Математический факультет



страница4/13
Дата17.05.2016
Размер1.62 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Приложение №2




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКАНТА


(разработана общеуниверситетской кафедрой педагогики)
1. Знакомство с образовательным учреждением и организацией учебно-воспитательного процесса

1.1. Познакомиться с данным видом образовательного учреждения, его историей и традициями (общеобразовательная школа, гимназия, УВК, др.). Выявить специфику данного вида образовательного учреждения, его отличие от других видов и от школы, в которой получил образование практикант.

1.2. Определить, в каком режиме работает данное образовательное учреждение - функционирования или развития (в зависимости от параллели классов).

1.3. Ознакомиться с организацией учебно-воспитательного процесса: уставом школы, учебным планом, временным режимом ее работы (учебной и внеучебной), соблюдением санитарно-гигиенических и эстетических норм, расписанием занятий по параллелям классов, спецификой контингента обучающихся, деятельностью учебных кабинетов, музеев, центров, студий и находящимися в них методическими материалами, кружковой работой, работой объединений по интересам, работой групп продленного дня, спортивных секций, организацией питания учащихся и т.д. Попытаться определить, насколько данная структура и режим способствуют развитию личности учащихся и сохранению их здоровья, соответствуют требованиям федеральных положений для данного типа (вида) образовательных учреждений.

1.4. Изучить общие направления содержания дидактического процесса и выявить наличие:


  • вариативности, уровневости и профильной (предметной) дифференциации образования;

  • поддерживающего, компенсирующего, коррекционного, других видов обучения;

  • авторских или инновационных программ или систем обучения, инновационных подходов к обучению. Определить причины введения указанных видов обучения в данном образовательном учреждении.

Высказать свое суждение о построении и содержании учебного процесса в данном образовательном учреждении (с учетом полученного опыта работы в Вашей параллели классов) с точки зрения реализации развивающей, обучающей, воспитывающей и валеологической функций.

1.5. Изучить школьную документацию, а также требования к ее заполнению: классный журнал, личное дело ученика, его медицинская карта, дневник, тетради, творческие работы (по предмету).

1.6. Посетить ряд уроков учителей школы по предмету с целью определения стиля их преподавания, характера требований, предъявляемых к учащимся, ознакомления с используемыми на уроках общими технологическими подходами и педагогической техникой. Рефлексивно определить, какой из стилей преподавания наиболее подходит к Вам с учетом ваших индивидуальных особенностей и типа Вашей личности. Дать собственную обоснованную содержательную оценку импонирующему Вам типу преподавания и взаимодействия учителя с учащимися и высказать мнение, как данный тип взаимодействия может быть использован Вами для выработки индивидуального стиля преподавания, корректировки своей будущей профессиональной деятельности, профессионального становления Вас как педагога.

1.7. Отметить, что с Вашей точки зрения, не способствует в полной мере решению задач развития, обучения и воспитания детей в данной школе (перегрузка домашними заданиями, излишняя опека взрослых и др.) и не может быть взята Вами на вооружение в будущем.

1.8. Установить профессиональные контакты с классными руководителями тех классов, в которых Вы будете работать, а также с учителями смежных предметов в целях расширения своих знаний о детском коллективе и его особенностях (наличие талантливых, трудновоспитуемых детей, детей с ослабленным здоровьем и т.д.).
2. Ознакомление с системой воспитательной работы образовательного учреждения.

2.1. Познакомиться с общешкольным планом работы, планами работы классного руководителя, руководителя кружка, ученического объединения, групп продленного дня и т.д. Определить, участвовали ли школьники в их составлении или эти документы - творчество администрации.

2.2. Попытаться установить, носит ли воспитательная работа системный характер или характер отдельных мероприятий.

2.3. Изучить структуру школьного самоуправления, его цели, задачи, функции. Дать свою оценку, насколько оно эффективно, демократично и гуманно в данной школе.

2.4. Под руководством классного руководителя подготовить или помочь ему провести одно-два воспитательных мероприятия (коллективных творческих дел) с детьми и дать ему педагогическую оценку (по плану работы класса).

2.5. По возможности принять участие в работе родительского собрания или провести беседу с родителями 1-2 учащихся (цель, задача, тема, итог).

2.6. Познакомиться с основными направлениями проводимой в ОУ профориентационной деятельности и составить мнение о ее эффективности, учете интересов и склонностей детей.

2.7. Принять участие (вовлечь детей) в оформлении учебного кабинета,

в создание простейших наглядных пособий или учебного оборудования.

2.8. Оценить уровень своей подготовки к проведению воспитательной работы:

а) с детьми, в т.ч. имеющими отклонения в своем развитии и поведении;

б) с родителями.

2.9. Проверить развитие своих коммуникативных качеств в процессе общения с учащимися, учителями, родителями и степень развития способностей анализировать и находить выход из конфликтных ситуаций.

2.10. Проверить уровень своих знаний и умений проводить воспитательную работу с классом в целом, его активом, отдельными учениками.

2.11. Изложить свое видение основных воспитательных проблем, выявленных в ходе практики в данной школе (классе).
3. Изучение педагогического опыта и опыта руководства школой.

3.1. Познакомиться со сложившейся в данной школе системой методической работы (наличие предметных, межпредметных и другого рода объединений, системы семинаров и конференций и т.д.). Выяснить их задачи и функции.

3.2. Изучить опыт деятельности классного руководителя и круг его функций.

3.3. При наличии авторских учебных и воспитательных программ, провести знакомство с их содержанием, технологиями реализации и высказать свое мнение о них.

3.4. Если школа имеет статус экспериментальной площадки, познакомиться с целями, задачами и сущностью проводимого в ней эксперимента.

3.5. Получить обобщенное представление о роли, задачах и функциях деятельности директора, заместителей директора, педагогического совета, работе хозяйственных и финансовых служб школы.

3.6. Познакомиться с работой школьного психолога, социального педагога, врача.
4. УИРС и отчетная документация студентов.

4.1. Сбор материала для курсовых и дипломных работ, накопление эмпирических данных, оказание помощи учителям в проведении экспериментов, выступления перед учащимися с краткими научными сообщениями.

4.2. По окончании практики студенты принимают участие в итоговой конференции; сдают руководителям практики конспекты зачетных уроков, воспитательных мероприятий, а также отчет о прохождении практики, где отражают, как и насколько полно они выполнили данную рабочую программу. Вносят свои предложения по совершенствованию практики.


Каталог: materials
materials -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
materials -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»
materials -> Феденок Ю. Н., Буркова В. Н., Бутовская М. Л
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
materials -> Вопросы к зачету
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> Практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста Курс 5 заочной формы обучения
materials -> Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по возрастной и педагогической психологии для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница