Методическая разработка к практическому занятию для студентов



Скачать 63.71 Kb.
Дата22.05.2016
Размер63.71 Kb.
ТипМетодическая разработка
Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения

Российской Федерации
«Утверждаю»

/Заведующий кафедрой

«___» ____________20__ г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

к практическому занятию для студентов

2 курса по дисциплине по выбору: «Физиологические основы

психической деятельности человека»

для специальности 060101.65-лечебное дело


Тема. «Физиологические основы психической деятельности человека»
Занятие № 4. Память как объективный показатель психического здоровья человека. Нейрофизиологические механизмы памяти.
Обсуждена

на заседании кафедры

«___» ____________20__ г.

Протокол №______


г. Ставрополь, 2014



Тема: «Физиологические основы психической деятельности человека»

Занятие №4. Память как объективный показатель психического здоровья человека. Нейрофизиологические механизмы памяти.

Учебные вопросы занятия:

а) Теоретическая часть занятия

  1. Проблема памяти. Память, как объективный показатель состояния психического здоровья человека.

  2. Биологическая роль памяти.

  3. Виды памяти, их характеристика. Структурная организация памяти.

  4. Нейрофизиологические механизмы памяти. Вклад нейрональных, медиаторых, пептидных, геномных изменений структур мозга в механизмах памяти.

  5. Память и обучение.

б) Практическая часть занятия

1. Измерение объёма кратковременной зрительной памяти по методу Джекобса.

2. Методика определения умственной работоспособности человека.

3. Методика изучения внимания по корректурной пробе.



Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии

Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, материалы по выполнению тестовых заданий к занятию – кафедральный вариант.

Учебные и воспитательные цели

а) общая цель:

- научить студентов применять систему знаний о памяти как объективном показателе состояния психического здоровья человека в профессии врача обшей практики.

б) частные цели:

- сформировать теоретическую базу знаний о проблеме памяти

- сформировать теоретическую базу знаний биологической роли памяти

- сформировать у студентов представления о видах памяти, их характеристиках;

- сформировать представления о структурной организации памяти, нейрофизиологических механизмах памяти;

- сформировать представления о связи памяти и обучения.

В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны

З Н А Т Ь:



  • биологическую роль памяти;

  • память как объективный показатель состояния психического здоровья человек;

  • виды памяти, их характеристику;

  • структурную организацию памяти;

  • нейрофизиологические механизмы памяти;

  • связь памяти и обучения

У М Е Т Ь:

- определить объём кратковременной зрительной памяти по методу Джекобса

- определить умственную работоспособность человека

- определить внимание по корректурной пробе

В Л А Д Е Т Ь:

- тестовым методом определения объёма кратковременной зрительной памяти по методу Джекобса;


О Б Л А Д А Т Ь Н А Б О Р О М К О М П Е Т Е Н Ц И Й

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



а) общекультурных (ОК):

-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);



б) профессиональных (ПК);

-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).

И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:

- о механизмах кодирования информации в сенсорных системах, теориях формирования цветоощущения.

Рекомендуемая литература:



а) обязательная

  1. Физиология человека. / Под ред. Смирнова В.М. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.425-426.

б) дополнительная

  1. Данилова Н.Н. Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. – С. 386-405.

  2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С.13-28.

  3. Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.21-27.

  4. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004 – С. 16-47.

1.Ваши действия при подготовке к данному занятию

а) теоретическая часть

При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии коры больших полушарий. Обратить внимание на усвоение базовых знаний по физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности.

Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите особое внимание на понятие памяти как объективного показателя состояния психического здоровья человека, ее биологическую роль.

Особое внимание обратите на виды памяти, их характеристики, структурную организацию памяти.

Ознакомьтесь с современными представлениями о механизмах памяти, обратить внимание на вклад нейрональных, медиаторых, пептидных, геномных изменений структур мозга в механизмах памяти.

Обратите внимание на связь механизмов памяти и обучения.

Данное занятие имеет особое место по владению знаниями в области физиологии высшей нервной деятельности, психофизиологии человека, что является важным в работе врача общей практики.

При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.



Будьте готовы ответить на следующие вопросы:

1.Проблема памяти. Память, как объективный показатель состояния психического здоровья человек.

2.Биологическая роль памяти.

3.Виды памяти, их характеристика. Структурная организация памяти.

4.Нейрофизиологические механизмы памяти. Вклад нейрональных, медиаторых, пептидных, геномных изменений структур мозга в механизмы памяти.

5.Память и обучение.



2. По выполнению программы учебного занятия:

При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя представления по проблеме памяти, по памяти, как объективном показателе состояния психического здоровья человек.

При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо сформировать целостное представление о биологической роли памяти.

При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны обратить внимание на существование различных видах памяти, дать им характеристики. Разобраться в вопросе по структурной организации памяти.

При подготовке 4 вопроса учебного занятия обратить внимание на трактовку, современное представление о нейрофизиологических механизмах памяти, вклад нейрональных, медиаторых, пептидных, геномных изменений структур мозга в механизмы памяти .

При подготовке 5 вопроса учебного занятия Вам необходимо уделить внимание на связь памяти и обучения.



б) практическая часть

При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к преподавателю.

При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу измерения объёма кратковременной зрительной памяти по методу Джекобса;

При отработке 2 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу определение умственной работоспособности человека;

При отработке 3 задания практической части занятия воспользуйтесь пособием кафедры по тестовому методу изучения внимания по корректурной пробе.

По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.



3. При проведении заключительной части учебного занятия

Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.

Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.

Попрощайтесь с преподавателем.





Каталог: userfiles -> depts -> normal physiology
normal physiology -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов
depts -> Заведующий кафедрой анатомии
depts -> Нравственная суть межличностного общения в медицине
depts -> Семинар №18. Медико-этические особенности общения врачей с пациентами план семинарского занятия
depts -> Основы законодательства и права в здравоохранении
normal physiology -> Интегративная деятельность мозга человека
normal physiology -> Тематический план лекций по дисциплинам «Нормальная физиология», «Физиология детского организма»
normal physiology -> Рабочая учебная программа по нормальной физиологии Электив «Физиологические основы психической деятельности человека»
normal physiology -> Дата лекции Тема лекции Раздел. Физиология возбудимых тканей
normal physiology -> Методическая разработка к практическому занятию по дисциплине «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»для студентов 2 курса специальность 050700. 62


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница