Курс лекций Днепропетровск нметау гипопром 2005


Тема 13. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ



страница7/7
Дата14.05.2016
Размер0.62 Mb.
ТипКурс лекций
1   2   3   4   5   6   7
Тема 13. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

13.1. Виды социологических исследований

Социология, как и любая теоретическая наука, включает два основных элемента: систему накопленных знаний и исследовательскую деятельность, посредством которой осуществляется дальнейшее познание объективных законов развития, функционирования социальных явлений и определяются пути и формы использования накопленных знаний в практике.

Социологическое исследование - особый вид социального исследования, отличающийся спецификой методологии и методики получения нового достоверного знания, комплексностью, многоплановостью, анализом социального объекта во всей совокупности связей и отношений. Ему присуще изучение социальных процессов через анализ деятельности человека, через выявление его социальных потребностей, интересов, мотивов поведения и ценностных ориентации.

По объекту и процедуре социологическое исследование является эмпирическим, а по уровню обобщения может быть фундаментальным или прикладным. В фундаментальных исследованиях ведется поиск новых закономерностей, внутренних причинных связей. Они, как правило, ориентированы на прогноз, носят характер абстрактно-теоретических построений и выводов. Прикладные социологические исследования направлены на решение узкого круга практических проблем; получения принципиально нового научного знания они не преследуют.

В настоящее время все большую значимость в социологической практике приобретают конкретные социологические исследования, выполняющие две основные функции: познавательную и управленческую. Сущность первой - описание, объяснение и прогнозирование; второй-формирование конкретных целей, определение программ, а также выработка рекомендаций по корректировке принятых решений в процессе их реализации.

Существует три типа социологических исследований: разведывательное, описательное и аналитическое. Разведывательное - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии. Оно может использоваться в качестве предварительного этапа масштабных исследований, для получения дополнительной информации о предмете и объекте, уточнения и корректировки задач, а также для выявления трудностей, которые могут встретиться в ходе его проведения.

Разведывательное исследование может служить также в качестве поставщика оперативных социологических данных. В этом случае можно говорить о такой разновидности разведывательного исследования как экспресс-опрос. Его цель состоит в получении отдельных конкретных сведений. Оперативные опросы нацелены, например, на выявления отношения людей к актуальным событиям и фактам (так называемый зондаж общественного мнения) и тому подобное.

Обычно в разведывательном исследовании используется какой-либо один из наиболее доступных методов сбора первичной информации (к примеру, анкетный опрос или опрос-интервью), позволяющий осуществить его в короткие сроки. Вместе с тем, если речь идет об уточнении предмета или объекта широкомасштабного исследования, может быть осуществлен целенаправленный анализ специальной литературы, а также проведен опрос специалистов (экспертов), компетентных в вопросах изучаемой проблемы.

Описательное исследование предполагает получение эмпирических сведений, дающих целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. Оно проводится по полной программе и применяется, когда объект анализа - относительно большая общность людей, отличающихся разнообразными характеристиками. Это может быть коллектив крупного предприятия или население города, региона, области. В таких ситуациях выде­ление в структуре объекта изучения относительно однородных групп позволяет осуществить сравнительную оценку интересующих исследователя характеристик, а кроме того, выявить наличие или отсутствие связей между ними.

Аналитическое исследование - самый сложный вид социологического анализа, ставящего своей целью не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в основе его формирования и функционирования. В силу такого предназначения аналитическое исследование имеет особенную практическую ценность.

Подготовка и проведение аналитического исследования требует значительного времени, тщательно разработанной программы и разнообразного инструментария. В нем, дополняя друг дру­га, могут применяться различные формы опроса, анализ документов, наблюдения. Аналитическое исследование существенно отличается не только содержанием своего подготовительного этапа сбора первичной информации, но и подходами к анализу, обобщению и объяснению полученных результатов.

В реальной практике социологических исследований редко бывает так, чтобы один из трех видов исследований существовал в чистом виде. Как правило, в одном исследовании сочетаются все три. Структурно процесс любого социологического исследования распадается на следующие этапы: разработка программы исследования; сбор эмпирического материала, обработка материалов исследования (статистическая и математическая); анализ результатов исследования и разработка рекомендаций.


13.2. Программа социологического исследования
Программа социологического исследования - научный документ. Он представляет собой изложение основных задач, методологических предпосылок и гипотез исследования с указанием правил процедуры и логической последовательности операций по их проверке. По мере составления программы решаются проблемы выбора объекта, разрабатываются конкретные методики сбора, обработки и анализа информации, научной интерпретации фактов, данных, явлений. Тщательно разработанная программа - гарантия успеха всего исследования.

Программа социологического исследования выполняет три основные функции: методологическую, методическую и организационную.

Методологическая функция заключается в определении научных проблем, для решения которых проводится исследование; формулирование его целей и задач; фиксировании исходных представлений об объекте и тому подобное.

Методическая функция - в разработке общего логического плана исследования, выбора методов и способов сбора и анализа информации, разработке процедуры сравнительного анализа полученных результатов с результатами аналогичных исследований.

Организационная функция программы обеспечивается рабочим планом, в котором намечаются основные этапы исследования, определяются сроки, оцениваются материальные возможности и так далее.

Объектом исследования может быть или социальное явление, или социальный процесс, или социальные отношения, содержащие в себе социальное противоречие. Иными словами, объектом может быть вес то, что содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию.

Помимо объекта познания выделяется также его предмет, то есть наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые наиболее выпукло выражают данное социальное противоречие. Так, при исследовании миграционных процессов объектом исследования является население различных территорий, а предметом - сам процесс миграции.

Цель исследования ориентирует его на анализ проблемы в двух основных направлениях: теоретическом и прикладном. Задачи формулируют основные и неосновные (дополнительные) требования к анализу проблемы. В теоретически ориентированном исследовании, прежде всего, решаются научные (основные) задачи. В практически ориентированном исследовании практические задачи являются основными, а научные - неосновными.

Важнейшей задачей начального этапа социологического исследования является развернутое описание социального объекта как целостной системы, предварительной фиксации элементов и связей его. Социальный объект рассматривается с двух сторон, как часть целого и как целое, состоящее из частей. В первом случае он характеризуется внешними связями, во втором - внутренними.

Специфика научного исследования состоит в построении гипотетической модели объекта как совокупности составляющих его элементов и связей. Гипотезы в социологическом исследовании - научные предположения о структуре социальных объектов, о характере и сущности связей между социальными явлениями. Основная функция гипотезы состоит в получении новых научных высказываний, которые совершенствуют и обогащают имеющиеся знания.

В современной социологической теории разработаны основные нормативные требования к процедурам выдвижения, обоснования и проверки гипотез. Во-первых, соответствие исходным методологическим принципам социологии, научным положениям и выводам, истинность которых подтверждена научно установленными фактами. Во-вторых, обязательность теоретической интерпретации понятий, составляющих гипотезу. В-третьих, обязательность эмпирической и операционной интерпретации гипотез. В-четвертых, уточнение содержания предположений средствами теоретической и эмпирической интерпретации понятий, составляющих предположение.

Большое значение в социологических исследованиях играет разработка понятийного аппарата. На основе интерпретации понятий поддерживается научный уровень исследования, достигается более полное их использование. Существуют три основных вида интерпретации: теоретическая, эмпирическая и операционная, с помощью которых обеспечивается связь теоретического и эмпирического уровня анализа процессов, связь теоретических положений с реально наблюдаемыми фактами, с методами измерения, поиска, регистрации и анализа эмпирических признаков.



13.3. Методы сбора социологической информации, ее обработка и анализ
Главной особенностью любого социологического исследования является использование специфических методов сбора информации, позволяющие вести качественный анализ исследуемых социальных проблем. Существует четыре основных метода эмпирического социологического исследования: анализ документов, наблюдение, опрос и социальный эксперимент.

Анализ документов. В социологии документом называется специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи и хранения информации. По способу фиксирования информации различают рукописные и печатные документы, записи на кино и фотопленке, магнитной ленте. В зависимости от статуса источника выделяют официальные и неофициальные документы.

Официальные документы: правительственные материалы, постановления, заявления, коммюнике, стенограммы официальных заседаний, данные государственной и ведомственной статистики, архивы и текущие документы различных учреждений и организаций, деловая корреспонденция, протоколы судебных органов и прокуратуры, финансовая отчетность и тому подобное.

Неофициальные документы - многие личные материалы, а также оставленные частными лицами безличные сообщения. Личными документами являются: картотеки индивидуального учета (библиотечные формуляры, анкеты, бланки); характеристики, выданные данному лицу; письма, дневники, мемуары. Безличные документы - статистические или событийные архивы, данные прессы, протоколы собраний и так далее.

Анализ документов обеспечивает получение надежной социальной информации, часто выступает дополнительным методом съема первичной социологической информации с целью уточнения, обогащения или сравнения результатов наблюдения или опроса, их проверки.

Все многообразие способов анализа документов сводится к двум основным группам: традиционным и формализованным. Под традиционным анализом понимается все многообразие умственных операций, направленных на интерпретацию сведений, содержащихся в документе. Такой метод применяется повсеместно и состоит в том, что исследователь как бы извлекает из документа необходимые ему сведения для разрешения конкретной проблемы.

В прикладной социологии разработан и активно используется формализованный метод: контент-анализ. Суть его заключается в переводе текстовой информации (признаки, черты, свойства) в количественные показатели, которые с необходимостью отражали бы существенные стороны их содержания. Такая информация поддается статистической обработке, позволяет обобщить множество показателей, содержащихся в различных документах, то есть "перевести" качественное содержание документов в количественное.

Наблюдение в социологии. Важным методом эмпирического исследования является наблюдение, которое дает прямую регистрацию событий либо "со стороны", либо способом активного включения в изучаемые общности и действия (включенное наблюдение), либо путем прямого инициирования социальных действий (стимулирующее наблюдение). При наблюдении со стороны исследователь регистрирует предусмотренные программой явления или события, не вмешиваясь в них. Как включенный наблюдатель, он фиксирует отношение к событиям не только участников деятельности, но и свое собственное.

Характерными чертами социологического наблюдения являются систематичность, планомерность и целенаправленность. Существуют некоторые особенности наблюдения. Первая особенность - связь наблюдателя с объектом наблюдения. Социолог наблюдает общество, социальные явления и процессы, выступая одновременно частицей этого общества, что накладывает отпечаток на его восприятие социальной действительности, а также на понимание процессов и явлений, которые он наблюдает.

Вторая особенность состоит в том, что наблюдатель не может быть лишен эмоциональности восприятия, что является одним из источников возможного искажения данных наблюдения.

Третья особенность заключается в сложности повторного наблюдения, так как социальные процессы находятся в постоянном развитии. Поэтому лишь тщательное и многократное наблюдение может дать достоверную информацию.

Основное преимущество наблюдения состоит в том, что этот метод позволяет непосредственно изучать взаимодействия, связи и отношения между людьми и делать на базе этого обоснованные эмпирические обобщения, вместе с тем, в таких обобщениях труднее устанавливать закономерности явлении, различать случайность и необходимость в социальных процессах. Поэтому социологическое наблюдение целесообразно применять в сочетании с другими методами.

Наиболее распространенным методом социологического исследования является опрос, который используется в тех случаях, когда изучаемая проблема недостаточно освещена в документах и литературе или же наблюдения. Он необходим при изучении состояния и уровня развития общественного мнения и сознания, социально-психологических факторов. С его помощью можно также получать информацию о потребностях, интересах, мотивации, настроениях, ценностях и убеждениях людей.

Существуют две основных формы опроса: интервью и анкетный опрос. Интервью - это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом. В его основе лежит обычная беседа, но при этом цели заданы "извне" программой социологического исследования. Специфика интервью состоит в том, что полнота и качество полученной информации зависят от степени взаимопонимания, контакта интервьюера с опрашиваемым (респондентом).

При формулировке вопросов и возможных ответов в ходе интервью нужно следовать определенным правилам: 1) вопросы и ответы по возможности формулировать кратко; 2) избегать многозначных слов; 3) не объединять в одном вопросе различные обстоятельства; 4) отдавать предпочтение простым формам изложения.

Второй метод опроса - анкетный. Это наиболее распространенный метод сбора информации и предполагает регистрацию ответов самим опрашиваемым. В основе опроса лежит анкета. Анкета - опросный лист. Вопросы анкеты должны формулироваться максимально четко, доступно и однозначно. Серия анкетных вопросов обеспечивает информацию на один исследовательский вопрос.

К перспективным направлениям использования анкетирования и интервьюирования относится их применение в комплексе с другими методами: тестированием, с помощью которого изучаются такие параметры, как уровень интеллекта, профессиональные ориентации, профессиональная пригодность и тому подобное; лингвосоциологическими процедурами, которые предназначаются для анализа политической культуры, информированности; социометрическими процедурами, на базе которых определяется неформальная структура любого социального коллектива, изучаются проблемы лидерства, групповой сплоченности, конфликтных ситуаций и путей их разрешения.

Целенаправленное использование социометрических методов позволяет существенно углубить теоретические выводы о процессах развития и функционирования социальных групп, а на базе полученных данных достичь практических результатов в комплектовании коллективов, в повышении эффективности их трудовой и социальной деятельности.

Одним из способов получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролирующих факторов является социальный эксперимент, который предполагает непосредственное вмешательство исследователя в реальный ход событии.

Существуют определенные виды экспериментов. Во-первых, по характеру объектов эксперименты делятся на экономические, педагогические, правовые, эстетические и другие. Во-вторых, по специфике задач различают научно-исследовательские и практические эксперименты. В ходе научно-исследовательского эксперимента проверяется научная гипотеза, содержащая еще не доказанные сведения. В-третьих, по характеру экспериментальной ситуации, эксперименты делятся на полевые (объект находится в естественных условиях своего функционирования) и лабораторные (объект и ситуация формируются искусственно). В-четверых, по логической структуре доказательства гипотез различают линейный и параллельный эксперимент.



Первичная социологическая информация требует специальных знаний и определенных усилий по ее обработке и анализу. Обработать социологическую информацию - значит представить ее в виде таблиц, графиков, диаграмм, позволяющих интерпретировать полученные данные, анализировать их и выявлять зависимости, делать выводы, разрабатывать рекомендации.
Рекомендуемая литература


  1. Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. // ред. д.ф.н. ГЗ. Осипова М.: Прогресс, 1972.

  2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания М.: Медиум, 1995.

  3. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

  4. Вебер М. О буржуазной демократии в России// Социологические исследования. 1992, №3.

  5. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии М.: Книжный дом "Университет", 1997.

  6. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология С-Пб.: "Ольга", 1997.

  7. Данілов О. Молодь сьогодні: самоствердження через ринок. – К.: Філософська і соціологічна думка, 1993.

  8. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта// Социологические исследования. 1994, №5.

  9. Дискуссия о предмете социологии на страницах журнала "Социологические исследования" за 1990-1992 г.г.

  10. ДворецкаяТ.В., Махнарылов В.П. Социология труда: учеб, пособ.- К.: Вища шк., 1990.

  11. Захарченко М.В., Погорілий 0.І. Історія сощології (від античности до початку XX ст.), - К.: Либідь, 1993.

  12. Как провести социологическое исследование. В помощь-идеологическому активу// Под редакц. М.И. Горшкова, Ф.Э. Шереги.- М.: Политиздат, 1990.

  13. Капитонов Э.А. Социология XX века: история и технология.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

  14. Кравченко А.И. Введение в социологию.- М.: Просвещение, 1996.

  15. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная структура и аномия// Социологические исследования. -1992, №2-4.

  16. На пути создания государственной молодежной политики // Вишняк А.И. и др. – К.: Наукова думка, 1990.

  17. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления.-М.: Политиздат, 1984.

  18. Осипова Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма.- М.: Наука, 1977.

  19. Полторак В.А. Сощолопія. Основи соціологіі праці та упрвління. К.: НМК ВО, 1992.

  20. Попова.И.М. Социология: введение в специальность.- К.:Тандем, 1998.

  21. Рабочая книга социолога// отв. Ред. Г.В. Осипов – М.: Наука, 1976.

  22. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – М.: 1996.

  23. Руткевич М.Н. Постмодернизм или социотрагизм? // Социс, 1995, №3.

  24. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

  25. Социология // Г.В. Осипов, Ю.П. Коваленко, Н.И. Щипанов, Р.Г. Яновский. – М.: Мысль, 1990.

  26. Социология. Основы общей теории // под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект пресс, 1996.

  27. Социология: наука об обществе // под общ. Ред. Проф. В.П. Андрущенко, проф. Н.И. Горлача. – Харьков, ИМП Рубикон, 1996.

  28. Социология: учебное пособие // под ред. д.ф.н. Э.В. Тадевосяна. – М.: Знание, 1995.

  29. Социология :учебник // под ред. проф. П.Д. Павленка. – М.:Маркетинг,2002.

  30. Социология молодежи // под ред. проф. В.Г. Лисовского. СПб.: изд-во СПб университета, 1996.

  31. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М.: Изд-во политической литературы, 1992.

  32. Соціологія: курс лекцій // ред. В. П. Пічі. – К.: Заповіт, 1996.

  33. Спенсер Т. Грехи законодателей // Социологические исследования. – 1992, №2.

  34. Тощенко Ж.Г. Социология – М.: Прометей, 1994.

  35. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1994.

  36. Цыбульник В.В. Молодежь и общество. – К.: Политиздат Украины, 1990.

  37. Щепанський Я. Элементарные понятия социологии. –М.: Прогресс, 1969.

  38. Шляпентох В. Социология для всех. – М.: Советская Россия, 1970.

  39. Человек и общество. Основы современной цивилизации. Хрестоматия // авт. Сост. П. А. Белоусов, О.Н. Козлов, Г.А. Нечаев и др. – М.: Геликон, 1992.

  40. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы.- М.: Наука, 1987.



Каталог: file
file -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
file -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
file -> Основы теории и практики связей с общественностью
file -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
file -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
file -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
file -> Потребность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница