Мбоудод дом детского творчества Основные разработчики Программы


Основные механизмы управления



страница3/4
Дата15.05.2016
Размер0.52 Mb.
#13234
ТипПояснительная записка
1   2   3   4

Основные механизмы управления:

- координация работы с одаренными детьми: создание творческой лаборатории педагогов, работающих с одаренными детьми;

- нормативно-правовое обеспечение поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, которое предполагает определение круга необходимых нормативных документов, разработку положений о конкурсах, о поощрении одаренных детей, премий для педагогов;

- финансовое обеспечение работы с одаренными детьми: выделение целевых средств, стипендий, премий, ходатайство о грантовой, спонсорской поддержке.

Важной составляющей управления является контроль, выполняющий следующие функции: обучающую, воспитывающую, диагностическую, оценивающую, корректирующую.

Организация контроля за реализацией  Программы осуществляется в виде:



  • предметного контроля;

  • процессуального контроля;

  • контроля по результатам реализации программы.

Основные принципы осуществления контроля:

полнота,

тотальность,

своевременность,

систематичность,

регулярность,

разнообразие форм,

индивидуальный подход к обучающимся.


Контроль в рамках программы осуществляет администрация Дома детского творчества и экспертно-методический совет.

Вопросы выполнения Программы заслушиваются на педагогических советах, административных и рабочих планерках, заседаниях методических объединений, научной конференции.


Основные формы проведения контроля за реализацией Программы:

        Наблюдение



  • Тестирование

  • Анкетирование

  • Собеседование

  • Работа с аналитическими материалами (отчетами)

  • Общение с родителями

  • Анализ успехов и достижений одаренных детей и педагогов, работающих с ними.

Формы подведения итогов реализации Программы

  1. Педагогический совет.

  2. Административная планёрка.

  3. Экспертно-методический совет.

  4. Психолого-педагогическая трибуна.

Критерии результативности реализации Программы

Критерий: Самоактуализация личности одарённого ребёнка.

Показатели критерия:

  1. Стремление обучающихся к познанию и проявлению своих возможностей.

  2. Развитая креативность, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

  3. Адекватная самооценка, уверенность в собственных силах и возможностях.

  4. Сформированные личностные и волевые качества (доброжелательность, активность, трудолюбие, целеустремлённость и т.д.).

  5. Развитая способность к рефлексии.

  6. Развитая мотивационная сфера: мотивация к обучению, мотивация интеллектуально-познавательного плана, мотивация общения.

  7. Высокий уровень коммуникативной культуры.

Критерий: Самоактуализация личности и рост профессионализма педагога.

Показатели критерия:

  1. Мотивация к неуклонному личностному развитию и самообразованию.

  2. Способность к исследовательской экспериментальной деятельности, педагогическому риску.

  3. Педагогический поиск, инновационная деятельность.

  4. Аналитические способности, рефлексивная деятельность.

Критерий: удовлетворённость обучающихся, родителей и педагогов результатами обучения.

Показатели критерия:

  1. Качество образовательной среды как совокупности условий, обстоятельств и отношений участников образовательного процесса.

  2. Комфортность обучения, защищенность личности одаренного ребёнка.

  3. Удовлетворенность педагогов, родителей и самих обучающихся результатами обучения, воспитания и развития.

Критерий: конкурентоспособность одарённых обучающихся.

Показатели критерия:

  1. Эффективность обучения и качество подготовки одаренных детей.

  2. Наличие инноваций в деятельности педагога.

  3. Уровень творческих смотров, конкурсов, соревнований, концертов, фестивалей, в которых принимают участие одарённые дети и т.д.

  4. Наличие социального опыта.

  5. Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников.


Нормативно-правовая база Программы

  • Конституция РФ.

  • Закон РФ «Об образовании».

  • Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2014 годы.

  • Долгосрочная областная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2011-2015 годы».

  • «Национально образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа».  

  • Федеральный  закон  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.2004  № 124-ФЗ.

  • Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 N 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» (на период до 2025 года).

  • Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года».

  • Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» (от 1 июня 2012 года № 761).

  • Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012 N 2148-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы» (подпрограмма "Развитие дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей".

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

  • Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002 г.

  • Постановление ВС РФ от 03.06.1993 N 5090-1 «Об Основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации» (раздел «Направления реализации государственной молодежной политики», подразделе «Поддержка талантливой молодежи»).

  • Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

  • Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с  требованиями ФГОС.

  • Концепция социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи воронежской области на 2012-2015 г.

  • Устав и локальные акты МБОУДОД Дом детского творчества.

Список литературы

  1. “Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать” М., 1998 г.

  2. Белова Е.С., “Исследование гендерных различий в развитии способностей одаренных дошкольников к выдвижению и реализации новых идей”/ “Психолог в детском саду” № 4, 2005 г.

  3. Богоявленская М. “Проблемы одаренного ребенка” / “Обруч” 2005 г.

  4. Бурменская Г.В., Слуцкий В.М., “Одаренные дети” Москва, 1991 г.

  5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. –– М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил.

  6. Газман О.С. Педагогика свободы? Педагогика необходимости? Учительская газета, 1997 г.

  7. Доровской А.И. Сто советов по развитию одарённости детей. Воронеж, 1995 г.

  8. Еремкин А.И. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. Москва, ООО "АиФ Принт" , 2003г.

  9. Канеман Д. (Daniel Kahneman) Внимание и усилие /Под ред. А.Н. Гусева /пер. с англ. И.С. Уточкина. — М.: Смысл, 2006 г.

  10. Кара Ж.Ю. Общая психология: краткий курс. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. -190 с.

  11. Кара Ж.Ю. Художественная одаренность и пути её развития. / Одарённый ребёнок. № 6. Изд.: Москва, 2011 г.

  12. Кара Ж.Ю., Омельяненко Е.В. Взаимосвязь творчества и смыслообразования как путь развития креативной личности//Известия Южного Федерального университета Педагогические науки, 2010-№12.

  13. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. - М., 1991.

  14. Клименко В.В. ,“Психологические тесты таланта”, С-Петербург 1996 г.

  15. Кузин В.С. Психология живописи. Издательство: Оникс 21 век, 2005 г.

  16. Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. Журнал практического психолога, 1998г. № 3.

  17. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии,1989г. № 6.

  18. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет / Художник А.А. Селиванов. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002 г.

  19. Николаева Е.И. Леворукий ребёнок: обучение и воспитание / Школьный психолог, 2008, март.

  20. Омельяненко Е.В. Сотворчество детей и родителей как метод творческой активности личности Развитие личности в образовательных системах»: материалы докладов ХХХ международных психолого-педагогических чтений. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011 г.

  21. Психология одаренности детей и подростков под редакцией Н.С.Лейтеса. 2000 г. М.

  22. Психология одаренности: от теории к практике. Под редакцией Д.В.Ушакова. Москва. Институт психологии РАН. 1999 г.

  23. Пугач В.Н. Онтогенетическая динамика функциональной асимметрии мозга при вербальной перцепции Вопросы психологии, 2005 г., №1.

  24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, Москва,1999 г.

  25. Савенков А.И., “Одаренные дети в детском саду и в школе” 2000 г. Москва.

  26. Симановский А.Э., “Развитие творческого мышления детей” 1996 г. Ярославль.

  27. Соколов А.В. Посмотри, подумай и ответь: Проверка знаний по изобразительному искусству: Из опыта работы. М., 1991 г.

  28. Торшилова Е.М., Морозова Т. Эстетическое развитие дошкольников. – М., 2004.

  29. Фриман Джоан, “Как развить таланты ребенка от рождения до 5 лет”. 1995 г. М.

  30. Холт Джон, “Залог детских успехов”, 1996 г.

  31. Шумакова Н.Б. “Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей” / “Вопросы психологии” №1 1996 г.; №3 1996 г.

  32. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 2000 г.


Приложение 1

План работы

по реализации программы развития детской одарённости

«Твой шанс» на 2012/2013 гг.

(подготовительный период)





п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

  1. Работа с документами и материалами.

1.1.

Изучение психолого-педагогической, методической литературы по работе с одарёнными детьми.


сентябрь

Учебно-инструктивный отдел


1.2.

Изучение опыта работы УДО.


сентябрь

Учебно-инструктивный отдел


1.3.

Разработка методических материалов «В помощь методистам и педагогам Дома детского творчества, работающим с одарёнными детьми».


март

Учебно-инструктивный отдел


1.4.

Разработка мотивационных анкет для одарённых детей с учётом направленности детского объединения.


ноябрь-декабрь

Педагог-психолог

Дударева Е.В.




1.8.


Создание Банка диагностики одарённых детей и пополнение его в течение учебного года.

сентябрь

Педагог-психолог




1.9.

Подготовка диагностического инструментария для работы с одарёнными детьми:

- мотивационные анкеты и тесты для обучающихся;

- личностные опросники и тесты;

- методики, направленные на изучение уровня развития креативности и творческих способностей;

- методики направленные на изучение общих и специальных способностей детей;

- карты наблюдений за деятельностью обучающихся на учебных занятиях;

- мотивационные анкеты для педагогов;

- методики, исследующие творческие способности педагогов;

- анкеты для родителей и т.д.


в течение года

педагог-психолог


1.10

Адаптация диагностического психолого-педагогического инструментария к условиям использования в работе с одарёнными детьми в Доме детского творчества.


в течение года

Педагог-психолог


1.11

Разработка комплексной программы развития детской одарённости.

апрель-май

Козлова Л.П.

Дударева Е.В.



  1. Работа с педагогами


2.1


Круглый стол «Обсуждаем вместе» (анализ программ дополнительного образования по работе с одарёнными детьми.)

октябрь

Учебно-инструктивный отдел


2.2

Психолого-педагогическая трибуна «Одарённость – основа развития личности. Сущность одарённости. Виды».

сентябрь

Педагог-психолог

Дударева Е.В.



2.3

Психолого-педагогическая трибуна «Современный диагностический инструментарий для выявления одарённых детей».


октябрь

Педагог-психолог

Дударева Е.В.



2.4

Закрепление кураторов за учебными объединениями.

май

НМС

2.5

Подведение общих итогов работы с одарёнными детьми – в отделах и на педагогическом совете.

май

Сафиулина Е.И.

заведующие отделами



  1. Работа консультационного пункта

3.1

Индивидуальные и групповые консультации педагогов и методистов по актуальным вопросам работы с одарёнными детьми.

В течение года

Учебно-инструктивный отдел


Приложение 2

Обучение субъектов образовательного процесса
Обучение одарённых детей

2013/2014 гг.

1-й блок «К вопросу о креативности личности. Креативность как необходимое свойство одарённости».

  • Тренинг «Развитие креативности».


2-й блок «Вселенная личностных качеств одарённого человека».

  • Тренинг личностного роста.


3-й блок «К вопросу о мотивации. Активная мотивация – залог успеха одарённого человека».

  • Тренинг творческой активности.


2014/2015 гг.

1-й блок «Мир человеческих способностей. Общие и специальные способности».

  • Тренинг «Твой профессиональный выбор».


2-й блок «Творческие способности. Раскрытие и развитие творческих способностей».

  • Тренинг «Развитие творческих способностей».


3-й блок «К вопросу о сензитивности как необходимом свойстве одарённости личности».

  • Тренинг развития сензитивности.

Приложение 3
Обучение субъектов образовательного процесса
Обучение педагогов

2012/2013 гг.

1-й блок «Работа с нормативными документами по проблеме развития одаренных детей».


2-й блок «К вопросу о детской одарённости».

  • Одаренность: понятие, виды одаренности.

  • Природные задатки и способности детей. Талант и его проявления.

  • Творческие способности и их развитие у детей.


3-й блок «Диагностика как способ выявления и работы с одарёнными детьми».

  • Диагностика одаренности. Алгоритм поиска и выявления одаренных детей.

  • Основные виды и характеристики методик, изучающих уровень развития творческих и специальных способностей.

  • Обучение работе с тестами одарённости.


2013/2014 гг.

1-й блок «Возрастной подход к работе с одарёнными детьми».

  • Сензитивные периоды развития одарённости.

  • Возрастные особенности развития одарённости.

  • Кризисные периоды одарённых детей.


2-й блок «Формы и методы работы с одарёнными детьми».

  • Основные формы и методы работы с одарёнными детьми. Классификация. Описание.

  • Методы развития способностей в разновозрастной группе.

  • Наблюдение – главный метод в коррекции работы с одарёнными детьми.

  • Проектная деятельность на службе педагога Дома детского творчества.

  • Практическое изучение основных форм работы с одарёнными детьми.

  • Круглый стол «Личность педагога, работающего с одаренными детьми».


3-й блок «Развитие детской одарённости с учётом гендерного подхода».

  • Нейрофизиологические различия мальчиков и девочек (по Н. Бердяеву).

  • Функциональная асимметрия (левополушарные и правополушарные мыслители).

  • Женская одарённость. Особенности, сферы проявления.

  • Мужская одарённость. Особенности, сферы проявления.


4-й блок «Работа с одарёнными детьми по индивидуальному плану (программе) и работа в обычной группе».

  • Особенности работы с одаренными детьми в обычной группе.

  • Плюсы и минусы работы с одарёнными детьми по индивидуальному плану.

  • Практические моменты групповой и индивидуальной работы с одарёнными детьми.

  • Круглый стол «Обмен опытом работы».



2014/2015 гг.

1-й блок «Мотивация как основа одарённости. Развитие мотивации к познанию и творчеству».

  • Мотивация как способ развития одаренности.

  • Иерархия потребностей. «Пирамида потребностей» Абрахама Маслоу.

  • Способы развития познавательного интереса у одаренных детей.

  • Диагностика мотивации одарённых детей.


2-й блок «Индивидуальность и характер. Развитие личностных особенностей одарённых детей».

  • Темпераментные особенности одаренных детей.

  • Эктраверсия-интроверсия К.Г. Юнга.

  • Типология индивидуальности.

  • Методы изучения и развития личностных особенностей одарённых детей.


3-й блок «Задатки и способности. Развитие общих и специальных способностей одарённых детей».

  • Природные задатки и способности детей.

  • Общие и специальные способности. Виды. Особенности.

  • Способы и формы развития способностей.


4-й блок «Творческая одарённость. Пути и способы развития творческих способностей»

  • Способы развития творческих способностей.

  • Работа с одаренными дошкольниками.

  • Работа с детьми среднего школьного возраста.

  • Практика работы с одаренными старшеклассниками.

  • Проблемный стол «Эффективность развития детской одаренности в условиях учреждения дополнительного образования».


Приложение 4

Обучение субъектов образовательного процесса
Обучение родителей

2013/2014 гг.

1-й блок «Детская одарённость».

  • Детская одарённость. Виды. Особенности.

  • Тренинг «Растим одарённого ребёнка».


2-й блок «Диагностика детской одарённости».

  • Наблюдение – основной диагностический инструментарий родителя.

  • Тестовые методики диагностики детской одарённости для родителей. Обучение.


3-й блок «Первые шаги в воспитании одарённого ребёнка».

  • Тренинг креативности для родителей.



2014/2015 гг.

1-й блок «Развитие детских способностей и талантов».

  • Способности. Виды. Общие способности.

  • Специальные способности.

  • Методы и приёмы развития детских способностей и талантов родителями.


2-й блок «Воспитание духовно-богатой одарённой личности».

  • Развитие духовности как основы личности ребёнка.

  • Толерантность – неотъемлемая черта духовно-богатой личности.

  • Философия одарённости.


3-й бок «Возрастные кризисы и детская одарённость».

  • Кризис 3-лет. Ранняя одарённость.

  • Кризис школьного возраста: стремительно развиваем одарённость.

  • Подростковый кризис: нюансы и особенности.

Приложение 5

Обучение субъектов образовательного процесса

Обучение методистов
2012/2013 гг.

1-й блок «Аналитическая работа с нормативными документами по проблеме развития одарённых детей».

  • «Работа с нормативными документами по проблеме развития одаренных детей».

  • Структурный обзор нормативных документов по проблеме развития одаренных детей в России.

  • Практическая деятельность с нормативными документами по работе с одарёнными детьми.


Каталог: uploads -> documents
documents -> -
documents -> Региональная стратегия действий в интересах детей на 2012 2017 годы
documents -> Апарат верховної ради україни інформаційне управління відділ інформаційно-бібліотечного забезпечення
documents -> Апарат верховної ради україни інформаційне управління відділ інформаційно-бібліотечного забезпечення
documents -> Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте
documents -> Внутренних войск мвд россии
documents -> Правила використання повітряного простору України І. Загальні питання
documents -> Апарат верховної ради україни інформаційне управління відділ інформаційно-бібліотечного забезпечення
documents -> Концепция использования дистанционных образовательных технологий в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница