Лекция что такое организационное поведение? 8 Что делают менеджеры. 8 Функции менеджмента. 9 Роли менеджмента 9



страница5/16
Дата15.05.2016
Размер2.84 Mb.
#13149
ТипЛекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Лекция 4. Личность и эмоции


Личность.

Почему один человек спокоен и пассивен, а другой шумен и агрессивен? Кто из них лучше адаптируется к конкретному типу работы? Какие знания из теории личности нужны нам, чтобы предсказать поведение конкретного человека?

Что такое личность?

Когда психологи говорят о личности, они имеют в виду динамическую концепцию описывающую рост и развитие всей психологической системы индивида.

Часто используется определение личности, данное около 60 лет назад Гордоном Элпортом. Он определяет личность как динамическую организацию психофизической системы индивида, которая определяет его уникальное приспособление к окружению.

Мы будем использовать более простое определение:



Личность

общая совокупность способов, которыми индивид реагирует и взаимодействует с другими

Детерминанты личности.

Старый спор, чем определяется личность – наследственностью или воспитанием – не имеет однозначного решения. Влияет и то и другое, помимо этих двух факторов, необходимо добавить еще и ситуацию. В настоящее время считается, что личность взрослого человека формируется наследственными факторами и факторами окружающей среды, и ее проявления сглаживаются условиями ситуации.



Наследственность.

Физическое строение, личная привлекательность, пол, темперамент, строение мышц и рефлексы, уровень энергии и биологические ритмы – это характеристики, которые считаются полностью или существенно зависящими от биологических, физиологических и общих психологических характеристик родителей.

Исследование влияния наследственности проводилось тремя основными способами. Во-первых исследовалось влияние генетических факторов на поведение и темперамент у детей, во-вторых изучалось поведение близнецов, воспитывавшихся раздельно, и в-третьих изучалось удовлетворение работой во времени и в разных ситуациях.

Изучение детей показало, что такие характеристики, как нерешительность, страх, утомление скорее всего определяются генетическими характеристиками. Предполагается, что некоторые черты личности могут быть встроены в тот же генетический код, который управляет цветом волос и ростом.

Изучение более 100 пар близнецов, с рождения воспитывавшихся раздельно, показало удивительную близость личностных черт. Исследования показали, что генетически определяются около 50% персональных различий и более 30% интересов в работе и отдыхе.

Изучение удовлетворенности от работы показало очень большую стабильность этой характеристики. Она оказалась мало зависящей от работы и коллег по работе и мало изменяющейся в течение жизни работника.



Окружение.

К факторам окружения относятся культура, в которой мы выросли, условия нашего детства, семейные нормы, друзья и социальные группы и другие воздействия, которые мы испытываем.

Так культура устанавливает нормы, предпочтения и ценности, которые передаются из поколения в поколение. Идеология, которая активно действует в одной культуре, может оказывать очень небольшое воздействие в рамках другой. Так протестантская трудовая идеология сильна в североамериканском обществе с его стремлением к успеху, конкуренции, независимости и постоянно поддерживает эти ценности через книги, школу, семью и друзей. Ее же влияние гораздо слабее в обществах, приоритетом которых является семья, кооперация и др.

Таким образом, наследственность задает некоторые границы, но полный потенциал личности определяется тем, насколько хорошо ей удалось подстроиться к требованиям окружения.



Ситуация.

Различные требования различных ситуаций активизируют разные черты личности.



Черты личности.

Персональные черты

Устойчивые характеристики, описывающие индивидуальное поведение

Ранние подходы.

Было выделено до 17953 черт личности. Затем это количество было сокращено до 171, и дальнейшая работа позволила выделить 16 так называемых первичных черт, на основе которых можно предсказывать поведение индивида.






Замкнутый, скрытный

Общительный




Менее умный

Более умный




Подверженный влиянию чувств

Эмоционально стабильный




Послушный

Главенствующий




Серьезный

Несерьезный




Преследующий выгоду

Добросовестный




Робкий

Азартный




«твердолобый»

Восприимчивый, чувствительный




Доверчивый

Подозрительный




Практичный

Впечатлительный, «не от мира сего»




Откровенный, искренний

Жестокий, умный




Самоуверенный

Нерешительный, тревожный




Консервативный

Склонный к экспериментам




Зависимый от группы

Самодостаточный




Неуправляемый

Управляемый




Расслабленный

Напряженный

Индикатор типа Майер-Бригс.

Индикатор типа Майер-Бригс

Индивидуальный тест, который выделяет четыре характеристики и классифицирует людей по 16 персональным типам

Одним из наиболее широко используемых является индикатор типа Майер-Бригс (Myers-Briggs Type Indicator – MBTI). Он содержит 100 вопросов, относящихся к поведению индивида в конкретных ситуациях.

На основе ответов индивида, он относится к интровертам (I) или экстравертам (E); рассуждающим (S) или интуитивным (N); думающим (T) или чувствующим (F); понимающим (P) или судящим (J). 16 возможных комбинаций образуют 16 возможных типов (не путать с типами из предыдущего раздела!). Несколько примеров для иллюстрации. INTJ – визионеры. Они обычно имеют собственный взгляд и активны в реализации собственных идей и целей. Они характеризуются как скептичные, критичные, независимые, определенные и часто упрямые.

ESTJ – организаторы. Они практичны, реалистичны, основываются на фактах, от природы расположены к механике и бизнесу. Им нравится организовывать и реализовать деятельность.

ENTP – концептуализаторы. Они быстры, бесхитростны, и хороши для многих вещей. Эти люди полны сил при решении сложных задач, но могут пренебрегать рутинными задачами. Недавно вышедшая книга, описывающая 13 создателей современных сверхудачных предприятий, типа Apple Computer, Federal Express, Honda Motors, Microsoft, Price Club, Sony обнаружила, что все они являются интуитивными мыслителями (NT). Интересно также, что интуитивисты составляют около 5% населения.

Более 2 млн. жителей США в год оцениваются по индикатору MBTI. Эту методику используют среди прочих Apple Computer, AT&T, Citicorp, Exxon, GE, 3M Co., многие госпитали, учебные институты и даже вооруженные силы США.

Забавно, что надежных свидетельств справедливости оценок личности по тесту MBTI нет.

Модель “Большая пятерка”.

Если модель MBTI недостаточно явная, этого нельзя сказать о пятифакторной модели личности, называемой также “Большой пятеркой”.

В недавние годы впечатляющее число работ доказывало, что пять основных параметров личности определяет все остальные ее параметры.

Вот эти пять параметров:



  1. Экстравертность

  2. Готовность к соглашению

  3. Добросовестность

  4. Эмоциональная стабильность

  5. Открытость опыту

В дополнение к обеспечению унифицированного описания личности, исследования большой пятерки обнаружили важные соотношения между персональными параметрами и рабочими характеристиками. Было рассмотрено пять видов занятий:

  1. Профессионалы (инженеры, архитекторы, бухгалтеры, юристы),

  2. Полиция,

  3. Менеджеры,

  4. Специалисты по продажам,

  5. Служащие высокой и средней квалификации.

Рабочие характеристики определялись в параметрах характеристик, оценках во время тренинга и персональных данных, таких как уровень зарплаты. Результаты показали, что добросовестность обеспечивает рабочие характеристики для всех пяти видов деятельности. Для остальных параметров личности, прогноз зависит как от критериев характеристики, так и вида работы. Например, экстравертность прогнозирует высокие характеристики в менеджменте и продажах. Это объясняется тем, что эти занятия требуют большой социальной активности. Открытость опыту прогнозирует обучаемость, что логично.

Главные характеристики личности, влияющие на организационное поведение.

Рассмотрим персональные свойства, которые могут эффективно предсказывать организационное поведение. Первое из них состоит в том, где индивид располагает центр управления своей жизнью. К другим относятся макиавеллизм, самооценка, самоконтроль, принятие риска и личность типа А.

Локус контроля.

Локус контроля. Степень, с которой человек верит, что он является хозяином собственной судьбы.

Часть людей считает себя хозяевами собственной судьбы, другие считают себя игрушкой рока, а все что с ними происходит – случайной удачей или неудачей. Первый тип назовем интерналами, второй – экстерналами.

Большое количество проведенных сравнительных исследований показало, что индивиды с большим уровнем экстернальности менее удовлетворены работой, имеют больший уровень прогулов, избегают рабочих установок и менее вовлечены в работу, чем интерналы.

Почему экстерналы менее удовлетворены? Вероятно потому, что они ощущают организационные результаты, важные для себя, не зависящими от них. Интерналы в аналогичной ситуации считают, что организационные результаты зависят от них. Если результаты неудовлетворительны, им некого винить, кроме себя. Конечно, неудовлетворенный интернал с большей вероятностью покинет не удовлетворяющую его работу.

Влияние локуса контроля на пропуски работы. Интерналы считают, что их здоровье также зависит от них самих, и поэтому поддерживают здоровый образ жизни, что приводит к меньшему числу заболеваний и пропусков работы.

Связь локуса контроля с текучестью рабочей силы (частотой увольнений) неявная.

Итак, в общем, интерналы более приемлемы на работе, чем экстерналы, но этот вывод должен быть скорректирован характеристиками работы. Интерналы активны в поиске информации перед принятием решения, более мотивированы на достижения и более внимательны в управлении окружением. Экстерналы, однако, более управляемы и склонны двигаться в указанном направлении. Следовательно, интерналы хороши для сложных задач, которые включают много управленческих и профессиональных задач, требующих обработки сложной информации и обучения. Кроме того интерналы больше подходят для работ, требующих инициативы и независимости в действиях. Напротив, экстерналы хороши для хорошо структурированных и рутинных работ, и там, где успех во многом зависит от согласования с деятельностью других.

Макиавеллизм.

Характеристика носит имя Николо Макьявелли, который в шестнадцатом веке писал о том, как завоевать власть и пользоваться ею. Индивид с высоким Мак-уровнем прагматичен, поддерживает эмоциональную дистанцию и верит, что цель оправдывает средства. “If it works, use it” – “Если это действует – используй его”.

Исследования показывают, что индивиды с высоким мак-уровнем больше управляют, больше выигрывают, менее убеждаемы и более убеждают других, чем индивиды с низким мак-уровнем. Результаты сглаживаются ситуацией. Высокий мак-уровень проявляется

1) когда они взаимодействуют с другими лицом к лицу, а не опосредованно,

2) когда ситуация содержит минимальное число правил и ограничений и есть возможность импровизации,

3) где эмоциональные детали мешают победе индивидов с низким мак-уровнем.

Эффективность высокого мак-уровня в работе зависит от типа работы и этических ограничений на результаты. Если работа требует способностей к сделкам (н.п. переговоры по работе) или при ощутимой премии за победу (н.п. комиссионные продажи), высокий мак-уровень продуктивен. Но если при получении результата проверяются и средства его достижения, если требуется абсолютно стандартное поведение или если перечисленные выше условия не выполняются, эффективность высокого мак-уровня предсказать трудно.

Самооценка.

Люди различаются также по тому, насколько они нравятся сами себе. Эта черта называется самооценкой.

Существуют интересные зависимости между самооценкой и организационным поведением. Так, самооценка прямо связана с надеждой на успех. Человек с высокой самооценкой верит, что у него больше возможностей, чем требуется для успеха в работе. Он берется за более рискованную и необычную работу, чем человек с низкой самооценкой.

Люди с низкой самооценкой более подвержены внешнему воздействию.

Люди с высокой самооценкой более удовлетворены работой, чем люди с низкой самооценкой.

Самоконтроль (самонаблюдение)

Черта личности, недавно обратившая на себя большое внимание – описывает способность индивида подстроить свое поведение под внешние, ситуационные факторы.

Индивиды с высоким самоконтролем показывают высокую адаптацию и подстраивание своего поведения к ситуационным факторам. Они чувствительны к внешним воздействиям и могут вести себя различно в разных ситуациях. Они могут показывать большое противоречие между своим публичным и приватным образами.

Люди с низким самоконтролем не могут вести себя так. Они предпочитают показывать свои желания и привычки во всех ситуациях, т.е. между тем, что они есть и тем, что они делают есть поведенческая связь.

Изучение этого свойства только начинается, но можно заметить, что индивиды с высоким самоконтролем внимательно наблюдают поведение других и способны подстраиваться под него лучше, чем лица с низким самоконтролем. Можно предполагать, что это свойство полезно в менеджерских позициях, требующих исполнения многочисленных и даже противоречивых ролей.

Принятие риска.

Разница в допустимом уровне риска выражается во времени принятия решения и количестве информации, необходимой для этого. Эксперимент, в котором 79 менеджеров принимали решение о приеме на работу показал, что менеджеры с высоким уровнем принятия риска принимали решение быстрее и меньшим количеством исходной информации. Интересно, что качество решения в обеих группах было одинаковым.

Высокий уровень допускаемого риска может быть хорош в продаже акций, брокерских фирмах, там, где нужно принимать быстрые решения. Напротив, в бухгалтерских и аудиторских фирмах требуется обратная характеристика.

Личность типа А.

Индивид типа А агрессивно вовлечен в хроническую, непрекращающуюся борьбу за достижение большего и большего за меньшее и меньшее время и, при необходимости, вопреки противодействующим усилиям других вещей или людей.

В северо-американской культуре такая характеристика воспринимается позитивно.

Тип А


  • Всегда двигается, ходит и ест быстро;

  • Чувствует беспокойство, когда происходит много событий;

  • Пытается обдумывать или делать два и более дел одновременно;

  • Не может расслабиться во время отдыха;

  • Оценивает свой успех числом своих достижений.

Тип В, по контрасту с типом А,

  • никогда не страдает от чувства срочности и связанного с ним беспокойства;

  • не испытывает потребности показывать или обсуждать свои достижения, если это не требуется по ситуации;

  • играет для удовольствия и расслабления, а не для доказательства своего превосходства

  • может расслабиться без чувства вины.

Тип А работает при высоких уровнях стресса. Он ощущает давление времени и живет в условиях жестких сроков. Это отражается на поведении. Тип А – быстрый работник. Он предпочитает количество качеству. В позиции менеджера тип А показывает свою компетентность, работая долго и достаточно часто принимает плохие решения, поскольку делает это слишком быстро. Творческие способности его понижены, так как для разработки чего-то нового ему не хватает времени. Поведение его проще предсказать, чем для типа В.

Замечательные специалисты по продажам – обычно тип А, высшие руководители – тип В.

Личность и национальная культура.

Конечно, в любой стране нет одинаковых людей. В любой культуре, например, можно найти людей с высоким и низким уровнем риска. Однако культура страны ощутимо влияет на личностные характеристики ее жителей.

Так интерналов в США больше, чем в Саудовской Аравии, а тип А в капиталистических странах, типа США и Канады, встречается чаще.

Соответствие личностей и работы.

Теория соответствия личности и работы. Выделяет шесть типов личности и предполагает, что соответствие между типом личности и родом занятие определяет удовлетворение и работой и текучесть кадров.

Теория предложена Джоном Холландом (John Holland). Холланд выделяет 6 персональных типов и соотносит с ними наиболее соответствующие им работы.



Типология Холланда.

Тип

Характеристика личности

Соответствующее занятие

Реалист. Realistic

Предпочитает физическую активность, которая требует умения, силы и координации



Стабильный, практичный,

Механик, оператор пресса, рабочий-сборщик, фермер

Исследователь. Investigative. Предпочитает занятия, включающие обдумывание, организацию и понимание

Аналитичный, оригинальный, любопытный, независимый

Биолог, экономист, математик, репортер.

Социальный. Social

Предпочитает занятия, включающие помощь и развитие других



Социальный, дружественный, совместный, понимающий

Социальный работник, учитель, советник, клинический психиатр.

Традиционный. Conventional

Предпочитает деятельность, регулируемую правилами, упорядоченную и однозначную.



Соглашательский, эффективный, практичный, невпечатлительный, негибкий

Бухгалтер, управляющий корпорацией, банковский служащий, служащий картотеки

Предприниматель. Enterprising

Предпочитает вербальную активность, где есть возможность воздействовать на других и достичь власти



Самоуверенный, амбициозный, энергичный, доминирующий

Юрист, агент по продаже недвижимости, специалист по PR, менеджер малого бизнеса.

Артистический. Предпочитает неясные и несистематические занятия, позволяющие творческое выражение

Впечатлительный, неупорядоченный, идеалистичный, эмоциональный, непрактичный

Художник, музыкант, писатель, специалист по интерьеру.

Эмоции.

До последнего времени эмоции работников не рассматривались в курсах организационного поведения по двум основным причинам:

1). Миф рациональности. Организация строилась на принципах рационального взаимодействия ее участников, и эмоциям здесь не было места.

2). Любые эмоции считались разрушительными для работы, и с ними надлежало бороться.



Что такое эмоции?

Аффект, эмоция

Базовый термин, относящийся к широкому ряду чувств, которые испытывает человек




— Термины "аффект" и "аффективный" выражают эмоционально-конативный аспект ментальной деятельности в целом.

Эмоции

Сильные чувства, направленные на кого-либо или что-либо

Настроения

Чувства, менее сильные, чем эмоции и менее зависящие от контекстуальных воздействий.

Работа, выполняемая служащим, имеет физическую и ментальную составляющую. Служащий должен совершать определенные рабочие движения и совершать их осознанно. Кроме этого во многих случаях служащие должны демонстрировать и определенный эмоциональный настрой – оптимистичный и дружелюбный у стюардесс авиакомпаний, скорбный – у работников похоронных служб, нейтральный – у медицинских работников и др. Понятие эмоциональной составляющей, появившееся в сфере услуг, теперь все более распространяется и на обычную работу. Так, от членов рабочей группы ожидается благожелательность и вежливость, а от руководителя – способность эмоционально «зарядить» группу.

Эмоциональная работа

Ситуация, в которой служащий выражает в межличностных отношениях эмоции, требуемые организации

Эмоции переживаемые и демонстрируемые.

Важно разделить эти два типа. Во-первых, это нужно для внутреннего оправдания, во-вторых, важно не принимать демонстрируемые эмоции за действительные.



Переживаемые эмоции

Реальные эмоции индивида

Демонстрируемые эмоции

Эмоции, которых организация требует от работника, считая их приемлемыми для данной работы

Параметры эмоций

Разнообразие. Существуют десятки эмоций. Один из вариантов их классификации – разделение на положительные и отрицательные.

Положительные эмоции, такие как счастье или надежда, выражают благоприятные оценки или чувства.

Отрицательные – гнев, ненависть – наоборот.

Важно, что эмоции не могут быть нейтральными. Отрицательные эмоции действуют на людей сильнее и помнятся в пять раз дольше, чем положительные.

Выделяется шесть базовых, универсальных эмоций:


  1. гнев,

  2. страх,

  3. печаль,

  4. счастье,

  5. раздражение и

  6. удивление.

Они же отчетливо выражаются мимикой.

Другие эмоции могут быть описаны как производные от базовых.

Континуум эмоций может быть представлен следующим образом:

счастье – удивление – страх – уныние – гнев – досада.

Смежные эмоции из этого континуума достаточно близки, чтобы разные наблюдатели могли их смешать. Чем дальше эмоции разнесены в континууме, тем труднее их принять одну за другую.

Интенсивность. Люди по-разному реагируют на одни и те же эмоциональные раздражители. Это зависит от темперамента и национальной культуры. Важно, что ряд профессий требует особой эмоциональной сдержанности – экипажи авиалайнеров и спортивные судьи должны быть внешне невозмутимыми, в то время как ряд других, наоборот, требует демонстрации эмоций – спортивные комментаторы, евангелические проповедники, обвинители и защитники на судебном процессе.

Частота и длительность. Эмоциональная нагрузка растет с повышением частоты и длительности испытываемых эмоций. Это нужно иметь в виду при необходимости профессиональной демонстрации эмоций.

Могут ли люди не испытывать эмоций?

Встречаются люди, не показывающие практически никаких эмоций и не реагирующие на эмоции других. Психологи называют это явление алексизмией, что по-гречески означает отсутствие эмоций. Такие люди могут быть хорошими работниками в позициях, связанных с программированием, работой с механизмами. Они неэффективны как торговые агенты и как менеджеры.



Пол и эмоции.

Распространено мнение, что женщины более сосредоточены на своих чувствах, более эмоционально реагируют и лучше воспринимают чувства других, чем мужчины.

Действительно, женщины сильнее и чаще выражают свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, исключая гнев. В отличие от мужчин, женщины, выражая эмоции, чувствуют себя более комфортно. Они, также, лучше мужчин воспринимают невербальные и паралингвистические сигналы.

Чем определяются эти различия?

Во-первых социальными условиями, в которых мужчины должны быть сильными и смелыми и не показывать эмоций, а женщины должны заниматься выхаживанием детей и больных, что требует большей эмоциональной отзывчивости.

Во-вторых женщины более способны воспринимать эмоции других.

В-третьих, женщины имеют большую потребность в социальном одобрении и выражении положительных эмоций, таких как радость.

Внешние ограничения эмоций.

То, что хорошо на стадионе, недопустимо в офисе. В разных культурах допустимы разные уровни эмоций.



Организационные воздействия.

Вы не сделаете карьеры в Диснейленде, если не будете излучать радости и счастья; пособие для работников Макдональдса предписывает персоналу «демонстрировать откровенность, энтузиазм, доверие и чувство юмора».

Общепринятого набора эмоций, пригодных для каждой организации, нет. Однако в США не приветствуются отрицательные и сильные эмоции. Неприемлемы, за исключением особых условий, выражения ужаса, тревоги, гнева. Это относится, в частности, к выражению неудовольствия старшего по статусу члена рабочей группы младшему. Выражение сильных эмоций, как положительных, так и отрицательных, считается неприемлемым, так как нарушает правильное выполнение стандартных операций. Исключением являются экстремальные события, типа смерти директора фирмы или празднования рекордно прибыльного года. В остальном же живо представление о правильной организации как организации без эмоций.

Культурное влияние. Культурные нормы в США требуют от служащих в организациях сервиса улыбки и дружелюбия при взаимодействии с клиентами. В других странах это не так. В Израиле улыбка кассира в супермаркете – показатель отсутствия опыта, опытные кассиры выглядят мрачными. В мусульманских культурах улыбка часто является знаком сексуальной привлекательности, поэтому для женщин считается неприличным улыбаться мужчинам. Руководство Уолл-Марта заметило, что дружелюбие персонала, привлекательное для американских покупателей, не работает в Германии.

Таким образом, культурная среда серьезно влияет на допустимый уровень и набор разрешенных эмоций.



Восприятие эмоций, также, достаточно однородно внутри культуры, но различается между культурами. Так, из шести базовых эмоций на фотографиях американцы определяют все шесть с вероятностью от 86 до 98%. Группа японцев с вероятностью 97% определила удивление, по другим эмоциям совпадение варьировало от 27% до 70%. Исследование показывают, что в некоторых культурах отсутствуют слова, обозначающие тревогу, уныние или вину. Когда таитянец выглядит грустным, соплеменники расценивают это как знак физической болезни.

Приложения к организационному поведению.



Способности и отбор. Люди, способные оценивать собственные эмоции и воспринимать эмоции других, более эффективны в работе. Речь идет об эмоциональной восприимчивости.

Эмоциональная восприимчивость

Вид не рассудочных навыков, способностей и умений, определяющих способность человека преуспевать в противостоянии внешним требованиям и давлению

Эмоциональная восприимчивость имеет шесть измерений:

Самосознание

Осознание того, что вы чувствуете

Само-менеджмент

Способность управлять собственными эмоциями и порывами

Само-мотивация

Способность упорно продолжать [работу] после неудачи или провала

Эмпатия

Способность воспринимать чувства других

Социальные навыки

Способность управлять эмоциями других

Многочисленные исследования показали, что эмоциональная восприимчивость (ЭВ) очень важна как рабочая характеристика. Так исследования характеристик инженеров фирмы Lucent Technologies показали, что лидеры значительно сильнее в ЭВ, чем другие. Показатели EI (Emotional intelligence) оказываются более важными, чем IQ. Командование ВВС США, перейдя к подбору призывников по EI, на 90% и $3,000,000 в год сократило потери на наем и тренинг. Изучение одиннадцати американских президентов от Франклина Рузвельта до Билла Клинтона показало, что успешные президенты – Рузвельт, Кеннеди и Рейган - были эмоционально восприимчивыми, в отличие от неуспешных Джонсона, Картера и Никсона.

EI особенно важна для позиций служащих, связанных с социальным взаимодействием.



Принятие решения. Как будет показано в лекции 5, эмоциональная составляющая важна в рассмотрении процесса принятия решения. Несмотря на привлекательность рационального подхода к принятию решения, решения принимаются не только головой, но и сердцем.

Мотивация. Подробно мотивация будет рассмотрена ниже, однако отметим, что рассмотрение иррациональных составляющих мотивации занимает существенное место в современных исследованиях.

Теории мотивации исходят из того, что люди ведут себя так, чтобы добиться желаемого результата. Происходит рациональный обмен – служащий продает свои усилия за оплату, безопасность, продвижение и др. Однако люди – не бездушные машины, и эмоциональная составляющая в мотивации очень сильна. Мотивированные на работу люди физически, сознательно и эмоционально направлены на достижение цели.

Не все люди эмоционально ангажированы на работу, но в рассмотрение должны быть включены люди, забывающие о еде и сне за интересной для них работой.

Лидерство. Эмоции являются составной частью лидерства. Эмоции позволяют лидеру эффективно передавать подчиненным свои сообщения. Эмоции являются необходимой составной частью выступлений. «Если лидер вдохновлен, полон энтузиазма и активности, он может более эффективно передать подчиненным чувство силы, компетентности, оптимизма и радости. Так, политики специально учатся демонстрировать энтузиазм.

Руководители корпорация хорошо знают как важна эмоциональная составляющая в передаче подчиненным видения развития организации и ее изменений. Эмоции заменяют определенность и надежность в перспективных планах.



Межперсональные конфликты. Здесь эмоциональная составляющая также очень сильна, и задачей менеджера является правильно разделить рациональные, н.п. рабочие противоречия и эмоциональную часть.

Девиантное поведение на рабочем месте. Отрицательные эмоции могут приводить к проявлениям девиантного поведения.

Служебные нарушения

Преднамеренные действия, которые нарушают установленные нормы и угрожают организации, ее работникам или и тем и другим.

Девиантное поведение может касаться работы (ранний уход с работы, демонстративная медленная работа), собственности (повреждения, саботаж) политики (слухи, обвинение коллег), и персональной агрессии (сексуальные приставания, словесные оскорбления). В большинстве случаев оно ведет к отрицательным эмоциям.

Обучение.

Всякому сложному поведению научаются.

Определение обучения.

Некоторое относительно постоянное изменение поведения, происходящее в результате опыта.

Теории обучения.

1. Классическая теория условных рефлексов.

Основывается на работах И.П.Павлова. Предполагает выработку условного поведения, при котором индивид реагирует определенным образом на некоторое воздействие, в обычных условиях (до обучения) не вызывающее никакой реакции.

Такое обучение хорошо для рефлексивного поведения. Однако в организациях большинство работ требует более сложного типа поведения.

2. Операционные условные рефлексы.

Тип условного поведения, где желаемое поведение ведет к награде или предотвращению наказания.

Б.Скиннер. Теория закрепления осуществленного поведения в зависимости от его последствий.

Социальное обучение.

Социальная теория научения. Люди должны учиться посредством наблюдения и прямого опыта.

Выделено четыре процесса, посредством которых модель действий воздействует на обучаемого.

Процессы внимания. Человек обучается по модели только если он узнает и обращает внимание на ее критические свойства. Мы более восприимчивы к модели, которая привлекательна, регулярно доступна, важна для нас или оценивается нами, как похожая на нас.

Процессы запоминания (удержания, сохранения). Воздействие модели зависит от того, насколько хорошо индивид вспоминает действия модели после того, как модель больше не предъявляется.

Процессы моторного воспроизведения. После того, как человек увидел новое поведение, наблюдая за моделью, наблюдение должно быть преобразовано в действие. Этот процесс показывает, что индивид может осуществлять моделируемые действия.

Процессы подкрепления. Индивид будет мотивирован показывать модельное поведение, если обеспечиваются положительное подкрепление или награда. Поведение, которое подкрепляется, будет привлекать больше внимания, изучаться лучше и воспроизводиться чаще.

Формирование поведения - управленческие средства.



Формирование поведения

Систематическое подкрепление каждого удачного шага, который приближает индивида к желаемому результату.

Методы формирования поведения.

Известны четыре способа:



Посредством положительного подкрепления;

Посредством отрицательного подкрепления;

Наказание;

Гашение (extinction).

Три из перечисленных способов интуитивно понятны. Устранение всякого подкрепления какого-либо поведения называется его гашением (extinction). Идея заключается в том, что такое поведение никак не воспринимается менеджером, реакция на него отсутствует.

Подкрепления наиболее интересны для формирования поведения. Известно, что:


  • Для обеспечения изменения в поведении необходим определенный тип подкрепления.

  • Для использования в организации одни типы наград более эффективны, чем другие.

  • Скорость обучения необходимому поведению зависит от временного графика подкреплений.

Периодичность подкрепления.

Непрерывное подкрепление

Желаемое поведение подкрепляется каждый раз, когда оно демонстрируется

Перемежающееся подкрепление

Желаемое поведение подкрепляется достаточно часто для того, чтобы его стоило повторять

Периодическое подкрепление

Награда распределяется по одинаковым временным интервалам

Подкрепление с переменным интервалом

Награды распределены во времени так, чтобы подкрепление было непредсказуемым

Расписание с постоянным отношением (График из расчета за единицу продукции)

Награды инициируются после определенного числа результатов

Расписание с переменным соотношением

Награды варьируются соответственно индивиду

Подкрепление и поведение

Постоянные подкрепления эффективны для вновь принятых на работу и в случае редкого проявления поведения. Обычно более эффективны непериодические подкрепления.

Некоторые специфические организационные применения теории обучения

Использование лотереи для сокращения пропусков работы. New York Life Insurance Co. Использовала лотерею для поощрения работников, не пропускавших работу. Каждый квартал имена работников, не имевших пропусков работы загружались в лотерейное колесо. (Около 4000 работников из общего числа 7500 работников компании). Первые 10 получают $200, следующие 20 - $100, 70 следующих – оплачиваемый выходной. По итогам года два работника получают $1000, 20 – пять дней отпуска.

Оплата за здоровье или за болезнь. Компании, использующие программы оплачиваемых отпусков по болезни имеют почти в два раза большее число пропусков работы по болезни, чем компании без таких программ. Такие программы подкрепляют неправильное поведение.

Есть методы поддержки здорового образа жизни. Так одна из фирм Среднего запада оплачивает бонус служащим, не имевшим пропусков по болезни в течение четырех недель, и только после этого оплачивает пропуск по болезни (после первых 8 часов отсутствия). Forbes magazine по итогам года выплачивает своим служащим двойную разницу между $500 и оплатой больничного. Здоровый в течение года служащий получает $1000.



Дисциплина служащих. В процессе работы каждый менеджер встречается с нарушениями дисциплины, грубостью, опозданиями, воровством и др. Эти нарушения наказываются устным внушением, письменными выговорами, штрафами и др. Наказания за нарушение дисциплины эффективны для предотвращения повторения нарушения, если проблема корректируется немедленно, если тяжесть наказания соответствует тяжести нарушения, если служащий видит связь между наказанием и неправильным поведением. Однако и при всех этих условиях служащий, понимая что не надо делать, не видит, что делать надо. В этом слабое место борьбы за дисциплину. Только наказывающий менеджер становится пугалом и служащий старается спрятаться от него. Злоупотребление борьбой за дисциплину ведет к увеличению пропусков работы и увеличению текучести кадров.

Разработка программ тренинга. Более 90% фирм регулярно проводят программы тренинга служащих. Теория социального обучения может в этом помочь. Программа тренинга должна содержать модель, привлекающую внимание обучаемых, обеспечивать мотивацию, позволять обучаемому сравнивать свои прошлые и текущие результаты, обеспечивать возможность применения новых навыков, обеспечивать награду за результаты.

Создание программ наставничества. Не встретишь высшего менеджера, который в начале своей карьеры не имел бы старшего наставника, который учил его правильным решениям, советовал, защищал, держал под крылом. То же можно сказать и про многие рабочие профессии. С точки зрения теории обучения наставник представляет собой ролевую модель, которой должен соответствовать обучаемый.

Само-менеджмент.



Само-менеджмент.

Техника обучения, которая позволяет индивидам управлять своим собственным поведением, в результате чего нужен меньший внешний управленческий контроль

Каталог: courses
courses -> Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики
courses -> Анализ структуры конфликта (примерная модель анализа)
courses -> История научной психологии
courses -> Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2000
courses -> Семинар №3. История психологии. III курс. 2 семестр. Развитие американской психологии в конце XIX начале XX вв. Бихевиоризм
courses -> Программа курса коммуникация в процессе управления
courses -> Ю. Николаева. Кинетические средства общения (тема 12)
courses -> I. Общие положения Пилотажное социологическое исследование выполняется студентами в рамках изучения курса «Социология»
courses -> Программа по направлению «Менеджмент» (для спецкурса по профилю -управление персоналом)
courses -> Программа дисциплины семейная педагогика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница