Курс лекций и практических занятий «Речевая компетенция преподавателя технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика»



Скачать 127.5 Kb.
Дата16.05.2016
Размер127.5 Kb.
ТипКурс лекций

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербургский государственный горный институт

имени Г.В. Плеханова

(технический университет)




У т в е р ж д а ю

Первый проректор СПГГИ(ТУ), профессор

_____________ Н.В. Пашкевич

___________________2009г.



П Р О Г Р А М М А

повышения квалификации научно-педагогических работников

по приоритетному направлению

русский язык



«Речевая компетенция преподавателя технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика»


Санкт-Петербург


2009 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ программы
Курс лекций и практических занятий «Речевая компетенция преподавателя технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика», читаемый в рамках одного из приоритетных направлений повышения квалификации профессорско-преподавательского состава - «Русский язык» (Приказ Рособразования № 1780 от 1 декабря 2008 г.), адресован преподавателям негуманитарных вузов, читающим лингвистические, лингвокультурологические и другие гуманитарные дисциплины в техническом вузе.

Основная цель предлагаемого курса – дать целостное представление о различных аспектах речевой коммуникации и языковой компетенции преподавателя технического вуза, читающего гуманитарные дисциплины. Предпочтительное внимание уделено задачам повышения речевой культуры преподавателя технического вуза и формированию коммуникативных компетенций в области профессионально ориентированной риторики.

В качестве приоритетных в Программе определены следующие направления:

— обсуждение актуальных проблем интернационализации образовательных стратегий и вопросов универсализации преподавания речеведческих дисциплин в технических вузах в рамках Болонского процесса;

— определение роли русской речевой культуры в формировании коммуникативной компетенции преподавателя вуза;

— совершенствование методики подготовки публичных выступлений различных жанров;

— рассмотрение основных положений теории спора, теоретических и практических аспектов научной дискуссии;

— выявление особенностей речевого поведения в деловой сфере общения;

— обмен опытом по использованию инновационных технологий в практике преподавания дисциплин гуманитарного цикла в вузе.

Слушатели выполняют итоговую аттестационную работу, которая может иметь форму теоретического доклада или методической разработки по тематике курса.

В результате освоения программы «Речевая компетенция преподавателя технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика» слушатели смогут составить представление о последних требованиях к современным формам и видам работ на лекционных и практических занятиях со студентами технических вузов; обобщить самостоятельно накопленные знания в форме аттестационной работы по рекомендуемой тематике или в соответствии с поручением руководителя кафедры, направившей слушателя на ФПК; усовершенствовать навыки спонтанной и подготовленной публичной речи.
2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ


Лекции

50

Практические занятия

18

Индивидуальные занятия с преподавателем (консультации)

2

Самостоятельные занятия

2

ИТОГО

72

Итоговая аттестация





3. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ лекций и ИХ СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные тенденции реформирования системы высшего образования в России

Образование как отрасль общественного производства. Высшее образование: услуга, товар на рынке и социальный заказ. Роль и место образования в экономической жизни общества. Процессы глобализации в высшем образовании: Washington Accord (1989), Болонская Декларация (1999). Необходимость реформирования высшего образования. Системы управления высшим образованием и механизмы его реформирования. Концепции управления качеством образования. Обеспечение мобильности в образовательном процессе. Проблемы и нерешенные задачи переходного процесса, успешные решения и достижения.



2. Перспективы развития высшего образования в России

Инструменты управления качеством высшего образования. Сертификация и конкурентность образовательных программ. Стандартизация как инструмент развития образования. Социальные, технологические и экономические ниши англосаксонской и континентальной систем образования, их взаимопроникновение, сосуществование и развитие. Прикладные аспекты реформы высшего образования в России: результаты и задачи. ГОС ВПО третьего поколения. Концепции СПбГЭТУ и МИСИС. Демографический и масштабный факторы.



3. Уровни коммуникации: межличностная, массовая, профессионально ориентированная, межкультурная коммуникации

Понятие коммуникации и проблемы коммуникативного знания в междисциплинарном освещении. Лингвистический аспект теории коммуникации. Модели коммуникационного процесса: адресант (источник) — текст (сообщение) — (канал) — адресат (получатель). Специфика межличностной, массовой, профессионально ориентированной, межкультурной коммуникации в современном российском вузе.



4. Речевая компетенция преподавателя – основа профессионально ориентированной коммуникации

Речевое общение как основной способ коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация: связь и взаимодополняемость. Функции речи, их влияние на выбор слов, синтаксических конструкций и использование выразительных средств русского языка. Речевая компетенция как важнейшая составляющая профессионального облика преподавателя. Формирование коммуникативной компетенции в системе профессиональной подготовки специалиста.



5. Коммуникативная парадигма современности: культурологический аспект

Современное общество в свете культурологической теории. Культурообразующие типы межличностных взаимоотношений. Интегрированные коммуникации как основополагающая стратегия формирования идентичности субъекта культуры массового потребления. «Ориентация на потребителя» как мета-принцип современных коммуникативных технологий. Социокультурные предпосылки рекламного дискурса. Адресная аудитория как объект аксиологических инвестиций. Маркетинговые исследования культурных норм и ценностей. Прикладные методики построения аргументации на основе анализа смыслового поля адресата. Переосмысление принципов и терминов классической риторики в контексте современной коммуникативной ситуации.



6. Виды языковых норм: актуальные проблемы современной ортологии

Типология норм русского литературного языка. Современная языковая ситуация. Многоаспектность культуры речи как лингвистической дисциплины: нормативный и коммуникативный компоненты. Проблема расширения объема понятия нормативности в современном русском языке как результат коммуникативно-деятельностных тенденций ортологии.



7. Русская языковая норма и субстандарт

Природа норм литературного языка (устойчивость и подвижность, стабильность и вариативность). Историческая смена норм литературного языка. Вариативность норм литературного языка. Типы норм. Социальная дифференциация языка. Русский субстандарт и проблема нормы. Словари и справочники как продукт культуры общества, отражение взаимодействия языка и культуры. Современная русская жаргонография.



8. Интертекст и вопросы культуры русской речи

Проблема межтекстового взаимодействия и образования экспрессивных средств в русском языке. Проблема «авторского» слова и его употребления в новом тексте. Лингвистическая интерпретация цитаты. Интертекстовая статика и интертекстовая динамика. Интертекст в современной русской лексикографии.



9. Типы словарей современного русского языка и принципы работы со словарной статьей

Виды справочной информации в словарях. Приемы работы со словарной статьей. Языковая картина мира по данным словарей. Словари активного типа как перспективное направление современной лексикографии.



10. Языковые средства экспрессивности современной речи

Современные подходы к понятию "языковая экспрессия". Классификация основных языковых средств выразительности. Функции использования тропов и риторических средств в различных дискурсах (научном, политическом, газетном).



11. Возникновение и развитие риторики в контексте европейской культуры

Специфика культурологического подхода к рассмотрению исторических феноменов: исследование самоидентификации субъекта культуры как метод выявления аксиологических детерминант и ключ к пониманию морфологии культуры. Риторическое искусство как элемент целостной культурной системы. Отражение аксиологического статуса навыков красноречия в исторической мифологии античной эпохи. Влияние христианских представлений о природе истинного знания на изменение статуса риторики в системе культуры. Социокультурные основания риторического искусства в эпоху Нового времени.



12. Русское красноречие: история и современность. «Опыт риторики» И.С. Рижского

Определение риторики в русских классических учебниках. Русская риторика в свете русской истории: проблема периодизации. Способы обучения риторике (традиции античности, Древней Руси, русских риторик XIX века; современный опыт обучения риторике). Образ и личность оратора (оратор – образ оратора – актёр; этические и речевые требования к профессиональному оратору).



13. Виды и жанры ораторской речи

Виды речей по сфере применения. Виды речей по цели высказывания. Понятие риторического жанра. Жанры информационной речи: лекция, доклад, сообщение и др. Жанры воодушевляющей речи: приветствие, поздравление и др. Жанры убеждающей речи: речь в прениях, заявление, опровержение и др. Призывающая к действию речь: обращение, рекламная речь и др.



14. Традиции русского академического красноречия

Место академического красноречия среди других видов ораторского искусства. Зарождение жанров академического красноречия в первых европейских университетах. Особенности формирования академического красноречия в России (основание Московского и других университетов, их роль в общественной жизни страны). Выдающиеся представители русского академического красноречия (Т.Н. Грановский, В.О. Ключевский, Д.И. Менделеев, П.Ф. Лесгафт, И.И. Мечников и др.).



15. Виды и жанры академического красноречия в современном образовательным процессе

Жанровая система научно-учебного подстиля: теоретическое и методическое начало. Жанровые каноны и специфика устных и письменных учебных жанров. Место каждого из жанров в образовательном процессе. Лекция как основной жанр академического красноречия. Воспитательная функция лекции, принципы ее построения и связь с другими учебными жанрами.



16. Элементы лекторского мастерства: техника речи

Понятие техники речи, ее основные элементы. Техника речи как основа экспрессивной образности и система работы говорящего над речевым аппаратом. Фонетическая культура. Интонация как игра голоса, отражающая смысло-эмоциональную сторону речи. Элементы интонации: логическое ударение, паузы, темп, тембр, тон, сила и высота голоса. Отработка способов и приемов совершенствования техники речи.



17. Традиции преподавания логики в техническом вузе. Логические законы

Логика как инструмент абстрактного мышления. Треугольник классических наук: математика, грамматика, логика. Природа и функции логических законов. Идентификация терминов «логические законы» и «законы логики». Законы логики как бытийная универсалия. Традиционный и нетрадиционный взгляды на законы логики в рамках формальной и диалектической логики. Сознательное и неосознанное нарушение логических законов. Логические доводы. Взаимосвязь логических и психологических доводов. Логическое убеждение как принцип построения убеждающей речи.



18. Индукция и дедукция, анализ и синтез в традиционной и современной логике

Индуктивный и дедуктивный логические доводы. Дедукция как умозаключение из общего положения. Ошибки в суждениях и способы их предотвращения. Правила применения логических доводов.



19. Актуальные аспекты теории спора. Научная дискуссия

Прагматический аспект изучения логических, лингвистических и этических основ спора в студенческой и аспирантской нефилологической аудитории. Основные вопросы теории спора: понятие спора, типология спора; стратегия, тактика, этика спора. Организационно-методические аспекты работы по изучению основ спора в студенческой и аспирантской аудитории.



20. Устное публичное выступление: психологические и лингвистические особенности, этапы подготовки

Классический риторический канон и современное красноречие. Композиция устного выступления: теория выдвижения, традиционные части ораторской речи. Ораторское волнение и способы его преодоления.



21. Деловое общение: основные концепции и направления

Основные требования к речевой коммуникации в деловой среде. Факторы успеха в деловом общении. Классификация форм делового общения. Деловая беседа как разновидность межличностной коммуникации: виды, структурная организация деловой беседы; место вопроса в стратегии деловой беседы. Деловой разговор: цели и задачи, когнитивная и аффективная сферы. Деловое совещание: типология и виды деловых совещаний, дискуссия и деловое совещание. Пресс-конференция: основные этапы подготовки и проведения.



22. Корпоративная культура в современном мире

Определение и основные характеристики корпоративной культуры. Управленческие модели формирования корпоративной культуры. Особенности управленческого общения. Основные уровни корпоративной культуры: артефакты, основные ценности и убеждения, обряды, церемонии, ритуалы, символы, язык. Типология корпоративных культур. Теоретические основы этики корпоративных отношений. Кодексы делового поведения. Развитие глобальной организационной культуры. Особенности отражения национальной культуры в организационной деятельности предприятия.



23. Лингвокультурологическая составляющая речевой компетенции преподавателя технического вуза

Лингвокультурология как наука о проявлениях культуры народа, отражённых в языке. Концепт и лингвокультурема – единицы лингвокультурной информации. Мифологизированные языковые единицы: архетипы и мифологемы, обряды и поверья, ритуалы и обычаи, закрепленные в языке (паремии и фразеологизмы). Эталоны, стереотипы, символы; символизм цветообозначений. Связь речевого поведения и национальной культуры: речевые формулы национального этикета в межличностной и межнациональной коммуникации.



24. Семантическая структура постмодернистского текста

Принцип интертекстуальности и особенности цитации в постмодернизме. Способы деиерархизации текста: автор – герой - сюжет. Коммуникативный парадокс и семантика несовпадений в постмодернистской прозе (на примере творчества М. Кундеры).



25. Инвективы как способ деструкции смысла в русской постмодернистской литературе

Функции инвектив в художественном тексте. Инвективы как средство деструкции смысла в постмодернистском тексте. Треш как способ демифологизации образа. Треш в прозе В. Сорокина.


Распределение времени по темам


№ темы

Количество часов

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

2

10

2

11

2

12

2

13

2

14

2

15

2

16

2

17

2

18

2

19

2

20

2

21

2

22

2

23

2

24

2

25

2



4. наименование тем ПРАКТИЧЕСКИх ЗАНЯТИй и их содержание


№ п.п.

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Содержание и задачи программы «Речевая компетенция преподавателя технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика».

2

2.

Типичные ошибки в использовании языковых средств выразительности и способы их преодоления (проблемы и трудности, связанные с созданием тропов и риторических фигур; типичные ошибки при использовании языковых средств выразительности в речи; критерии редактирования текстов, созданных с элементами речевой экспрессии).

2

3.

Алгоритм создания мультимедийных презентаций на лекционных занятиях по гуманитарным дисциплинам (требования к уровню подготовки и компетенции преподавателя, компьютерные средства обучения на лекции и практическом занятии; презентативная информация, её разновидности и способы введения в текстовую структуру слайда, дизайн слайда; демонстрация и анализ слайдов различных типов).

2

4.

Мультимедийные средства как способ представления коммуникативной структуры научного текста (многоуровневость коммуникативной организации научного текста; особенности композиции и графического оформления, способы включения чужой речи в научный текст, система мультимедийных презентаций как инструмент анализа коммуникативной структуры научного текста).

2

5.

Видеоматериал как средство анализа коммуникативного поведения оратора (типы ораторов и индивидуальный ораторский стиль, критерии анализа публичного выступления, виды репетиции публичного выступления, видеомониторинг как средство анализа риторических манер; демонстрация и анализ видеоматериалов).

2

6.

Методика обучения правилам спора в студенческой и аспирантской аудитории (понятие спора по словарям и опыту участия, виды спора и правила участия в нем).

2

7.

Презентация как элемент делового общения (категория убеждения – основная категория риторики; этапы подготовки бизнес-презентации; самопрезентация преподавателя в студенческой аудитории).

2

8.

Защита аттестационных работ.

4


5. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Индивидуальные консультации по темам лекций и практических занятий.

2. Индивидуальные консультации по темам аттестационных работ.


6. рекомендуемая ТЕМАТИКА и формы аттестационных РАБОТ

6.1. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ РАБОТ





  1. Коммуникативная компетенция в профессиональной деятельности преподавателя.

  2. Речевое и неречевое поведение в межличностной коммуникации.

  3. Лингвокультурологические аспекты межкультурной коммуникации.

  4. Динамика языковой нормы.

  5. Активные процессы терминообразования в современном русском литературном языке.

  6. Словари современного русского литературного языка как энциклопедический, ортологический и лингвокультурологический справочник.

  7. История формирования научного стиля речи.

  8. Истоки русского риторического идеала.

  9. История формирования русской риторической мысли.

  10. Традиции риторического образования в России XVIII-XIX веков.

  11. Проблемы этнориторики.

  12. Традиции корпоративной культуры в современном вузе.

  13. Новые формы в современной деловой переписке.

  14. Традиции политического красноречия в России.

  15. Убеждение и манипуляция как формы риторического воздействия в современной политической речи.

  16. Судебное красноречие в России XIX-XX веков.

  17. Образ ученого-оратора в России.

  18. Научная дискуссия как особый вид спора.

  19. Спор как разновидность речевой коммуникации.

  20. Традиции русского духовного красноречия.

  21. Основные идеи неориторики.

  22. Культурно-речевая ситуация в современном обществе и язык прессы.

  23. Интернет и современная речевая культура.

  24. Особенности словообраза в русской постмодернистской литературе 90-х годов XX века.

  25. Внеаудиторные формы работы со студентами технического вуза в рамках преподавания гуманитарных дисциплин.

6.2. Формы аттестационных работ
1. Учебно-методический комплекс по теме аттестационной работы:

  • план-конспект лекции и практического занятия

  • сценарий внеаудиторного мероприятия

  • система контроля

  • список литературы

2. Научная статья (доклад).
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
7.1 Основная литература

  1. Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. — М.: Высшая школа, 2003.

  2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка — 3-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1989.

  3. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. — М.: Центрполиграф, 2001.

  4. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. — М.: Наука, 1989.

  5. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет. М.: Экономическая литература, 2003.

  6. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной. — М., 2000.

  7. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. — М.: Норма, 2003.

  8. Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М.А. Василика. М.: Гардарика, 2007.

  9. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПб.: Знание, 1999.

  10. Русская риторика. Хрестоматия. Автор-составитель Л.К. Граудина. — М., 1996.

  11. Светлов В.А. Практическая логика. – СПб, 2003.

  12. Сидоренко К.П. Интертекстовые связи пушкинского слова: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.



7.2 Дополнительная литература

  1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. — 3-е изд., испр. — М.: Рольф, 2001.

  2. Колесов В.В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. — СПб, 1998.

  3. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры. — М.: Наука, 1994.

  4. Савкова З.В. Искусство оратора. — СПб: СПбИВЭСЭП, 2003.

  5. Стернин И.А. Практическая риторика. — М.: Академия, 2003.

  6. Химик В.В. Поэтика низкого, или просторечие как культурный феномен. — СПб: СПбГУ, 2000.



7.3 Учебные пособия и программы

  1. Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля / Под ред И.Г. Проскуряковой. — М.: Флинта: Наука, 2004.

  2. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка / Под ред. И.Г. Проскуряковой. — М.: Флинта: Наука, 2004.

  3. Проскурякова И.Г., Кудряшова В.В., Егоренкова Н.А. и др. Культура речи. Риторика. — СПб, 1998.

  4. Русский язык и культура речи: Практикум по риторике. Ч.1,2 / Под ред. Кудряшовой В.В. — СПб: СПГГИ (ТУ), 2006.

  5. Русская интеллигенция и современность: Программа спецкурса / составители: Д.А.Щукина, Н.А.Егоренкова, И.В.Трофимова, С.А.Кириленко, Е.Ю.Барруэло Гонзалез, О.Н.Бондарева, Е.В.Терентьева // Studia culturae. Вып.7. СПб., 2006.

  6. Русский язык и культура речи. Проект программы. — СПб: Златоуст, 2001.

Рабочую программу составили:


научный руководитель, профессор, д.ф.н. Д.А. Щукина
куратор, доцент, к.ф.н. Н.А.Егоренкова
11 января 2009 г.


Каталог: download
download -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
download -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
download -> Потребность
download -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
download -> Пояснительная записка требования к студентам
download -> Биография А. Маслоу. Основные положения теории гуманистической психологии А. Маслоу
download -> Иерархическая модель классификации мотивов: абрахам маслоу
download -> Теория абстрактного мышления и перспективы познания
download -> Лекции Происхождение сознания. Психика животных и человека


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница