М. акмуллы человек. Общество. Культура социализация



страница22/23
Дата15.05.2016
Размер6.93 Mb.
ТипСборник
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Ба́йкеры (англ. biker, от bike ← motorbikemotorbicycle «мотоцикл») — любители и поклонники мотоциклов. В отличие от обычных мотоциклистов, у байкеров мотоцикл является частью образа жизни. Стереотипный внешний вид байкера: бандана (головной платок тёмных тонов, завязанный на пиратский манер на затылке) или черная вязаная шапочка, «косуха» (кожаная куртка с замком наискосок) или кожаная мотокуртка (часто поверх мотокуртки надевается джинсовая или кожаная жилетка без рукавов с «цветами» (символикой) мотоклуба), кожаные штаны. Байкеры часто отпускают длинные волосы, усы, бороды. Для защиты глаз от ветра носят очки, нередко игнорируют шлемы.

Тем не менее, в среде байкеров такой внешний вид не всегда является обязательным. Байкер может носить спортивную мотоодежду и экипировку.



Рейверы — молодёжная субкультура постоянных участников рейвоввечеринок электронной танцевальной музыки, получивших массовую известность в 1988 году в Великобритании.

Для внешнего вида рейверов характерны яркие цвета в одежде, пластиковые солнцезащитные очки, короткие крашенные волосы у юношей, цветные пряди длинных волос у девушек. Крайне популярен пирсинг, а в дизайне используется символ «смайлик».

Им свойственно Легкое, беззаботное отношение к жизни, стремление жить сегодняшним днем, быть одетым по последней моде.

В музыкальном отношении стиль рэйв — преемник стилей техно и эйсид. Неотъемлемая часть рэйверского стиля жизни — ночные дискотеки с мощным звуком, компьютерной графикой, лучами лазеров.



Роллеры - это любители роликовых коньков. Они предпочитают спортивную одежду ярких расцветок, часто повседневно носят наколенники и налокотники. В основном роллеры – школьники обоего пола или студенты начальных курсов (13—19 лет). Считаются наиболее обеспеченными, так как амуниция стоит достаточно дорого.

Панк, па́нки (англ. punk) — молодёжная культура, возникшая в середине 70-х годов в Великобритании, США, Канаде и Австралии, характерными особенностями которой являются любовь к музыке панк-рок, критическое отношение к обществу и политике.

Основной идеологией панков является стремление к личной свободе и независимости (индивидуализм). Большинство панков поддерживает нонконформизм, исповедуя при этом принципы «полагаться на самого себя», и «не продаваться». По политическим взглядам многих панков можно охарактеризовать как «левых» и приверженцев прогрессивизма, присутствуют и аполитичные люди.

Панки отличаются пёстрым эпатажным имиджем. Многие панки красят волосы в яркие неестественные цвета, начёсывают и фиксируют их лаком, гелем или пивом, чтобы они стояли торчком. В 80-х у панков стала модной причёска «ирокез». Носят закатанные джинсы, некоторые предварительно вымачивают джинсы в растворе отбеливателя, чтобы те пошли рыжими разводами. Носят тяжёлые ботинки, а также кеды. Куртка-косуха — была перенята, как рок-н-ролльный атрибут из 50-х, когда мотоцикл и рок-н-ролл были неотделимыми компонентами. В одежде преобладает стиль «DEAD» то есть «мёртвый стиль». Панки наносят черепа и знаки на одежду и аксессуары. Носят напульсники и ошейники из кожи с шипами, заклёпками и цепями. Многие панки делают татуировки. Также носят рваные протёртые джинсы (которые они сами специально режут). Цепи от собачьих поводков прицепляют к джинсам.

Паркуристы. С французского «паркур» — это преодоление препятствий. Вид городского экстрима, знаменитый по фильму «13-ый квартал». Прыжки с крыши на крышу, спуски с небоскребов — без преград и ограничений. В России паркур формируется отталкиваясь от особенностей городского ландшафта и погоды — вместо небоскребов мосты и скользкий, опасный асфальт. Паркур - это экстремальный вид спорта, включающий в себя: лёгкую атлетику, скалолазание, боевые искусства и акробатику. Цель себе паркуристы поставили высокую — пропаганду здорового образа жизни.

Эмо (англ. emo: от emotional — эмоциональный) — молодежная субкультура, образовавшаяся на базе поклонников одноимённого музыкального стиля.

Выражение эмоций — главное правило для эмо. Их отличает: самовыражение, противостояние несправедливости, особенное, чувственное мироощущение. Зачастую эмо-кид — ранимый и депрессивный человек. Он выделяется из толпы ярким внешним видом, ищет единомышленников и мечтает о счастливой любви.

Эмокиды против насилия, зла и выступают за мир во всём мире. Они не понимают многих законов этой жестокой реальности и хотят жить просто и мирно. Своим внешним видом эмокиды стремятся хоть как-то быть непохожими на остальных, показать, что они не так жестоки и лживы.

Эмо носят одежду в розово-чёрных тонах с двуцветными узорами и стилизованными значками. Основными цветами в одежде являются чёрный и розовый (пурпурный), хотя и другие шокирующе-яркие сочетания считаются допустимыми. Бывают сочетания в широкую полоску. Часто на одежде изображены названия эмо-групп, смешные рисунки или расколотые сердца. Характерная для эмо обувь — кеды типа конверс или скейтерские кеды, а также флипы (тряпичные тапочки в ромбик), слипы (обувь, похожая на тапочки, но с подошвой, как у кед), вэнсы с узором в шашечку.



Скинхеды (англ. skinheads, от skin — кожа и head — голова). В России под «скинхедами» подразумеваются асоциальные лица, как правило несовершеннолетние, безработные или агрессивно настроенные жители спальных районов. Внешний вид скинхедов во многом повторяет внешний вид модов (поло Fred Perry, джинсы Levi's и так далее), но кроме этого имеет и свои особенности. В основном, внешний вид скинхедов можно охарактеризовать, как «ботинки и подтяжки» — одни из основных элементов повседневного стиля скинхедов.

Они придерживаются национал-социалистической идеологии, радикальные националисты и расисты, выступают за идею расового сепаратизма и превосходства белой расы, культивируют насилие, идеализируют Третий рейх и коллаборационистов. Деятельность скинхедов- часто носит экстремистский характер, нередко террористический.



Го́пник значение в уголовном жаргоне — «оборванец», затем также «грабитель», Примерно с 1970—1980-х годов гопниками называют примитивных, интеллектуально неразвитых, малообразованных молодых людей. Сами гопники обычно называют друг друга «пацанами», «пацанчиками», реальными (чёткими) пацанами. Типичная стрижка — налысо либо очень короткая, иногда с челкой. Любовь к блатной музыке, русскому шансону, попсе. Активное использование ненормативной лексики.

Гопники большую часть времени проводят на улице: среди излюбленных мест — парки, скверы, старые дворы, автобусные остановки, гаражи), дворики при детских садах. Распространена привычка сидения на корточках, ведущая происхождение из мест заключения или ассоцирующаяся с таковыми. Гопников характеризует развязная («борцовская» или раскачивающаяся) походка и агрессивная манера поведения: разглядывание прохожих в упор, фамильярное обращение, провоцирование на конфликты.

Итак, российская субкультура отличается большим разнообразием. Возникает вопрос о причинах возникновения неформальных организаций и мотивах молодых людей вступления в них. Из выступления Е.А. Толмачёвой, специалиста ДЮЦ, узнали, что основными причинами возникновения неформалов считаются:

1) Вызов обществу, протест.

2) Вызов семье, непонимание в семье.

3) Нежелание быть как все.

4) Желание утвердится в новой среде.

5) Привлечь к себе внимание.

6) Не развитая сфера организации досуга для молодежи в стране.

7) Копирование западных структур, течений, культуры.

8) Религиозные идейные убеждения.

9) Дань моде.

10) Отсутствие цели в жизни.

11) Влияние криминальных структур, хулиганство.

12) Возрастные увлечения.

В такой непростой жизненной ситуации молодым людям требуется поддержка, для этого и создаются специализированные организации помощи молодёжи.

Одним из таких центров Карелии является МО «Детско-юношеский центр» (ДЮЦ). Обучением в центре ежегодно охвачено около 4000 детей в возрасте от 5 до 18 лет. Приоритетными направлениями деятельности ДЮЦ являются:


  1. Развитие эффективных программ противодействия антисоциальным явлениям в детской и молодежной среде;

  2. Развитие детских общественных инициатив в масштабах города;

  3. Предоставление востребованных услуг дополнительного образования в 3 районах города Петрозаводска.

Ежегодно в Детско-юношеском центре реализуется около 80 образовательных программ по 6 направленностям: социально-педагогическая, культурологическая, Художественно-эстетическая Физкультурно-спортивная Спортивно-техническая Туристско-краеведческая

Приведём один из примеров деятельности центра. 19 марта 2009 года проводилась акция «Прояви себя» посвященная решению следующих задач: развитию творчества и самореализации молодёжи, объединению детей из различных молодёжных организации, проведению их досуговой деятельности. Концерт прошёл успешно. Ребята принимали активное участие, пытались выразить суть своей культуры. Показывали свои таланты в пении, танцах, граффити, поддерживали друг друга. Также участвовали в акции, предложенной организаторами «Три нет»: - нет распитию спиртных напитков; - нет курению; - нет выражениям нецензурной лексикой.

Наблюдение за поведением молодёжи, принадлежащим различным неформальным группам, показало, что акция привлекла не только ребят из центра, но и их приятелей и одноклассников, которые выступали как группа поддержки; участники концерта были объедены одной целью – доставить собравшейся публике удовольствие своими выступлениями, поэтому за всё время акции не было конфликтов между разными группами, молодёжь была сплоченна.

Молодёжь – это наше будущее. Поэтому очень важно, чтобы в каждом населённом пункте были такие организации, которые смогут помочь молодым людям в трудной жизненной ситуации, поддержать, помогут получить образование, реализоваться в жизни.


Проблема приобщения молодёжи

к здоровому образу жизни

В.В. Монахова (УлГТУ, г. Ульяновск)
Здоровье – сокровище, о котором, к сожалению, мало кто из нас думает в суматохе дней, в бешеном потоке нынешнего времени. Здоровье – состояние живого организма, при котором организм в целом и все органы способны полностью выполнять свои функции, отсутствие недуга, болезней. Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия. Только при сохранении и укреплении здоровья возможна творческая реализация человека, развитие его физического и психического потенциала.

Состояние здоровья является качеством, лежащим в основе успешного формирования социально активной личности. Однако следует признать, что для современного периода развития общества, наоборот, характерно резкое ухудшение физического, психического и нравственного здоровья, понижение резервов жизнедеятельности человека. Особое значение это имеет по отношению к здоровью учащихся, именно в этой социальной категории наблюдается активный рост различных заболеваний, расширение различного рода физических и психических патологий.

Несомненно, при переходе большинства населения страны к здоровому образу жизни значительно улучшится и социальное здоровье – важнейший экономический и социальный потенциал страны, обусловленный исторически воздействием окружающей среды: географических, культурных, образовательных, воспитательных, медицинских, геополитических, социально-экономических, религиозных, военных факторов, а также менталитетом и образом жизни населения, позволяющих обеспечить оптимальный уровень качества и безопасности жизни российских граждан [1].

Воспитание у подростков и молодежи отношения к здоровому образу жизни как к ценности является сегодня является одной из важнейших задач. Иметь хорошее физическое здоровье – значит радоваться жизни во всех её проявлениях; иметь большие возможности для достижения жизненной цели, более высокую работоспособность, выносливость, физическую привлекательность; это интересно и престижно, потому что создаются неограниченные ресурсы для совершенствования и саморазвития, облегчаются общение, контакты с людьми [2].

В целях формирования здорового образа жизни следует принять следующие меры:

1. Реализация государственных, целевых, ведомственных и общественных программ, направленных на формирование здорового образа жизни.

2. Проведение образовательных программ, нацеленных на формирование устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

3. Принятие мер по снижению употребления спиртных напитков, наркотиков и табака у населения.

4. Формирование общественного мнения о необходимости ведения здорового образа жизни.

5. Развитие массовых видов спорта, оздоровительной физической культуры и приобщения широких слоев населения, особенно у детей и молодежи к регулярным занятиям физической культурой. Их доступность для всех слоёв населения.

6. Осуществление широкой разъяснительной работы среди населения посредством социальной рекламы и специальных тематических акций (циклов радио- и телепередач, целевых публикаций) в государственных и муниципальных средствах массовой информации [3].

Таким образом, формирование и осуществление здорового образа жизни имеет огромное значение для современной молодёжи, является основой хорошего самочувствия и бодрого настроения, а также путём к оздоровлению нации и решению многих социальных проблем.

Список использованной литературы:


  1. Любецкий, Н.П. Здоровье российской молодежи и физическая культура [Электронный ресурс] / Н.П. Любецкий. - .Ростов н/Д, 2007 г. – Режим доступа: http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu, www.woa/wa/Main?textid=2059&level1=main&level2=articles

  2. Распоряжение вице-президента РС(Я) "О государственной политике по формированию здорового образа жизни в Республике Саха (Якутия)" от 11 декабря 2002 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://family.sakha.ru/plain.php?id=143

  3. Румянцева, Н.И. «Занятия спортом - составляющая здорового образа жизни!» [Электронный ресурс] / Н.И. Румянцева. – Коломна, 2008. – Режим доступа: http://school2.edu-kolomna.ru/resp/sport/208.html

Социально - негативные отклонения в поведении детей и подростков

К.О. Нечаева, А.С. Лукьянова (УлГТУ, г. Ульяновск)
Характеризуя то или иное общество, мы говорим об определенном уровне развития его творческих сил и способностей его членов, находящих свое выражение в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Одним из самых распространенных следствий нарушения, либо деформации процесса социализации личности является возникновение отклонений в поведении.


Отклоняющееся (девиантное) поведение - поведение, в котором устойчиво проявляются отступления от общепринятых данных обществом поведенческих норм [1].

Современная социально-политическая ситуация в России показывает, что отклоняющееся поведение у подростков - это очень значимая проблема, так как огромное количество подростков становятся «трудными» не из-за каких-либо обстоятельств, а только из-за того, что им нравится атрибутика, идеология «хулиганов», относительная независимость и самостоятельность.

С одной стороны, девиантное поведение необходимо для общества, оно вносит разнообразие в рутинную и порой безликую жизнь, а также демонстрирует окружающим тот факт, что не все люди одинаковые. И это хорошо, на самом деле, потому что если взглянуть в не столь отдаленное прошлое можно увидеть, что дети и подростки в массе своей были одноликими. По крайней мере, внешне. Все носили школьную форму, и выделиться из толпы непохожей личности было просто невозможно, хотя, другой тип отклоняющегося поведения – деликвентное поведение (также отклоняющееся), которое представляет собой угрозу для общества, и по своей природе являющееся противоправным и наносящим вред, как отдельным гражданам, так и обществу в целом, не является приемлемым с любой точки зрения и требует первостепенной корректировки.

В последнее время государство пыталось привести в жизнь федеральные законы и программы, которые помогли бы молодому поколению адаптироваться в обществе, но на современном этапе развития нашего государства экономические факторы наряду с политической обстановкой не дают возможности государству, и в том числе обществу, осуществлять все программы и федеральные законы о молодежи, а те законы и программы, которые все - таки работают, не приносят позитивного результата для России в целом.

Существует несколько причин отклоняющегося поведения. Одни считают, что люди предрасположены к определенным типам поведения по своему биологическому складу и что криминальный тип, в частности, есть результат деградации на более ранних стадиях эволюции. Другие связывают девиантное поведение с особенностью строения тела, аномалиями половых хромосом. Третьи находят психологическое объяснение девиации, обосновывая ее дефектами интеллектуальной сферы, дегенеративностью, слабоумием и психопатией, как бы запрограммированностью отклонений.
В качестве одной из основных причин возникновения девиации среди детей и подростков многие российские и зарубежные ученые выделяют просчеты школы. Условия риска в школе - это, во-первых, функциональная несостоятельность педагога, проявляющаяся в подмене личностно-ориентированного подхода к ребенку деятельностью по контролю за формальным соблюдением учащимися правил внутришкольного поведения, во-вторых, субъективная сложность изучаемого материала для ребенка, вследствие чего он утрачивает интерес к учебе как способу самоутверждения и саморазвития и, в-третьих, социально-психологические сложности межличностного взаимодействия ребенка с коллективом класса и его отдельными представителями.

С целью предупреждения отклонений в поведении осуществляется комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность, получившее название профилактика.


ОБЪЕКТИВНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА НАЛИЧИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Д.В. Овчинникова, А.М. Ахтямова

(БИСТ (филиал) АТиСО, г. Уфа)


На современном этапе развития общества у детей и подростков наблюдаются отклонения в поведении, ведь дети в переходном возрасте очень чувствительно относятся к негативному поведению в их сторону со стороны родителей, сверстников, быстро подвергаются плохому влиянию толпы, что ведет за собой неправильное восприятие мира.

Отклоняющееся поведение - поведение, в котором проявляются отступления от общепринятых норм поведения. Синонимом «отклоняющегося поведения» является понятие «девиантное поведение» [1, стр.232].

Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Обстоятельства такие как, переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности– делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. Особенно важным в этом отношении являются неправильные взаимоотношения в семье, высокий уровень разводов.

Среди этого слоя населения усилился нигилизм, демонстративное поведение, увеличилось количество проявлений жестокости и агрессивности, резко повысился уровень подростковой преступности. Ученые пытаются объяснить причины отклоняющегося поведения. В качестве одной из основных причин возникновения девиации среди детей и подростков многие российские и зарубежные ученые выделяют недостатки школы. Условия риска в школе это, во-первых, несостоятельность педагога, как профессионала, которые свои личные интересы ставит выше учащихся, не соблюдение учащимися правил внутришкольного поведения, во-вторых, сложность изучаемого материала для ребенка, в итоге он утрачивает интерес к учебе и, в-третьих, психологические сложности взаимоотношений ребенка с классом и его отдельными представителями.

Современный подросток живёт в мире, сложном по своему содержанию. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, средства массовой информации, рекламы разного содержания, которые воздействует на подростка, у которого ещё нет чёткой жизненной позиции.
Ученые выделяют:

1) семьи с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям;

2) семьи, в которых отсутствуют эмоциональные контакты между её членами, безразличие к потребностям ребёнка при внешней благополучности отношений. Ребёнок в таких случаях стремится найти эмоционально значимые отношения вне семьи;

3) семьи с нездоровой нравственной атмосферой, где ребёнку прививаются социально нежелательные потребности и интересы. Ребенок вовлекается в аморальный образ жизни, глядя на родителей [2, стр.136].

Непременным условием отклоняющегося поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительных интересов формирующих личность. Отсутствие воспитательного процесса с детьми; высокий уровень подавления и даже насилия в воспитании; преувеличение самостоятельности ребёнка; хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей. Все это способствует появлению отклоняющегося поведения [3, стр.98-100].

Наибольшую тревогу вызывают масштабы распространения негативных явлений среди молодежи. Наиболее крупными и представляющими предмет тревоги являются алкоголики, наркоманы и преступники. Алкоголизм, токсикомания – социальные пороки, которые «вписаны» в общественную жизнь достаточно основательно. Политика по борьбе с алкоголизмом по реализации здорового образа жизни несовершенна. Духовная культура общества соседствует с убогой пропогандой, со стремлением использовать административные меры, командные методы вместо терпеливой и кропотливой работы. Следующий порок современного общества: наркомания. Это зло охватило практически все общественные группы и поразило представителей наиболее дееспособной части населения. Потребители наркотиков платят за них немалые деньги. Разумеется, соответствующие суммы большинство потребителей наркотиков могут достать только преступным путем, так как многие из них не работают, а если и трудятся, то таких денег не зарабатывают. Итак, наркомания стала такой общественной проблемой, по борьбе с которой требуется глубокая проработка мер борьбы с этим явлением. И, наконец, преступность и преступники. Все проявления преступности – это крайняя степень отклоняющегося поведения, когда интересы личности, социальных институтов и общества оказываются под угрозой, можно прийти к главному выводу: защищать нужно, прежде всего, человека [4, стр.48-52].

В заключение необходимо отметить, что в настоящее время семьи испытывают недостаток информации по вопросам формирования у детей антинаркотических установок, ценностей здорового образа жизни. При этом крайне важным является формирование активности самих родителей на уровне двора, школы, в виде становления и поддержки таких движений как "Город без наркотиков", "Чистый район или город". В этом процессе, велика информационная и организационная помощь средств массовой информации. Не менее важным является создание широкой контактной сети консультативных пунктов. Именно они должны на профессиональном уровне обеспечить потребности семье в первичной помощи в проблемной сфере, выступать первичными и эффективными посредниками между семьей и специалистами. Дети рождаются одинаковыми, и только от родителей зависит, кем они станут в жизни, от их заботы, ласки и любви.

Список использованной литературы:



  1. Эфендиева, А.Г. Общая социология [Текст]: учебное пособие / А.Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2000.

  2. Миньковский, Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение [Текст] / Г.М. Миньковский. - М.: ИНФРА, 2002.

  3. Дубинин, Н.П. Генетика, поведение, ответственность [Текст] / Н.П. Дубинин, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев. - М., 2002.

  4. Емельянов, В.П. Преступление несовершеннолетних с психическими аномалиями [Текст] / В.П. Емельянов. - Саратов, 2003.

Проблемы приобщения учащейся молодежи

к здоровому образу жизни

А.И. Пашкова, М.А. Наземцева, К.С. Лобова,

Н. В. Кергилова (НГПУ, г. Новосибирск)
Здоровье – одна из главных ценностей в жизни. Каждый ребенок хочет и должен быть сильным, бодрым, энергичным: бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не болеть.

По данным специалистов в области здравоохранения здоровье каждого человека на 50 процентов зависит от его образа жизни. Факторами риска нарушения здоровья являются недостаток движения, несбалансированное питание, курение, употребление алкоголя и наркотиков, инфекционные заболевания, недосыпание и отсутствие полноценного отдыха [1].

Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неудач на занятиях, в играх, в спорте.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе, но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Есть поговорка: “В здоровом теле – здоровый дух”. Но не ошибется тот, кто скажет, что здоровый дух (духовное) порождает здоровое тело.

Современное развитие России связано с модернизацией в сфере образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество. Успешным в различных областях жизнедеятельности может быть человек, который ориентирован на здоровый образ жизни (ЗОЖ). Однако, как свидетельствует анализ исследований в данной области, у большинства россиян, особенно молодого поколения страны, не сложились ценности, обусловливающие такой образ жизни [2].

Дети среднего и старшего возраста считают, что курение, выпивка – это престиж, особенно мальчики. Скорее, даже не престиж, а показатель взрослости. Они уверены, что девочки-сверстницы ищут в молодых людях именно этот набор вредных привычек. Но это совершенно не правильно!!!

В школах и Детских Оздоровительных Лагерях проводятся обязательные лекции по ЗОЖ.

Особое место в режиме здоровой жизни принадлежит распорядку дня, определенному ритму жизни и деятельности человека. Режим каждого человека должен предусматривать определенное время для работы, отдыха, приема пищи, сна. Важной профилактической мерой против простудных заболеваний является систематическое закаливание организма. Труд - истинный стержень и основа режима здоровой жизни человека.

Итак, каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости.

Работая в ДОЛ, с детьми всех возрастов, мы поняли, что проводить беседы о ЗОЖ абсолютно бесполезно, ведь этим только и делают, что занимаются их родители, говоря, что курение, алкоголь и прочие «радости жизни» вредны для здоровья. В условиях ДОЛ приобщать детей и подростков к здоровому образу жизни не так уж и сложно, так как именно в лагере, а точнее через программу лагеря, красной нитью протянута идея здоровья. Именно поэтому все Детские Лагеря являются ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМИ. Важность оздоровительных процедур, которые назначают ребенку во время отдыха, не так значима, главное, суметь привить ребенку любовь к своему здоровью и воспитать потребность в нём, сделать так, чтобы ребенок за этот 21 день стал более активным, подвижным, соблюдал режим дня (строго оговоренное время приёма пищи, время для отдыха и подвижных игр).


Современным детям уже стали абсолютно неинтересны монотонные лекции и наставления о вреде курения, алкоголя, о правильной чистке зубов, поэтому на базе детских оздоровительных лагерей с младшими школьниками нами была проведена абсолютно другая работа по правилам личной гигиены. Дети на одной из отрядных программ попали на «Планету, где живут одни стоматологи». Но на этой планете случилась беда: злой Кариес разрушил все здоровые зубы и наделал в них кучу «черных дыр».


Мы вместе с детьми боролись с Кариесом и на своем примере показывали ему, как правильно нужно ухаживать за ротовой полостью. Чтобы данное мероприятие было более эффективным, мы не забыли и об учете возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, поэтому все «испытания» проводились в игровой форме, дети все пробовали на себе, а вернее на своих друзьях. Малыши чистили зубы друг другу с закрытыми глазами, полоскали рот под музыку, попадали зубной пастой в зубные щетки и даже понюхали, как пахнет из «черной дыры».

Но понятие «здоровый образ жизни» включает в себя не только знания о личной гигиене. Человек должен быть хорошо развит и в физическом плане, поэтому для малышей часто устраивались костюмированные веселые старты. Для детей это и забава, и хорошее настроение на весь день.

Для старших школьников возможно проведение дебатов, КВН, разыгрывании небольших сценок, ролевых игр, в которых бы они брали на себя особые обязанности и статус. Такие игры, а лучше их назвать своеобразным тренингом, всегда пользуются успехом у детей. К выводу о том, что случится с их организмом, если не соблюдать правила ЗОЖ, дети приходят самостоятельно. Так же в ДОЛ проводятся акции «Лагерь территория здоровья», где дети готовят различные кричалки, плакаты о здоровом образе жизни, которые представляют на линейке, там же проходят показательные выступления спортсменов. Ребята берут друг у друга интервью, дискуссируют на разные вопросы по теме ЗОЖ. Так же может проходить просмотр видеороликов.

Кругосветки по лагерю, ежедневная зарядка, подвижные игры на свежем воздухе, а так же спорт часы и спартакиады значительно повышают двигательную активность детей и молодежи.



Оздоровительные силы природы имеют огромное значение для здоровья детей:



  • Регулярные прогулки на свежем воздухе;

  • Экскурсии;

  • Походы;

  • Солнечные и воздушные ванны;

  • Водные процедуры;

  • Фитотерапия;

  • Аромотерапия;

  • Витаминотерапия

  • Закаливание

  • Бассейн и др.

Повышение двигательной активности, являясь основным компонентом регулярных занятий физической культурой и спортом, положительно влияет на сохранение и укрепление здоровья. В кругах детей и молодежи это достигается следующим образом: в школе 3 раза в неделю проводятся занятия физической культуры, многие дети ходят в различные спортивные секции. Для того, что бы дети занимались спортом, нужно проводить беседы о том, что это необходимо для того, что бы быть здоровым и сильным. Но лучше всего для детей – это наглядность, увидев, ребенок, может определиться нравится ему данный вид спорта или нет. Для этого существуют показательные выступления спортсменов, отчетные концерты танцевальных коллективов и т.д. Взрослые тоже должны этим интересоваться и водить школьников на подобные мероприятия, ведь даже малыш имеет право выбора. И заниматься тем, чем он выбрал сам, конечно не без помощи взрослых, будет ему намного интереснее.

Спорт является той областью деятельности, которая развивает в человеке не только физические, но и психологические качества, воспитывая волю и формируя характер. В этом отношении активное развитие прежних и появление новых видов спорта дает молодежи все более широкие возможности для развития своего духа и тела. Занятия спортом влекут за собой потребность в достижении спортивных результатов, и, как следствие, осознание необходимости вести здоровый образ жизни и отказ от вредных привычек.

Список использованной литературы:


  1. Щербо, И. Наш выбор – здоровый образ жизни [Текст] / И. Щербо // Директор школы. – 2002. - №10.

  2. Формирование здорового образа жизни подростков [Текст]: уч.-метод. пособие / под ред. Л. В. Баль. – М., 2002. – 191 с.

Профилактика социальных отклонений в поведении детей и подростков

Ю.И. Рахимова, Р.Н. Галикеев (БИСТ (филиал) АТиСО, г. Уфа)
Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, - всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии. Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения агрессивной или корыстной ориентации, так и социально-пассивного типа. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной и педагогической психологии, педагогике и частных методиках просто отпала бы.

Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Эти обстоятельства: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма – делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. При этом необходимо учитывать свойственное подросткам стремление высвободиться из-под опёки и контроля родных, учителей и других воспитателей. Нередко это стремление приводит и к отрицанию духовных ценностей и стандартов жизни вообще старшего поколения. С другой стороны, всё более очевидным становятся и дефекты в воспитательной работе с подростками. Особенно значимыми в этом отношении являются неправильные взаимоотношения в семье, возросший уровень разводов. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерных особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Отклоняющееся поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов, во-вторых, – применение сравнительного анализа, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская.

Таким образом, именно в профилактике социального поведения несовершеннолетних особое значение приобретает психологическое знание, на основе которого исследуется природа отклоняющегося поведения подростков, а также разрабатываются практические меры по предупреждению асоциальных проявлений. Для профилактики отклоняющегося поведения детей с самого начала, необходимо начинать работу с семьёй. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести". Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов подростка также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени подростка – "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом, и т.д. При непродуктивной деятельности в период свободного времени – “ничегонеделанье” – неизбежен скорый возврат подростка в асоциальную компанию.

Исходя из того, что развитие ребёнка осуществляется в деятельности, а подросток стремится к утверждению себя, своей позиции, как взрослый, среди взрослых, то необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых. Психологический смысл этой деятельности состоит для подростка в том, что, участвуя в ней, он фактически приобщается к делам общества, занимает в нём определённое место и удерживает свою новую социальную позицию среди взрослых и сверстников. Это создаёт оптимальные условия и для реализации его потребностей. Такая деятельность предоставляет подростку возможность развития его самосознания, формирует нормы его жизнедеятельности

Непременным условием отклоняющегося поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У многих подростков отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С другой стороны, реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности. Воспитательно-профилактическая деятельность не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия и коррекции, применяемыми непосредственно к несовершеннолетнему.

Распространение социальных отклонений в Башкортостане, можно предложить такую стратегию социального контроля: замещение, вытеснение наиболее опасных форм социальной патологии общественно полезными и нейтральными; направленность социальной активности в общественно одобренном или нейтральном русле; легализация (как отказ от уголовного или административного преследования) “преступлений без жертв” (проституция, алкоголизм и т.п.); создание организаций (служб) социальной помощи: суицидологических, наркологических; либерализация и демократизация режима содержания в местах лишения свободы при отказе от принудительного труда и сокращения части этого вида наказания в системе правоохранительной деятельности

Таким образом, профилактика и предупреждение отклоняющегося поведения несовершеннолетних становится, как мы убедились, не только социально значимым, но и психологически необходимым.

Список использованной литературы:


  1. Кудрявцев, В.Н. Социальные отклонения [Текст] / В.Н. Кудрявцев. - Москва, 2005.

  2. Кулагин, Л.Г. О подростках, которым трудно [Текст] / Л.Г. Кулагин // Советская педагогика. -1991. - №6. – С.141-142.

  3. Першанина, Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков [Текст] / Е. Першина // Советская педагогика. – 1994. - №5. – С.141.

  4. Сурков, А.Семейные войны [Текст] / А. Сурков //Стрела. – 2003. – 3 апреля. - №14 (143). – С. 6.

  5. Степанов, В.Г. Психология трудного школьника [Текст] / В.Г. Степанов. – М.: 2004.

Оценка эффективности социокультурной реабилитации детей с ДЦП

М.В. Рогаткина (ВолГМУ, г. Волгоград)
Наше исследование связано с изучением и анализом эффективности социокультурной реабилитации детей с ДЦП. Социокультурная реабилитация лиц с ограниченными возможностями – это комплекс мероприятий и процесс, имеющий целью помочь этим группам населения достигнуть и поддержать оптимальную степень участия в социальных взаимосвязях, необходимый уровень культурной компенсации и удовлетворения культурно - досуговых потребностей, что обеспечивает им возможности для позитивных изменений за счет расширения рамок их независимого образа жизни и наиболее полной интеграции в окружающую среду [1, с.35].

Анализ зарубежного опыта применения технологий творческой реабилитации показывает, что творческой реабилитации уделяется большое внимание, и она обладает высокой эффективностью соответствующих программ и технологий [2, с.66-87]. В России, несмотря на расширяющиеся области применения социокультурных технологий, процедуры оценки эффективности их применения в реабилитационной практике, не разработаны. В рамках нашего исследования изучались возможности анализа эффективности социокультурных технологий.

Исследовательской базой стал центр «Вдохновение», который находится в г. Волгограде – учреждение, основным содержанием деятельности которого является творческая реабилитация детей-инвалидов. Стратегия исследования основывалась на гипотезе о том, что включение детей с ограниченными возможностями в творческую деятельность способствует развитию и реализации их потребностей в общении и достижении, что является критерием ее эффективности. В связи с этим были выбраны следующие методики – тесты-опросники Ю.М.Орлова – «Потребности в общении» и «Потребности в достижениях». Эффективность творческой реабилитации определяется различием в выраженности этих потребностей между теми детьми, которые включены в творческую реабилитацию (экспериментальная группа) и теми, кто включен в традиционные методы реабилитации (контрольная группа). Также была использована авторская анкета для родителей, которая направлена на выявление их субъективных мнений о влиянии творческой реабилитации на ребенка.

В ходе проведения исследования получены следующие результаты: были выявлены различия в потребностях в общении между экспериментальной группой (высокий уровень – 70%) и контрольной группой (низкий уровень – 40%). Рост потребности в общении у больных ДЦП, занимающихся в Центре «Вдохновение» по сравнению с контрольной группой, вероятно, связан с повышением уровня их социализации, их эффективной психологической адаптации, т.к. высокий уровень показателей потребности в общении свидетельствует о снятии психологического барьера и восприятии как активных членов общества, а творческая реабилитация помогает решить проблему одиночества и замкнутости ребенка с ДЦП, способствует раскрытию личностного потенциала, развитию коммуникативных навыков.

В авторскую анкету, которая была предназначена для родителей, входили блоки: вопросы, которые выявляют эмоциональное состояние ребенка до и после прохождения творческой реабилитации; вопросы, которые показываю изменение форм проведения досуга до и после прохождения занятий по творческой реабилитации; а также была предложена 10-бальная шкала, с помощью которой респонденты оценивали эффективность творческой реабилитации.

Результаты выявили, что основным видом деятельности, которым занимались дети с ДЦП до периода прохождения ими творческой реабилитации были просмотр ТВ, прослушивание музыки, т.е. пассивные формы проведения досуга. Согласно ответам родительской группы, у 65 % детей появились новые увлечения и хобби благодаря творческой реабилитации, среди которых они отметили такие как – вязание, игра на гитаре, компьютерная графика и дизайн, фотография, коллекционирование, танцы, вокал и сочинение музыки. 90% опрошенных детей, занимающихся во «Вдохновении», отмечают позитивный характер влияния занятий, что проявляется повышением настроения и жизненного тонуса. 75 % родительской группы отметили, что их дети стали более самостоятельными. Кроме того, в вопросе об основных изменениях, которые произошли в ребенке после начала творческой реабилитации, родители называли такие как – «стал общительнее», «более самостоятелен», «сформировался эстетический вкус», «стала более открытой и начала верить в себя и свои силы», «преодолела стеснительность, замкнутость и неуверенность в себе».

Таким образом, результатом нашей работы является разработка методик оценки эффективности социокультурной реабилитации. Полученные данные говорят о том, что социально-культурная сфера располагает значительными возможностями, многообразием различных видов досуговой деятельности, способствующих раскрытию уникальности и самобытности личности. Результаты исследования могут быть использованы при планировании, организации и проведении комплексной реабилитации детей с ДЦП и другими видами инвалидности.

Спиок ипользованной литературы:



  1. Корчагина, В.Н. Творческая реабилитация детей-инвалидов [Текст] / В.Н. Корчагина. - Волгоград, 2002. – 35 с.

  2. Ломакин–Румянцев В.И., Шипулина В.С. Социокультурная реабилитация инвалидов [Текст]: метод. пособие / В.И. Ломакин-Румянцев, В.С. Шипулина. – М., 2006. – С. 66-87.

Бродяжничество и беспризорность как социально-педагогическая проблема

Э.Ф. Сафина (БГПУ им. М.Акмуллы, г. Уфа)
Ситуационный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде саморазрушающего поведения, что приводит к распространению преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи, которая не в состоянии проявлять достаточную заботу о детях, не выполнять родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей.

Острой социальной проблемой является детская беспризорность. Официальные органы оценивают число «социальных сирот» - детей, которым их родители не оказывают ухода и воспитания (как правило, эти дети из семей группы риска, дети улицы) – в 2 миллиона детей. Однако независимые эксперты считают, что это число в два раза занижено и проводят аналогию между нынешней ситуацией и положением в России после октябрьской революции и Второй мировой войны[3, с. 232]. Понятие «дети группы риска» употребляется довольно часто в педагогике и психологии. Речь идет о тех детях, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что и становится причиной дезадаптации несовершеннолетних. Специалисты чаще всего говорят о сочетании многих неблагоприятных условий (пьянство одного или обоих родителей, сексуальное развращение детей, отбывания одним из родителей срока тюремного заключения, жестокое обращение с детьми), которые делают невозможным дальнейшее проживание детей в семьях, где создается прямая угроза их здоровью и жизни.

В современных условиях, проблема детской беспризорности приобрела особую остроту. Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц[2, с. 4].

Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания[1, с. 20].

Ее все чаще связывают с явлениями социальной и школьной дезадаптации, возникновением наркомании и токсикомании, проституции, бродяжничества и безнадзорности. Проблемы детской беспризорности и безнадзорности приобрели угрожающий характер. Число беспризорных детей из года в год неуклонно растет. Эта социальная проблема, присуща не только России, за рубежом она получила название «дети улицы». Она является признаком неразвитости экономики и соответствующих государственных и общественных институтов, призванных осуществлять социальную поддержку детей и подростков.

В условиях улицы эти дети не имеют возможности нормально обучаться и развиваться; их физическое здоровье находится под угрозой. Существенное число детей-улиц являются потенциальными преступниками или уже совершившие какое-либо правонарушение.

Одним из основных методов борьбы с детской беспризорностью и преступностью государство считало создание сети разнообразных детских учреждений для сирот и беспризорных. В настоящее время общая стратегия государственной деятельности выстроена неэффективно, не обеспечена профилактическая направленность и должная координация работы. Необходимо бороться с причинами, а не с последствиями негативных процессов, порождающих попадание детей в трудную жизненную ситуацию. Ликвидация беспризорности и профилактика безнадзорности требуют комплексного подхода к реализации государственной политики поддержки семьи и детства, изменения ее приоритетов.

Таким образом, развитие системы социальной (адресной) помощи наиболее нуждающимся слоям населения будет способствовать уменьшению детей, находящихся без должного социального внимания и в непригодных для полноценного развития условиях. При таких обстоятельствах дети могли бы сосредоточить свои усилия на обучении и овладении профессиональными умениями и навыками, успешно социализироваться.

Спиок ипользованной литературы:


  1. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Ф.А. Мустаева. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 528 с.

  2. Пыхтин, С. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних: проблемы и перспективы [Текст] / С. Пыхтин // Социальная работа. – 2006. - №4. – С.4.

  3. Социальная работа / под ред. Холостовой Е.И., Сорвина А.С.-М.: ИНФРА - М, 2001. - 427с.

Проблема приобщения молодёжи

к здоровому образу жизни

Т.В. Сионцева (УлГТУ, г. Ульяновск)


Одним из важных (принципиальных) факторов при выборе профессии является здоровье - самый драгоценный дар, который получает человек от природы. Здоровье - это такое состояние организма, при котором функции всех его органов и систем находятся в динамическом равновесии с внешней средой. В основе здоровья лежат процессы развития и сохранения физиологических, психологических и социальных функций.

Формирование теории здорового образа жизни имеет многолетнюю историю. Теория отражает систему знаний, накопленных и сконцентрированных за определенный этап в рамках специализированных научных дисциплинах: медицины, физического воспитания и спорта, педагогики, социологии. И если первоначально обобщали эмпирический опыт, то позже это уже были результаты специальных исследований в создании научных методов познания теории здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности. Здоровый образ жизни защищает человека от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяет до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье. Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, рациональное питание и т.п. [1]. Выполнение этих элементов способствует поддержанию здорового образа жизни и искоренению вредных, пагубных привычек.

На сегодняшний день у выпускников школы, у молодежи, и у населения в целом, преобладает пренебрежительное безответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; низок уровень восприятия проблем здоровья как личностно значимых; учащиеся школ не представляют себе всей важности проблемы распространения наркомании и ВИЧ-инфекции как социально опасной проблемы для жизни общества; недооценивают роль здоровья населения для социально-экономического развития страны и для выживания нации. В целом у учащихся не развита потребность в ведении здорового образа жизни, не сформирован стиль поведения, обеспечивающий здоровье [3].

С целью формирования у молодежи установки на здоровый образ жизни, необходимо принять следующие меры.

Можно выделить пять основных блоков мер, влияющих на становление и развитие здорового жизнеспособного молодого поколения:


1.Обеспечение доступности массовых занятий спортом.
2.Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации специалистов различного профиля по формированию здорового образа жизни и вопросам физической культуры; разработка научных основ здорового образа жизни и физкультурно-оздоровительных программ.
3.Активизация воспитательной работы: продвижение ценностей физической культуры и здоровья, формирование потребностей молодежи в соблюдении принципов здорового образа жизни, стремления к позитивным изменениям и сознательном отказе от саморазрушающего поведения; приобщение к регулярным занятиям физической культурой и спортом.
4.Популяризация здорового образа жизни и физической активности, включающая в себя пропаганду ценностей здоровья через СМИ.
5.Использование массовых и крупных международных спортивных мероприятий для формирования убеждения в престижности спортивных занятий и здорового поведения [2].

Подводя итог всему вышеизложенному, можно сказать, что ведение здорового образа жизни является одной из главных задач в профилактике, а также в предотвращении возникновения заболеваний и болезней у современной студенческой молодёжи. Здоровый образ жизни имеет не только оздоровительное направление, но и большое воспитательное значение. Ведение здорового образа жизни воспитывает такие качества, как дисциплинированность, аккуратность, организованность, целеустремленность.

Спиок ипользованной литературы:


  1. Критерии здорового образа жизни студенческой молодежи [Текст] / Н.В. Дегтярьова, В.Г. Лосик, В.П. Цымбал [и др].

  2. Донбасская государственная машиностроительная академия, 2006 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/Books/XXPI/2006n1/p68-75.htm

  3. Бариев М.М. Инновационные подходы к формированию здорового образа жизни молодежи Татарстана [Электронный ресурс]. - 2007 г. – Режим доступа: http://zdorovie.viperson.ru/wind.php?ID=334921

  4. Звездина, М.Л. Проблемы формирования знаний о здоровом образе жизни. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.molod.eduhmao.ru/info/1/3752/23520/

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ – ИНВАЛИДОВ В РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН И ОККУПАЦИОНАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ КАК СПОСОБ ЕЕ РЕШЕНИЯ

А.Х. Талипова (УГАЭС, г. Уфа)
Проблема увеличения детей – инвалидов (на сегодняшний день в Республике Башкортостан детей – инвалидов 15 000 чел.), в настоящее время является одной из актуальных проблем как для республики Башкортостан, так и для России в целом (Рис 1.) В среднем по республике за период 1995 – 2006 г. доля населения, являющихся инвалидами с детства составляет около 29 %.

Рис. 1. Динамика роста численности детей – инвалидов в РБ (1995 – 2006 гг.)



Каталог: upload
upload -> Основы теории и практики связей с общественностью
upload -> Balachova T. N., Isurina G. L., Regentova A. U., Tsvetkova L. A bonner B. L., Изучение влияния информационных материалов на отношение женщин к употреблению алкоголя во время беременности
upload -> Основные Причины Появления Эректильной Дисфункции
upload -> Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы
upload -> Лидер как социальный тип: понятие и личностные особенности в западной исследовательской традиции
upload -> Лидерство как личностный феномен
upload -> -
upload -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации
upload -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница