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала;
структурированность содержания лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;
акцентирование внимания аудитории на основных положениях и выводах лекции;
рациональное сочетание методических приёмов традиционной педагогики и новых методов обучения (проблемного, программного, контекстного, деятельностного и др.);
логичность, доказательность и аргументированность изложения;
ясность и доступность материала с учётом подготовленности обучаемых;
соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей студентами;
использование методов активизации мышления студентов;
использование приёмов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрение каждого вопроса, в конце всей лекции);
использование записей на доске, наглядных пособий;
чёткость начала лекции (задержка во времени, вход лектора в аудиторию, приветствие, удачность первых фраз и т.п.);
чёткость окончания лекции (конец речи, прощание со студентами, время окончания лекции по отношению к звонку);
посещаемость лекции студентами;
дисциплина на лекции;
рациональное распределение времени на лекции;
соответствие аудитории, в которой проводится лекция, современным нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);
наличие необходимых средств наглядности и технических средств.
Критерии оценки руководства работой студентов на лекции:
осуществление контроля за ведением студентами конспекта лекции;
оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование изложения материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивания схем и т.п.);
просмотр конспектов лекций студентов (до, во время, после лекции);
использование приёмов поддержания внимания и снятия усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, из опыта научно-исследовательской, творческой работы преподавателя и т.п.);
разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после неё);
согласование сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов.