Медведева ирина львовна


ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА



страница12/13
Дата15.05.2016
Размер1.29 Mb.
#13109
ТипДиссертация
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
    Навигация по данной странице:
  • ОМСК-1998

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА


«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

(1 – 3 классы, 1 – 4 классы)
СОСТАВИЛА:

преподаватель

изобразительного искусства

высшей категории

Медведева И.Л.

ОМСК-1998




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Целью преподавания изобразительного искусства в начальной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавания изобразительного искусства входит:

  • формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

  • формирование художественно-творческой активности школьника;

  • овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Предлагаемая программа построена на основе и по принципу авторской программы по изобразительному искусству Б.М. Неменского. Исходя из нашей педагогической практики, мы внесли в нее ряд тематических изменений, увеличив в два раза количество часов (с 1 часа до 3 часов в неделю), отводимых на занятия по данному предмету. Экспериментальная программа построена так, чтобы дать ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми данного программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций); обсуждение работ одноклассников, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводятся игровые моменты по изучаемой теме, прослеживаются межпредметные связи с музыкой, литературой, природоведением, историей, трудом. С целью формирования опыта межличностного и творческого общения, социальной адаптации в программу вводятся коллективные задания, результаты которых могут найти применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на уроках художественные работы учащихся можно использовать как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда, что имеет принципиально важное значение в воспитательном процессе.

В экспериментальной программе большое внимание уделено приобретению школьниками практических навыков восприятия и изображения окружающей действительности. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве.

При отборе учебного материала принципиально важное значение имеет выявление социально-нравственного и эстетического содержания художественных явлений, что прослеживается как в практической работе, так и при восприятии художественного наследия.

Принцип единства изучаемого школьниками материала с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотень, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении I – IV классов.

В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства находят применение в трудовом обучении и в жизни.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ
Программа подчеркивает важность творческого отношения учителя к работе при формировании у учащихся познавательного интереса к искусству и стремления к его самостоятельному изучению. Для учителя необходимо стремиться к равномерному распределению времени на каждый из трех видов деятельности: изображение, украшение, постройка.

Так как одна из ведущих задач – творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие его воображения, фантазии. Содержание программы дает детям возможность для простора фантазии, поощряет отход от шаблона, привнесение в каждую работу личностного восприятия окружающей действительности.

Предлагается систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на уроках для организации последующих коллективных и персональных выставок детских работ.

При всей предлагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду структурную цельность данной программы, основные цели и задачи каждого года и четверти.

На итоговых уроках в конце года и четвертей предоставляется возможность широко сопоставить разнообразные работы, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей. Целесообразно опробовать разные формы проведения таких обобщающих уроков (беседы, отчетные выставки с обсуждением работ и т.п.).

В программе значительное место отводится проблеме духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло. Решение данной проблемы требует от учителя индивидуального подхода к конкретному ребенку. Однако не следует отдавать предпочтение эмоционально-чувственному развитию перед развитием практических навыков школьника. Следствием данного подхода часто является неспособность ребенка в среднем звене школы выполнять работы по изобразительному искусству на требуемом уровне. Школьник начинает осознавать несоответствие своих возможностей требованиям программы и у него падает интерес к занятиям изобразительной деятельностью.



ПРОГРАММА ДЛЯ 1 – 3 КЛАССОВ

I класс

ОБЩАЯ ТЕМА: «УЧИМСЯ ВИДЕТЬ МИР ВОКРУГ СЕБЯ»

Обучение в I классе построено на основе приобщения детей к наблюдению за окружающей действительностью и на отражение посильными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира. Каждая художественная техника развивает у ребенка различные области руки, предплечья, пальцев и т.д. Тонкая графическая работа учит лучшей координации движений кисти руки, лепка развивает пальцы, занятия в области живописи способствуют большей свободе и раскованности всего локтевого сустава вместе с кистью руки. Лучшему усвоению пространства, объема, глубины способствует работа с бумагой и пластилином. От учителя требуется в начале каждого урока выполнять с детьми упражнения на развитие руки, глазомера, наблюдательности, техники изобразительной деятельности. Этот принцип должен соблюдаться педагогами в течение всех лет обучения детей изобразительной деятельности.

Выполнение задач I класса создаст фундамент для последующего развития ребенка.

Задачи художественного развития учащихся в I классе:


  • эмоционально откликаться на явления окружающей жизни, явления природы, видеть красоту людей, их поступков;

  • творчески включаться в наблюдение времен года, события окружающей жизни, видеть в жизни определенные эмоциональные состояния: спокойное и тревожное, добро и зло, веселое или грустное;

  • проявлять интерес к обсуждению собственных работ и работ своих товарищей;

  • учиться владеть гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином, бумагой, изучать технику работы данными материалами;

  • учиться изображать особенности разных времен года, животных, человека во взаимодействии с природой посредством выбора соответствующей техники и средств выражения.

I четверть. ТЕМА «НОВЫЙ МИР ВОКРУГ НАС»

Темы уроков:

1 – 2. Знакомимся с волшебными красками (организация рабочего места; гуашь, изучение техники «мазок»).

3 – 5. Какого цвета осенняя листва? (три основных цвета, гуашь).

6 – 8. Какого цвета веселые шарики? (изучение смешения основных красок; производные цвета – четыре краски, гуашь).

9 – 10. Мы любим мир вокруг нас: море, лес (тональная растяжка цвета, гуашь).

11 – 12. Танец листочков (узор в полосе; теплые и холодные цвета, гуашь).

13 – 14. Украшаем свой праздник (общее панно с индивидуальными работами – цветы и листья осени - на одинаковых форматах, удобных для монтирования).

15 – 17. Как живут деревья? (изображение различных пород деревьев; творческая композиция; уголь, соус).

18 – 20. Лепка «Моя чашка» (пластилин, изучение различных приемов лепки).

21 – 22. Домик для четвероного друга (бумагопластика; развертка домика, украшение домика аппликацией).

23 – 24. Обобщающее занятие: Золотая осень (бумагопластика, гуашь).



II четверть. ТЕМА «ТРИ МАСТЕРА: ИЗОБРАЖЕНИЕ, ПОСТРОЙКА, УКРАШЕНИЕ»

Темы уроков:

1 – 2 . Рисование натюрморта с натуры. Ваза с драпировкой (гуашь, гризайль, нейтральный фон).

3 – 4. Как мы двигаемся? (моделирование фигуры человека в движении; бумагопластика, «человек из квадрата»).

5 – 6. Рисование с натуры. Изображаем наших одноклассников – мальчика и девочку (гуашь, цветная бумага; техника «от пятна»).

7 – 8. Забавные животные (аппликация; изображение различных животных из лоскутков ткани и цветной бумаги).

9. Украшение и реальность. Узор на крыльях бабочки (гуашь, техника «монотипия»).

10 – 11. Украшение и фантазия. Узор на закладках (гуашь, штампик; аппликация из цветной бумаги).

12. Постройка и реальность. Ледяной дворец в парке (гуашь, «растяжка»).

13 – 14. Постройка и фантазия. Дом инопланетянина (пластилин, барельеф).

15 – 16. Изображение и реальность. Ночной город (гуашь, тонированная бумага).

17 – 18. Изображение и фантазия. Сказочные платья волшебных фей (свечка и акварель, рисование узора).

19 – 20. Обобщающее занятие. Мы танцуем около Новогодней елки (изображаем праздник; гуашь, акварель).

III четверть. ТЕМА «ЭТОТ ИЗМЕНЧИВЫЙ МИР»

Темы уроков:

1 – 2. Иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» (акварель, гуашь; изображение доброго и буйного моря).

3 – 4. Зимний пейзаж (черная и белая гуашь, тонированный лист; изображение солнечного дня и лунной ночи).

5 – 6. Образ человека и его характер. Мужской образ (гуашь; изображение добрых и злых сказочных героев).

7. Лепим подарок мужчинам к празднику (пластилин; изображение героев-воинов любых времен).

8 – 9. Образ человека и его характер. Женский образ (гуашь; изображение добрых и злых сказочных героев).

10. Праздничная открытка для наших мам, бабушек, учителей (аппликация из цветной бумаги).

11 – 12. Портрет моего друга (гуашь, большой формат).

13. Моя любимая игрушка (плюшевый мишка). Рисование с натуры (гуашь).

14. Моя любимая игрушка (плюшевый мишка). Лепка с натуры (пластилин).

15 – 16. Наш аквариум (рисуем гуашью на цветной бумаге).

17 – 18. Сказочные морские обитатели (аппликация из различных материалов).

19. Птицы прилетают (вырезание птиц в полете методом складывания, наклеивание на общее панно).

20 – 21. Рисование чучела птицы с натуры (уголь; гуашь).

22 – 23. Солнечное равноденствие. Встреча весны. Творческая композиция с изображением фигур людей (акварель; гуашь).

24 – 25. Обобщающее занятие. Наш школьный праздник. Коллективная работа (гуашь; изображение выступления школьного театра, хора, ансамбля танца).

IV четверть. ТЕМА «КАКОГО ЦВЕТА ВЕСНА И ЛЕТО?»

Темы уроков:

1 – 2. Какого цвета небо? (гуашь, акварель; изображение солнечного и пасмурного весеннего неба).

3 – 4. Полет на другую планету (гуашь, тонированная бумага; аппликация, цветная бумага).

5 – 6. Деревья проснулись (графика: кисть и черная краска; изучение типов линий).

7. Яблони в цвету (гуашь).

7 – 9. Цветы к празднику (аппликация на тонированной бумаге различных видов цветов, составление в единое панно и украшение им школы).

10 – 12. Лепим макет памятника герою-воину (пластилин).

13 – 15. Наша мечта о лете (гуашь; летние пейзажи, развлечения, фигуры в движении).

16 – 22. Мы на пленэре (гуашь, акварель, цветные карандаши, простой карандаш; зарисовки с натуры листьев и веток).

23 – 24. Обобщающее занятие. Мы идем в поход. Коллективная работа (коллаж).

II класс

ОБЩАЯ ТЕМА «ТЫ И ИСКУССТВО»

Обучение во втором классе направлено на введение ребят в мир искусства, который эмоционально связан с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий, а также на формирование у школьников первоначальных представлений о содержании и роли искусства. Учебно-воспитательные задачи развиваются с нарастанием эмоционально-образных и художественных представлений.

Второклассники осваивают выразительные средства доступных им материалов (ритм цветовых пятен, выразительный характер цвета, характер и ритм линий, характер и ритм объемов), получают представления о выражении разнообразных чувств и мыслей в изобразительном искусстве, учатся осмысливать свои работы с новой точки зрения. Учащиеся должны осознавать, что все средства, которыми пользуются художники, необходимы им для выражения чувств и мыслей.

Задачи художественного развития учащихся во II классе:


  • образно воспринимать окружающую жизнь, находить в природе темы, сюжеты для изображения;

  • эмоционально откликаться на многообразие красок, форм, материалов в природе;

  • творчески использовать свои наблюдения, фантазию, средства художественного выражения для отражения в работах собственного отношения к окружающей действительности;

  • знать материалы, используемые в художественной деятельности, а также уметь владеть техникой работы с данными материалами и их выразительными средствами;

  • иметь первые представления о передаче пространства на плоскости;

  • знать термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, пейзаж, портрет, натюрморт, скульптура;

  • знать художников, чье творчество связано с природой и сказочно-мифологической тематикой.

I четверть. ТЕМА «ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ»

Темы уроков:

1. Натюрморт. Букет осенних цветов. Рисование с натуры (гуашь).

2 – 3. Осенний лес (гуашь; рисование веток и листьев с применением белой и черной красок).

4. Сказочная дорожка (аппликация из осенних цветов и листьев; орнамент в полосе).

5 – 6. Дары осени. Рисование с натуры различных по форме фруктов и овощей (гуашь, акварель; один фрукт или овощ на однотонной драпировке).

7 – 8. Тарелочка. Папье-маше (пластилин, бумага, клей).

9 – 10. Эскиз росписи для тарелочки (орнамент в круге; теплая и холодная гаммы).

11. Роспись тарелочки из папье-маше по эскизу (гуашь).

12. С днем Учителя (гуашь, эскиз поздравительной открытки «Букет цветов»).

13 – 14. Платок для моей мамы (гуашь; орнамент в квадрате, теплая и холодная гаммы).

15 – 18. Обои в твоем доме (гуашь; эскизы в теплой, холодной, родственной и контрастной гаммах).

19. Мебель в твоем доме. Рисование стула с натуры (в различных положениях; карандаш, уголь, соус).

20 – 21. Украшаем свою кухню (гуашь, аппликация из цветной бумаги эскизы кафельной плитки и бордюра).

22. Иллюстрация к сказкам: «Колобок», «Теремок» (пластилин; изучение конструкции сказочных домиков).

23 – 24. Обобщающее занятие. У нас дома в гостях Искусство. Коллективная работа (гуашь, бумагопластика, аппликация; украшаем нашу квартиру).



II четверть. ТЕМА «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ, СТРОИШЬ»

Темы уроков:

1 – 3. Изображение и реальность. Домашние животные: кошка, собака, петух, корова, коза (гуашь; пластилин).

4. Изображение и реальность. Природный ткач: паучок (белая гуашь и черная бумага; рисуем паутинку и паучка в осеннем лесу).

5 – 6. Изображение и фантазия. Сказочная птица: Жар-птица, Золотой петушок (гуашь, тонированная бумага).

7 – 8. Постройка и реальность. Наш дом (гуашь; изучении конструкции национальных домов народов: севера (чум), юга (юрта).

9 – 10. Постройка и фантазия. Сказочный город (аппликация из открыток).

11 – 12. Украшение и реальность. Ажурные ограды (бумага, ножницы; вырезаем ажурные ограды методом многократного сгибания бумаги).

13 – 14. Украшение и реальность. Фонари на улицах нашего города (бумагопластика, аппликация; ножницы, клей, бумага белая и цветная).

15 – 16. Транспорт: гражданский и военный (цветной пластилин).

17 – 18. Украшение и фантазия. Карнавальная полумаска (цветная бумага, клей, ножницы; вырезаем, используя различные методы сложения бумаги).

19 – 20. Обобщающее занятие. У нас в гостях Дед Мороз и Снегурочка. Коллективная работа (гуашь, бумага цветная и белая, клей, ножницы; выполняем карнавальные фигурки в различных техниках, собираем из них на панно Новогодний карнавал и украшаем интерьер школы к празднику).



III четверть. ТЕМА «ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ»

Темы уроков:

1 – 2. Мы идем в театр (карандаш; гуашь; изображение зданий театра г.Омска).

3 – 4. Театральные маски (гуашь; изображение маски грустного и веселого настроения).

5 – 6. Маски народов мира (пластилин; лепка ритуальных масок Африки).

7 – 9. Делаем маски к школьному спектаклю (бумагопластика; клей, ножницы, белая и цветная бумага).

10 –11. Театр кукол. Образ театрального героя (гуашь; выполнение эскиза куклы).

12 – 22. Театр кукол. Конструирование куклы (пластилин – лепим голову для куклы; бумага, клей – делаем голову куклы в технике «папье-маше»; ткань, нитки, игла, ножницы – шьем костюм для «пальчиковой» куклы).

23 – 24. Декоративное панно «Скоморохи» (гуашь, ткань, клей, ножницы).

25. Театральный занавес (гуашь и ПВА, акварель, фломастер; роспись ткани).

26. Афиша (гуашь; выполнение афиши к спектаклю группами по 2 человека).

27 – 28. Художник и цирк (пластилин; лепка арены цирка, артистов и зверей в движении; коллективная работа).

29 – 30. Театр в нашем классе (своеобразное представление, где сделанные ребятами куклы играют; выставка афиш, масок, занавесей, детских рисунков).

IV четверть. ТЕМА «МУЗЕИ ИСКУССТВА»

Темы уроков:

1 – 2. Что такое музей искусства? (гуашь, большой формат; изображение музейного интерьера с фигурами людей; выполнение группами по 2 человека).

3 – 6. В музеях хранятся натюрморты (гуашь; рисование с натуры двух натюрмортов, различных по цветовой гамме и настроению).

7 – 10. В музеях хранятся пейзажи (гуашь, акварель; изображение двух пейзажей по представлению, различных по цветовой гамме и настроению).

11 – 12. В музеях хранятся портреты (гуашь; изображение близких людей по памяти или представлению – мужской и женский портреты).

13 – 15. В музеях хранятся скульптуры (пластилин; лепка фигуры человека, животного в движении).

16. Мемориалы воинской славы (бумага, соус, уголь; создаем проект памятника боевой славы, мемориала).

17. Музеи архитектуры (фломастеры, цветные карандаши; изображаем архитектурные памятники России, коллективное панно).

18 – 22. Рисуем родную природу (карандаш, акварель; зарисовки с натуры цветов, веток, деревьев в школьном дворе).

23 – 24. Обобщающее занятие (подготовка к школьной выставке детских работ; дети проводят экскурсию по художественной выставке).

III класс

ОБЩАЯ ТЕМА «КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК»

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в III классе является дальнейшее приобщение к миру окружающей их красоты, формирование представления о многообразии и увлекательности художественного творчества. Вся окружающая ребенка действительность наполнена работой «искусств». Учителю необходимо продолжать детей учить видеть эту работу, знакомиться с ней умом, сердцем, собственными руками. Дети знакомятся с широким кругом проявлений искусства в окружающей их жизни. Успешность овладения программным материалом учащимися зависит от их интереса к искусству, к труду художников, стремление к поискам все новых и новых проявлений искусства в жизни.

Знакомство с искусством постепенно выходит за пределы ближайшего окружения школьников: многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека (внешней и внутренней) с культурой других народов. Ребенок должен научиться видеть красоту, радоваться ей. Учитель подводит школьников к тому, что существует единое понимание всеми народами красоты отношения человека к жизни, отношения к своей стране, труду, матерям и отцам, к старикам и детям.

Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие умений и навыков работы гуашью, акварелью, пластилином, бумагой (конструирование); задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. При отборе литературных и музыкальных произведений, при постановке задач урока необходимо уделять больше внимания межпредметным связям.



Задачи художественного развития учащихся в III классе:

  • эмоционально откликаться на красоту природы, особенности культуры и образа жизни людей родного края и зарубежных народов. Видеть черты национального своеобразия в облике людей, в их одежде, украшениях, в архитектуре, предметах быта;

  • знать выдающихся художников Родины и других государств, их творческие произведения;

  • уметь сравнивать отношение к миру, выраженное в произведениях искусства разных времен и народов, передавать свое отношение к изображаемым событиям, используя все возможности композиции, рисунка, цвета;

  • уметь выражать свое отношение к природе, человеку, культуре разных народов во всех видах художественно-творческой деятельности. Сознательно использовать средства разных видов искусства для выражения собственного отношения к окружающей действительности;

  • уметь делать по наблюдению и с натуры зарисовки человека, отдельных предметов, природы, передавая их расположение в пространстве;

  • уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями, аппликацией;

  • уметь свободно включаться в беседу во время просмотра слайдов, репродукций.

I четверть. ТЕМА «ИСКУССТВО ТВОЕГО НАРОДА»

Темы уроков:

1 – 3. Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы (гуашь; аппликация из цветной бумаги изображение русской избы с элементами декора на нейтральном фоне и с окружающим сельским пейзажем).

4 – 8. Образ древних русских городов (бумагопластика; конструирование архитектурных ансамблей древнерусских городов).

9 – 11. Декоративная композиция «Городок»

12 – 13. Образ русского человека. Женский образ (гуашь; изображение русских женских образов – молодого и пожилого, их красоты, нежности, силы).

14 – 15. Образ русского человека. Мужской образ (гуашь; изображение русских мужских образов – пахаря, богатыря, их силы и мужества).

16 – 17. Воспевание труда в искусстве (пластилин; лепка фигуры человека, занятого сельскохозяйственным трудом).

18 – 19. Обобщающее занятие. Народные праздники (гуашь, цветная бумага; создание коллективного панно на тему народного праздника, ярмарки в русском городе).

II четверть. ТЕМА «ИСКУССТВО НАРОДОВ НАШЕЙ СТРАНЫ»

Темы уроков:

1 - 5. Природа и селения разных народов мира: Сибирь, Крайний Север, Прибалтика, Кавказ, Средняя Азия (гуашь и тонированная бумага; пластилин; белая и цветная бумага, клей, ножницы; изображение на плоскости и в объеме пейзажей с селениями разных народов мира; индивидуальные и коллективные работы).

6 – 10. Образы городов и исторических памятников мира: Сибирь, Прибалтика, Кавказ, Средняя Азия (гуашь и тонированная бумага; пластилин; белая и цветная бумага, клей, ножницы – бумагопластика, аппликация; графические материалы; изображение на плоскости и в объеме пейзажей с селениями разных народов мира; индивидуальные и коллективные работы).

11 – 15. Образ человека в искусстве разных народов мира: Сибирь, Крайний Север, Прибалтика, Кавказ, Средняя Азия (гуашь, графические материалы; изображение женского образа в национальном костюме).

16 – 20. Труд в искусстве народов мира: Сибирь, Крайний Север, Прибалтика, Кавказ, Средняя Азия (гуашь, пластилин; изображение процесса сельского и промышленного труда).

21 – 23. Встреча Нового года в разных уголках мира: Сибирь, Крайний Север, Прибалтика, Кавказ, Средняя Азия (гуашь, изображение празднеств).

24. Обобщающее занятие (выставка работ учащихся за четверть, обсуждение материалов по изобразительному искусству, принесенных классом).



III четверть. ТЕМА «КАЖДЫЙ НАРОД ЗЕМЛИ – ХУДОЖНИК»

Темы уроков:



Образ художественной культуры Древней Греции:

1 – 3. Образ человека в скульптурных произведениях Древней Греции (пластилин; лепка человека в движении).

4 – 6. Мифологические сюжеты. Древнегреческие боги и герои (гуашь, тонированная бумага; изображение древнегреческих богов и героев).

7 – 8. Вазопись (гратография; изображение бытовых и спортивных сюжетов).

9 – 10. Архитектура (бумагопластика; коллективная работа «Акрополь»).

11 – 12. Олимпийский игры (гуашь; панно «Греческий атлетический праздник»).



Образ художественной культуры Японии:

13. Природа: ветка цветущей сакуры с птичкой (гуашь, тонированная бумага).

14. Нэцке (пластилин; лепка фигурок людей по японским мотивам).

15. Иероглифическое письмо и искусство владения кистью (черная гуашь, кисть, тонированная бумага; изучение японских иероглифов).

16 – 17. Архитектура (бумагопластика; конструирование японских пагод в объеме).

18 – 19. Образ человека в культуре Японии (гуашь; аппликация; изображение фигуры человека в кимоно – мужском и женском – с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры).



Образ художественной культуры средневековой Западной Европы:

20 – 21. Архитектура (бумагопластика; конструирование готического собора).

22 – 24. Витраж (гуашь; выполнение эскиза, макет из цветного капрона).

25 – 26. Образ человека (гуашь; аппликация; изображение фигуры человека в одежде с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры).

27 – 28. Рыцарский турнир (графические материалы; изображение соревнований средневековых рыцарей).

29. Обобщающее занятие (выставка работ учащихся за четверть, обсуждение материалов по изобразительному искусству, принесенных классом).



IV четверть. ТЕМА «ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАРОДОВ О ДУХОВНОЙ КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕКА»

Темы уроков:

1 – 2. Портрет (гуашь; выполнение эмоционально-выразительного изображения друга).

3 – 5. Звездные пути человечества (гуашь, аппликация; изображение космических сюжетов – портрет космонавта, работа на орбите Земли).

6 – 7. Все народы воспевают материнство (гуашь; рисование мам разных народов).

8 – 9. Все народы воспевают мудрость старости (гуашь; изображение любимого пожилого человека – мужской и женский образы).

9 – 10. Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе (белая и черная гуашь; рисуем печальные сюжеты из жизни растений и животных).

11 – 13. Красота человека в делах рук его (бумага белая и цветная; конструирование предметов быта с украшением аппликацией).

14 – 15. Все народы воспевают подвиг павших за справедливость (пластилин; коллективная работа – создание мемориала в честь погибших героев)

16 – 17. Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость (большие листы, графические материалы; эскиз плаката).

18 – 21. Люди мира объединяются в защиту планеты Земля (гуашь; изображение сюжетов борьбы людей за сохранение экологии).

22 – 23. Обобщающее занятие (подготовка к школьной выставке детских работ; дети проводят экскурсию по художественной выставке).



П р и м е ч а н и е. Методические рекомендации и задачи программы по изобразительному искусству для 1-4 классов логически согласованы и аналогичны методическим рекомендациям и задачам программы для 1-3 классов. Поэтому мы не останавливаемся на их перечислении, а непосредственно предлагаем тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов, где увеличено количество часов на занятия, направленные на развитие образного, пространственного и логического мышления у детей, развитие мелкой моторики рук, произвольного внимания, зрительной памяти.

ПРОГРАММА ДЛЯ 1 – 4 КЛАССОВ

I класс

ОБЩАЯ ТЕМА: «ИСКУССТВО ВИДЕТЬ»

I четверть. ТЕМА «НАБЛЮДАЕМ И ИЗОБРАЖАЕМ ОСЕНЬ»

Темы уроков:

1 – 2.Знакомимся с волшебными красками (организация рабочего места; гуашь, изучение техники «мазок»).

3 – 5. Какого цвета осенняя листва? (три основных цвета, гуашь).

6 – 8. Как живут деревья? (изображение различных пород деревьев; творческая композиция; уголь, соус).

9 – 10. Украшаем свой праздник (аппликация; общее панно с индивидуальными работами – цветы и листья осени - на одинаковых форматах, удобных для монтирования).

11 – 14. Какого цвета веселые шарики? (изучение смешения основных красок; производные цвета – четыре краски, гуашь).

15 – 16. Танец листочков (узор в полосе; теплые и холодные цвета, гуашь).

17. Какого цвета дождик? Осенний колорит (цветные карандаши, акварель; рисуем фигурки под дождем).

18 – 19. Домик для четвероного друга (бумагопластика; развертка домика и украшение его аппликацией из цветной бумаги).

20 – 21. Лепка «Моя чашка» (пластилин, изучение различных приемов лепки).

22. Королева осени (гуашь; рисуем тыкву на белом фоне).

23 – 24. Обобщающее занятие: Золотая осень (бумагопластика, гуашь).

II четверть. ТЕМА «В ЧЕМ КРАСОТА ЗИМЫ?»

Темы уроков:

1 – 2. Прощание с осенью (гуашь – тональные растяжки; рисуем море, лес).

3. Первый снег (тушь, палочка; рисуем голые деревья на снегу).

4 – 6. Звери и птицы зимы (пластилин; лепка по образцам).

7 – 8. Какого цвета снег? (гуашь – оттенки белого; рисуем зимний пейзаж).

9 – 10. Детские забавы зимой (гуашь, тонированная бумага; изображаем зимние игры).

11. Готовимся к Новому году (бумага, ножницы; вырезаем снежинки).

12. Узоры на стекле (свечка, акварель; изображаем зимнее окно).

13 – 14. Эскизы новогодних игрушек (гуашь).

15 – 16. Готовим новогодний сюрприз (цветная бумага, клей, ножницы; делаем игрушки по выполненным эскизам).

17 – 18. Иллюстрация к сказке (гуашь; изображаем сказочных персонажей).

19 – 20. Обобщающее занятие. Танцуем около новогодней елки. Коллективная работа (гуашь, цветная бумага, клей, ножницы).

III четверть. ТЕМА «МЫ И НАШИ ДРУЗЬЯ»

Темы уроков:

1 – 2. Мы идем в театр, цирк (гуашь, тонированная бумага; изображение театрального, циркового представления).

3 – 4. Моя любимая игрушка (плюшевый мишка). Рисование с натуры (гуашь).

5 – 6. Моя любимая игрушка (плюшевый мишка). Лепка с натуры (пластилин).

7 – 8. Наш аквариум (рисуем гуашью на цветной бумаге).

9 – 10. Оригами «Курочка», «Лягушка» (складывание фигурок из белого листа бумаги).

11 – 12. Делаем подарок для наших пап (аппликация; выполнение военной техники).

13 – 14. Изображаю своего друга (гуашь, большой формат).

15 – 16. Гжель. Эскиз росписи тарелочки (белая бумага, синяя гуашь).

17 – 18. Праздничная открытка для наших мам, бабушек, учителей (аппликация из цветной бумаги).

19 – 20. Домик для доброго сказочного героя (пластилин).

21 – 22. Маска «Колобок», «Поросенок» (аппликация).

23 – 24. Ждем весну – какая она? (гуашь; изображение весеннего нежного пейзажа - с белилами).

25 – 26. Обобщающее занятие. Наш школьный праздник. Коллективная работа (гуашь; изображение выступления школьного театра, хора, ансамбля танца).

IV четверть. ТЕМА «НАШИ МЕЧТЫ О ЛЕТЕ»

Темы уроков:

1 – 2. Какого цвета небо? (гуашь, акварель; изображение солнечного и пасмурного весеннего неба).

3 – 4. Полет на другую планету (гуашь, тонированная бумага; аппликация, цветная бумага).

5 – 6. Деревья проснулись (графика: кисть и черная краска; изучение типов линий).

7 – 8. Яблони в цвету (гуашь).

9 – 11. Цветы к празднику (аппликация на тонированной бумаге, составление в единое панно и украшение им школы).

12 – 13. Лепим макет памятника герою-воину (пластилин).

14 – 15. Наша мечта о лете (гуашь; летние пейзажи, развлечения, фигуры в движении).

16 – 23. Мы на пленэре (гуашь, акварель, цветные карандаши, простой карандаш; зарисовки с натуры листьев и веток).

24. Обобщающее занятие (подготовка к школьной выставке детских работ; дети проводят экскурсию по художественной выставке).
II класс

ОБЩАЯ ТЕМА «МИР ИСКУССТВА»

I четверть. ТЕМА «ЧЕМ И КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК»

Темы уроков:

1. Натюрморт. Букет осенних цветов. Рисование с натуры (гуашь).

2 – 3. Осенний лес (гуашь; рисование веток и листьев с применением белой и черной красок).

4 – 5. Сказочная дорожка (аппликация из осенних цветов и листьев; орнамент в полосе).

6 – 7. Дары осени. Рисование с натуры (гуашь, акварель; один фрукт или овощ на однотонной драпировке).

8 – 9. Тарелочка. Папье-маше (пластилин, бумага, клей).

10. Эскиз росписи для тарелочки (орнамент в круге; теплая и холодная гаммы).

11. Роспись тарелочки из папье-маше по эскизу (гуашь).

12. С днем Учителя (гуашь, эскиз поздравительной открытки «Букет цветов»).

13 – 14. Платок для моей мамы (ткань, ножницы, клей; орнамент в квадрате теплая и холодная гаммы).

15 – 17. Дымковская игрушка (пластилин, водоэмульсионная краска, гуашь; лепим и расписываем дымковскую лошадку).

18 – 21. Как мы двигаемся? (бумагопластика, гуашь; моделирование фигуры человека в движении - «человек из квадрата»).

22. Иллюстрация к сказкам: «Колобок», «Теремок» (пластилин; изучение конструкции сказочных домиков).

23 – 24. Обобщающее занятие. Коллективная работа «В мастерской художника» (гуашь, бумага, клей, ножницы пластилин; изображение работы в художественной мастерской).

II четверть. ТЕМА «МЫ ЗНАКОМИМСЯ С ВОЛШЕБНЫМИ МАСТЕРАМИ: ИЗОБРАЖЕНИЕ, ПОСТРОЙКА, УКРАШЕНИЕ»

Темы уроков:

1 – 2. Рисование натюрморта с натуры. Ваза с драпировкой (гуашь, гризайль, нейтральный фон).

3 – 4. Рисование с натуры. Изображаем наших одноклассников (гуашь, цветная бумага; техника «от пятна»).

5 – 6. Забавные животные (аппликация; изображение различных животных из лоскутков ткани и цветной бумаги).

7. Украшение и реальность. Узор на крыльях бабочки (гуашь, техника «монотипия»).

8 – 9. Украшение и фантазия. Узор на закладках (гуашь, штампик; аппликация из цветной бумаги).

10. Постройка и реальность. Ледяной дворец в парке (гуашь; «тоновая растяжка»).

11 – 12. Постройка и фантазия. Дом инопланетянина (пластилин, барельеф).

13. Изображение и реальность. Ночной город (гуашь, тонированная бумага).

14 – 15. Изображение и фантазия. Сказочные платья волшебных фей (свечка и акварель, рисование узора).

16 – 17. Эскиз зимней варежки (гуашь; изображение в различных цветовых гаммах).

18 – 19. Новогодняя шапочка (бумагопластика; делаем карнавальную шапочку из цветной и белой бумаги).

20 – 21. Обобщающее занятие. Мы танцуем около Новогодней елки (изображаем праздник; гуашь, акварель).



III четверть. ТЕМА «О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО»

Темы уроков:

1 – 2. Иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» (акварель, гуашь; изображение доброго и буйного моря).

3 – 4. Зимний пейзаж (черная и белая гуашь, тонированный лист; изображение солнечного дня и лунной ночи).

5 – 6. Образ человека и его характер. Мужской образ (гуашь; изображение добрых и злых сказочных героев).

7 – 8. Делаем подарок мужчинам к празднику (бумагопластика, аппликация; украшение подарочной коробочки).

9 – 10. Образ человека и его характер. Женский образ (гуашь; изображение добрых и злых сказочных героев).

11 – 12. Поздравляем наших мам, бабушек, сестер (аппликация; объемная открытка).

13 – 14. Утренняя зарядка (гуашь; тематическая творческая композиция).

15 – 17.Веселые фонарики (бумагопластика; выполнение фонариков различной конструкции с элементами украшения).

18. Первый подснежник (гуашь; изображение цветка с планом).

19 – 20. Сказка «Каменный цветок» (пластилин; лепка цветка).

21 – 22. Рамочка для фотографий (аппликация; выполнение геометрического узора).

23. Птицы прилетают (вырезание птиц в полете методом складывания, наклеивание на общее панно).

24 – 25. Обобщающее занятие. Коллективная работа «Весна пришла» (гуашь, акварель, цветная бумага; изображение родного города весной с тремя планами).

IV четверть. ТЕМА «ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ»

Темы уроков:

1 – 3. Полх-майдановская роспись. Матрешка (гуашь; выполнение элементов росписи; эскиза росписи).

4 – 6. Космическая весна (аппликация из ткани; тематическая творческая композиция).

7 – 8. Шторы в твоей комнате (гуашь; выполнение эскиза штор для детской комнаты в теплой и холодной гаммах).

9. Бабушкина шаль (гратография; выполнение черно-белой композиции ажурной накидки или шали).

10 – 13. Обои в твоем доме (гуашь; эскизы в теплой, холодной, родственной и контрастной гаммах).

14. Мебель в твоем доме. Рисование стула с натуры (в различных положениях; карандаш, уголь, соус).

15 – 17. Украшаем свою кухню (гуашь, аппликация из цветной бумаги эскизы кафельной плитки и бордюра).

18 – 20. У нас дома в гостях Искусство. Коллективная работа (гуашь, бумагопластика, аппликация; изображаем и украшаем нашу квартиру).

21 – 22. Обобщающее занятие. Мы идем в поход. Коллективная работа (коллаж).
III класс


Каталог: jirbis -> files -> upload -> jirbis data2 -> base -> Avtoreferaty -> Dissertation
Dissertation -> Творческое самоопределение младших школьников на уроках искусства
Dissertation -> Процесс профессионального самоопределения городской молодежи
Dissertation -> Индивидуализация проблемных ситуаций в учебном процессе вуза
Avtoreferaty -> Состояние билиарной системы, иммунофизиологические особенности у лиц пожилого возраста 03. 00. 13 Физиология 14. 00. 05 Внутренние болезни
Dissertation -> Компьютерное творчество в процессе становления информационного общества
Avtoreferaty -> Акулич евгений Михайлович
Dissertation -> Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Тюмень 2002


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница