Лексическая единица и ее запоминание: социолингвистическое исследование
Скачать 426.05 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Количественные показатели по зонам и стратам
- Возраст Специальность Пол
- Сводная модель влияния параметров слова на запоминание различными информантами, %
- Значимые факторы К ТФ К ТФ А НТФ
- Сводная модель влияния социально-биологических факторов на процесс запоминания
- Среднее значение 47,1% 37,2% 43%
- Основное содержание работы и результаты исследований по диссертации отражены в следующих публикациях.
- Публикации в сборниках научных трудов
Страта возраст влияет на запоминание следующим образом: с увеличением возраста запоминание ухудшается (377 и 298). У негуманитариев и гуманитариев наблюдаются почти равные показатели запоминания (344 и 331). Количественные показатели запоминания выше у женщин, чем у мужчин (367 и 308). В процентном соотношении указанные тенденции выглядят так: страта возраст 47,1% (до 35 лет) и 37,2% (старше 35 лет), специальность – 43,0% (негумантарии) и 41% (гуманитарии), пол – 38,5% (мужчины) и 45,8% (женщины). Таблица 7 Количественные показатели по зонам и стратам
Как видно, зона 1 отличается стабильностью: у всех градаций по стратам либо 2, либо 3 слова. В зоне 2 наибольшее количество слов оказалось у испытуемых до 35 лет и женщин (по 12), наименьшее – у испытуемых старше 35 лет (7). Эта зона характеризуется ощутимым влиянием всех исследуемых страт в общем массиве запоминания слов. В зоне 3 вариация частоты запоминания составляет от 11 слов (испытуемые старше 35 лет) до 5 (испытуемые до 35 лет и женщины). Зона определяет группы информантов, запоминание которых отличают низкие показатели – это испытуемые старше 35 лет и мужчины. В работе строятся две модели (табл. 8 и 9) – модель влияния параметров слова на запоминание и модель влияния социально-биологических факторов на указанный процесс. Таблица 8
Таблица показывает, что приоритетному запоминанию слов способствует конкретность семантики и типичная для русского языка форма слова. Эти лингвистические факторы являются существенными при запоминании для людей обеих возрастных групп (до 35 лет и старше 35 лет), гуманитариев и женщин. Значимыми факторами для негуманитариев и мужчин оказались абстрактность семантики и нетипичная для русского языка форма. Запоминая слово, обладающее либо маркированностью семантики, либо необычной фонетической формой, информанты замечают указанные особенности, что приводит к более успешному запоминанию подобных слов. Однако в целом процесс запоминания ряда слов, состоящего из 20 единиц, организуется следующим образом: запоминаются известные, с конкретной семантикой и традиционной для языка формой слова. Таблица 9 Сводная модель влияния социально-биологических факторов на процесс запоминания
Рассматривая процесс запоминания с учетом социобиологических характеристик информантов, можем отметить, что на I месте по влиянию на запоминание оказался возраст до 35 лет, на II месте – пол (женщины), на III – специальность (негуманитарии). Полученные выводы подтверждаются статистическим анализом. Согласно критерию знаков, критическим значением при n=20 (n – количество элементов в ряду) на 5%-ом уровне значимости, который является стандартным для лингвистических работ (Штерн 1992), является 14. Просчитав количество расхождений по градациям страт, мы можем утверждать, что существенными при запоминании являются факторы возраст и пол. Группа информантов до 35 лет лучше запоминает слова (15 из 20 слов имеют более высокие показатели), по сравнению с группой информантов старше 35 лет. Женщины запоминают слова существенно лучше, чем мужчины (в 14 случаях из 20 показатели запоминания у женщин выше). Фактор специальность не оказывает существенного влияния на процесс запоминания (показатель запоминания у негуманитариев выше, чем у гуманитаниев в 11 случаях из 20, что ниже уровня значимости по критерию знаков). В Заключении суммируются основные результаты работы. Предложенный подход исследования процесса запоминания позволяет комплексно рассмотреть запоминание, причем не только как психологический феномен, но и как объект лингвистического и социолингвистического анализа (с точки зрения влияния материала и биосоциальных параметров запоминающего человека). Выявилось влияние необычной фонетической формы и маркированного значения на процесс запоминания слова. При запоминании ярко проявился прагматический фактор – особое отношение запоминающего человека к слову как лингвистическому знаку. Выяснилось, что запоминание связано с биологическими и социальными характеристиками информантов. В заключении также сформулированы перспективы дальнейшего исследования процесса запоминания. Основное содержание работы и результаты исследований по диссертации отражены в следующих публикациях. Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК:
Публикации в сборниках научных трудов:
1 «Принцип края» («эффект края», «эффект начала-конца», «позиционный эффект») – это явление, заключающееся в том, что элементы, находящиеся в начале и в конце заучиваемого материала, запоминаются быстрее, чем элементы, находящиеся в середине. 2 Значительной разницей в запоминании мы будем считать разницу в 25 и более процентов. 3 Первая цифра – количество слов испытуемых до 35 лет; вторая – количество слов испытуемых старше 35 лет. 4 Первая цифра – показатель запоминания слова мужчинами; вторая – показатель запоминания слов женщинами. Каталог: psu -> files -> 1080 files -> Будущее клинической психологии files -> Тезисы Всероссийской научно-практической конференции по клинической психологии 27 апреля 2007 года под редакцией files -> Феноменология познания эмоций другого человека в связи с особенностями темперамента познающего files -> Будущее психологии files -> Сравнительный анализ феноменологии самопознания эмоциональных явлений у онкобольных и здоровых женщин files -> Творческие мастерские 1080 -> Гуманитарные проблемы обустройства социального пространства: философия хосписа 09. 00. 11 Социальная философия 1080 -> География женского рынка труда республики башкортостан: особенности, тенденции, регулирование 1080 -> - 1080 -> Синонимия в методическом дискурсе: когнитивный аспект Скачать 426.05 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||