М теоретические и методические основы психологического тренинга Вопросы к зачету

1. 
   Тренинг как метод психологического воздействия. Цели, задачи, механизмы, способы психологического воздействия.
   
2. 
   Тренинг развития профессиональных навыков: цели, задачи, виды, области применения.
   
3. 
   Сравнительный характер основных форм групповой работы психологов. «Теория поля» К.Левина и другие групповые феномены, обуславливающие преимущества групповых методов.
   
4. 
   Социально – психологический тренинг (СПТ): понятие, цели, задачи, принципы, возможности применения.
   
5. 
   Классификация по ключевым критериям и краткая характеристика видов социально – психологических тренингов (СПТ). Использование различных видов тренинга.
   
6. 
   Критерии классификации и основные виды тренинговых групп.
   
7. 
   Виды социально-психологических тренингов и тренинговых групп по принадлежности к ведущим теоретическим школам современной психологии («Б», «В», «Г», «Т», «ПСИ», «ТА», «НЛП»-группы).
   
8. 
   Характеристика базовых видов групп в организации СПТ (Т-группы, S-группы, Е-группы).
   
9. 
   Понятие групповой динамики. Стадии группового развития.
   
10. 
    Классификация и характеристика общих тренинговых методов.
    
11. 
    Психологические особенности тренинговой группы: групповые нормы, ролевые позиции, групповая сплочённость, качественный и количественный состав.
    
12. 
    Личность и профессиональные навыки ведущего тренинга.
    
13. 
    Практическая психология тренинга как искусство: работа над сценариями тренинговых занятий; алгоритмы и тренинговая работа.
    
14. 
    Методы телесно-ориентированной психотерапии в тренинге.
    
15. 
    Медитативные техники. Медитации – визуализации как метод применения психологического тренинга
    
16. 
    Метафоры и ритуалы в тренинге.
    
17. 
    Отличительные характеристики тренингов личностного роста и поведенческих тренингов, их назначение и направления использования.
    
18. 
    Содержательные и личностные стороны психогимнастики в тренинге. Приемы, упражнения, психологические игры.
    
19. 
    Характеристика основных тренинговых форм: индивидуальная, парная, малая и большая группа, «карусель», «аквариум», «посиделки», «народное мнение».
    
20. 
    Социально-психологический тренинг сенситивности: характеристика, история, подходы, цели, результаты.
    
21. 
    Задачи тренинга сенситивности, направленные на развитие личностных качеств (по Г.В. Олпорту), обуславливающих различные виды сенситивности (по Г.Смиту).
    
22. 
    Тренинг сенситивности: психогимнастические упражнения, направленные на развитие наблюдательской сенситивности.
    
23. 
    Тренинг сенситивности: психогимнастические упражнения, направленные на развитие способности понимания состояний, свойств, качеств и отношений людей и групп.
    
24. 
    Стимулирование творчества активными методами обучения:
    

25. 
    Эвристические технологии генерирования идей: методы мозгового штурма, синектические сессии, метод ассоциаций.
    
26. 
    Тренинг креативности: понятие, история, психофизиология, концептуальные основы, цели и задачи, принципы (параметры среды).
    
27. 
    Тренинг креативности: психогимнастические упражнения, направленные на создание работоспособности.
    
28. 
    Психогимнастические упражнения, направленные на осознание того, что такое креативность, каковы ее проявления, барьеры и этапы креативного процесса.
    
29. 
    Психогимнастические упражнения, направленные на развитие креативности.
    
30. 
    Психогимнастические упражнения, направленные на личностную поддержку участников тренинга креативности.
    
31. 
    Этапы креативного процесса (подготовка, фрустрация, инкубация, инсайт, разработка) в программе тренинга креативности.
    
32. 
    Социально-психологический тренинг межличностного общения (поведенческий): понятие, цели, задачи, направления работы, области применения.
    
33. 
    Социально-психологический тренинг межличностного общения:
    

34. 
    Тренинг партнерского общения: психогимнастические упражнения на создание, подержание и восстановление работоспособности на различных этапах тренинга. Психогимнастические упражнения, формирующие обратную личностную связь.
    
35. 
    Тренинг общения: психогимнастические упражнения содержательного плана (установление контакта; восприятие и понимание эмоционального состояния; прием и передача информации; умение слушать; поиск решения; техники убеждения и аргументации; принятие решения; анализ и коррекция).
    
36. 
    Тренинг общения: поведение, снижающее эмоциональное напряжение в общении и поведение, разрушающее взаимопонимание.
    
37. 
    Социально-психологический тренинг межличностного общения: способы поведения в конфликтных ситуациях (уход, конфронтация, вынужденная уступка, сотрудничество, «претензия без претензий»,
    

Способы разрешения конфликтов.

38. 
    Социально-психологический тренинг межличностного общения: манипуляции, признаки манипулятивного поведения; виды манипуляций (психологическое давление, манипуляции информацией, позиционное давление).
    
39. 
    Социально-психологический тренинг межличностного общения: техника ведения беседы; функции вербализации в технике активного слушания.
    
40. 
    Психолого-педагогический тренинг: характеристика, цели, задачи.
    
41. 
    Психологический тренинг развития профессионального самосознания педагога. Содержательные аспекты тренинговой программы
    
42. 
    Тренинг педагогического общения: характеристика, цели, задачи.
    
43. 
    Психолого-педагогический тренинг: саморегуляция эмоционального состояния педагога.
    
44. 
    Психолого-педагогический тренинг: психогимнастика невербального взаимодействия в педагогическом процессе.
    
45. 
    Психолого-педагогический тренинг: фильтры слушания («Я-слушание»); развитие навыков слушания (пассивного, активного, эмпатического).
    
46. 
    Психолого-педагогический тренинг: упражнения на осознание и коррекцию барьеров педагогического общения: фильтры слушания («я-слушание»), проекция, предвзятость, отрицательная установка, эффект ореола, стереотипы и др.
    
47. 
    Психолого-педагогический тренинг: позиционный анализ в общении;
    

48. 
    Психолого-педагогический тренинг: правила педагогического общения; оценочное суждение и поддержка; «Я-сообщение».
    
49. 
    Психолого-педагогический тренинг: эмоциональная культура педагога.
    
50. 
    Психолого-педагогический тренинг: напряженные и конфликтные ситуации педагогической деятельности; осознание напряженности; алгоритмы решений педагогических конфликтов.
    
51. 
    Определение понятия групповой дискуссии. Структурированные и неструктурированные дискуссии. Тематические, биографические, интеракционные дискуссии. Дебаты.
    
52. 
    Организация дискуссии. Эффективное руководство дискуссией. Техника постановки вопросов.
    
53. 
    Формирование дискуссионной культуры. Правила для участников групп. Упражнения на развитие навыков конструктивного реагирования на критику.
    
54. 
    Техники убеждения и аргументации. Некорректные тактики в споре и борьба с ними. Самооценка и экспертиза деятельности участников дискуссии.
    
55. 
    Психотехники, обучающие навыкам публичного выступления.
    
56. 
    Игровые методы, направленные на развитие социальной перцепции.
    
57. 
    Игровое моделирование. Деловые игры (ДИ): виды, признаки, характеристики, технология проведения. Цели для развития участников игры.
    
58. 
    Организационно-деятельностные игры (ОДИ): специфика, признаки, технология проведения. Типы игровых групп на ОДИ.
    
59. 
    Ролевые игры: задачи, признаки, характеристики, технология проведения и возможности использования. Отличие ролевых игр от «разыгрывания ситуаций в ролях».
    
60. 
    Метод ситуационного анализа (кейс-стади), анализ конкретных ситуаций (АКС): обучение на практических примерах и ситуациях; цели, специфика, основные характеристики, принципы кейс-технологии; подходы к применению кейсов. Преимущества и ограничения метода кейсов.
    
61. 
    Разновидности метода АКС- методы «инцидента» и разбора корреспонденции («баскетметод»): характеристика, технология, возможности использования