Межличностные конфликты младших школьников



Дата16.05.2016
Размер5.1 Mb.
Проект

Межличностные конфликты младших школьников

Выполнили: студентки

1 курса ПИП

группы ЛФ ФПП14-01БН

Федченко А. А.

Ахметвалеева А. О.

Тема: Межличностные конфликты младших школьников

Актуальность выбранной нами темы заключается, в следующем: конфликты преследуют нас всю жизнь, и в процессе общения сталкиваются разные точки зрения. Проблема изучения связана с ответом на вопрос, как необходимо строить процесс общения, чтобы избежать межличностных конфликтов.

Для младших школьников проблема эффективного разрешения конфликтов приобретает актуальность не только в плане улучшения эмоционального климата межличностного взаимодействия, но и является необходимой составляющей успешного взаимодействия между одноклассниками для их адаптации в социуме.

Цель: Сформировать навыки разрешения межличностных конфликтов между младшими школьниками.

Задачи:


  • Познакомить младших школьников с причинами межличностных конфликтов.

  • Научить приемам разрешения межличностных конфликтов младшими школьниками.

  • Применять знания о конфликте для разрешения конфликта в игровой ситуации.

  • Создать сценарий сценки совместно с учениками на тему «КОНФЛИКТ»

Мероприятия:

  1. Межличностные конфликты, причины и пути его решения.

  2. Проведение игр, направленных на формирование умения разрешать конфликты.

  3. Подведение итогов и создание тематической сценки «Хвосты»


Беседа на тему: " Межличностные конфликты, причины и пути его решения".

Учитель: Здравствуйте ребята! Давайте сегодня поговорим о том, что такое дружба, часто ли мы бываем дружелюбными друг с другом? Бывает ли такое, что мы ссоримся? Давайте попытаемся подумать над некоторыми вопросами:

1. Ребята, как вы думаете, что такое дружба?



Возможные варианты ответов:

Дружба - это когда все общаются.

Дружба - это когда дети не ругаются, помогают друг другу.

Итак, мы выяснили, что дружба - это личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.


2. что такое конфликт?

Возможные варианты ответов:

Конфликт - это когда все ссорятся, ругаются.

Конфликт - это когда дети не понимают друг друга.

Мы выяснили то, что дружба отличается от конфликта,

Конфликт - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами — лицами или группами.
3. Как вы думаете, почему возникают конфликты?

Возможные варианты ответов:

из-за несогласия между одноклассниками

из-за неумения договориться......

Правильно ребята, конфликты возникают из-за непонимания друг друга.


4. Какими способами можно разрешить конфликт?

Способы разрешения межличностного конфликта

  1. Уклонение — нежелание участвовать в урегулировании конфликта и защищать собственные интересы, стремление выйти из конфликтной ситуации.

  2. Приспособление — попытка смягчить конфликтную ситуацию и сохранить взаимоотношения, уступая давлению противника. Приспособление применимо к конфликтным ситуациям в отношениях между начальником и подчинённым.

  3. Компромисс — это урегулирование конфликта путём взаимных уступок.

  4. Сотрудничество - предполагает совместный поиск решения, которое отвечает интересам всех сторон.

5. Что нужно делать, чтобы не возникали конфликты в вашем классе?

Возможные варианты ответов:

Необходимо: помогать друг другу, понимать своих одноклассников, разобраться в причинах конфликта, чаще говорить друг другу добрые слова.

Верно ребята, если мы будем соблюдать эти правила, то наш класс станет дружнее, и мы приобретем настоящих друзей.

Проведение игр, направленных на формирование умения разрешать конфликты.

Учитель: "Здравствуйте ребята, как вы думаете, чем же мы с вами будем сегодня заниматься? Давайте мы с вами поиграем! "

Дети, давайте рассмотрим такую ситуацию: У девочки Маши на парте лежала конфета. А мальчик Сережа забрал эту конфету и хотел убежать! Маша начала забирать конфету у Сережи. Так у них возник конфликт.

Дети, как вы думаете, как ребята могли разрешить этот конфликт?

Возможные варианты решения:

- Мальчик мог убежать с конфетой от Маши.

- Маша могла пожаловаться учителю на Сережу.

- Маша могла объяснить Сереже, что нехорошо брать чужое без спроса.

- Дети могли разделить конфету пополам.

Вывод: Правильно, ребята, решение этого конфликта должно быть с помощью беседы и достижения взаимопонимания.


Теперь ребята мы поиграем с вами в игры, которые помогут нам научиться вежливо, обращаться друг к другу, уметь взаимодействовать в процессе общения, помогать своим одноклассникам. Это поможет нам не создавать конфликтные ситуации.


  1. Игра «Волшебные слова»

Ребята, послушайте стихотворение, догадайтесь, какое «волшебное» слово нужно сказать.


Растает даже ледяная глыба от слова теплого (Спасибо)
Зазеленеет старый пень, Когда услышит … (Добрый день)
Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь,…(Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости, Говорим: … (Простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощанье говорят: … ( До свидания)

Ребята, вы согласны с тем, что, говоря друг другу вежливые слова, мы выражаем свое положительное отношение к своим одноклассникам.




  1. «Окажи внимание другому»

Цель: Научить детей выражать своё положительное отношение к другим людям, учиться оказывать и принимать знаки внимания.

Дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь хорошее одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества , внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ ребёнок говорит «Спасибо, я тоже думаю, что я … А ещё я.. .»

Как вы думаете, что важно уметь, когда вы вместе играете?

- Умение договориться

- Общаться
3. Игра «Небоскреб».

Цель: развитие умения договариваться, работать в команде.

Для игры понадобится складной метр; 2—3 деревянных кубика (можно разного размера) на каждого ребенка.
Все начинается с того, что дети садятся в круг, а в центре круга необходимо построить небоскреб. Дети по очереди ставят свои кубики (по одному за ход). При этом они обсуждают, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если хотя бы один кубик упадет, строительство начинается сначала. Учитель, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.
Комментарии: Учитель в данной игре занимает место стороннего наблюдателя. Он может вмешаться в ход игры только в случае возникновения неконструктивного конфликта. Дети должны самостоятельно попытаться найти общий язык, преследуя игровую цель: построить как можно более высокую башню, более или менее устойчивую.

В конце игры учитель может провести аналогию между башней и командной работой, поясняя детям, что дружба и умение приходить к единому решению — это та основа, которая может удерживать башню от падения, а группу — от развала.

В этой игре учитель сам распределяет обязанности между учащимися и наблюдает за их работой, чтобы не было конфликтов и после провала небоскребы учащиеся начинали строительство с начала. В ходе игры учащиеся учатся не только общаться между собой, но и плодотворно договариваться для успешного результата.
Молодцы ребята вы отлично справились с заданием.

Еще одно звено дружбы - является вежливое отношение друг к другу.


4. Игра “Вежливо — невежливо”

Цель: воспитывать эстетические правила поведения.

Я буду задавать вопросы, а вы все вместе отвечайте: «вежливо или невежливо»

Поздороваться при встрече?

Толкнуть и не извиниться?

Говорить: «Спасибо» за подарок?

Обозвать обидным словом соседа?

Поздороваться при встрече?

Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

Помогать родителям?


Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.

Для завершения мы проведем последнюю игру, которая поможет нам закрепить умения понимать друг друга.


5. Упражнение «Изобрази предмет».

Цель: знакомство с приемами общения; развитие базовых коммуникативных умений.


Ход упражнения: Учитель движениями рук, тела и мимикой изображает, как использовать какой-то предмет. Например, он говорит по мобильному телефону, бреется, пристраивает у подбородка скрипку, собирает на поляне цветы и т. п., побуждая группу отгадать, что за предмет у него в руках. Отгадавший первым загадывает свой предмет и т. д.

Упражнение «Изобрази предмет» учитель начинает с себя, чтобы детям было все ясно и понятно. При затруднениях у детей в изображении предмета он помогает им изобразить этот предмет.


ВЫВОД:

В результате проведенных упражнений и игр, направленных на формирование коммуникативных навыков у учащихся, были достигнуты следующие результаты: .


Вследствие этого, у учащихся 1 класса был сформирован высокий уровень коммуникативных навыков.

Отсюда следует, что при постоянном использовании этих упражнений и игр у учащихся успешно формируются и закрепляются коммуникативные универсальные навыки.


Таким образом, учащиеся могут работать в группах и коллективах; вести диалог; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; продуктивно работать в поиске и сборе нужной информации; умеют находить альтернативные способы разрешения конфликтов; умеют управлять и контролировать поведение товарищей; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умеют слушать и слышать сверстников.

Подведение итогов и создание тематической сценки о решение конфликта

"Хвосты"

Здравствуйте, ребята! Давайте с вами подведем итог того, чем мы с вами занимались на протяжении двух мероприятий.

Чему наша тема была посвящена? (наша тема посвящена межличностным конфликтам младших школьников.)

Что вы узнали нового из того, что было незнакомым для вас?(мы узнали то, что конфликты бывают разные. То что их можно разрешить мирным путем.)

Что было для вас полезным?(Мы научились говорить друг другу побольше добрых слов, оказывать помощь одноклассникам и т.д.)

Что было для вас более интересным, а что менее?(С помощью игры можно разрешить конфликт).

Ребята, какой вывод вы можете сделать из всего того, чем мы с вами занимались?(Мы пришли к общему выводу, что нужно жить в классе дружнее, выручать другу друга и понимать. Стараться не создавать ситуации, которые приведут нас к ссоре)

Ребята, а давайте исходя из всего того, что мы с вами узнали и чему научились, создадим сценарий сказки, который мы сможем показать и другим детям, для того, чтобы и они не ссорились и жили дружно!

План составления сценки:

1. Должны участвовать в создании сценки все ребята класса.

2. Обдумывание идеи сценки.

3. Название сценки.

4. Создание героев сценки.

5. Создание конфликтной ситуации к сценки.

6. Осознание конфликтной ситуации детьми.

7. Разрешение конфликтной ситуации.

8. Подведение итогов.

«Хвосты»

- Ребята давайте подумаем, какая идея могла бы быть у сценки? Сюжет.

- Какие персонажи будут задействованы в сценки?

Список персонажей:

- Учитель

- Ведущий

- Лисенок

- Белка

- Заяц

- Еж

- Медвежонок

- Волчонок

- другие животные и птицы
Ведущий:

- В Лесной школе учились разные звери: Белка, Заяц, Волчонок, Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Кошечка и другие животные и птицы. Звери помогали друг другу, ведь у каждого что-то получалось лучше, чем у другого: Медвежонок был самым сильным, поэтому когда надо было что-то поднять или передвинуть, то на помощь звали его. У Лисенка лучше всех получались логические задачки, и он помогал другим справляться с математикой. Белка лучше всех вытирала доску. Все звери были дружелюбными, и хотя споры у них возникали, быстро наступало перемирие. Каждый ученик пытался понять и принять другого таким, какой он есть. К зиме некоторые звери меняли свои шубки. Белка тоже поменяла и никак не могла налюбоваться своим новым нарядом, а особенно пушистым хвостом. На перемене звери играли в чехарду, и Заяц случайно наступил Белке на хвостик. Раздался громкий крик. Белка заплакала, а Заяц извинился дрожащим голосом:

- Скажите, пожалуйста, ребята как может развиться этот конфликт?

Заяц

Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.



Белка

Нет, не прощу!



Ведущий

с обидой ответила Белка.



Заяц

Но почему?



- А что же дальше ребята?

Ведущий

испугался Заяц.



Белка

Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты ... завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого пушистого хвостика!



Заяц

Это неправда!



Ведущий

закричал Заяц.



Заяц

Я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.



Лесенок

Но ведь у Белки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Заяц. Признайся в этом!



Ведущий

вмешался Лисенок.



Медвежонок

Зайцу не нужен длинный хвост,



Ведущий

пытался убедить всех Медвежонок.



Белка с Лисенком

А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался,



Ведущий

в один голос крикнули Белка с Лисенком.



Развивается настоящий спор? И как его решить?

Ведущий

- Начался настоящий спор.

- Все звери защищали только свои хвосты. Они кричали, пытаясь убедить друг друга. Но прозвенел звонок на урок... И вошел Учитель-Еж. Посмотрев на учеников, Еж заметил, что произошел какой-то конфликт.

- Как может разрешить этот конфликт учитель? Давайте попробуем построить отношения учителя так чтобы он сам не решал конфликт, а звери смогли сами его решить!

Учитель

Что случилось?



Ведущий

спросил Учитель.



Учитель

Чем вы рассержены и почему пересели на чужие места?



Белка

Я не буду сидеть с Зайцем, потому что у него хвост маленький,



Ведущий

сказала Белка.



Медвежонок

И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик,



Ведущий

произнес Медвежонок.



Еж

Так вас поссорили хвосты?



Ведущий

удивился Еж.



Лисенок

Мы не дружим с бесхвостыми!



Ведущий

крикнул Лисенок.



Еж

А, так значит, с сегодняшнего дня в классе учатся "хвостатые" и "бесхвостые"?



Ведущий

не спеша продолжал Еж.



Еж

Но только вы неправильно поделились.



Все звери в один голос

Почему?



Ведущий

возмутились звери.



Еж

Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных, не забудьте про цвет шерсти, глаз и другие различия.



Ведущий

Еж внимательно смотрел каждому ученику в глаза. Он видел там и стыд, и обиду, и грусть.



Еж

И много останется у вас друзей после такого раздела? Вы будете одиноки.



- Для того что бы решить такой конфликт мы можем предложить более серьезную ситуацию для того чтобы ребята поняли что возникший конфликт не серьезен.

Ведущий

Все зверята молчали.

Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белка теперь не играла с Зайцем, а Медвежонок уже не помогал "хвостатым".

Продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой хвостатые и бесхвостые ученики пошли разными дорогами.

Волчонок ушел из школы после всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов...

Пройдя половину дороги, он услышал странный звук, похожий на лай собак. Звук приближался очень быстро, и Волчонок увидел разъяренных псов. Изо всех сил он бросился бежать. Собаки стремительно приближались к нему. Вот уже чувствовалось их горячее дыхание, и слышался лязг зубов. Но дом совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен!
Волчонок еще сидел с закрытыми глазами и слышал, как от его дома удаляются непрошеные гости.

Волчонок

"Неужели я живой?!!

Ведущий

подумал Волчонок.



Волчонок

Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?"



Ведущий

Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья.

Волчонок

"Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?"

Ведущий

с этими мыслями Волчонок заснул...



Ведущий

Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.
Лесенок

Иди к нам!



Ведущий

позвал друга Лисенок.



Ведущий

Опустив глаза, Волчонок сел к "бесхвостым" зверям. В классе наступила тишина.

Что с Волчонком?



Почему он так странно себя ведет?

подумали ученики.

Неужели с ним случилась беда?

В полной тишине Волчонок рассказал все, что с ним произошло, поделился своими переживаниями и мыслями. Хвостатые и бесхвостые звери с ужасом представили эти события, а потом бросились обнимать своего друга.

Ученики

Ты живой! Живой! И ты вместе с нами! А все остальное не имеет значения.



Учитель

Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? – спрашивал учеников Учитель.



Лисенок

Мы хотим, чтобы в Лесной школе все ученики снова стали вместе играть, вместе учиться, помогая друг другу и поддерживая в трудную минуту, – ответил Лисенок. И все остальные полностью согласились с ним.



Учитель

Я думаю, что в ваших силах выполнить это желание! – улыбнулся Учитель и торжественно произнес: – Так тому и быть!



Ведущий

Как хорошо, что мы все такие разные, что есть чему поучиться друг у друга, думали звери, играя друг с другом и принимая всех такими, какими они были.

Спасибо большое за внимание! Я думаю, что эта сказка вам поможет в будущем для решения подобной ситуации.
Итог: Молодцы ребята, сегодня мы хорошо с вами потрудились, и получилась замечательная сказка. Думаю что, оказавшись в подобной ситуации, вы легко ее решите.

Презентация 1

Слайд № 1 Беседа на тему «Межличностные конфликты, причины и пути его решения»



Слайд№2:

  • Ребята, как вы думаете, что такое дружба?

  • Дружба - это когда все общаются.

  • Дружба - это когда дети не ругаются, помогают друг другу.

  • Дополните этот список , пожалуйста , своими ответами.



Слайд№3:
дружба - это личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями.



Слайд №4:

А что такое конфликт?

Конфликт - это когда все ссорятся, ругаются.

Конфликт - это когда дети не понимают друг друга.

Ребята, дополните этот список своими высказываниями.



Слайд№5:

Мы выяснили то, что дружба отличается от конфликта,

Конфликт - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами — лицами или группами.

Как вы думаете, почему возникают конфликты?

из-за несогласия между одноклассниками

из-за неумения договориться......

Дополните свои ответы.



Слайд№6:

Способы разрешения межличностного конфликта

Уклонение — нежелание участвовать в урегулировании конфликта и защищать собственные интересы, стремление выйти из конфликтной ситуации.

Приспособление — попытка смягчить конфликтную ситуацию и сохранить взаимоотношения, уступая давлению противника. Приспособление применимо к конфликтным ситуациям в отношениях между начальником и подчинённым.

Компромисс — это урегулирование конфликта путём взаимных уступок.

Сотрудничество - предполагает совместный поиск решения, которое отвечает интересам всех сторон.



Слайд№7:

Что нужно делать, чтобы не возникали конфликты в вашем классе?

Слайд№8:



Необходимо: помогать друг другу, понимать своих одноклассников, разобраться в причинах конфликта, чаще говорить друг другу добрые слова.

Если мы будем соблюдать эти правила, то наш класс станет дружнее, и мы приобретем настоящих друзей.





Презентация 2

• Слайд№1:Проведение игр, направленных на формирование умения разрешать конфликты.


Слайд№2: Давайте рассмотрим такую ситуацию: У девочки Маши на парте лежала конфета. А мальчик Сережа забрал эту конфету и хотел убежать! Маша начала забирать конфету у Сережи. Так у них возник конфликт.

Как вы думаете, как ребята могли разрешить этот конфликт?


Слайд№3: Варианты решения:

Мальчик мог убежать с конфетой от Маши.

Маша могла пожаловаться учителю на Сережу.

Маша могла объяснить Сереже, что нехорошо брать чужое без спроса.

Дети могли разделить конфету пополам.

По вашему мнению , какой из вариантов поможет детям разрешить конфликт? Попытайтесь объяснить свою точку зрения.





Слайд№4:
Игра «Волшебные слова»
Растает даже ледяная глыба от слова теплого

Зазеленеет старый пень, Когда услышит …

Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь,…

Когда нас бранят за шалости, Говорим: …

И во Франции, и в Дании на прощанье говорят: …

Слайд№5: Игра “Вежливо — невежливо”

Я буду задавать вопросы, а вы все вместе отвечайте: «вежливо или невежливо»
Поздороваться при встрече?

Толкнуть и не извиниться?

Говорить: «Спасибо» за подарок?

Обозвать обидным словом соседа?

Поздороваться при встрече?

Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

Помогать родителям?

Сценарий сценки «ХВОСТЫ»



Список персонажей:

- Учитель

- Ведущий

- Лисенок

- Белка

- Заяц

- Еж

- Медвежонок

- Волчонок

- другие животные и птицы

Ведущий:

- В Лесной школе учились разные звери: Белка, Заяц, Волчонок, Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Кошечка и другие животные и птицы. Звери помогали друг другу, ведь у каждого что-то получалось лучше, чем у другого: Медвежонок был самым сильным, поэтому когда надо было что-то поднять или передвинуть, то на помощь звали его. У Лисенка лучше всех получались логические задачки, и он помогал другим справляться с математикой. Белка лучше всех вытирала доску. Все звери были дружелюбными, и хотя споры у них возникали, быстро наступало перемирие. Каждый ученик пытался понять и принять другого таким, какой он есть. К зиме некоторые звери меняли свои шубки. Белка тоже поменяла и никак не могла налюбоваться своим новым нарядом, а особенно пушистым хвостом. На перемене звери играли в чехарду, и Заяц случайно наступил Белке на хвостик. Раздался громкий крик. Белка заплакала, а Заяц извинился дрожащим голосом:

Заяц

Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.



Белка

Нет, не прощу!



Ведущий

с обидой ответила Белка.



Заяц

Но почему?



Ведущий

испугался Заяц.



Белка

Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты ... завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого пушистого хвостика!



Заяц

Это неправда!



Ведущий

закричал Заяц.



Заяц

Я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.



Лесенок

Но ведь у Белки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Заяц. Признайся в этом!



Ведущий

вмешался Лисенок.


Медвежонок

Зайцу не нужен длинный хвост,



Ведущий

пытался убедить всех Медвежонок.



Белка с Лисенком

А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался,



Ведущий

в один голос крикнули Белка с Лисенком.



Ведущий

- Начался настоящий спор.

- Все звери защищали только свои хвосты. Они кричали, пытаясь убедить друг друга. Но прозвенел звонок на урок... И вошел Учитель-Еж. Посмотрев на учеников, Еж заметил, что произошел какой-то конфликт.

Учитель

Что случилось?



Ведущий

спросил Учитель.



Учитель

Чем вы рассержены и почему пересели на чужие места?



Белка

Я не буду сидеть с Зайцем, потому что у него хвост маленький,



Ведущий

сказала Белка.



Медвежонок

И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик,



Ведущий

произнес Медвежонок.



Еж

Так вас поссорили хвосты?



Ведущий

удивился Еж.



Лесенок

Мы не дружим с бесхвостыми!



Ведущий

крикнул Лисенок.



Еж

А, так значит, с сегодняшнего дня в классе учатся "хвостатые" и "бесхвостые"?



Ведущий

не спеша продолжал Еж.



Еж

Но только вы неправильно поделились.



Все звери в один голос

Почему?



Ведущий

возмутились звери.



Еж

Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных, не забудьте про цвет шерсти, глаз и другие различия.



Ведущий

Еж внимательно смотрел каждому ученику в глаза. Он видел там и стыд, и обиду, и грусть.



Еж

И много останется у вас друзей после такого раздела? Вы будете одиноки.



Ведущий

Все зверята молчали.

Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белка теперь не играла с Зайцем, а Медвежонок уже не помогал "хвостатым".

Продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой хвостатые и бесхвостые ученики пошли разными дорогами.

Волчонок ушел из школы после всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов...

Пройдя половину дороги, он услышал странный звук, похожий на лай собак. Звук приближался очень быстро, и Волчонок увидел разъяренных псов. Изо всех сил он бросился бежать. Собаки стремительно приближались к нему. Вот уже чувствовалось их горячее дыхание, и слышался лязг зубов. Но дом совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен!
Волчонок еще сидел с закрытыми глазами и слышал, как от его дома удаляются непрошеные гости.

Волчонок

"Неужели я живой?!!

Ведущий

подумал Волчонок.



Волчонок

Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?"



Ведущий

Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья.

Волчонок

"Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?"

Ведущий

с этими мыслями Волчонок заснул...



Ведущий

Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.
Лесенок

Иди к нам!



Ведущий

позвал друга Лисенок.



Ведущий

Опустив глаза, Волчонок сел к "бесхвостым" зверям. В классе наступила тишина.

Что с Волчонком?



Почему он так странно себя ведет?

подумали ученики.

Неужели с ним случилась беда?

В полной тишине Волчонок рассказал все, что с ним произошло, поделился своими переживаниями и мыслями. Хвостатые и бесхвостые звери с ужасом представили эти события, а потом бросились обнимать своего друга.

Ученики

Ты живой! Живой! И ты вместе с нами! А все остальное не имеет значения.



Учитель

Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? – спрашивал учеников Учитель.



Лисенок

Мы хотим, чтобы в Лесной школе все ученики снова стали вместе играть, вместе учиться, помогая друг другу и поддерживая в трудную минуту, – ответил Лисенок. И все остальные полностью согласились с ним.



Учитель

Я думаю, что в ваших силах выполнить это желание! – улыбнулся Учитель и торжественно произнес: – Так тому и быть!



Ведущий

Как хорошо, что мы все такие разные, что есть чему поучиться друг у друга, думали звери, играя друг с другом и принимая всех такими, какими они были.

Спасибо большое за внимание я думаю, что эта сказка вам поможет в будущем для решения, подобной ситуации.

Вывод:

Учащиеся начальных классов часто сталкиваются с данной проблемой по этому, до сегодняшнего дня данная тема остается актуальной. Созданный проект знакомит учащихся с умением разрешать межличностные конфликты уже с малого возраста, а так же с теорией, понятиями, видами и способами решения конфликта.

Цель проекта была достигнута и реализован полученный продукт проекта в проведение мероприятия «Сценка на тему конфликт» учащиеся полученные знания могут применять на практике.

Проведенные мероприятия такие как:

1. Беседа о «Межличностных конфликтах, причины и пути его решения».

2. Игры, направленные на формирование умения разрешать конфликты.

3. Подведение итогов и создание тематической сценки «КОНФЛИКТ»

Вследствие этого, у учащихся 1 класса формируются коммуникативные навыки.



Учащиеся могут работать в группах и коллективах; вести диалог; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; продуктивно работать в поиске и сборе нужной информации; умеют находить альтернативные способы разрешения конфликтов; умеют управлять и контролировать поведение товарищей; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умеют слушать и слышать сверстников.
Каталог: sites -> ipps.institute.sfu-kras.ru -> files
files -> Реферат по дисциплине «Психология менеджмента»
files -> Тема Социально-психологические особенности личности
files -> Организационное лидерство: понятие и сущность
files -> Реферат Преимущества и недостатки различных стилей руководства. Психологические типы руководителей. Эффективный психологический портрет
files -> Реферат. Эволюция теории лидерства в ХХ в.
files -> Реферат по дисциплине «Психология менеджмента»
files -> Программа дпо «Преподаватель высшей школы»
files -> Социальная психология
files -> 1. Типология организаций: По правовой форме выделяют четыре типа организаций
files -> Наталья Владимировна Бекузарова Елена Владимировна Ермолович Профессиональный потрет выпускника по направлению подготовки "Педагогическое образование" с квалификацией (степенью) "бакалавр"


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница