Кузьмичева Татьяна Викторовна, к п. н., доцент, зав кафедрой специальной педагогики и специальной психологии Кобзева Ольга Владимировна, к псх н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии



страница7/7
Дата12.05.2016
Размер397 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

СЕНСИБИЛИЗАЦИЯ — (от лат. sensibilitas — чувствительный) — биологический процесс, в результате которого повышается чувствительность организма к воздействию каких-либо раздражителей. Сенсибилизация, по-видимому, лежит в основе ряда аллергических заболеваний, часто наблюдается после повторного внутривенного или внутримышечного введения чужеродного белка.

СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ — воспитание умения видеть, слышать, осязать, т. е. воспринимать окружающий мир; формирование чувственного познания.

СИГНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ — условнорефлекторный механизм отражения действительности.

СИМПТОМ - (от греч. simphomos — случай, совпадение, признаки болезни) — характерные проявления болезненных состояний.

СИНДРОМ - (от греч. syndrome— скопление, стечение) — определенное сочетание признаков болезни (симптомов), обусловленных единым происхождением.

СЛОЖНЫЙ НЕДОСТАТОК — сочетание двух и более недостатков (любое сочетание) психического и физического развития, которое представляет собой не просто сумму дефектов, а является качественно своеобразным и имеет особую структуру, отличную от его составляющих. Дети со сложным недостатком — особая категория аномальных детей, в которой выделяются следующие группы: умственно отсталые слепые и слабовидящие; умственно отсталые глухие и слабослышащие; глухие слабовидящие; слепоглухие; глухие и слабослышащие с нарушением опорно-двигательного аппарата и др. Сочетание дефектов искажает развитие этих детей в значительно большей степени, чем аномальных детей других категорий. Их обучение и воспитание осуществляются в спец. учебно-воспитательных учреждениях, куда они направляются на основании заключения о степени выраженности того или другого дефекта.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – 1. система условий, которые создает государство для лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения или равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие этих лиц в жизни общества.

2. дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого человек нуждается в специальных индивидуализированных методах обучения и воспитания, связанных с наличием у него физического и (или) психического недостатка.



СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА - (от лат. specialistрод, вид; называемая в нашей стране также дефектологией, от лат. defectus — недостаток и греч. 1оgos — слово, учение; коррекционной педагогикой) — наука, являющаяся составной частью педагогики, одной из ее ветвей. Это теория и практика специального (особого) образования о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками (глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, умственно отсталых, логопатов, с нарушением движений и др.), для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно, закономерностях их воспитания, образования и обучения. Входит ряд разделов специальной педагогики: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия. Специальная педагогика изучает также проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с ЗПР, а также со сложными дефектами. К спецпедагогике относятся психология, изучающая проблемы аномального детства, а также сурдотехника и тифлотехника, разрабатывающие технические средства коррекции и компенсации сенсорного дефекта.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ – потребности в специальных (индивидуализированных) условиях обучения, включая технические средства, особом содержании и методах обучения, а также в медицинских, социальных и иных услугах, непосредственно связанных и необходимых для успешного обучения.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – образовательное учреждение, коррекционный кабинет (пункт), центр реабилитации, класс (группа) в составе образовательного учреждения общего типа, созданные для обучения лиц, имеющих специальные образовательные потребности.

СТАТУС— результаты объективного обследования больного, описание его состояния в момент осмотра. Сюда входит характеристика анатомических и функциональных изменений по отдельным системам (сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной,, нервной и т. д.). Описание состояния нервной системы называется неврологическим С. С. и анамнез дают врачу возможность поставить правильный диагноз болезни.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ) – условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья.

СУРДОПЕДАГОГИКА - (от лат. surdus — глухой) — отрасль специальной педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, оглохших).

ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ— один из видов кожной чувствительности, чувствительность к прикосновению, давлению и вибрационным воздействиям на поверхность кожи и некоторых слизистых оболочек (полость рта, носа и др.).

ТЕСТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ - (англ. test — испытание, проба) — стандартизированные Задания, используемые для измерения и оценки индивидуально-психологич. особенностей личности. Т. п. представляют собой набор заданий, по результатам выполнения к-рых вычисляется количественная оценка той или иной индивидуально-психологич. характеристики (в частности, коэффициент интеллекта).

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО) - приборы и устройства, служащие для усовершенствования педагогич. процесса, повышения эффективности и качества обучения. В дефектологич. практике особое значение имеют приборы, специально созданные для коррекции зрительных и слуховых дефектов .

ТИФЛОПЕДАГОГИКА - (от греч. typholos — слепой и педагогика) — отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения лиц с глубокими нарушениями зрения (частично и слабовидящих, ослепших, слепых от рождения). Наиболее важная задача Т. —рациональное использование и развитие в процессе обучения остаточного зрения, создание условий его охраны, предупреждение и преодоление вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Коррекция развития осуществляется как в ходе общеобразовательной и трудовой подготовки, так и на спец. коррекционных групповых и индивидуальных занятиях.

ТОНУС — длительное, не сопровождающееся утомлением возбуждение нервных центров и мышечной ткани.

ТОРМОЖЕНИЕ — один из основных нервных процессов (противоположный возбуждению — см.), проявляющийся в активной задержке деятельности нервных центров или рабочих органов (мышц, желез).

ТРЕМОР - (от лат. tremor — дрожание) — непроизвольные дрожательные колебания головы, конечностей или всего тела. Выступает симптомом паркинсонизма и некоторых эндокринных нарушений.

ТЯЖЕЛЫЙ НЕДОСТАТОК – физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — стойкое нарушение познавательной деятельности, возникающее вследствие органического поражения головного мозга. Поражение может быть результатом воспалительного заболевания (энцефалитов и менингоэнцефалитов), интоксикации (эндокринной, обменной и др.), ушибов головного мозга (родовых и бытовых травм), а также унаследованных генетических аномалий. Несмотря на сходство словосочетаний «отставание в умственном развитии» и У.о, это далеко не одно и то же. Понятие У.о также не тождественно понятию «олигофрения». Ребенок может страдать тяжелым заболеванием нервной системы, но не быть умственно отсталым. Однако в других случаях то же заболевание может привести к У.о. Так что кроме олигофренов к умственно отсталым могут быть отнесены некоторые дети, страдающие шизофренией, эпилепсией, а также перенесшие энцефалит, травмы и др. У многих умственно отсталых детей наблюдается патология эмоционально-волевой сферы, а также аномалии физического развития.

УРАВНОВЕШЕННОСТЬ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ — одно из основных свойств нервной системы, характеризующееся определенным соотношением процессов возбуждения и торможения.

УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ — ответные реакции организма на действующие раздражители, формирующиеся в процессе жизнедеятельности в зависимости от ряда условий. Образуются при совпадении во времени постороннего, индифферентного раздражителя с безусловной реакцией организма.

ФИЗИОТЕРАПИЯ - (от греч. physio — природа и therapeia — лечение) — отрасль медицины, изучающая действие на организм человека физических факторов внешней среды для лечебных и профилактических целей.

ФИЗИЧЕСКИЙ НЕДОСТАТОК – временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа (органов) тела человека, подтвержденный в установленном порядке, а также соматическое или инфекционное заболевание, подтвержденное в установленном порядке и требующее длительного лечения.

ФИЛОГЕНЕЗ - (от греч. philos — род, племя и genesis— происхождение) — историческое развитие мира организмов и отдельных его групп (типов, классов, родов, видов и т. д.). Процесс эволюции протекает крайне медленно, поэтому непосредственное изучение филогенеза невозможно. Познание филогенетического развития организмов основывается на данных ряда наук — сравнительной анатомии, палеонтологии, эмбриологии, экологии, физиологии и биохимии.

ФРУСТРАЦИЯ - (от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание) — психическое состояние, характеризующееся сильными отрицательными переживаниями, которые возникают при невозможности удовлетворения каких-либо потребностей. Ф. возникает в ситуации конфликта, когда стремление к удовлетворению потребности наталкивается на непреодолимые (или субъективно воспринимаемые как таковые) препятствия. Проявляется в виде резкого раздражения, отчаяния, разочарования и т. п. и таким образом дезорганизует поведение. Для аномальных детей и детей-инвалидов вероятность возникновения фрустрирующей ситуации значительно выше, чем у их нормально развивающихся сверстников.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ — в широком смысле способность живого организма реагировать на воздействия внешней или внутренней среды (см. Раздражимость)-, в более узком — способность органов чувств (анализаторов) реагировать на появление раздражителя или его изменение. Различают абсолютную Ч. и различительную (дифференциальную).

ШИЗОФРЕНИЯ - (от греч. schizo — расщепляю и phren — ум, разум) — психическое заболевание, характеризующееся глубокими изменениями личности (снижение активности, эмоциональное оскудение, аутизм, утрата единства психических процессов, нарушение мышления), различными продуктивными симптомами (бред, галлюцинации и др.). Течение болезни может быть непрерывным, периодическим, приступообразным или смешанным. Детей, страдающих Ш., отличает странное и нелепое поведение, неожиданные реакции на окружающие явления, нарушения контактов с внешним миром, необычные интересы. Иногда наблюдаются психомоторные расстройства. В детском возрасте Ш. может приводить к слабоумию, которое проявляется в нарушениях интеллектуальной деятельности в сочетании со специфическими симптомами личностной патологии. Шизофреническое слабоумие следует отличать от отставания в умственном развитии, вызванного нарушениями познавательной деятельности в период обострения болезни.

ШОК — тяжелая нервнорефлекторная реакция организма в ответ на воздействия чрезмерных раздражений, характеризующаяся быстро развивающимся сильным угнетением важнейших жизненных функций (кровообращения, дыхания, обмена веществ, быстрым падением артериального и венозного давления и др. явлениями). Причины Т.: травмы, ожоги, операции и др. В состоянии Ш. больной безучастен к окружающему, не реагирует на раздражители, но полностью сознание обычно не теряет.

ЭГОЦЕНТРИЗМ - (от греч. ego — Я) — познавательная позиция личности, характеризующаяся сосредоточенностью на собственных целях, мыслях и переживаниях, а также ограниченной способностью воспринимать объективно внешние воздействия и состояния др. людей. Э. проявляется при некоторых психических заболеваниях (шизофрении, психопатии, истерии); является характерным симптомом РДА. В ряде психологических теорий Э. рассматривается как естественное и закономерное свойство ребенка на определенных этапах его развития.

экстероцепторы — периферические концы анализаторов, расположенные на поверхности организма и воспринимающие раздражения из внешней среды. Различают контактны е Э., в которых возбуждение возникает при непосредственном контакте с внешними раздражителями (вкусовые, болевые, температурные, прикосновения и т. д.), и дистантные, реагирующие на раздражители, находящиеся на расстоянии от организма (Э. зрения, слуха, обоняния и т. д.).

ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА — система желез внутренней секреции животных и человека, выделяющих вырабатываемые ими вещества (гормоны) непосредственно в кровь или лимфу. Железы Э. с. функционально тесно связаны друг с другом и представляют собой сложную регулирующую систему организма. Эндокринные железы выделяют вещества, называемые гормонами.

ЭПИЛЕПСИЯ - (греч. epilepsia, от epilambano — схватываю, нападаю) — хроническое нервно-психическое заболевание, проявляющееся в виде судорожных припадков с поражением сознания, а также постепенным развитием своеобразных черт личности (чрезмерный педантизм, «вязкость» мышления и поведения, резкая смена настроений и др.). Последнее — существенное основание для диагноза Э., поскольку в некоторых случаях припадки могут быть крайне редкими. Постановка диагноза требует различения Э. и эписиндрома.

ЭТИОЛОГИЯ — учение о причинах возникновения болезней.

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница