Тематика учебного материала

1-й блок «К вопросу о креативности личности. Креативность как необходимое свойство одарённости».

2-й блок «Вселенная личностных качеств одарённого человека».

3-й блок «К вопросу о мотивации. Активная мотивация – залог успеха одарённого человека».

1-й блок «Мир человеческих способностей. Общие и специальные способности».

2-й блок «Творческие способности. Раскрытие и развитие творческих способностей».

3-й блок «К вопросу о сензитивности как необходимом свойстве одарённости личности».

Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).

Особую значимость имеют методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• 
  метод взаимных заданий,
  
• 
  метод совместного нахождения лучшего решения,
  
• 
  метод создания ситуаций совместных переживаний и др.
  

Программа предполагает обязательное использование методов самостоятельного учения:

• 
  мыслительные методы-операции (синтез, анализ, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация и т.д.);
  
• 
  эмпирические методы-операции (наблюдение, конспектирование, подготовка докладов, рефератов, сочинений).
  

• 
  метод ассоциаций,
  
• 
  метод смыслового видения,
  
• 
  метод образного видения,
  
• 
  метод символического видения,
  
• 
  метод эвристических вопросов,
  
• 
  метод альтернативных решений,
  
• 
  моделирование творческих ситуаций
  
• 
  метод восходящей спирали,
  
• 
  метод незаконченных предложении
  
• 
  мозговой штурм
  
• 
  методы интерактивного обучения
  
• 
  приёмы и методы «Нежной педагогики».
  

Программа предполагает использование разнообразных технологий, гарантирующих высокий результат и в обучении, и воспитании, и в развитии одарённых детей:

• 
  Технологии создания позитивного социально-педагогического микроклимата.
  
• 
  Технология проектного, исследовательского обучения. В основе системы проектного и исследовательского обучения лежит творческое усвоение обучающимися знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности.
  
• 
  Технология проблемного обучения. Эту технологию мы рассматриваем как базовую. Преобразующая деятельность обучающихся может быть наиболее эффективно реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера.
  
• 
  Информационно-коммуникационные технологии. Процесс обучения одарённых детей предусматривает наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети (создание видеопрезентаций, кейс-технологии, кейс-стади и др.).
  
• 
  Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение физического, психического, нравственного и духовного здоровья.
  
• 
  Игровые технологии, способствующие ускорению процесса адаптации, межличностному и территориальному знакомству, выявлению лидеров и аутсайдеров.
  
• 
  Синема-технологии, которые способствуют развитию рефлексии, образного мышления, эмпатии, коммуникабельности и т.д.
  
• 
  Мульттехнологии, способствующие развитию такого системного качества личности, способствующего развитию творческих способностей, как креативность.
  
• 
  Технологии саморегуляции и саморазвития.
  
• 
  Арт-технологии.
  
• 
  Технология сотрудничества («проникающая технология»).
  
• 
  Коммуникативная технология.
  
• 
  Технология коллективной творческой деятельности.
  
• 
  Технология оценочной деятельности.
  
• 
  Технология рефлексивной деятельности.
  

• 
  учебные занятия
  
• 
  тренинги (творческой активности, развития творческих способностей, личностного роста, конструктивного общения, повышения эмоциональной устойчивости)
  

• 
  спецкурсы
  
• 
  элективные курсы (курсы по выбору)
  

Программа предусматривает обучение одаренных детей:

• 
  В обычной группе (вместе со всеми детьми - индивидуальная работа, работа в микро-группах, в парах)
  
• 
  обучение по индивидуальным планам (программам);
  
• 
  обуче­ние совместно с другими одаренными детьми (в малых группах).
  

• 
  выставки прикладного творчества (коллективные и индивидуальные)
  
• 
  бенефисы
  
• 
  творческие марафоны
  
• 
  конкурсы в рамках Дома детского творчества (творческих импровизаций, рефератов, эссе, «Ученик года»)
  
• 
  участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня.
  
• 
  публикации в рукописном журнале Дома детского творчества «Первые шаги»
  

• 
  позитивная «Я-концепция»,
  
• 
  желание работать нестандартно, в инновационном режиме,
  
• 
  увлеченность своим делом,
  
• 
  поисковая активность,
  
• 
  любознательность,
  
• 
  интеллектуальность,
  
• 
  нравственность,
  
• 
  эрудированность,
  
• 
  потребность в научной и творческой деятельности,
  
• 
  развитые творческие способности,
  
• 
  целеустремлённость, настойчивость,
  
• 
  эмпатийность,
  
• 
  рефлексивность,
  
• 
  педагогическая гибкость,
  
• 
  стрессоустойчивость,
  
• 
  мотивационная готовность к работе с одаренными детьми.
  

Работа с одарёнными детьми имеет свою специфику. Педагог, работающий с одарёнными детьми, имеет специальную подготовку; знает специфику работы, обладает глубокими знаниями и умениями в области своего предмета и смежных с ним дисциплин; постоянно занимается самообразованием.

1-й блок «Работа с нормативными документами по проблеме развития одаренных детей».

2-й блок «К вопросу о детской одарённости».

3-й блок «Диагностика как способ выявления и работы с одарёнными детьми».

1-й блок «Возрастной подход к работе с одарёнными детьми».

2-й блок «Формы и методы работы с одарёнными детьми».

3-й блок «Развитие детской одарённости с учётом гендерного подхода».

4-й блок «Работа с одарёнными детьми по индивидуальному плану (программе) и работа в обычной группе».
2014/2015 гг.

1-й блок «Мотивация как основа одарённости. Развитие мотивации к познанию и творчеству».

2-й блок «Индивидуальность и характер. Развитие личностных особенностей одарённых детей».

3-й блок «Задатки и способности. Развитие общих и специальных способностей одарённых детей».

4-й блок «Творческая одарённость. Пути и способы развития творческих способностей»

Основные формы обучения педагогов.

• 
  Спецкурсы
  
• 
  Семинары-практикумы
  
• 
  Психолого-педагогическая трибуна
  
• 
  Консультации
  
• 
  Обмен опытом (мастер-классы, Дни профессионала, открытые занятия)
  
• 
  Организация творческой лаборатории педагогов, работающих с одарёнными детьми
  
• 
  «Круглые столы», «проблемные столы»
  
• 
  Научно-практические конференции
  

Влияние семьи на становление личности ребенка и развитие его способностей является главенствующим. Очень важную роль играют специалисты – педагоги, однако семья незаменима в создании психологического комфорта, в поддержании физического и психического здоровья одаренного ребёнка. Родители являются одним из основных субъектов образовательного процесса. Без их активной помощи и поддержки развить одарённость у ребёнка невозможно.

• 
  Анкетирование, собеседование с родителями на предмет выявления одарённости ребёнка.
  
• 
  Выступления на родительских собраниях по вопросам одарённости обучающихся Дома детского творчества.
  
• 
  Индивидуальное и групповое консультирование родителей по вопросам одарённости детей.
  
• 
  Детско-родительские тренинги «Одарённая семья – одарённый ребёнок».
  
• 
  Семинары для родителей:
  

• 
  Общее представление об одаренности. Одаренность: дар или испытание, мифы и реальность.
  
• 
  Пути и способы развития творческих способностей детей.
  
• 
  О сотрудничестве педагога и родителей в воспитании одаренных детей.
  
• 
  Позитивная самооценка ребенка в развитии его творческого потенциала.
  
• 
  Практические приемы помощи детям в получении доступа к внутренним ресурсам и способы их организации.
  
• 
  Организация досуга одаренных детей. Психолого-педагогические советы.
  

 Данная задача решается через:

На данном этапе проводится диагностика родителей с целью выявления одарённых детей. Родителям предлагаются для заполнения анкеты, помогающие педагогу и психологу приобрести достоверную информацию относительно характера и степени одарённости ребёнка.

Исследование проводится в несколько этапов:

2 этап. Информационно-обучающий.

Информирование и обучение родителей одарённых детей проводится в контексте:

• 
  Родительских собраний, посвящённых развитию детской одарённости. Актуальные темы: «Раскрытие творческого потенциала ребёнка: методы и приёмы», «Развитие творческого потенциала ребёнка: основные пути» и т.д. На родительских собраниях с родителями работают психологи, педагоги, методисты Дома детского творчества.
  

• 
  Собраний постоянно действующего кружка «Воспитаем одарённых детей».
  
• 
  Семейных гостиных.
  
• 
  Индивидуальных собеседований и консультаций.
  
• 
  Конкурса «Ученик года».
  
• 
  Выставок успехов и достижений.
  
• 
  Информационных стендов.
  
• 
  Информационных печатных сборников «Креативный вестник для родителей», «Дневник родителя одарённого ребёнка» и т.д.
  
• 
  Сайта Дома детского творчества в сети Интернет.
  

1. 
   Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.
   
2. 
   Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.
   
3. 
   Содействие развитию личности ребенка и его таланта.
   
4. 
   Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.
   
5. 
   Создание условий для  освоения родителями способов формирования и развития одарённых детей.
   

• 
  Анкетирование родителей с целью получения первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.
  
• 
  Родительские собрания, посвящённые развитию детской одарённости.
  
• 
  Совместное составление индивидуального плана или программы развития ребенка.
  
• 
  Памятки – рекомендации.
  
• 
  Совместные проекты исследовательской деятельности детей.
  

1. 
   Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.
   
2. 
   Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.
   
3. 
   Содействие развитию личности ребенка и его таланта.
   
4. 
   Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.
   

1-й блок «Детская одарённость».

2-й блок «Диагностика детской одарённости».

3-й блок «Первые шаги в воспитании одарённого ребёнка».

1-й блок «Развитие детских способностей и талантов».

2-й блок «Воспитание духовно-богатой одарённой личности».

3-й бок «Возрастные кризисы и детская одарённость».

Эффективной работе с одарёнными детьми во многом способствует деятельность методического корпуса. В настоящее время к этой категории педагогических работников предъявляются повышенные требования, связанные с переносом основного вектора методической работы на научно-методическую. Чтобы помогать в работе педагога с одаренными детьми, методист должен знать на порядок больше, чем сами педагоги, что предполагает обязательное обучение.

1-й блок «Аналитическая работа с нормативными документами по проблеме развития одарённых детей».

2-й блок «К вопросу о детской одаренности. Взгляды на одаренность отечественных и зарубежных представителей различных психологических направлений».

3-й блок «Система диагностики одарённых детей. Методический аспект».

1-й блок «Методический сервис в системе выявления и поддержки одаренных детей».

2-й блок «Методист и педагог. Взаимодействие в работе с одарёнными детьми».

3-й блок «Подготовка и проведение научно-практической конференции «Пути и способы оптимизации работы с одаренными детьми».

1-й блок «Выявление, обобщение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми».

2-й блок «Подготовка и проведение научно-практической конференции «Интересные находки и инновации в работе с одаренными детьми».
Организационное и функциональное обеспечение Программы.
Функции руководящего аппарата (директора и его заместителей) в аспекте реализации программы:

- общее руководство разработкой и реализацией программы: организация, координация, контроль;

- обеспечение внешних связей: с вышестоящими организациями, с учебными организациями (школы, детские сады), учреждениями дополнительного образования;

- научно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса обучения одарённых детей;

- обеспечение реализации достижений одарённых детей на различных уровнях (муниципальный, областной, всероссийский, международный).
Функции экспертно-методического совета:

- определение приоритетных направлений образовательной работы;

- корректировка составляющих элементов Программы;

- регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией Программы;

- анализ хода реализации Программы;

- анализ результатов.

- контроль за выполнением в полном объеме индивидуальных образовательных программ по работе с одаренными детьми;

- пропаганда интересного опыта работы УДО с одаренными детьми;

- помощь в решении возникающих проблем;

- организация и проведение с педагогами семинаров по проблемам работы с одаренными детьми;

- помощь во внедрении новых эффективных технологий, методов, приемов работы с одаренными детьми;

- подготовка методических рекомендаций, вестников, советов;

- анализ полученных результатов.

- анализ литературы по работе с одаренными детьми;

- знакомство с инновационным опытом;

- апробация и внедрение в образовательный процесс эффективных приемов и методов;

- анализ и обобщение результатов реализации Программы;

- подготовка докладов, проблемных столов, обмена опытом семинаров по проблемам работы с одаренными детьми;

- разработка диагностического инструментария для успешной реализации Программы;

- разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми по предмету через предметные районные МО;

- обобщение и систематизация результатов деятельности отдельных ПДО,  умело организующих работу с одаренными детьми;

- определение критериев эффективности реализации Программы;

- разработка и обработка новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми.
Функции педагога-психолога

- подбор и разработка диагностического инструментария для успешной реализации Программы;

- диагностика обучающихся с целью выявления одарённости (её типа и вида), подбора мониторинга и коррекции процесса обучения и воспитания одарённых детей;

- проведение тренингов, индивидуальных и групповых консультаций с одаренными детьми;

- диагностика педагогов с целью выявления профессиональной готовности работы с одарёнными детьми и отбора одарённых обучающихся;

- информирование и обучение педагогов: проведение семинаров, тренингов, индивидуальных и групповых консультаций с педагогами по проблемам работы с одаренными детьми;

- анкетирование родителей обучающихся с целью выявления одарённых детей и последующего мониторинга обучения и воспитания.

- информирование, коррекция и обучение родителей одарённых детей: выступления на родительских собраниях, индивидуальные беседы и консультации, вывешивание на стенд актуальной информации, проведение тренингов и семинаров.

- разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми;

- организация и проведение занятий с одаренными детьми;

- мониторинг результативности занятий с одаренными детьми;

- организация групповой и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- проведение разнообразной по направленности внеучебной деятельности;

- организация концертов, выставок, соревнований в формате Дома детского творчества;

- подготовка обучающихся к конкурсам, соревнованиям, смотрам различного уровня;

- организация контроля знаний, умений и навыков (ЗУНОВ) одаренных детей,

- систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми;

- подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одаренными детьми;

- повышение методической активности через выступления на педагогических советах, семинарах, психолого-педагогической трибуне (предъявление опыта работы с одаренными детьми).

• 
  изучение научно-методической базы, актуальных исследований в области работы с одаренными детьми,
  
• 
  формирование электронной методической библиотечки по работе с одаренными детьми,
  
• 
  разработка Положения по работе с одарёнными детьми, положений о конкурсах и т.д.,
  
• 
  разработка методических вестников, психолого-педагогических рекомендаций, советов,
  
• 
  создание проблемной лаборатории педагогов по работе с одарёнными детьми,
  
• 
  оказание практической методической и психологической помощи педагогам в разработке индивидуальных программ по работе с одарёнными детьми
  
• 
  практическая помощь в подготовке материалов по работе   с   одарёнными   детьми  к публикации, размещению в Интернете
  
• 
  создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте работы с одаренными детьми
  
• 
  повышение квалификации педагогов.
  
• 
  Основные формы работы педагогами, работающими с одаренными детьми:
  
• 
  Спецкурсы
  
• 
  Семинары-практикумы
  
• 
  Психолого-педагогическая трибуна
  
• 
  Тренинги
  
• 
  Проблемный стол
  
• 
  Консультации
  
• 
  Обмен опытом (мастер-классы, Дни профессионала, открытые занятия)
  
• 
  Организация творческой лаборатории педагогов, работающих с одарёнными детьми, обеспечение её эффективного функционирования
  
• 
  Организация психологического сопровождения одарённых детей в ходе творческих конкурсов, спортивных и туристических соревнований
  
• 
  Изучение, обобщение и распространение опыта работы
  
• 
  Итоговая научно-практическая конференция по работе с одарёнными детьми
  
• 
  методическая, психолого-педагогическая коррекция затруднений в работе педагогов
  
• 
  создание системы мониторинга работы
  
• 
  анализ итогов реализации программы
  
• 
  размещение на страницах Интернета лучших материалов по работе с педагогами, занимающихся с одаренными детьми.
  

• 
  Обеспечение соответствия учебных комнат нормам Роспотребнадзора.
  
• 
  Создание библиотечки по работе с одаренными детьми, в том числе, формирование электронной библиотеки.
  
• 
  Обеспечение учебных комнат компьютерами, подключение их к сети Интернет.
  
• 
  Приобретение ноутбуков.
  

• 
  Приобретение аудио-и видеоматериалов.
  
• 
  Обеспечение образовательного процесса необходимым современным оборудованием и пособиями.
  
• 
  Формирование системы поощрения одаренных детей, педагогов. Привлечение внебюджетных средств и спонсорского финансирования
  

- принцип сотрудничества;

- принцип конструктивности;

- принцип конфиденциальности;

- принцип компетентности.