Литература. 8 Знакомство с дисциплиной. 10 Психика Функция мозга функция высоко организованной материи 11


Вернемся к широкому пониманию рефлексии



страница5/12
Дата21.05.2016
Размер0.64 Mb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Вернемся к широкому пониманию рефлексии


Науч сознание немыслимо без рефлексии
Какую роль для рефлексии играет наш предмет

История психологии выступает важнейшей формой внутринаучной рефлексии психологии

Она позволяет ведать психологии, что она творит.

Тогда вопрос - единственная ли это форма внутринаучной рефлексии? Нет .


2 формы научной рефлексии - история науки и еще одна форма - методология науки.


Этого предмета еще не было. Сейчас - т к она связана с историей.

Что такое методология науки. Нередко приходится слышать слово методология рядом со словом теория.

Теория и методология - это 2 типа знаний.

Что представляет собой всякая теория - это ответ на вопрос что. Что я изучаю. Напр бихевиорист - поведение - сумма простейших реакций, вызванных стимулом. Уотсон понимал аддитивно.

Теория получается - это описание объекта. Поведение состоит из того-то, того-то.

А как оно возникает? У новорожденного ребенка есть только несколько врожд реакций. А у взрослого чел множество реакция. За счет чего они появляются? За счет научения.

Объяснительный принцип бихевиористы позаимствовали у русских ученых. Открытие сделано одновременно Бехтеревым и Павловым. Мы знаем Павлова, т к Бехтерев был репрессирован в сталинские времена.

Мы м сказать, что всякая теория - это предметное знание. Это описание, объяснение и возможное предсказание изучаемого предмета.

На примере бих - мы изучаем поведение. Повед - это реакция на опред стимулы. И предсказание - Уотсон «дайте мне дюжину детей и в зависимости от цели и могу сделать из них кого угодно».

Примером самого красивого предсказания - периодич система Менделеева. Были пустые клетки, и он предсказал открытие элементов.


Методология отвечает на вопрос как. Как ими способами происходит изучение предмета.

Способы по латыни - это методы. Методологич знание отвечает на вопрос как. каким способом.

Методология м быть

описательной или дескриптивной - это описание возможных способов познания.

Наряду с описательной может быть нормативной. Нормативная - это не описание, а предписание. Как следует изучать предмет.

В свою очередь нормативная делится на

позитивную и

негативную

Позитивная - как следует изучать предмет. Негативная - это запрет, утверждение как нельзя изучать предмет. Т е нормативная - это предписания и запреты.
Влияние методологии на теорию (нормативной)

Напр. если оставаться в рамках бихевиоризма

строгая объективность. Т е внешняя позиция исследователя. Субъект и объект разнесены.

предмет всегда должен быть наблюдаем.

Под влиянием философии позитивизма появились более жесткие критерии научности. Строжайшая объективность метода и непосредственная наблюдаемость предмета. Наука редко имеет дело с непосредственным наблюдением. Предмет как правило приходится наблюдать опосредованно. Никто не видел структуру ядра. Далеко не все ученые подхватили эти принципы.

Уотсон воспринял оба принципа. И эта методология обусловила посторенние теории. Что мы можем объективно и наблюдаемо наблюдать? Только двигательные реакции. Причины, тоже наблюдаемые - это только внешние раздражители. Отсюда схема - стимул - реакция. Наблюдаемым будет поведение.

Пример демонстрирует, что методология может обусловить теорию, предмет


Если взять идею Павлова - он воспринял первое требование - строгую объективность. Принцип непосредственной наблюдаемости он не принял. Выдвинут ряд гипотез - в нс обеспеч 2 процесса - возбуждение, тормож - иррадиация,......все содержание курса внд представляло собой гипотезы. И затем Павлов судил о них косвенно, с пом наблюдения за условными рефлексами животными. Иные методологич принципы и иная теория.

Бихевиористы понимали психику только в духе Декарта и Локка - как набл с пом интроспекции, а на это был запрет.


Возможно и противоположное влияние - теории на методологии

Декарт и Локк становление психологии как науки о сознании.

Сознание - по Дек и Локку - внутренняя реальность, открывающаяся самонаблюдению

Это теория. Из этого теоретич знания вытекало, что единственным возможным методом может быть метод интроспекции. Когда много позже Вундт ввел метод эксперимента, у него эксперимент занимал второстепенное положение. Главным оставалась интроспекция, а экспер р как хорошее дополнение. Без интроспекции обойтись было нельзя, без эксперимента можно.

Это влияние теории на методологию

Влияние это взаимное и плодотворное.


Связаны методология науки и история науки как две формы науч рефлексии.

У нас в стране методология науки не имела возможности свободного развития. Ее подминала под себя максистско - ленинская философия.

Пункт «методологич основания работы» в сов время был у всех одинаковый – «методологич основанием выступила диалектический материализм».

Но была крупная методологич школа ммк - основателем был Щедровицкий. Через ммк прошли наиболее крупные мыслители из разных областей - Мамардашвили и др. Но ммк подвергалась гонениям, Щедровицкий выступал против офиц идеологии.


На западе методология развивалась свободно. Но в какой -то момент - близкие предметы часто приводят к конфликтам. У психологов м б с представителями психиатрии, физиологии и т д

Близкие дисциплины - история и методология - оказала большое значение .

Историки должны собирать факты, а осмысливать - это философские спекуляции.

Методологи - поставили цель сформулировать законы развития для разных наук. Задача методологов - создать универсальную модель для любой науки.

Легко заметить, что в каждом направлении - возникла односторонность. Историки - факты. А кому эти факты нужны. Сами по себе факты - сырой материал, нуждающийся в осмыслении.

На западе строились модели развития науки. Поппера, Куна, и т д - это общая методология науки.

Был период когда методологи пытались разрабатывать универсальные модели науки.
Ограниченность подходов была осознана, поняли что их миссия – взаимодействовать, ибо каждый из подходов - односторонний.

И тогда Имре Лакатош(с) (венгр по происхождению) разработал одну из самых интересных теорий развития науки. Переведены на русский. Он перефразировал утверж Канта и получилось «методология науки без ее истории пуста, история науки без методологии - слепа»

Методология без реально - историч фактуры пуста.
2 формы научной рефлексии сосуществуют. Будем обсуждать методологические проблемы на историческом материале.
След шаг связан с тем, что профессиональное сознание психологов неоднородно, это объясняется неравномерностью подготовки. Раньше она была более унифицированной.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница